aprendizagem social
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APRENDIZAGEM SOCIAL
APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO E IMITAÇÃO
JORGE BARBOSA, 2010
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APRENDIZAGEM SOCIALA FAMOSA EXPERIÊNCIA DE BANDURA
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Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
1.Acontece quando o comportamento de um indivíduo é influenciado ou condicionado pelo comportamento de outros (modelos)
2.Acontece em contexto social.
Aprendizagem Social - Modalidade de Aprendizagem que:
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Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
As experiências de Skinner e, antes dele, as de Thorndike:1.Levantam o problema de
se saber como é que, por processos de tentativas e erros, os animais conseguiam aprender tarefas complexas.
2.Outros autores, como Kohler, contestam a explicação comportamentalista (behaviorista).
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Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
1.A nossa versão da aprendizagem não pode basear-se unicamente em descrições de comportamentos e mudanças de comportamentos.
2.Temos de fazer referência à cognição que ocorre na mente do animal, para explicar muitos fenómenos de aprendizagem
Uma certa representação da organização do espaço parece necessária, para que o animal seja capaz de não cometer sistematicamente os mesmo erros num labirinto, por exemplo.
Mapa Cognitivo é um conceito que define a representação mental da organização do espaço.
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APRENDIZAGEM SOCIAL
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Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1.Bandura mostrou a crianças com quatro anos um filme em que um adulto esmurrava e pontapeava um boneco insuflável.
2.Eram 66 crianças, divididas em três grupos de 22 crianças cada.
Imitação de Comportamentos Agressivos
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Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
A história do filme era simples:
1. Um adulto encaminhava-se na direcção de um boneco insuflável, e
2. Ordenava-lhe que saísse da sua frente.
Obviamente, o boneco não se mexia:
3. O adulto agredia violentamente o boneco.
Imitação de Comportamentos Agressivos
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Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Sujeitos da ExperiênciaA. O grupo A de crianças
assistia a um final do filme em que o adulto era elogiado por outro adulto – Modelo recompensado
B. O grupo B assistia a um final em que o adulto era asperamente censurado por outro adulto - Modelo punido.
C. O grupo C assistia a um final em que nada acontecia – Condição neutra.
Imitação de Comportamentos Agressivos
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Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Depois da exibição do filme, todas as crianças brincaram com o boneco insuflável e outros brinquedos:
A. As crianças do grupo A mostraram maior índice de agressividade do que as outras.
B. Todas as crianças tinham aprendido mentalmente a reproduzir os comportamentos agressivos observados (sem reforço).
Imitação de Comportamentos Agressivos
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Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Conclusões:1. As crianças participantes
na experiência aprenderam comportamentos agressivos sem receberem qualquer reforço;
2. As crianças aprenderam esses comportamentos, mesmo quando o modelo não era reforçado nem punido.
Imitação de Comportamentos Agressivos
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Que razões explicam o facto de crianças, que aprenderam o comportamento agressivo, não o executarem?
1. Não basta observar e reter um comportamento para o imitar;
2. A execução implica factores internos do próprio sujeito.
Teoria Cognitiva e Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Aprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação:
Podemos formar a representação mental de comportamentos que observamos os outros realizar, sem que nós mesmos os realizemos: aprendemo-los sem os imitar.
Formas de Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
2. Aprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos correctamente:
A aprendizagem social pode ser acompanhada de reforço directo.
Formas de Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
3. Aprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto).
Formas de Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Atenção: Não basta observar: é
necessário prestar atenção ao que o modelo observado faz, identificando a sua conduta.
A investigação mostra que prestamos mais atenção ao desempenho de pessoas consideradas atraentes, competentes, populares e admiradas.
Condições para a Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
2. Retenção: Para imitar o comportamento de
um modelo, temos de o armazenar activamente na memória.
Esta retenção implica a representação mental das acções do modelo observado.
Condições para a Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
3. Execução ou Produção: Memorizado o comportamento
desejado, é necessário convertê-lo em acção.
Note-se que é preciso mais do que aprendizagem para converter o que se “sabe” ou aprendeu em comportamento.
Condições para a Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
4. Motivação e Reforço:O desempenho de algo que
adquirimos através da observação depende da motivação ou incentivo para o realizar.
Condições para a Aprendizagem Social
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Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Nível de desenvolvimento do observador
2. Estatuto do Modelo3. Consequências
vicariantes4. Auto-eficácia.
Factores que Influenciam a Aprendizagem Social
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Alterações Estruturais
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
Um grande número de investigadores acredita que a base neuronal das aprendizagens se traduz em mudanças estruturais no sistema nervoso.
A pesquisa incide sobretudo nas conexões neurais (sinapses).
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Alterações Estruturais
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
1. A base neuronal da aprendizagem é alguma forma de mudança estrutural na sinapse.
2. O efeito desta mudança na sinapse é tornar a sinapse mais eficiente.
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Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
Várias possibilidades:.1. A aprendizagem resulta
num aumento da quantidade de neurotransmissores segregados pelo neurónio emissor.
2. Pode não haver aumento de neurotransmissores, produzidos pelos neurónios emissores, mas uma maior captação pelos neurónios receptores.
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Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
Várias possibilidades:.3. A sinapse poderia
aumentar de tamanho, ou
4. Sinapses inteiramente novas poderiam ser estabelecidas.
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PRESSUPOSTOS
1. A aprendizagem não se reduz a conhecimento de factos:
Todos os comportamentos (capacidades motoras, relacionamento social, etc.) dependem da aprendizagem.
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PRESSUPOSTOS
2. A aprendizagem nem sempre é correcta: é possível adquirir conhecimentos incorrectos, adoptar maus hábitos e responder inadequadamente a situação, em resultado da aprendizagem.
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PRESSUPOSTOS
3. A aprendizagem não é necessariamente intencional e deliberada: parte significativa do repertório aprendido é adquirido, subtilmente, através do processo de socialização.
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Pressupostos
SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕES
4. A aprendizagem não é directamente observável, mas inferida a partir do comportamento observável.
A aprendizagem é um processo mental que não pode ser reduzido ao comportamento observável
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Exercícios
Não se esqueça de fazer os exercícios no Moodle em http://jorgedelainho.com/moodle
Jorge Barbosa, 2010