apresentação 1 de dezembro
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA – UNED UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA – UNED FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS - UNITINSFUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS - UNITINS
MESTRADO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E SOCIEDADE DO MESTRADO EM TECNOLOGIAS DIGITAIS E SOCIEDADE DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO
QUAL O GRAU DE UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS QUAL O GRAU DE UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS E MÍDIAS DIGITAIS PELOS TECNOLÓGICOS E MÍDIAS DIGITAIS PELOS
PROFESSORES DA REDE PÚBLICA?PROFESSORES DA REDE PÚBLICA?
MARIA DE FÁTIMA ALVES CAMPOS
PALMAS-TO, DEZEMBRO DE 2009
QUAL O GRAU DE UTILIZAÇÃO DOS QUAL O GRAU DE UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS E MÍDIAS RECURSOS TECNOLÓGICOS E MÍDIAS DIGITAIS PELOS PROFESSORES DA DIGITAIS PELOS PROFESSORES DA
REDE PÚBLICA?REDE PÚBLICA?
MARIA DE FÁTIMA ALVES CAMPOS
PALMAS –TO, DEZEMBRO DE 2009
Dissertação apresentada como requisito final ao Mestrado em Tecnologias Digitais e Sociedade do Conhecimento, convênio da Universidade Nacional de Educación a Distância- UNED e Fundação Universidade do Tocantins - UNITINS, sob a orientação da Profª. Sara Osuna Acedo.
FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL
Professora efetiva da rede
pública estadual (1981);
Licenciada em Pedagogia (1994);
Especialista em Informática da
Educação (2001);
Diretoria Regional de Ensino em
Tocantinópolis -TO;
Professora Multiplicadora das
Tecnologias.
RELEVÂNCIARELEVÂNCIA
A importância da formação inicial e continuada dos A importância da formação inicial e continuada dos docentes aliando teoria-prática para atender as docentes aliando teoria-prática para atender as demandas da sociedade.demandas da sociedade.
CONVÊNIO: UNED / UNITINS / SEDUC.CONVÊNIO: UNED / UNITINS / SEDUC.
ESTUDO, PESQUISA E EXTENSÃO.ESTUDO, PESQUISA E EXTENSÃO.
MOTIVAÇÕES PARA O PESQUISA
Técnica de acompanhamento escolar (2002);
Uso pedagógico das TIC na educação básica;
Atuação como multiplicadora no NTE- Núcleo Tecnológico
Educacional;
Aprendizagem focalizada no manejo das tecnologias digitais
voltadas para o universo educacional;
Fatores que interferem no uso dos Recursos e Mídias Digitais;
Eficácia no uso dos recursos tecnológicos e mídias digitais.
APRESENTAÇÃO
O tema desta pesquisa está focalizado no uso dos Recursos O tema desta pesquisa está focalizado no uso dos Recursos
Tecnológicos e Mídias Digitais pelos professores da rede pública. Tecnológicos e Mídias Digitais pelos professores da rede pública.
Para a efetivação desta pesquisa utilizou-se as perspectivas e Para a efetivação desta pesquisa utilizou-se as perspectivas e
contribuições teóricas de BUSÓN,2007; LÉVY,2006; ACEDO 2007; contribuições teóricas de BUSÓN,2007; LÉVY,2006; ACEDO 2007;
CASTELLS,2003; FREIRE, 1987. CASTELLS,2003; FREIRE, 1987.
A metodologia e as técnicas utilizadas se embasaram em: Estudo A metodologia e as técnicas utilizadas se embasaram em: Estudo
de caso numa abordagem sobre os aspectos qualitativos e de caso numa abordagem sobre os aspectos qualitativos e
quantitativos, coleta e organização de dados e a construção do quantitativos, coleta e organização de dados e a construção do
Site Web Multimídia, a pesquisa ocorreu nos meses de março a Site Web Multimídia, a pesquisa ocorreu nos meses de março a
outubro de 2009. outubro de 2009.
PÚBLICO ALVO
Professores da Escola Estadual Pio XII em
Tocantinóplis –TO;
Alunos;
Suportes pedagógicos;
Diretores (unidade e adjunto);
OBSERVAÇÕES SOBRE O CENÁRIO OBSERVAÇÕES SOBRE O CENÁRIO DE PESQUISA:DE PESQUISA:
espaço físico adequado;
número de computadores suficientes;
várias tecnologias disponíveis na unidade escolar;
falta aperfeiçoamento teórico e prático dos docentes;
acompanhamento pedagógico;
ausência de ações pedagógicas com a utilização das
tecnologias no Projeto Político Pedagógico-PPP;
professores desmotivados;
carga dos docentes comprometida.
JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA
Mudança tecnológica de forma acelerada no Mudança tecnológica de forma acelerada no contexto educacional;contexto educacional;
A educação tecnológica como proposta de A educação tecnológica como proposta de alternativas para o campo educacional;alternativas para o campo educacional;
Eficácia no uso dos recursos tecnológicos e Eficácia no uso dos recursos tecnológicos e mídias digitais, no âmbito educacional.mídias digitais, no âmbito educacional.
Investigar o grau de utilização Investigar o grau de utilização dos Recursos Tecnológicos e Mídias dos Recursos Tecnológicos e Mídias Digitais no processo de ensino e Digitais no processo de ensino e aprendizagem.aprendizagem.
OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar os Recursos Tecnológicos e Mídias Digitais Identificar os Recursos Tecnológicos e Mídias Digitais
como suporte ao trabalho pedagógico;como suporte ao trabalho pedagógico;
Analisar a relação dos professores c/ os recursos Analisar a relação dos professores c/ os recursos
tecnológicos e mídias digitais;tecnológicos e mídias digitais;
Compreender os fatores que interferem no uso dos Compreender os fatores que interferem no uso dos
recursos tec. e mídias digitais;recursos tec. e mídias digitais;
Estimular a mudança institucional a fim de oferecer Estimular a mudança institucional a fim de oferecer
alternativas criativas para a exigência da sociedade atual;alternativas criativas para a exigência da sociedade atual;
Criar e experimentar novas metodologias, utilizando os Criar e experimentar novas metodologias, utilizando os
recursos tecnológicos e mídias na educação.recursos tecnológicos e mídias na educação.
FREIRE-1987
MORAN-2009
ACEDO-2007
BUSÓN- 2007
LÉVY-2006
CASTELLS-2003
METODOLOGIAMETODOLOGIA
A metodologia está voltada para o estudo de caso, A metodologia está voltada para o estudo de caso,
caracterizada pela abordagem qualitativa e quantitativa caracterizada pela abordagem qualitativa e quantitativa
focalizada no campo da educação tecnológica;focalizada no campo da educação tecnológica;
Análise das concepções de todos os envolvidos na Análise das concepções de todos os envolvidos na
pesquisa sobre o uso dos recursos tecnológicos e pesquisa sobre o uso dos recursos tecnológicos e
mídias digitais;mídias digitais;
Construção da Multimídia pontuando resultados da Construção da Multimídia pontuando resultados da
pesquisapesquisa..
LOCAL DA PESQUISALOCAL DA PESQUISA
Escola Estadual Pio XII, Tocantinópolis - TO;Escola Estadual Pio XII, Tocantinópolis - TO;
415 alunos do 6º ao 9º ano, ensino fundamental;415 alunos do 6º ao 9º ano, ensino fundamental;
15 professores;15 professores;
O5 suportes pedagógicos;O5 suportes pedagógicos;
O2 diretores (unidade e adjunto);O2 diretores (unidade e adjunto);
Pesquisa de março a outubro de 2009.Pesquisa de março a outubro de 2009.
ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃOESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO
Capítulo I - aborda os principais conceitos teóricos Capítulo I - aborda os principais conceitos teóricos
fundamentais para o desenvolvimento deste trabalho, análise, fundamentais para o desenvolvimento deste trabalho, análise,
reflexões e formulação de conceitos, recursos tecnológicos, reflexões e formulação de conceitos, recursos tecnológicos,
mudança cultural, contribuições pedagógicas,contribuições dos mudança cultural, contribuições pedagógicas,contribuições dos
recursos e mídias digitais no contexto educacional.recursos e mídias digitais no contexto educacional.
Capítulo II – metodologicamente que está voltada para Capítulo II – metodologicamente que está voltada para
investigação de questões, coletas de dados, organização e investigação de questões, coletas de dados, organização e
ferramentas utilizadas.ferramentas utilizadas.
Capítulo III - Análise e interpretação dos dados.Capítulo III - Análise e interpretação dos dados.
Capítulo IV - Descrição dos aspectos gerais da página da Web.Capítulo IV - Descrição dos aspectos gerais da página da Web.
ANÁLISE DOS DADOSANÁLISE DOS DADOS
Esporadicamente os professores se apropriam do Esporadicamente os professores se apropriam do
recursos tecnológicos e mídias digitais no seu trabalho recursos tecnológicos e mídias digitais no seu trabalho
pedagógico;pedagógico;
Desconhecem o manuseio das ferramentas digitais;Desconhecem o manuseio das ferramentas digitais;
Não consideram importante a contribuição de tais Não consideram importante a contribuição de tais
recursos na sala de aula.recursos na sala de aula.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS PROFESSORES
45%
44%
11%
TV/Vídeo
Máquina Digital
Computador
Quais recursos/mídias você utilizou até o Quais recursos/mídias você utilizou até o momento?momento?
Em quais as atividades foram utilizados os recursos tecnológicos e ou/mídias
digitais?
41%
41%
18% Leitura
Apresentação detrabalhos
Pesquisa no livro
Por que da utilização destes recursos/mídias?
80%
20%
Reforçar e aperfeiçoar asatividades
Facilitar a compreensãodos conteúdos
Você considerou que a utilização de tais ferramentas fez diferença nas suas
atividades?
29%
71%
Notas aprovativas
não aprovados
Uso dos Recursos Tecnológicos e MídiasUso dos Recursos Tecnológicos e Mídias
0
10
20
30
40
50
60
70
Nelson Jeferson Dorivan Jacirene Vera Zuleide Alexsandro Jarilson Mª Eunice Aparecida
computador
máquina digital
TV/Vídeo
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
Os recursos tecnológicos e mídias digitais, por si, não
fazem diferenças;
Para uma inovação educacional é necessário uma
mudança institucional;
Devem ser favorecidas aos educadores condições de
apropriação às novas metodologias para que os
recursos tecnológicos e mídias digitais, façam diferença
na sua prática pedagógica.
RECOMENDAÇÕES
Investir na formação do professor; Maior articulação entre professor e aluno nas atividades
desenvolvidas e propostas em sala de aula; Aplicação de novas metodologias no processo
educativo; Percepção e utilização dos recursos tecnológicos e
mídias digitais como suporte ao trabalho pedagógico; Efetivação de mídias digitais nas atividades a serem
desenvolvidas em sala de aula; Inovação nas atividades realizadas pelo professor;
APRESENTAÇÃO DA MULTIMÍDIAAPRESENTAÇÃO DA MULTIMÍDIA
http://www.fatimacampos.xpg.com.brhttp://www.fatimacampos.xpg.com.br
Vídeo:Vídeo: Tecnologia ou Metodologia? Tecnologia ou Metodologia?
É importante sermos professores-É importante sermos professores-educadores com um amadurecimento educadores com um amadurecimento intelectual, emocional e comunicacional que intelectual, emocional e comunicacional que facilite todo o processo de organização da facilite todo o processo de organização da aprendizagem. Pessoas abertas, sensíveis, aprendizagem. Pessoas abertas, sensíveis, humanas, que valorizem mais a busca que o humanas, que valorizem mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que a resultado pronto, o estímulo que a repreensão, o apoio que a crítica, capazes de repreensão, o apoio que a crítica, capazes de estabelecer formas democráticas de estabelecer formas democráticas de pesquisa e de comunicação (MORAN, 2009. pesquisa e de comunicação (MORAN, 2009. p. 11-65)p. 11-65)