aprendizaje cooperativo 2
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"Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR“MOISES SÁENZ GARZA”ESCUELA DE GRADUADOS
Sistematización de la Enseñanza
Catedrática: Mtra. Nancy Zambrano ChávezProfesores: Paulina De León Lorenzo
Vicente Negrete Hernández Roberto Hernández
Blanca Idalia Reyes Ramírez Sandra Ivonne Garza Salinas
"Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"
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Indice• Introducción• Antecedentes• Enfoque• Equipos de estudiantes aprendiendo
juntos• Rompecabezas• Grupos de investigación
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IntroducciónEl alumno como parte de una
sociedad aprende mediante la interacción con otros individuos semejantes a él; diariamente el proceso educativo requiere cambios para lograr la excelencia personal y profesional.
El aprendizaje cooperativo posibilita el desarrollo del talento individual y grupal, es un medio para lograr la calidad en la educación.
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¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
"Conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños,
de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
restantes del grupo" (Johnson, D. y Johnson, R. 1987)
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El aprendizaje cooperativo surge en el siglo XVIII y se consolida a principios del siglo XlX.
Lancaster crea el concepto de trabajo en equipo en Londres.
Su aplicación inicia en Estados Unidos y Canadá en los años 30’s
Se populariza en la década de 1970.
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GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
COMPONENTES BASICOS
INTERDEPENDENCIA POSITIVA INTERACION PROMOCIONAL CARA A CARA RESPONSABILIDAD Y VALORACION PERSONAL HABILIDADES INTERPERSONALES PROCESAMIENTO DE GRUPO
RESPONSABILIDAD Y VALORACION PERSONAL HABILIDADES INTERPERSONALES PROCESAMIENTO DE GRUPO
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ENFOQUE
Cooperación como método y técnica
Provee una amplia esfera de estrategias para promover el
aprendizaje académico a través de la comunicación y la cooperación.
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EQUIPOS DE ESTUDIANTES
APRENDIENDO JUNTOSFases propuestas para el trabajo en equipo
• Selección de la actividad con la que se
va a trabajar• Decidir la cantidad de integrantes del
equipo • Realización del trabajo en grupo• Supervisión del trabajo en los grupos
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REQUISITOS
Interdependencia positiva entre los miembros del equipo
• Confianza mutua• Comunicación eficaz• Solución de problemas• Toma de decisiones• Evaluación de grupo
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ROMPECABEZAS• Se forman equipos de hasta seis
integrantes.• Se reparten el material equitativamente • Cada uno estudia su material• Reordenamiento de los equipos por
secciones/tema• Se reintegran los miembros en su equipo
original• Exposición del capítulo al grupo
Finalidad: responsabilidad individual y grupal
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GRUPOS DE INVESTIGACION (Group investigation) de Sharan, Sharan y colaboradores
Grupos pequeños 2-6 estudiantes
a) Selección del temab) Planeación cooperativa de metas, tareas y
procedimientos c) Implementación: utilización de variedad de
habilidades y actividades; monitoreo del profesor
d) Análisis y síntesis del trabajo y del proceso seguido
e) Presentación del producto finalf) Evaluación
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Equipos de estudiantes aprendiendo juntos
a) STAD student teams achive
Grupos heterogéneos (4 o 5 integrantes) El profesor calcula calificación base a cada
estudiante Material académico dividido en lecciones Trabajo cooperativo hasta dominar el tema Análisis individual por miembro Calificación individual sumatoria para puntuación
grupal Recompensa por puntuación
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b) TGT (teams games tournament)
• Pruebas escritas sustituídas por torneos académicos
• Competencia entre miembros de aprovechamiento similar
• Los participantes del equipo se preparan, resuelven problemas y cuestiones cooperativamente
• Todos los miembros del grupo contribuyen igual a la puntuación grupal
• Participación entre estudiantes de igual nivel de desempeño
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Estrategia: fomentar la competencia intergrupal y el manejo de recompensas
Expectativa: mejorar el rendimiento académico
Reto: que el alumno superar su propio promedio
Diversificación selectiva de los miembros del grupo
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c) TAI (assisted individuation)*Cooperación y enseñanza individualizada
• Diagnóstico de los alumnos para recibir enseñanza individualizada a su ritmo y nivel
• Parejas o tríadas para resolución de problemas matemáticos
• Revisión semanal , certificación de avances, recompensas grupales convenidas
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d) CIRC: cooperative integrated reading and composition
• Lectura y escritura• Asistencia mutua de parejas de
estudiantes trabajando juntos• Enseñanza recíproca• Secuencia: instrucción del profesor,
práctica por equipos, preevaluación y prueba
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El proceso educativo pretende que el alumno alcance el desarrollo de habilidades, competencias y conocimientos, lo que lo capacita para que pueda convivir armónicamente, siendo capaz de solucionar problemas de su entorno; es menester que padres, maestros y demás utilicemos metodologías provistas de técnicas en las que el alumno construya su aprendizaje en un contexto sociable-interactivo.
El trabajo colaborativo es una herramienta que fomenta el aprendizaje, incrementa la motivación por el trabajo y mejora el desarrollo personal y social de los estudiantes por medio de la práctica de la cooperación, la comunicación y la responsabilidad individual y grupal.
Siendo aplicable en todas las materias del currículo se reconoce la importancia de su uso para el logro de las metas del mismo.
Conclusión
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Conclusiones individualesEl trabajo en grupo cooperativo constituye una parte
importante de un aula efectiva Su meta principal es que los estudiantes se involucren activamente en sus aprendizajes, maximizando el aprendizaje propio y grupal.
Características: Amplio rango de estrategiasPromueve el aprendizaje académico a través de la cooperación y
la comunicación.Modifica las destrezas de la comunicación.Norma en el salón de clase: solicitud de ayuda, compartir,
cooperación.El trabajo cooperativo es utilizado como una
estrategia metodológica y con la incorporación de los recurso computacionales en el aula, posibilita un trabajo más atractivo.
Profa. Paulina De León Lorenzo
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El ser humano limita su aprendizaje cuando solo asimila el mundo que lo rodea y sin enfrentarse a otros modelos de pensamiento; para ello debe compararse y saber quien es, qué sabe, hacia donde va y dónde está. Será entonces cuando vea la necesidad de nuevas perspectivas de ver y hacer las cosas obligado por el intercambio natural de ideas que ofrecen los miembros del grupo; así, también se construye el aprendizaje ventajosamente, recordando los elementos que se insertan tales como presión social, retroalimentación, comparación, relaciones entre iguales; abordando conocimientos significativos.
De ésta forma reconozco esta modalidad de enseñanza mediante los aprendizajes colaborativos.
Prof. Vicente Negrete Hernández
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La enseñanza cooperativa provee variadas técnicas para el trabajo de los estudiantes.
Sin embargo su mayor ventaja radica en las habilidades que propicia en los jóvenes, tales como la ayuda mutua, la comunicación, el compañerismo y el sentido de compromiso y responsabilidad.
Profa. Sandra Ivonne Garza Salinas
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Dentro de los procesos de la enseñanza y del desarrollo, el trato social es importante para obtener el conocimiento, pues las funciones mentales superiores de razonamiento, comprensión y el pensamiento crítico se originan en las relaciones sociales.
por lo tanto el trabajo cooperativo sirve de sobremanera en el desarrollo psicosocial de los estudiantes.
Profa. Blanca Idalia Reyes Ramírez
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El trabajo en los grupos cooperativos favorece una interdependencia positiva, ya que los jóvenes se responsabilizan del trabajo propio y el de los compañeros. Durante el desarrollo del mismo se desarrolla la confianza y la actitud cooperadora pues se lleva a cabo al intercambio de información, procedimientos, ideas y recursos materiales para llevar a término la tarea , pero acuden también en ayuda recíproca para que todos logren los objetivos propuestos.
Las actividades en el aula deben exigir la cooperación, pudiéndose trabajar a solas, en binas grupos pequeños donde se distribuyan las tareas y las responsabilidades.
La motivación resulta del hecho que el éxito individual esta ligado al éxito de los demás.
Prof. Roberto Hernández Escobar
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Bibliografía• Escobar R. Trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo
Reseña en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/trabajoen grupo.pdf
• Fernández. Y. Métodos de aprendizaje cooperativohttp://www.psicologiaescolar.com/ARTICULOS/PAGINASDEARTICULOS/madridyolandafernandezlopezmetodosdeaprendizajecooperativo.htm
• LOBATO, C. Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativohttp://ehu.es/deppel/relectron/n4/elna3.htm
• OVEJERO,A. Aprendizaje cooperativo: un eficaz instrumento de trabajo en escuelas multiculturalesy multiétnicas del siglo XXIhttp://www.psico.uniovi.es/REISP/V1N1/ART7.HTM
• FERREIRO R., CALDERON, M. El ABC del aprendizaje cooperativo. Trillas, México, 2001.
• DIAZ BARRIGA FRIDA., HERNÁNDEZ R. G., Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una ionterpretación constructivista. Mc Graw-Hill, México, 2003