UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICOPROGRAMA POSTGRADO SEDE CORO

Alicia HernándezMagda RodríguezAuribel DelgadoCarolina VergaraOsmarian RomeroMª Gabriela SantanaYenitza CastilloMoises Chirino

Santa Ana de Coro, mayo 2014

ENSEÑANZA

Forma práctica de activar el aprendizaje

Individual

Transformar

Alicia Hernández

ENSEÑANZA ASISTIDA POR COMPUTADOR

Años 60 en E.U

Skinner

Neoconductismo

Pregunta-Respuesta-Estímulo

El AAC Tareas habituales por medio de una computadora y de las tecnologías de comunicación que se relacionan con ella.

Alicia Hernández

CARACTERÍSITCAS DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR COMPUTADOR

Dominio de procesos que determinan la generación,

apropiación y uso del conocimiento.

Capacidad para trabajar en ambientes de TIC

Deseos de propiciar y facilitar el aprendizaje

Capacidad para despertar el interés, la motivación y el

gusto por aprender.

Disponibilidad para aprender por cuenta propia y a

través de la interacción con otros.

Alicia Hernández

Auribel Delgado

Informática Educativa

Es un recurso didáctico que abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y

recuperar datos de todo tipo

Tiene como objetivo

Aplicar informática en educación

Aplicar educación en informática

Aplicar la informática como una extensión de la Inteligencia humana

Utiliza los recursos de la tecnología de la información en todas sus

modalidades

Las nuevas tecnologías contribuyen a través de una configuración sensorial mas

complejas que la tradicional Las capacidades intelectuales de análisis, comparación, modelización, calculo,

graficacion, deducción, pueden amplificarse con el uso de la herramienta

de las TICTeniendo en Cuenta

Teniendo en Cuenta Teniendo en Cuenta

Capacidad del Docente

La Tecnología de la que se Disponga

La Capacidad de los Estudiantes

Auribel Delgado

Auribel Delgado

Nuevos diseños formativos que sustituyen al aula tradicional

PRESENCIAL VIRTUALEsta metodología de trabajo educativa goza de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje.

CAMPUS VIRTUALRepresenta un espacio para la interacción académica y profesional de los programas educativos

AULA VIRTUALEs proveer un espacio educativo en el que tanto los docentes como los alumnos puedan desarrollar sus actividades académicas

PIZARRA VIRTUALProfundiza el conocimiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje puede proporcionar la implantación generalizada de este sistema tecnológico en las aulas de clase

TOMA DE DECISIONESLas exigencias de la sociedad actual

son crecientes en el mundo educativo

las TIC sirven de apoyo en el medio educativo

para lo cual resulta imprescindible tomar decisiones sobre la forma de organizar un ambiente de aprendizaje con estos medios.

Carolina Vergara

TOMA DE DECISIONES

Carolina Vergara

Adecuación de medios:

Al contenido

Características del estudiante

Tipos de demandas de la tarea o actividad

desarrollada

Estrategias y métodos.

Materiales del entorno sociocultural.

TOMA DE DECISIONES

Carolina Vergara

Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos

de medios y materiales.

Reflexionar e intercambiar materiales entre

profesores.

Integración del medio en las estrategias y métodos.

Reorganizar y compartir espacios y materiales.

Disposición de recursos informáticos en las

instituciones.

Yenitza Castillo

¿Para qué planificar?

¿Qué es diseño?

¿Diseño Instruccional, qué es?

DISEÑO PEDAGÓGICO

John Dewey

Teorías de aprendizaje y las prácticas educativas

para optimizar la enseñanza.

Yenitza Castillo

DISEÑO PEDAGÓGICO

Skinner, Brunner y Ausubel

Estrategias y principios a

sus primeros modelos de

instrucción

Teoría del descubrimiento

Desarrollo intelectual

Estructuras cognitivas

en el aprendizaje

Yenitza Castillo

DEFINICIONES DE DISEÑO

Yenitza Castillo

Dick (1996)

«proceso de aplicación de la teoría instruccional y los procesos empíricos de la práctica educativa a la planificación de enseñanza»

«plan pedagógico sistemático que incluye las fases de análisis, planificación, desarrollo, implantación, control y revisión»

Lebrun y Bertholt (1994)

DISEÑO INSTRUCCIONAL

UNIDAD CURRICULAR: Castellano y Literatura

UNIDAD TEMÁTICA: El texto expositivo-explicativo

OBJETIVO DIDÁCTICO: Identificar la estructura de los textos expositivos- explicativos aplicando estrategias metacognitivas que permitan guiar el proceso de composición escrita de textos de ese mismo orden discursivo.

CONTENIDOS CURRICULARES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El Texto:Características externas e internas. La estructura textual del texto expositivo – explicativo Síntesis – Resumen

Comprensión de las características externas e internas de los textos. Lectura de textos explicativos – expositivos Reconocimiento de la estructura textual expositiva como marco de referencia para facilitar su comprensión. Elaboración de redes semánticas como recurso que permite organizar las ideas para realizar resúmenes y síntesis previas a la textualización de las ideas. Elaboración de textos expositivos – explicativos.

Valoración de la lectura como forma de comunicación social y de transmisión de conocimientos. Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades y comprensión del mundo y de sí mismo. Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio de expresión personal y de interacción social. Reflexión sobre la importancia de apropiarse del género discusivo estudiado.

MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELO ACADEMICISTA

Yenitza Castillo

MODELO TECNOLÓGICO

Yenitza Castillo

MODELO HUMANISTA

Yenitza Castillo

MODELO PSICOCOGNITIVO

Yenitza Castillo

Lic. Ma Gabriela Santana

DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALIZACIÓN

Medio de enseñanza (Escudero. 1983)

Recurso tecnológico

Hardware=soporte físico

1) Sistema de símbolos2) Porta mensajes/ comunica informaciones

3)

Mensajes elaborados con propósitos instructivos

4)

La conjunción de estos 4 rasgos definicionales

Objetivos instructivos (exposiciones, trabajos en grupo, etc.)

No cumple el atributo de “Recurso tecnológico”

Lic. Ma Gabriela Santana

TIPOS DEMEDIOS Y MATERIALES

MODALIDAD SIMBOLICA MEDIOS Y MATERIALES INCLUIDOS

MEDIOSMANIPULATIVOS

Estos medios serían el conjunto de recursos y materiales que se caracterizarían por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza enactiva. Es decir, la modalidad de experiencia de aprendizaje que posibilitan estos medios es contingente.Para ser pedagógicamente útil la misma debedesarrollarse intencionalmente bajo un contexto deenseñanza.

Objetos y recursos reales -Los material del entorno (minerales, animales, plantas, etc); materiales para la psicomotricidad (aros, pelotas, cuerdas, ...); -Materiales de deshecho.Medios manipulativos simbólicos-Los bloques lógicos, regletas, figuras geométricas y demás material lógico-matemático; -Los juegos y juguetes.

MEDIOSTEXTUALES O IMPRESOS

Esta categoría incluye todos los recursos que empleanprincipalmente los códigos verbales como sistemasimbólico predominante. En su mayor parte son losmateriales que están producidos por algún tipo demecanismo de impresión.

Material orientado al profesor: Guías del profesor o didácticas; guías curriculares ; otrosmateriales de apoyo curricular; Material orientado al alumno: Libros de texto; . Material de lecto-escritura; el cartel, comic.Otros materiales textuales

MEDIOS AUDIOVISUALES

Son todo ese conjunto de recursos quepredominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas. La imagen es la principal modalidad simbólica a través de la cual presentan el conocimiento.

Medios de imagen fija: retroproyector de transparencias; proyector de diapositivas; episcopioMedios de imagen en movimiento:- El proyector de películas; televisión; vídeo

MEDIOSAUDITIVOS

Emplean el sonido como la modalidad de codificaciónpredominante. La música, la palabra oral, los sonidosreales ..., representan los códigos más habituales deestos medios.

. El cassette

. El tocadiscos

. La radio

MEDIOSINFORMATICOS

Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad decodificación simbólica de la información. Los códigosverbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informático.

. Ordenador

. CD-ROM

. Telemática

. CD-I

• Lic. Ma Gabriela Santana

MEDIOS, COGNICIÓN Y APRENDIZAJE

Aprender a través de medios Actividad individual Contexto

Factores cognitivos

Factores aptitudinales

Factores organizativosSoportes físicos

que vehiculan información

Marco teórico explicar impactos diferenciales de los medios sobre el aprendizaje de los sujetos

Atributo clave: Sistemas Simbólicos

Lic. Ma Gabriela Santana

MEDIOS, COGNICIÓN Y APRENDIZAJE

Para la asimilación de un nuevo contenido

El sujeto debe decodificar el mensaje

Código externo, simbólico

presentado en el medio

Código interno en el que el sujeto

procesará la información.

Traslación

Procesa, almacena y asimila la información

Aprendizaje significativo

Lic. Ma Gabriela Santana

LA OBTENCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE UN MEDIO ESTÁ REGULADO POR LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS:

Variables de los mediosInformación transmitida

Sistema de símbolosModo de estructuración y

representación simbólica de la información

Variables de los sujetosConocimientos previos

Estilos y habilidades cognitivasActitudes, intereses, motivación

Otras variables individuales

Efectos de los medios sobre el aprendizaje

Variables del contexto de uso de los medios

Demandas de la tareaEstrategias instructivas

Interacción medios/profesores/alumnos

Lic. Ma Gabriela Santana

El proceso de elaboración de material didáctico, requiere el desarrollo de 5

grandes tareas:

1) Diseño o planificación del material.

2) Desarrollo de los componentes y dimensiones.

3) Experimentación del material en contextos reales.

4) Revisión y reelaboración.

5) Producción y difusión.

Diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza

Lic. Ma Gabriela Santana

ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE SER EVALUADOS EN UN MEDIO O MATERIAL DE ENSEÑANZA

• Datos de identificación del material.

• Contenido.

• Elementos de diseño y estructura gráfica.

• Aspectos didácticos.

• Materiales complementarios.

• Valoración global del material didáctico.

Lic. Ma Gabriela Santana

INSTRUMENTOS Y ENFOQUES DE EVALUACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

• Escalas y listas de indicadores.

• Análisis de los contenidos ideológicos implícitos.

• Análisis de la lecturabilidad de textos.

• Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje con materiales didácticos.

• Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio.

• Lic. Ma Gabriela Santana

TEORÍA SOCIO-CULTURAL APLICADA AL APRENDIZAJE ASISTIDO POR COMPUTADORA

• Prof. Moisés Chirino

Moises Chirino

TEORÍA SOCIO-CULTURALCREADA EN 1925-1934 LEV VIGOTSKY

Moises Chirino

TEORÍA SOCIOCULTURALLA CULTURA Y LA MENTE

Moises Chirino

APRENDER

Aprender es el proceso de apropiación de la experiencia histórico –social, el cual el individuo construye su personalidad de una forma socialmente activa.

Ortiz Ocaña

Aprender es el proceso de apropiación de la experiencia histórico –social, el cual el individuo construye su personalidad de una forma socialmente activa.

Ortiz Ocaña

Moises Chirino

APRENDIZAJE ASISTIDO POR COMPUTADOR

Moises Chirino

APRENDIZAJE ASISTIDO POR COMPUTADORA-TEORÍA SOCIOCULTURAL

Foros

Aprendizaje Asíncrono

Moises Chirino

APRENDIZAJE ASISTIDO POR COMPUTADORA-TEORÍA SOCIOCULTURAL

Aprendizaje Síncrono

Videoconfeencias

Quiz Interactivo

Moises Chirino

EDUCACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA EXIGENCIAS PARA EL ESTUDIANTE

• Participación activa del alumno en la construcción

de su propio aprendizaje.

• Control del tiempo y secuencia del aprendizaje.

• A través de la retroalimentación inmediata y

efectiva, el alumno puede aprender de sus errores.

• Permite el desarrollo cognitivo

Moises Chirino

EDUCACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA EXIGENCIAS PARA EL DOCENTE

• Saber utilizar e incorporar adecuadamente en las

actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la

información y la comunicación

• El docente ha de planificar, impartir, tutorizar y evaluara

acciones formativas, elaborando y utilizando medios y

recursos didácticos, promoviendo la calidad de la

formación y la actualización didáctica (Tejada, 2009)

• Asesorar y guiar para aprendizaje autónomo y reflexivo.

Moises Chirino

EDUCACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA EXIGENCIAS PARA EL DOCENTE (TEJADA 2009)

GRACIAS POR SU ATENCIÓN