aprendizagem ivan pavlov burrhus frederick skinner albert bandura psicologia educacional 3º...
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APRENDIZAGEM
IVAN PAVLOV
BURRHUS FREDERICK SKINNER
ALBERT BANDURA
Psicologia Educacional 3º Período Profª Ms. Claudia Barbosa
Comportamento Respondente
Um estímulo conhecido elicia uma resposta específica
Ligado aos reflexos
Condicionamento Clássico (Pavlov)
E incondicionado R incondicionada
E incondicionado + R incondicionadaE neutro
E condicionado R condicionada
Ivan Pavlov
Comida Salivação
Comida + SalivaçãoSineta
Sineta Salivação
Exemplo Clássico (Pavlov)
Exemplo Pavlov
Trovoada
Raio + MedoTrovoada
Raio Medo
Medo
Exemplo Pavlov
Beijo ardente Excitação
Cebola + ExcitaçãoBeijo
Cebola Excitação
Exemplo Pavlov
Droga Náusea
Sala Espera + NáuseaDroga
Sala Espera Náusea
Ruído alto Medo
Rato + MedoRuído Alto
Rato Medo
Exemplo Pavlov
Experimento de John Watson - Pequeno Albert (11 meses)
Burrhus Frederick Skinner
Determinismo do meio: não há escolha pessoal ou livre arbítrio
O comportamento é regido por leis
O conhecimento de tais leis permite predizer e controlar o comportamento
O comportamento é, essencialmente, produto do ambiente
Comportamento Operante
“Um operante é uma resposta que opera no ambiente e modifica-o” (p.402)
Tipos de conseqüências
Reforço Punição Ausência (Extinção)
Positivo: Apresentação de estímulos
Reforço: aumenta a probabilidade da ocorrência da resposta
Negativo: Retirada de estímulos
Boas notas no colégio Sorvete no fim de semana
aumenta a probabilidade
Andar rápido Tirar uma pedra do sapato
aumenta a probabilidade
Positiva: Apresentação de estímulos
Negativa: Retirada de estímulos
diminui a probabilidade
Desrespeitar o pai Levar palmadas
diminui a probabilidade
Cometer um crime Ficar sem liberdade
Punição: diminui a probabilidade da ocorrência da resposta
Extinção: diminui a probabilidade da ocorrência da resposta pela ausência de conseqüências
Reclamações do namorada(o) Ficar quieto
diminui a probabilidade
Generalização e Discriminação de Estímulo
Uma mesma resposta é mantida em situações diferentes
Generalização
Várias pessoas reunidas à noite num local onde
toca música (boate)Começar a dançar
Uma mesma resposta não é mantida em situações diferentes
Discriminação
Várias pessoas reunidas num local onde toca música (sala
de espera do dentista)Não dançar
Esquemas de ReforçoReforço de intervalo: o reforço é oferecido algum tempo
depois do comportamento
Intervalo Fixo: o tempo entre o comportamento e o reforço é constante
Intervalo Variável: o tempo entre o comportamento e o reforço varia aleatoriamente
E R C5 minutos
E R C5 minutos
E R C5 minutos
E R C3 minutos
E R C7 minutos
E R C4 minutos
Exemplos Skinner
Intervalo Fixo Estudantes podem receber notas (reforço) fazendo exames a cada três semanas
Pagamento do salário (reforço) por dia ou a cada 15 ou 30 dias
Oscar, um jogador de basquetebol profissional, assina um acordo para que seus aumentos salários sejam negociados a cada três anos.
Exemplos Skinner
Intervalo Variável
Uma pessoa repetidamente disca um certo número de telefone que sempre está ocupado.
Esquemas de Reforço
Reforço de Razão: o reforço oferecido depende do número de comportamentos emitidos
Razão Fixa: o no de comportamentos para que haja o reforço é constante
Razão Variável: o no de comportamentos para que haja o reforço varia aleatoriamente
E R CR RE R CR R
E R CR R
E R CRE R CR R
E R C
R R
Exemplos Skinner
Razão Fixa
Razão Variável
Um vendedor recebe um bônus a cada 4 Enciclopédias que vende.
Uma máquina caça-níqueis de cassino paga uma em cada seis vezes em média.
ALBERT BANDURA
Aprendizagem por observação ou imitação
Ocorre quando as respostas de um ser vivo são influenciadas pela observação de outros, que são chamados modelos.
Experimento Bandura• Uma criança em idade pré-escolar concentra-se
fazendo um desenho.
• Um adulto em outra parte da sala brinca com peças de montar.
• O adulto levanta-se e por 10 minutos dá socos e chutes em um boneco João - Teimoso.
• A criança é levada para outra sala, onde há brinquedos atraentes.
Experimento Bandura• O pesquisador interrompe a diversão da criança e explica
que decidiu guardar aqueles brinquedos “para outras crianças”.
• Ela leva a criança frustrada para outra sala, que contém apenas poucos brinquedos e um boneco João teimoso.
• Ao ficar sozinha a criança que observou o adulto, tinha maior probabilidade de descarregar sua raiva no boneco.
• Imitava a ação do adulto e também usava as palavras que ouviu.
QUATRO PROCESSOS QUE DETERMINAM A INFLUÊNCIA DE UM INDIVÍDUO:
1. Atenção: Somos influenciados por modelos mais atraentes, repetidamente disponíveis, importante para nós ou semelhante a nós.Prestamos atenção ao comportamento de uma outra pessoa e suas conseqüências.
2. Retenção: A influencia de um modelo dependerá de quão bem o indivíduo lembra da ação na ausência do modelo.
QUATRO PROCESSOS QUE DETERMINAM A INFLUÊNCIA DE UM INDIVÍDUO:
3. Reprodução: Depois de ter visto um novo comportamento no modelo, a observação deve ser convertida em ação.
4. Motivação: É improvável que haja reprodução de uma resposta observada, a menos que exista motivação para fazê-lo. Depende de como se encara a situação e se acredita que a resposta trará resultados positivos.
Comportamentos positivamente reforçados terão mais atenção, serão mais bem aprendidos e desempenhados com mais freqüência.