aprendizagem. aprender: diferentes perspectivas n cognitivista u aprender implica na melhora da...
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AprendizagemAprendizagem
APRENDER: diferentes perspectivasAPRENDER: diferentes perspectivas CognitivistaCognitivista
aprender implica na melhora da capacidade aprender implica na melhora da capacidade cognitiva sob influência do ambientecognitiva sob influência do ambiente
PsicologistaPsicologista aprender significa a aquisição de habilidadesaprender significa a aquisição de habilidades
CiencialistaCiencialista aprender é a capacidade de formar teorias, aprender é a capacidade de formar teorias,
formar hipóteses e fazer inferência indutivaformar hipóteses e fazer inferência indutiva ComputacionalistaComputacionalista
aprender é qualquer processo pelo qual o aprender é qualquer processo pelo qual o sistema melhora sua performance ( ou adquire sistema melhora sua performance ( ou adquire conhecimento explicitamenteconhecimento explicitamente
Tipos de AprendizagemTipos de Aprendizagem
Aprendizagem através de exemplosAprendizagem através de exemplos melhoria gradual de representações do melhoria gradual de representações do
mundo proporcionada pela sequ~encia de mundo proporcionada pela sequ~encia de treinamento, estruturada de tal maneira a treinamento, estruturada de tal maneira a facilitar a aprendizagemfacilitar a aprendizagem
Ex: Conceito de casa e o papel do Ex: Conceito de casa e o papel do near missnear miss
Aprendendo sobre arcosAprendendo sobre arcos
ExemploExemplo
Near MissNear Miss
Near MissNear Miss
ExemploExemplo
ConsideraçõesConsiderações
aprendizagem acontece quando o esqueleto aprendizagem acontece quando o esqueleto e as diferenças notadas se transformam num e as diferenças notadas se transformam num novo modelonovo modelo
o programa não tem nenhuma expectativa o programa não tem nenhuma expectativa sobre características importantessobre características importantes presta atenção e anota todas as característicaspresta atenção e anota todas as características
o papel do near miss é críticoo papel do near miss é crítico
a introdução de poucas diferenças de cada a introdução de poucas diferenças de cada vezvez
as diferenças funcionam independentementeas diferenças funcionam independentemente o programa não tem noção de o programa não tem noção de
funcionamento, somente de estruturafuncionamento, somente de estrutura exemplo do processo de assimilação e exemplo do processo de assimilação e
acomodação de Piagetacomodação de Piaget
BuggyBuggy
programa que determina os equívocos ( programa que determina os equívocos ( bugsbugs) ) de um estudante sobre habilidades aritméticasde um estudante sobre habilidades aritméticas
bugsbugs ocorrem porque os estudantes, apesar de ocorrem porque os estudantes, apesar de serem altamente competentes em seguir um serem altamente competentes em seguir um procedimento, geralmente o procedimento procedimento, geralmente o procedimento em uso está “errado”em uso está “errado”
o objetivo educacional do o objetivo educacional do BuggyBuggy é identificar é identificar o tipo de o tipo de bugbug e tentar corrigí-lo e tentar corrigí-lo
Sobre o BuggySobre o Buggy
incorpora subprocedimentos corretos e incorpora subprocedimentos corretos e incorretos que simulam o comportamento incorretos que simulam o comportamento de um estudantede um estudante
adição é implementada como uma coleção adição é implementada como uma coleção de sub-habilidades ( ex.: vai-um)de sub-habilidades ( ex.: vai-um)
subprocedimentos são ligados em rede de subprocedimentos são ligados em rede de procedimentosprocedimentos
usado como diagnóstico e remediador da usado como diagnóstico e remediador da “habilidade” do aluno“habilidade” do aluno
foram detetados cerca de 70 foram detetados cerca de 70 subprocedimentos faltosos para subtração e subprocedimentos faltosos para subtração e 330 diferentes330 diferentes bugs bugs foram identificados foram identificados
ConsideraçõesConsiderações
desenvolvimento de procedimentos não é desenvolvimento de procedimentos não é estáticoestático
diferentes procedimentos crescem diferentes procedimentos crescem separadamente a partir de experiências separadamente a partir de experiências diárias e se integram para formar estruturas diárias e se integram para formar estruturas mais complexasmais complexas
o conhecimento como forma de equilibrio o conhecimento como forma de equilibrio entre as diversas estruturasentre as diversas estruturas
o papel dos confrontos, dos incidentes, dos o papel dos confrontos, dos incidentes, dos “insights”“insights”
em vista desse estudo, como deveria ser o em vista desse estudo, como deveria ser o porcesso de aprendizagem dessas porcesso de aprendizagem dessas habilidades ?habilidades ?