GRUPO: Damaris Barber, Lilian Moscardó y María Olagüe.

BLOQUE: Juegos y deportes y expresión corporal.

SEMANA: del 9 al 12 de diciembre.

EXPRESIÓN CORPORAL

SESIÓN: 1 FECHA: 9-12-2013

OBJETIVO: Trabajar la ocupación de los espacios

MATERIAL: Espalderas

ESPACIO: Gimnasio Monteolivet

CALENTAMIENTO ACTIVIDADES REPRESENTACIONES GRÁFICAS

Actividad 1

Por parejas:

-Caminar por toda la pista:

Estableciendo conversación

Lo mismo pero ahora según la

importancia del comentario se le da

un empujón mayor o menor al

compañero.

-En estático:

Uno enfrente del otro, comentando

cosas y según su importancia se

empuja más o menos

Lo mismo, pero ahora los

comentarios son en cámara lenta.

Actividad 2

Cada persona tiene que pensar en una frase

histórica, una vez pensada tiene que ir

corriendo a difundirla a 15 personas.

REFLEXIÓN: Los objetivos trabajados en estas actividades son principalmente 2:

Desinhibirse

Establecer contacto con los demás

Actividad 3

Se acota un espacio (campo de vóley) y

dentro de éste no se puede salir, se tiene

que:

En estático:

Ocupar todo el espació posible

Ocupar el menor espacio

Trotando, formando agrupaciones por:

Números

Por colores

Por zapatos

Por equipos de fútbol

Actividad 4

Grupos de 3 personas unos detrás de otros

formando un gusano y se tiene que:

Trotar y cuando nos encontramos

con otro gusano, convencer al

compañero para que se una con

ellos, con el fin de formar un gusano

más largo que los demás.

Pillar a otros gusanos

Se juntan dos gusanos (6 personas)

con el objetivo de tocar la cola de

los demás e intentando que no

toquen la suya.

Actividad 5

Grupos de 6, nos ponemos en fila y el último

tiene que comunicar un mensaje utilizando

el tacto de las manos en la cabeza, hombros

y escapulas, una vez ha transmitido el

mensaje al de delante, se tiene que poner el

primero para ver si llega correctamente.

REFLEXIÓN: Si los alumnos no cumplen específicamente todos las normas, no hace falta pasar

de actividad/juego, ya que mientras que sigan los objetivos de la sesión y no se rompa la

estructura del juego podemos darles ciertas libertades, como por ejemplo en la actividad 5, si

se pellizcan en vez de tocarse no pasa nada, pero sí en cambio el gusano se deshace ahí

deberíamos de intervenir ya que se está rompiendo la estructura del juego.

Actividad 6

Se hacen dos círculos, uno grande y otro

pequeño dentro del grande:

Una compañera marca un ritmo a

seguir y todos tienen que imitarla

Lo mismo, pero esta vez el circulo

pequeño tiene que ir a la inversa del

circulo grande.

introducimos ritmos:

Tiempos de 8 segundos. Los círculos

ruedan en un sentido 4 segundos y

a partir de este hay un cambio de

dirección, hasta el segundo 8.

Lo mismo pero el círculo pequeño

tiene que ir en sentido inverso del

grande.

A partir del segundo 8 el circulo

grande se tiene que introducir

dentro del pequeño.

Movimientos:

Los dos círculos por separado tienen

que moverse e n un único sentido lo

más rápido posible.

Reflexión: con estos ejercicios hemos trabajado la coordinación, ritmo y si se ejecuta

correctamente trabajamos la fuerza.

PARTE PRINCIPAL Actividad 7:

Grupos de 5 personas:

Un compañero se sube a la

espaldera y adopta una postura

(estatua), sin moverse, los otros

compañeros le tendrán que

transportar a otra espaldera

dejándolo de la misma manera.

Lo mismo, pero ahora se unen dos

grupos, en el primer grupo un

compañero hará de estatua en la

espaldera y lo trasladara a medio

campo, donde estará esperando el

segundo grupo para dejarla en otra

espaldera.

Competición de estatuas, cada

grupo tendrá su estatua y la

presentara ante un jurado, la que

más gusta se podrá retirar antes, la

última será la menos favorecida.

Se hace una fila y en ella se tiene que pasar

la estatua por arriba hasta que se llegue a

mitad campo.

REFLEXIÓN: con estas actividades se ha trabajado el contacto con otras personas

(desinhibición, tema de riesgo) y sobretodo la fuerza.

Actividad 8

Grupos de 6 personas:

Hay que pensar en una escena que tenga

continuidad (principio, desarrollo y final)

para después representarla.

Actividad 9

En un espacio limitado, cada uno tiene que

cogerse una silla:

Simular que están mirando la TV y se

levantan porque tienen hambre.

Lo mismo pero por parejas,

simulando que el otro es el invitado.

PROPUESTA: imaginar que están en

un país de gigantes y ellos son

pequeños, tienen hambre y quieren

hacerse un bocadillo, pero los

elementos para hacerse el bocadillo

están distribuidos en las 4 esquinas

de las paredes en la parte más alta,

y el pan esta en las duchas. Tienen

un minuto para elaborarlo

Actividad 10

Se agrupan todos en un espacio muy

reducido, y en él tienen que simular una

actividad cuotidiana, dormir, despertarse,

levantarse, conectarse a internet i volverse a

dormir.

REFLEXIÓN: con este último ejercicio trabajamos completamente la desinhibición.

Dependiendo del espacio a utilizar, tenemos una sensación u otra, y con el aplicamos un

método diferente de trabajo.

CLASE DEL DÍA 10 (MARTES):

En la clase del martes dimos el tema de los modelos de planificación curricular, que se

corresponden con una determinada perspectiva psicológica. Se distinguen tres tipos: el

modelo tecnológico (centrado en los objetivos), el constructivista (centrado en contenidos) y el

deliberativo (centrado en las decisiones morales).

Actividad 11

Por parejas uno enfrente del otro,

simulamos que estamos delante de una

lámina de cristal y tenemos que imitar al

compañero

VUELTA A LA CALMA

Nos sentamos en el suelo separados unos de otros y cerramos los ojos. Tenemos que imaginar

que estamos dentro de una caja, empezamos a explorarla y nos damos cuenta que encima de

la cabeza hay una apertura por lo que nos levantamos. Ahora estamos en una esfera y

empezamos a examinarla, intentamos romperla a base de fuerza, pero cada vez de hace más

pequeña y más y más y más… y abrimos los ojos

REFLEXIÓN: este tipo de trabajo es interesante porque te obliga a vivir y experimentar

sensaciones con espacios reducidos. Son experiencias únicas

JUEGOS MODIFICADOS

SESIÓN: 3 FECHA: 12-12-2013

OBJETIVO:

-Trabajar a partir de una forma jugada e ir introduciendo variables de modificación.

-Realizar propuestas por grupos para conseguir un determinado objetivo motor con el material

preestablecido.

-Progresión metodológica sobre un juego

MATERIAL: Balones, conos y bolos

ESPACIO: Gimnasio Facultad de Magisterio y espacio al aire libre

CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES REPRESENTACIONES GRÁFICAS

Actividad 1

-Andar rápido por todo el espacio y

pasarse el balón entre los compañeros (4

balones).

-Aumentar el ritmo

Actividad 2

-Jugar a pillar tocando con el balón la

espalda del compañero; al ser pillado se

intercambian los roles (evitar ser pillado

pillar).

Actividad 3

-Nos situamos todos al centro agrupados.

El profesor cuenta hasta 5 y lanza dos

balones. Los alumnos pueden decidir

quedarse y coger el balón para “matar” a

sus compañeros o irse para evitar ser

matado.

PARTE PRINCIPAL

Partimos de una forma jugada típica y vamos modificándola.

Utilización de mucho material y realización de cambios de espacio así como introducción de la

capacidad de discutir las reglas del juego.

Actividad 1

Grupos de 4 personas con dos bolos y un

balón por grupo. Tiramos el balón con el

objetivo de tumbar un bolo, una vez

realizado el lanzamiento, recogemos el

balón, lo pasamos al compañero para que

ejecute la acción y nos situamos al final de

la fila para volver a lanzar posteriormente.

Si tumbo un bolo, se levanta y vuelvo a

lanzar.

-Variantes para introducir más fluidez al

juego:

A. Un compañero se coloca donde los bolos cuando lanza para recoger el balón más rápidamente y pasarlo al compañero. (Rotación)

B. Un compañero del grupo se pone detrás de los conos y coge uno. Tendrá los ojos cerrados y el lanzador le indicara donde debe situarlo para que el balón lo derrumbe. El lanzamiento debe ser muy lento.

C. Lanzamiento por parejas. Hasta que la pareja no tumbe un bolo no puede soltarse.

D. Los 4 miembros del grupo, cogidos de la mano. Se puede soltar el que tire el bolo.

E. Fila de conos separados a una distancia de dos metros cada uno (4 conos):

-Lanzar desde la distancia más

cercana e ir aumentando un cono

cuando se derribe el bolo.

-Empezar desde la distancia más

lejana e ir acercándose a medida

que se derriba.

-Compañeros situados antes del

cono con las piernas abiertas, el

balón debe pasar por debajo de

éstas y derribar el bolo.

F. Colocamos dos conos medio metro delante del cono a una distancia de 3 metros entre cada uno. Los compañeros que no lanzan deben realizar una postura estática para obstaculizar el paso del balón.

CAMBIO DE ESPACIO (FUERA DEL GIMANSIO)

Actividad 2: Propuesta por grupos forma jugada con el material (bolos y balón).

Propuesta elegida: competitiva

Dos equipos enfrentados opuestos; bolos

situados en el medio del campo. Cada bolo

derribado es un punto y cada equipo

posee un balón. El equipo que antes llega

a 10 puntos obtiene la victoria.

Nueva propuesta: Objetivo realización más física del juego.

Si lanzas y tumbas el bolo, ir al campo contrario a entorpecer los lanzamientos del adversario y

coger el balón para lanzar.

Propuesta anterior: no soluciona el compromiso motor establecido anteriormente (más

componente físico), hay más competitividad.

Nueva propuesta: si no derribas el cono ir corriendo hasta la farola y volver.

Estructura cooperativa del juego

1. Misma disposición anterior, los dos

equipos que estaban enfrentados forman un equipo que cooperara para conseguir 30 puntos. Tirar y pasar el balón (2 balones por equipo).

2. Después de cada lanzamiento las

pelotas han de tocar el poste respuesta motriz del alumno: dos compañeros se quedan recibiendo y pasando los balones en el poste.

Actividad 3 Progresión metodológica sobre un juego. “El Gusano”

1. Por equipos, lanzar

individualmente desde la distancia más alejada e ir aumentando un cono cuando se derribe el bolo.

2. Mismo ejercicio anterior, pero

se forma una fila con todo el equipo. Si el lanzamiento no derriba el bolo, todos juntos deben ir a por el balón; si por el contrario se consigue derribar y disminuir la distancia de lanzamiento al siguiente cono, irá solo una persona a por el balón.

3. Se delimita un espacio

rectangular con conos. Un equipo debe avanzar en fila y finalmente derribar el cono lanzando el balón. Los demás equipos se situaran fuera del espacio delimitado y lanzaran balones al equipo que corra en medio (contar los toques realizados a los compañeros)

REFLEXIÓN FINAL: práctica sobre la utilización del material en juegos de lanzamiento.