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Projeto Prioritário Hans MullerTRANSCRIPT
Escola Municipal Pastor Hans Escola Municipal Pastor Hans MullerMuller
AlfabetizaçãoAlfabetização
RelevânciaRelevância
O início de nossa vida escolar deve ser marcado por O início de nossa vida escolar deve ser marcado por sentimentos de motivação, elevação da auto-sentimentos de motivação, elevação da auto-estima...vontade de aprender. O aluno em fase de estima...vontade de aprender. O aluno em fase de alfabetização deve ter atendimento personalizado para alfabetização deve ter atendimento personalizado para poder inserir-se o mais brevemente possível no mundo poder inserir-se o mais brevemente possível no mundo “letrado”.“letrado”.
Situação GeradoraSituação Geradora
Que ferramentas posso usar, priorizando o uso do Que ferramentas posso usar, priorizando o uso do computador e da internet, para interferir no processo de computador e da internet, para interferir no processo de alfabetização do meu aluno, fazendo-o evoluir do nível alfabetização do meu aluno, fazendo-o evoluir do nível silábico-alfabético para o nível alfabético???silábico-alfabético para o nível alfabético???
Produto FinalProduto Final
Alunos em nível de escrita alfabético.Alunos em nível de escrita alfabético.
Período de RealizaçãoPeríodo de Realização
De 03 de junho de 2009 aDe 03 de junho de 2009 a
29 de julho de 2009.29 de julho de 2009.
TTotal de 08 aulas otal de 08 aulas
Duração de cada aula: 01 horaDuração de cada aula: 01 hora
Professor Responsável pela sala de Professor Responsável pela sala de Informática PedagógicaInformática Pedagógica
Nádia Nair da Costa PeresNádia Nair da Costa Peres
[email protected][email protected]
Demais Professores envolvidos:Demais Professores envolvidos: Rosane Leitzke HilleRosane Leitzke Hille
[email protected]@hotmail.com
Roseli Lopes FlorêncioRoseli Lopes Florêncio
[email protected]@ig.com.br
Alunos EnvolvidosAlunos Envolvidos
2ºs anos B e C2ºs anos B e C
Número de alunos pesquisadores:Número de alunos pesquisadores: 56 alunos 56 alunos
Alunos silábico-alfabéticosAlunos silábico-alfabéticos: 08: 08
Certezas provisórias dos alunosCertezas provisórias dos alunos
Escrevo uma letra para cada Escrevo uma letra para cada emissão sonora;emissão sonora;
Grafo algumas sílabas Grafo algumas sílabas completas e outras incompletas completas e outras incompletas (com uma só letra por sílaba);(com uma só letra por sílaba);
RReconheço o valor sonoro de econheço o valor sonoro de cada sílaba;cada sílaba;
Reconheço letras escritas de Reconheço letras escritas de diferentes formas.diferentes formas.
DDúvidas temporárias dos alunosúvidas temporárias dos alunos
DDescobrir quais letras formam o som das sílabas, conseguindo escobrir quais letras formam o som das sílabas, conseguindo assim grafar as palavras segundo os padrões ortográficos da assim grafar as palavras segundo os padrões ortográficos da língua portuguesa;língua portuguesa;
DDescobrir que a sílaba não pode ser considerada como unidade, escobrir que a sílaba não pode ser considerada como unidade, mas que ela é composta de elementos menores mas que ela é composta de elementos menores –– as letras; as letras;
Perceber que existem letras com a mesma grafia e vários sons; e Perceber que existem letras com a mesma grafia e vários sons; e sons iguais, com grafias diferentes.sons iguais, com grafias diferentes.
LLer palavras mais complexas;er palavras mais complexas;
LLer frases curtas (priorizando parlendas)er frases curtas (priorizando parlendas)
ObjetivosObjetivos
Diagnosticar e intervir a todo momento na zona de Diagnosticar e intervir a todo momento na zona de desenvolvimento proximal de cada aluno, contribuindo para os desenvolvimento proximal de cada aluno, contribuindo para os avanços conceituais necessários para alcançar o nível alfabético.avanços conceituais necessários para alcançar o nível alfabético.
Propiciar atividades que levem as crianças a perceber a Propiciar atividades que levem as crianças a perceber a vinculação fala-escrita e como ela é representada na linguagem vinculação fala-escrita e como ela é representada na linguagem escrita.escrita.
Realizar atividades que levem o aluno a se apropriar, Realizar atividades que levem o aluno a se apropriar, gradativamente, dos instrumentos necessários de que precisa gradativamente, dos instrumentos necessários de que precisa para: ler, escrever, conhecer e compreender o mundo a sua para: ler, escrever, conhecer e compreender o mundo a sua voltavolta
Etapas do ProjetoEtapas do Projeto
Realidade da Escola:Realidade da Escola:
De um universo de 56 alunos; um é repetente;De um universo de 56 alunos; um é repetente;
Com exceção desta criança, os demais estão dentro da idade Com exceção desta criança, os demais estão dentro da idade prevista para a série;prevista para a série;
Não há casos de evasão escolar registrados no ano passado;Não há casos de evasão escolar registrados no ano passado;
TTaxa de aprovação em 2008:axa de aprovação em 2008:
1º ao 5º ano 1º ao 5º ano –– 99% 99%
6º ao 9º ano 6º ao 9º ano –– 96% 96%
Etapas do ProjetoEtapas do Projeto
Realidade do aluno:Realidade do aluno:
Nossa escola fica situada num bairro onde os alunos de um modo geral tem Nossa escola fica situada num bairro onde os alunos de um modo geral tem
boa estrutura familiar; boa estrutura familiar;
BBoas condições de moradia;oas condições de moradia;
AAcesso a bens culturais;cesso a bens culturais;
Os pais são, em sua maioria, bastante preocupados com o desempenho escolar de sua prole, Os pais são, em sua maioria, bastante preocupados com o desempenho escolar de sua prole, exigindo assim um grau de comprometimento muito grande do professor com sua turma.exigindo assim um grau de comprometimento muito grande do professor com sua turma.
O comportamento dos alunos poderia melhorar nos quesitosO comportamento dos alunos poderia melhorar nos quesitos
LLimites;imites;
RRespeito as diferençasespeito as diferenças
Respeito ao professor e demais funcionários da escolaRespeito ao professor e demais funcionários da escola
Jogos e atividades variadas com alfabeto móvel ; Jogos e atividades variadas com alfabeto móvel ;
Nas atividades em dupla, lançar mão do agrupamento produtivo;Nas atividades em dupla, lançar mão do agrupamento produtivo;
Leitura coletiva e interpretação oral de parlendas;Leitura coletiva e interpretação oral de parlendas;
Reescrita coletiva da parlenda estudada;Reescrita coletiva da parlenda estudada;
Localizar palavras num texto, Localizar palavras num texto,
copiá-las separando suas sílabas num diagrama.copiá-las separando suas sílabas num diagrama.
Criar lista de palavrasCriar lista de palavras
Etapas do ProjetoEtapas do Projeto
Etapas do ProjetoEtapas do Projeto Cruzadinha sem banco de palavras;Cruzadinha sem banco de palavras;
PPreencher sílabas faltantes nas palavras;reencher sílabas faltantes nas palavras;
Digitar em quadros as letras que formam cada palavra e contá-las;Digitar em quadros as letras que formam cada palavra e contá-las;
MMontar listas de palavras;ontar listas de palavras;
Caça-palavrasCaça-palavras;;
Parlendas animadas – som , texto e movimento.Parlendas animadas – som , texto e movimento.
OOrganizar e digitar parlendas;rganizar e digitar parlendas;
Gravar a narração de sua voz ao recitar parlendas em duplas.Gravar a narração de sua voz ao recitar parlendas em duplas.
Utilizando o recurso de Radioweb, gravar as narrações naUtilizando o recurso de Radioweb, gravar as narrações na
RadioParlenda e publicar no Ning da escola;RadioParlenda e publicar no Ning da escola;
Etapas do ProjetoEtapas do Projeto
Nunca é demais salientar que as atividades propostas no espaço digital fazem parte de um contexto do dia-a-dia dos alunos, sendo mostrados aqui
como recortes, mas que tem um profundo significado no processo de
aquisição da leitura e escrita de nossos educandos.
Agora chegou sua vez de digitar a parlenda...
Sites VisitadosSites Visitados
Cruzadinhas e Caça PalavrasCruzadinhas e Caça Palavras
http://www.redescola.com.br/software/uacf1048/uacf1048.swfhttp://www.redescola.com.br/software/uacf1048/uacf1048.swf
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?lista=palavras_cruzadashttp://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?lista=palavras_cruzadas
http://www.sol.eti.br/infantil/alfabetizacao_on_line.htmlhttp://www.sol.eti.br/infantil/alfabetizacao_on_line.html
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_letras/palavra_cruzada_com_figuras_1.htmlhttp://www.imagem.eti.br/jogo_com_letras/palavra_cruzada_com_figuras_1.html
http://www.redescola.com.br/software/uappr093/uappr093.swfhttp://www.redescola.com.br/software/uappr093/uappr093.swf
Recursos a serem utilizadosRecursos a serem utilizados
HARDWARE SOFTWARE MATERIAIS
( x ) Microcomputador (es) ( x ) Editor de textos ( ) DVD/CD virgem
( ) Scanner ( ) Apresentação ( ) Jornal
( x ) Máquina Fotográfica ( ) E-mail ( ) Tinta para impressora
( ) Digital ( ) Editor de imagens ( ) Papel A4
( ) Gravador de DVD/CD ( x ) Planilha de cálculo ( ) Livros:
( x ) Conexão de internet ( x ) Multimídia ( ) Revistas:
( x ) Microfone ( x ) Programa de Vídeo e Áudio ( ) Outros:
( ) Impressora ( ) Scanner
( ) Outros:
Instrumentos de AvaliaçãoInstrumentos de Avaliação
Sondagem e observação durante o processo, no que diz Sondagem e observação durante o processo, no que diz respeito a suas atitudes orais, escritas e comportamentais.respeito a suas atitudes orais, escritas e comportamentais.
Registro reflexivo no decorrer das atividades, pontuando Registro reflexivo no decorrer das atividades, pontuando as maiores dificuldades e tentando saná-las.as maiores dificuldades e tentando saná-las.
BibliografiaBibliografia
Proposta Didática de AlfabetizaçãoProposta Didática de Alfabetização
Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro.Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro.