Aprendizagemautoria e avaliação

Jun/2011

Curso AVA

SEMED

DITEC

Mediadora pedagógica

Neila Santos

Elizabeth Guedes Alcântara

Aprendizagem

O professor: “Acredita ou melhor, compreende (teoria) - que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar sua ação.” (Becker, 2001, p.23)

AVALIAÇÃO NA ESCOLA

A avaliação da aprendizagem “só funcionará bem se

houver clareza do que se deseja no Projeto Político Pedagógico, investimento e dedicação na produção de resultados por parte de quem realiza a ação,” investigação e intervenção na prática pedagógica em função de resultados positivos, assim a avaliação garante a reconstrução das aprendizagens escolares.

(Luckesi, 2011, p. 176)

investigação e indagação na sala de aula

“laboratório dos que ensinam e dos que aprendem. A prática pedagógica, ao ser objeto de pesquisa e de reflexão, torna-se práxis transformadora de si mesma e do meio que a circunda.”

(Janssen, 2003, p. 10)

intervenção docente x avaliação

o professor precisa perguntar-se: como os educandos aprendem?

O que aprendem? Qual a qualidade de como Aprendem e do que

aprendem?

As respostas possibilitam

do trabalho pedagógico de forma que o universo não homogêneo da sala de aula

(as diversas aprendizagens) seja contemplado.

(Janssen, 2003, p.12)

informações

elaboraçãoplanejamento

efetivação

Função da avaliação

“função diagnóstica (saber até que ponto o aluno aprende de verdade)”

“função prognóstica (saber o que fazer para que o aluno recupere sua oportunidade de aprender).”

(Demo, 2004, p. 8)

Tempo da admiração

(observar, registrar, ouvir, conversar)

para compreender e admirar tudoque são capazes de saber e fazer.

(Hoffmann, 2005, p. 19)

Tempo da reflexão

num movimento contínuo de conhecer o que sabe o aluno, em que momento da aprendizagem se encontra descrever o processo, ou seja, “interpretar a realidade observada.” (Hoffmann, 2005, p. 19)

Tempo de reconstrução das práticas avaliativas

O que faremos para recuperar? Tempo de estudo, de postura mediadora

do professor, entender que não se separa a teoria e a prática, os erros e as dúvidas são entendidos como altamente educativos. (Hoffmann, 2005, p. 19)

questões importantes

ao elaborar um instrumento avaliativo

• Meu enunciado está claro? • Como meu aluno pode tentar resolver esse problema? • Que tipos de respostas podem aparecer? • Quanto tempo levarão para desenvolver essa atividade? • Qual objetivo de ensino estou tentando verificar com

essa questão? • Essa avaliação é coerente com o trabalho realizado em

sala de aula?• Que tipo de avaliação posso realizar? (Freitas e Bittar, 2004,

p. 40, 41).

instrumentos avaliativos diferenciados

ReflexivosElementos essenciaisAbrangentesContextualizadosClaros Compatíveis ao que foi ensinadoou reconstruído.

Avaliação e tecnologias digitais

Podemos ressignificar os instrumentos tecnológicos e utilizá-los para avaliação da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor, por meio de ambientes colaborativos de aprendizagem.

Avaliação em ambiente da Web 2.0 • Wikis (escrita colaborativa).

• Webquest (pesquisa e produção).• Chats, fóruns.• Mapas conceituais. • Movie Maker. • Google Docs (documento colaborativo). • Podcasts ( programas de áudio digitais).• Os vídeos (YouTube) para pesquisa, comunicação,

desenvolvimento de projetos, divulgação dos resultados, ajudar os alunos na motivação e para aprendermos juntos em rede.

Concluindo Portanto cabe ao professor

cuidar da aprendizagem da nova geração, aprender a aprender com o suporte das novas tecnologias e reconstruir as práticas avaliativas da escola do século XXI.

REFERÊNCIAS

• DEMO, Pedro. Ser Professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004.

• FREITAS, José Luiz Magalhães e BITTAR, Marilena. Fundamentos e metodologias de matemática para os ciclos iniciais do ensino fundamental. Campo Grande, MS: UFMS, 2004.

• JANSSEN, Felipe da Silva. Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2003.

• CIPRIANO, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: investigação e intervenção. São Paulo: Cortez, 2011.

• HOFFMANN, Jussara. Jogo do Contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.

WEBLIOGRAFIA

DEMO, Pedro. Remix e Autoria - Habilidades doséculo XXI. 2010.http://pedrodemo.sites.uol.com.br/textos/remix1.htmlAcesso em 22 de maio de 2011.