Universidad YacambúVicerrectorado AcadémicoFacultad de Humanidades

Participante:Mendoza Rosmary

Cátedra: Aprendizaje ConstructivistaLapso: 2016-3

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

Aprendizaje

Factores

Motivación

Capacidad Intelectual

Dificultad Material

Estado de Fatiga o Descanso

Distrib. del Tiempo para

Aprender

Maduración Psicológica

Actitud Dinámica y

Activa

MemoriaSensorial

A Corto Plazo A Largo Plazo

Motivación

Intrínseca

Extrínseca

Teorías

Conductismo

Cognoscitivismo

Constructivismo

Universidad YacambúVicerrectorado AcadémicoFacultad de HumanidadesLicenciatura en Psicología 

"Aprendizaje”Unidad I

  

Participante: Mendoza RosmaryExpediente: HPS-151-01156

Cátedra: Aprendizaje ConstructivistaLapso: 2016-3

 Octubre, 2016

A continuación se presentan las diferentes definiciones utilizadas para construir el mapa mental de la Unidad I de la cátedra Aprendizaje Constructivista.

• Aprendizaje. Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.• Factores del Aprendizaje.

o Motivación: Interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.

o La maduración psicológica: Es importante saber cómo ayudar al niño a aprender, teniendo en cuenta la edad del alumno y su madurez, que aprenda de una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.

o La dificultad material: Otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo material y esto es muy importante porque muchas veces depende la educación de nuestros niños, tenemos que ver la forma de ayudarlos económicamente de la mejor manera para que tengan todos los materiales, de otra forma se atrasarían y no aprendieran correctamente.

o La actitud dinámica y activa: Esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en cuenta, puesto que es más fácil aprender en una clase dinámica, con juegos y preguntas que ayuden a entender mejor el tema, pero claro, que el alumno este en una actitud de aprender.

o Tu estado de fatiga o descanso: Es muy importante que el alumno esté en condiciones de aprender, que quiere decir esto, que este descansado, haya dormido bien, para poner la atención debida en la clase.

o Capacidad intelectual: Esta capacidad es diferente en cada una de las personas, buena, regular, mala y excelente. Debemos explicar muy bien el tema para un mejor aprendizaje.

o Distribución del tiempo para aprender: Toma en cuenta que la distribución de tu tiempo es muy importante para que tu mente siempre esté activa para aprender.

• Memoria. Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Algunas teorías afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales.

• Motivación. Es el conjunto de necesidades físicas o psicológicas, de valores y modelos sociales incorporados, no siempre conscientes, que orientan la conducta de la persona hacia el logro de una meta.o Motivación Intrínseca: Considerada como positiva, se refiere al interés por la materia en sí como campo de estudio y de trabajo. Es la base de las teorías modernas educacionales. La exploración y la curiosidad son intrínsecas. El estudiante está interesado por la asignatura y desea aprender sin sentirse obligado.o Motivación Extrínseca: Motivación positiva pero inducida, no guarda una relación directa con el interés del individuo o de la materia a estudiarse, el estudiante realiza una tarea porque otra persona lo induce a hacerlo.

• Teorías de Aprendizaje:o Conductismo: Corriente de la psicología inaugurada por John B.

Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.

o Cognoscitivismo: Está basado en los procesos que tienen lugar atrás de la conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo que está pasando en la mente de la persona que se encuentra aprendiendo. Los teóricos del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo necesariamente involucra una serie de asociaciones que se establecen en relación con la proximidad con otras personas.

o Constructivismo: Inspirada en la psicología contructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.