Constituye el motor de arranque del proyecto

Es el punto de salida y punto de llegada Surge de la práctica misma en el aula de

clase, en el contexto escolar. Implica procesos de observación, reflexión,

análisis, síntesis y actitud de transformación en los docentes.

De definición: ¿Qué es? ¿Qué diferencia hay? De comprobación: ¿Cómo se puede saber..? ¿Cómo

se hace..? De predicción: ¿Qué puede pasar? ¿Qué

consecuencias..? ¿Qué puede pasar si..? De Gestión: ¿Qué se podría hacer..? ¿Cómo se

podría hacer..? De valoración: ¿Qué es más importante para un

determinado grupo…? Explicaciones, por ejemplo: ¿Por qué?, ¿cuál es la

causa?

De definición: ¿Qué diferencias existen entre las personas que viven en el polo norte y las que viven en las costa de los mares?

De comprobación: ¿Cómo es el funcionamiento del sistema alimenticio?

De predicción: ¿Qué puede pasar o que consecuencias tendría si se acabara el agua en la tierra?

De Gestión: ¿Cómo se podría se podría aprender matemática implementando las TIC?

De valoración: ¿Qué es más importante en el cuerpo humano el cerebro o el corazón ?

Explicaciones: ¿Por qué el agua de los océanos es salada?

Diagnóstico Previo: se debe tener en cuenta las capacidades, destrezas y los conocimientos sobre el tema que tenga quien realiza el proyecto

Diseño Metas educativas: enfocar las competencias a

fortalecer con el proyecto ( los conocimientos, habilidades y actitudes) , además identificar los sectores de aprendizaje y experiencias involucradas (área básicas, humanidades y lenguaje y área gestión institucional)

Selección del tema a investigar la relación existente del tema con la vida cotidiana

de los alumnos la contribución del tema al desarrollo de

conocimientos ydestrezas, según el nivel Analizar ventajas y desventajas de elegir un tema

Elaborar un plan de investigación subtemas e ideas conectadas al tema principal Despejar dudas con respecto al tema

Recursos y materiales adecuados localización de recursos a utilizar, con sus

distintas fuentes de información, y posibilidades de acceso a esa información , además citarla

evaluación matrices de seguimiento participación de los

docentes en las evaluaciones evaluación del proceso y del producto

conclusiones finales del trabajo realizado

reflexión sobre los problemas (y las soluciones) que

Surgieron evaluación de conclusiones y de los resultados

alcanzados redacción y presentación de las conclusiones

Etapa de búsqueda, planificación y puesta en marcha

Animarse a generar un proyecto Formular el proyecto sólo o con un equipo de

docentes Definir las necesidades y recursos (papel,

plumones, transparencias, software, acceso a Internet, textos de consulta etc.)

Disponer del tiempo para la ejecución Duración del Proyecto (50 dias )

Etapa de ejecución Corresponde a los momentos en los cuales el

proyecto se está implementando con las actividades propuestas originalmente para alcanzar los objetivos

Planificación previa de las actividades a desarrollar

Etapa de evaluación y análisis Autoevaluación después de ejecución del

Proyecto.

Autores Señale el o los nombres del o los autores

Títulos o nombre del proyecto Fundamentación o justificación del

proyecto Es una introducción acerca de la justificación o

finalidad del proyecto (¿porque?,¿ para que ?) Describir el por qué del proyecto y su importancia

para el problema que se busca resolver. probar con argumentos técnicos y científicos, que

existe una necesidad que debe ser satisfecha

OBJETIVO GENERAL Apuntan a la descripción de al finalidad proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Se señalan puntualmente las acciones que se

llevarán a cabo en el proyecto, los medios que se utilizarán y el por qué y para qué se realizarán, así como logros o resultados que se esperan alcanzar.

COMPETANCIAS A FORTALECER

Las competencias según el estándar del MEN

METODOLOGÍA DE TRABAJO argumentar las acciones a ejecutar que permiten

analizar si dichas acciones contribuyeron o no darle solución a la problemática del proyecto de aula

Determinar los Destinatarios o Beneficiarios A quiénes está dirigido el proyectoDeterminar la localización o ubicación Ubicación de la sede educativa (departamento, municipio,

barrio) Duración; tiempo en que se realiza el proyecto

Referentes conceptuales: antecedentes de trabajos referentes al tema,

referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema.

Cronograma de actividades Cuándo se va a hacer, En este momento se debe ordenar

secuencialmente cada una de las actividades durante el tiempo total de ejecución del proyecto.

Evaluar los resultados esperados• Beneficios que han recibido los destinatarios del proyecto y el

impacto que su desarrollo pueda haber causado en la comunidad, además indicar los instrumentos de evaluación como; listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas

Portales educativos en la web:› Colombia aprende

www.colombiaaprende.edu.co › Eduteka http://www.eduteka.org/ › CNICE http://www.cnice.mec.es/› Educared http://www.educared.net/› Profes.net http://www.profes.net/› Aula blog http://www.aulablog.com