apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 21-22
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• Uso da 1.ª pessoa corta um pouco o estilo «ode futurista / sensacionista»
• Quando o tema escolhido era claramente exterior, tornou-se mais fácil o «pastiche»
– Mais ainda quando era de assunto agitado:• discoteca • obras na rua• concertos
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• Não assinalei casos de maiúsculas indevidas, por inferir que podiam ser propositadas (à futurismo).
• Fui parcimonioso nas emendas de pontuação (pelo mesmo motivo).
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Por exemplo, a seguir às interjeições, deveria vir pontuação (ponto de exclamação, vírgula, reticências)
Não se confunda:Oh, que triste que estou!Ó rodas, ó engrenagens, sois belas.
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Ah, como Paris é bela!
À luz das velas, Paris é feia.
Há luz em Paris.
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Ser assíduo (seja indireta seja direta-mente, ausências refletem-se na
classifica- , ).
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Considerar a pontualidade como um de cívico (e não uma simples regra escolar).
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Fazer os tepecês e entregá-los com prontidão (tepecês não feitos são tarefas cuja é 0 valores).
E deve haver algum investimento em cada tarefa. Há casos em que parece que o trabalho foi feito nos último cinco minutos da aula que precedeu a de Português; ou nos primeiros cinco minutos da nossa aula.
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Evitar entregar mais do que um tepecê na mesma folha.
(Aliás, preferia mesmo que os tepecês só fossem entregues na aula nte à sua ção.)
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Se o tepecê for a simples de textos, não deixar de os mesmo.
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Verificar as correções que f nas redações (é uma boa maneira de ir melhorando a sintaxe e advertindo erros que se repetem).
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Rever sempre o que escrevam (há muitos lapsos de mera distração; repetições evitáveis; agramaticalidades que se notariam se houvesse uma re ura final) -e
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Não plagi (não usar nunca net, nem quaisquer sebentas, nem se contentar com a ajuda de outros, na realização de escritos).
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Nas tarefas que impliquem escrita pequena (em geral, não recolhidas) ser cuidadoso (e, caso peça eu para ouvir alguma resposta, ler de forma audí ).
-a
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Fazer as tarefas de aula — sobretudo as relativas à compreensão de textos — individualmente e sem se demorar muito em versa.
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Ridículastambém
hácriaturas memóriasDessas
esdrúxulas / esdrúxulos
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Há uma estrofe que traduz bem a reflexão que o Pessoa ortónimo fazia em «Ela canta, pobre ceifeira» e em «Gato que brincas na rua». É a quinta estrofe.
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15 de outubro = data do aniversário de Álvaro de Campos
13 de junho = a data do aniversário de Fernando Pessoa.
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grelado = ‘que começou a grelar ou a germinar’
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6 Eu tinha a grande saúde de não perceber coisa nenhuma 8 E de não perceber as esperanças que
os outros tinham por mim
15 O que fui — ai, meus Deus!, o que só hoje sei que fui...
36-37 Para, meu coração! Não penses! Deixa o pensar na cabeça!
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comparações inesperadas:
estar eu sobrevivente a mim-mesmo como um fósforo frio
o que eu sou hoje é como a humidade no corredor do fim da casa
comer o passado como pão de fome
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metáforas inesperadas:
Raiva de não ter trazido o passado roubado na algibeira!...
O que eu sou hoje é terem vendido a casa
comer o passado como pão de fome, sem tempo de manteiga nos dentes
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exclamações:
A que distância!... O tempo em que festejavam o dia
dos meus anos!...
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anáforas:
O que fui / O que fui / O que fui / O que fui
O que eu sou hoje / O que eu sou hoje
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apóstrofes:
Ó meu DeusQue meu amor, como uma
pessoa, esse tempo
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paradoxos:
hoje já não faço anosvejo tudo outra vez com uma
nitidez que me cega
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repetições:
O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!...
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versos longos e livres:
muitos das primeiras estrofes, sobretudo.
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articulados com alguns bastante curtos:
os da última estrofe, por exemplo.
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fuga para a recordação e/ou sonho:
vejo tudo outra vez com uma nitidez que me cega
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poetização do prosaico, comum e quotidiano:
O aparador com muitas coisas —
doces, frutas, o resto na sombra debaixo do alçado —, / As tias velhas, os primos diferentes
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fragmentação do eu:
com uma dualidade de eu para mim
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angústia existencial: [...]
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O passado era o tempo da infância feliz, da alegria partilhada pela família, da inocência e despreocupação.
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O pretérito imperfeito exprime um tempo passado que teve duração, a duração da infância.
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Na infância, o sujeíto poético era feliz, mas não sabia que o era. Só no presente, em que já perdeu essa felicidade inocente da infância, é que sabe que foi feliz.
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O pretérito perfeito afirma o passado completamente concluído, morto.
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A expressão «Vejo tudo outra vez» inicia a presentificação do passado que, assim, substitui o presente.
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À euforia do passado tornado presente segue-se, na estrofe seguinte, a disforia da tomada de consciência de que é impossível recuperar a felicidade perdida da infância e de que o presente vazio é a única possibilidade.
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Resolve o ponto 11 da p. 130.
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a. O verso «Quando vim a ter esperanças, já não sabia ter esperanças.» (v. 9) é constituído por duas orações, sendo a primeira uma oração subordinante.
oração subordinada temporal
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b. Na frase «Quando vim a olhar para a vida, perdera o sentido da vida.» (v. 10), a forma verbal «perdera» corresponde, em relação ao complexo verbal «vim a olhar», a um tempo anterior.
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c. A forma verbal «Vejo» (v. 31) funciona, no contexto em que ocorre, como deítico pessoal e temporal.
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d. Os vocábulos «mesa» (v. 32) e «aparador» (v. 33) são merónimos do mesmo holónimo.
Hiperónimo móvelHipónimos mesa, aparador, cadeira
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e. As frases dos versos 36 e 37 configuram atos ilocutórios compromissivos.
Para, meu coração! / Não penses! Deixa o pensar na cabeça!
Ato ilocutório diretivo
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(Na nora do quintal da minha casaO burro anda à roda, anda à roda,E o mistério do mundo é do tamanho disto.Limpa o suor com o braço, trabalhador descontente.A luz do sol abafa o silêncio das esferasE havemos todos de morrer,Ó pinheirais sombrios ao crepúsculo,Pinheirais onde a minha infância era outra coisaDo que eu sou hoje...)
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TPC — «Aniversário» (p. 127) e a estrofe parentética correspondente aos vv. 68-76 de «Ode triunfal» (p. 119) têm em comum a nostalgia da infância. Este tema, caro a Álvaro de Campos, é também frequente no Pessoa ortónimo. Para já, gostava que relanceasses — em Gaveta de Nuvens — «Un soir à Lima», um longo poema do ortónimo (aliás, na verdade, um poema não assinado), que, tanto quanto se pode identificar sujeito poético e autor (e não deve), se diria autobiográfico.