aprendizagem interdisciplinaridade...

33
Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade Dra. Luciana Borba Benetti [email protected] (55) 8121 8869

Upload: doannhu

Post on 09-Nov-2018

239 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Aprendizagem&

InterdisciplinaridadeTransdisciplinaridade

Dra. Luciana Borba Benetti

[email protected]

(55) 8121 8869

Page 2: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

“Ah, se os erros pedagógicosmatassem como os erros médicos ...”

Page 3: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

A LDB E A ORGANIZAÇAO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

Uma das idéias da LDB é “desamarrar” a educação escolar da exclusividade da sala de aula, sem, no entanto, tirar-lhe o mérito e a necessidade; as novas direções privilegiam: uma cultura voltada para a autonomia do aluno, a transversalidade dos conteúdos, a alteridade, a cidadania, a comunicabilidade, e a integralidade do ser humano.

Page 4: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Competências necessárias para o século XXI

• Saber aprender

• Saber agir

• Saber comunicar

• Saber engajar-se e comprometer-se

• Saber assumir responsabilidades (foco no bem comum)

• Ter visão estratégica (relação das ações com o todo)

Fleury e Fleury (2001), inspirado na obra de Le Boterf

Page 5: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

• Reduzir o ensino expositivo em classe.

• Tornar o ensino mais dinâmico e participativo.

• Tirar o aluno da classe, da situação de conforto e

equilíbrio.

• Tornar possível a aprendizagem autônoma.

• Promover e fomentar a socialização e a

aprendizagem colaborativa.

• Usar no ensino as tecnologias que os alunos usam e

gostam;

O papel do professor

Page 6: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

O cérebro, as emoções e a aprendizagemO cérebro, as emoções e a aprendizagemO cérebro, as emoções e a aprendizagemO cérebro, as emoções e a aprendizagem

A aprendizagem é possibilitada devido à notável maneira

como se desenvolve o cérebro.

Page 7: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

AprendizagemAlteração relativamente permanente no comportamento de um organismo, resultado de uma experiência

MemóriaHabilidade de recordar ou reconhecerexperiências anteriores

Page 8: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Elementos do ensino-aprendizagem

�Comunicador ou emissor;

�Mensagem;

�Receptor;

�Ambiente.

Page 9: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Características

�Gradual�Constante�Pessoal - Individual (ritmo biológico)�Hereditário� Influenciável (educação/cultura)�Cumulativo

Page 10: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Fatores da Aprendizagem

� Fatores inatos (hereditários)

� Estágio de maturação do sistema nervoso

� Tipo Psicológico (introvertido ou

extrovertido)

� Grau de envolvimento

� Esforço

� Interesse (valores)

Page 11: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Janelas de Oportunidades

�Momento de maturação neurológica que ocorre nas diversas áreas do cérebro, em momentos diferentes.

�Auto-modelação cerebral

“As primeiras experiências da vida são tão

importantes, que podem mudar por

completo a maneira como as pessoas se

desenvolvem”

Page 12: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Linguagem: 0 - 10 anosLinguagem: 0 - 10 anosLinguagem: 0 - 10 anosLinguagem: 0 - 10 anosEspacial: 5 - 10 anosEspacial: 5 - 10 anosEspacial: 5 - 10 anosEspacial: 5 - 10 anos

Matemática: 1 - 10 anosMatemática: 1 - 10 anosMatemática: 1 - 10 anosMatemática: 1 - 10 anos

Sociabilidade: 0 - puberdadeSociabilidade: 0 - puberdadeSociabilidade: 0 - puberdadeSociabilidade: 0 - puberdade

Musical: 3 - 10 anosMusical: 3 - 10 anosMusical: 3 - 10 anosMusical: 3 - 10 anos

Cinestesia: 0 - 5/6 anosCinestesia: 0 - 5/6 anosCinestesia: 0 - 5/6 anosCinestesia: 0 - 5/6 anos

Page 13: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Condições Necessárias

�Saúde física e mental�Motivação�Prévio domínio�Maturação� Inteligência�Concentração/atenção�Memória

Page 14: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Fatores de Esquecimento

�Fragilidade ou deficiência na aprendizagem

�Metodologia não captada (didática)�Desuso da informação�Ansiedade, estresse, depressão �Uso de drogas

Page 15: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Considerações Finais

� O cérebro é um processador paralelo� A aprendizagem envolve toda a

fisiologia � A procura por significado é inata � A procura por significado acontece por

"padronização”� As emoções têm importância crítica na

padronização� Todo cérebro percebe e cria

simultaneamente partes e todos

Page 16: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

� A aprendizagem envolve tanto a atenção concentrada como a atenção periférica

� A aprendizagem sempre envolve processos conscientes e inconscientes

� Temos pelo menos dois tipos de memória: um sistema de memória espacial e um conjunto de sistemas para memória mecânica

Page 17: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

� A aprendizagem é melhorada com desafios e inibida com ameaças

� Todo cérebro é singular

Page 18: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

“Os professores estão ocupados demais reagindo às forças mais recentes para empreender uma

caminhada própria com imaginação e audácia (...) a

mudança moral não é suficiente (...) há que se estreitar a ligação

entre a aprendizagem dos professores e a aprendizagem daqueles a quem ensinam”

Page 19: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

"nesse contexto, o professor é incentivado a

tornar-se um animador da inteligência coletiva de

seus grupos de alunos em vez de um fornecedor

direto de conhecimentos".

Page 20: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Com o processo de especialização do Com o processo de especialização do Com o processo de especialização do Com o processo de especialização do

saber, a interdisciplinaridade mostrou-saber, a interdisciplinaridade mostrou-saber, a interdisciplinaridade mostrou-saber, a interdisciplinaridade mostrou-

se como uma das respostas para os se como uma das respostas para os se como uma das respostas para os se como uma das respostas para os

problemas provocados pela excessiva problemas provocados pela excessiva problemas provocados pela excessiva problemas provocados pela excessiva

compartimentalização do compartimentalização do compartimentalização do compartimentalização do

conhecimento. No final do séc. XX, conhecimento. No final do séc. XX, conhecimento. No final do séc. XX, conhecimento. No final do séc. XX,

surge a necessidade de mudanças nos surge a necessidade de mudanças nos surge a necessidade de mudanças nos surge a necessidade de mudanças nos

métodos de ensino, buscando viabilizar métodos de ensino, buscando viabilizar métodos de ensino, buscando viabilizar métodos de ensino, buscando viabilizar

práticas interdisciplinares.práticas interdisciplinares.práticas interdisciplinares.práticas interdisciplinares.

Page 21: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Aprendizagem: múltiplos caminhosAprendizagem: múltiplos caminhosAprendizagem: múltiplos caminhosAprendizagem: múltiplos caminhos

� Estudos em Psicologia demonstram que a aprendizagem

é facilitada quando as ideias são apresentadas numa varie-

dade de contextos;

� Os circuitos neuroniais ficam mais fortes com o uso

repetido e, quanto mais vias neuronais são criadas, mais

eficiente se torna o aprendizado e o pensamento;

� Possuímos dois processos intelectuais diferentes:

1) pensamento racional: verbal/lógico/sistemático/concreto

2) pensamento intuitivo: síntese não-verbal das emoções/”insight"

Page 22: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Kekulé-1865

Page 23: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Aprendizagem: inteligências múltiplasAprendizagem: inteligências múltiplasAprendizagem: inteligências múltiplasAprendizagem: inteligências múltiplasHoward Gardner - 1983Howard Gardner - 1983Howard Gardner - 1983Howard Gardner - 1983

Page 24: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Lógico-matemática - a capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações, discernindo as suas relações e princípios subjacentes. Possuem esta caracaterística matemáticos, cientistas e filósofos

Linguística - caracteriza-se por um domínio e gosto especial pelos idiomas e pelas palavras e por um desejo em os explorar. É predominante em poetas, escritores, e linguistas,

Musical - identificável pela habilidade para compor e executar padrões musicais, executando pedaços de ouvido, em termos de ritmo e timbre, mas também escutando-os e discernindo-os. Pode estar associada a outras inteligências, como a lingüística, espacial ou corporal-cinestésica. É predominante em compositores, maestros, músicos, críticos de música

Espacial - expressa-se pela capacidade de compreender o mundo visual com precisão, permitindo transformar, modificar percepções e recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos físicos. É predominante em arquitetos, artistas, escultores, cartógrafos, navegadores e jogadores de xadrez,

Page 25: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Corporal-cinestésica - traduz-se na maior capacidade de controlar e orquestrar movimentos do corpo. É predominante entre atores e aqueles que praticam a dança ou os esportes

Intrapessoal - expressa na capacidade de se conhecer, estando mais desenvolvida em escritores, psicoterapeutas e conselheiros

Interpessoal - expressa pela habilidade de entender as intenções, motivações e desejos dos outros. Encontra-se mais desenvolvida em políticos, religiosos e professores,

Naturalista - traduz-se na sensibilidade para compreender e organizar os objetos, fenômenos e padrões da natureza, como reconhecer e classificar plantas, animais, minerais, incluindo rochas e gramíneas e toda a variedade de fauna, flora, meio-ambiente e seus componentes. É característica de biólogos, geólogos mateiros, por exemplo.

Page 26: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Papel do professor – na prática

Cria um ambiente de aprendizagem no qual cada criança possui uma oportunidade de crescimento. Planejar, coletar materiais necessários e realmente realizar experiências constituem tarefas facilitadoras.

Desperta o poder intelectual das crianças, auxiliando-as a perceberem-se como sujeitos que pensam e resolvem problemas. Estabelece um tom positivo, encorajador, mantendo-se em contato com

seu próprio entusiasmo quanto à descoberta.

Page 27: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Observa cuidadosamente, ouve atentamente e responde às perguntas de maneira simplificada, ao mesmo tempo em que as crianças se envolvem em suas investigações. Oportuniza tempo para que cada criança reflita sobre uma idéia nove e encontre sozinha a solução. Deve oferecer apoio ao invés de oferecer direção.

Demonstra às crianças, de maneira deliberada, os aspectos importantes dos aprendizes bem-

sucedidos: curiosidade, valorização, persistência e criatividade.

Page 28: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade
Page 29: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Atividade para 28/05 - tarde� Em equipe de 4/5 pessoas

� Escolher 2 dimensões e promover

atividades para a aula-vivenciada

� Tempo: 15-20 minutos

� Demais dimensões, relatar como

trabalharia!

� Apresentação: por sorteio

� Pode levar material escrito para os

demais alunos

Page 30: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Movimento

Criativo

Atividad

es

Artística

s

Música

Ativi dades

Ma tem

á ti cas

Dr am

atiza ção

Saídas de

Campo

Elos com

a

Literatura

Pensamento

Criativo

Exper iências

com Alimentos Conceito de

Ciência

Ativ ida

des

Científicas

Page 31: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

As As As As atividades matemáticasatividades matemáticasatividades matemáticasatividades matemáticas são integrantes de toda a ciência, são integrantes de toda a ciência, são integrantes de toda a ciência, são integrantes de toda a ciência,

uma vez que oferecem vias de quantificação e registro das uma vez que oferecem vias de quantificação e registro das uma vez que oferecem vias de quantificação e registro das uma vez que oferecem vias de quantificação e registro das

observações. observações. observações. observações.

A A A A músicamúsicamúsicamúsica fortalece a compreensão científica de diferentes fortalece a compreensão científica de diferentes fortalece a compreensão científica de diferentes fortalece a compreensão científica de diferentes

formas: a melodformas: a melodformas: a melodformas: a melodia pode evocar sensações positivas acerca ia pode evocar sensações positivas acerca ia pode evocar sensações positivas acerca ia pode evocar sensações positivas acerca

dos conceitos. As letras podem utilizar idéias reais ou dos conceitos. As letras podem utilizar idéias reais ou dos conceitos. As letras podem utilizar idéias reais ou dos conceitos. As letras podem utilizar idéias reais ou

metáforas para intensificar lembranças.metáforas para intensificar lembranças.metáforas para intensificar lembranças.metáforas para intensificar lembranças.

Os Os Os Os elos com a literaturaelos com a literaturaelos com a literaturaelos com a literatura ampliam os conceitos científicos, ampliam os conceitos científicos, ampliam os conceitos científicos, ampliam os conceitos científicos,

associandoassociandoassociandoassociando----os à linguagem e imagens vívidas, sejam os à linguagem e imagens vívidas, sejam os à linguagem e imagens vívidas, sejam os à linguagem e imagens vívidas, sejam

metáforametáforametáforametáforas ou narrativas.s ou narrativas.s ou narrativas.s ou narrativas.

As As As As atividades artísticasatividades artísticasatividades artísticasatividades artísticas ao sugeridas como forma de ao sugeridas como forma de ao sugeridas como forma de ao sugeridas como forma de

estimular as expressões intuitivas e criativas das idéias estimular as expressões intuitivas e criativas das idéias estimular as expressões intuitivas e criativas das idéias estimular as expressões intuitivas e criativas das idéias

infantis.infantis.infantis.infantis.

Page 32: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Situações de Situações de Situações de Situações de dramatizaçãodramatizaçãodramatizaçãodramatização permitem que as crianças testem e permitem que as crianças testem e permitem que as crianças testem e permitem que as crianças testem e

apliquem as idéias científicas, usando a imaginação.apliquem as idéias científicas, usando a imaginação.apliquem as idéias científicas, usando a imaginação.apliquem as idéias científicas, usando a imaginação.

O O O O mmmmovimento criativoovimento criativoovimento criativoovimento criativo é uma maneira relaxante e agradável de é uma maneira relaxante e agradável de é uma maneira relaxante e agradável de é uma maneira relaxante e agradável de

aumentara compreensão de conceitos e fortalecer a retenção das aumentara compreensão de conceitos e fortalecer a retenção das aumentara compreensão de conceitos e fortalecer a retenção das aumentara compreensão de conceitos e fortalecer a retenção das

informações.informações.informações.informações.

O O O O pensamento criativopensamento criativopensamento criativopensamento criativo é estimulado quando se utilizam estratégias é estimulado quando se utilizam estratégias é estimulado quando se utilizam estratégias é estimulado quando se utilizam estratégias

de final aberto que reestruturem os conceitos em novas de final aberto que reestruturem os conceitos em novas de final aberto que reestruturem os conceitos em novas de final aberto que reestruturem os conceitos em novas

asasasassociações. O uso da imaginação e da visualização faz com que os sociações. O uso da imaginação e da visualização faz com que os sociações. O uso da imaginação e da visualização faz com que os sociações. O uso da imaginação e da visualização faz com que os

conceitos científicos sejam testados e esclarecidos.conceitos científicos sejam testados e esclarecidos.conceitos científicos sejam testados e esclarecidos.conceitos científicos sejam testados e esclarecidos.

As As As As experiências com alimentosexperiências com alimentosexperiências com alimentosexperiências com alimentos usam o paladar e o olfato para usam o paladar e o olfato para usam o paladar e o olfato para usam o paladar e o olfato para

fortalecer a lembrança de conceitos.fortalecer a lembrança de conceitos.fortalecer a lembrança de conceitos.fortalecer a lembrança de conceitos.

As As As As saídas de camposaídas de camposaídas de camposaídas de campo acrescentam relevânciaacrescentam relevânciaacrescentam relevânciaacrescentam relevância e validam a informação e validam a informação e validam a informação e validam a informação

científica aprendida na escola.científica aprendida na escola.científica aprendida na escola.científica aprendida na escola.

Page 33: Aprendizagem Interdisciplinaridade Transdisciplinaridadecursos.unipampa.edu.br/cursos/gestaoambiental/files/2011/05/Aula...Aprendizagem & Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade

Temas Geradores:� Água� Trânsito� Animais/fauna� Plantas/flora� Sexualidade� Planetas� Poluição� Doenças

� Pampa� São Gabriel� Rio Vacacaí� Chimarrão� Churrasco� Danças Gaúchas� Lixo/resíduos� Higiene