aprender a pensar 6to

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Sextode Primaria

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Actividades parael desarrollode procesos cognitivos

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El libro Aprender a pensar 6o. Actividades para el desarrollo de procesos cognitivos,

es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas

de Editorial Santillana, con la direcciónde Clemente Merodio López.

CoordinaciónGabriel Moreno Pineda

Cinthya Joanna Huerta QuirozJuan Daniel Castellanos Caro

Actividades para el desarrollo de

procesos cognitivos

Aprender a pensar

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El libro Aprender a pensar 6o. Actividades para el desarrollo de procesos cognitivos, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edición: Gabriel Moreno Pineda.Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernández Cruz.Corrección de estilo: Enrique Paz Ochoa.Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar.Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Carlos Arturo Vela Turcott y Tania Rendón López. Ilustraciones: Luis Ángel Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, René Sedano Hernández, Rocío Echávarri Rentería y Estudio Imanima S. A. de C. V.Fotografía: Rocío Echávarri Rentería, Jupiter Images y Archivo Santillana.Diagramación: Héctor Javier Martínez Ramírez, Laura Ulloa e Itzel Morales Gómez.Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

Autor:Gilberto Mejía García.

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.Gerencia de Innovación Educativa: Marta Cabo Nodar.Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.Coordinación de Arte y Diseño: Francisco Ibarra Meza.Coordinación de Iconografía: Germán Gómez López.Coordinación de Servicios Electrónicos: Víctor Vallejo Paquini.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Aprender a pensar 6o. Actividades para el desarrollo de procesos cognitivosson propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.Av. Universidad 76703100, México, D. F.

ISBN: 978-970-29-1802-8

Primera edición: enero de 2007Primera reimpresión revisada: abril de 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802Impreso en México


P r e s e n t a c i ó n

En el mundo en el cual te ha tocado vivir, cada día se descubre, se inventa o se desarrolla algo que, casi de inmediato, se pone al alcance de la gente. Estos cambios científicos, tecnológicos y culturales crean situaciones problemáticas nuevas que exigen a las personas ser competentes para enfrentarse a los problemas cotidianos y resolverlos con éxito.

Una forma de adquirir y desarrollar las competencias para la vida consiste en activar las habilidades del pensamiento mediante la realización de ejercicios adecuados para lograr que la mente sea flexible, se adapte a los cambios y responda con eficacia a los retos de la realidad actual.

Las habilidades del pensamiento son como los músculos del cuerpo. Si alguien quiere mejorar su musculatura para tener fuerza, agilidad y elasticidad, debe ejercitarse con disciplina para lograrlo. De igual forma, si le interesa fortalecer la mente, puede efectuar actividades que le ayuden a pensar para ser, para aprender, para actuar, para hacer y para vivir con los demás de manera competente.

Para apoyarte en la activación de tus habilidades del pensamiento, Editorial Santillana te ofrece el libro de trabajo Aprender a pensar 6o. Actividades para el desarrollo de procesos cognitivos, un auxiliar en el cual encontrarás propuestas de actividades dirigidas a la práctica de estrategias que te ayudarán a relacionar distintos conocimientos y, en consecuencia, a aprender a aprender por tu propia cuenta.

El libro se divide en cinco unidades, de acuerdo con los bimestres en que se organiza el ciclo escolar. En cada página, además de las actividades, se incluye información que puede ser útil para ti y, en la parte inferior, se describe cada competencia que debes lograr y el indicador correspondiente.

Te sugerimos seguir las valiosas recomendaciones de tu maestra o maestro antes, durante y después de la realización de cada ejercicio; asimismo, te proponemos que tomes como modelo las actividades incluidas en el libro Aprender a pensar 6o. Actividades para el desarrollo de procesos cognitivos, para que hagas muchas otras en tu cuaderno y las resuelvas de manera

individual o en colaboración con tus compañeras y compañeros.

Esperamos que el libro Aprender a pensar 6o. Actividades para el desarrollo de procesos cognitivos contribuya de manera efectiva en el desarrollo de tus habilidades del pensamiento y te ayude a ser competente para la vida.

Los editores


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Índice

¿Qué fi gura falta? Observación 8Cada cosa en su lugar Clasifi cación 9Dibujos, números y combinaciones Interpretación 10De la parte al todo Representación 11Piensa y acertarás Inferencia 12De todas, sólo una es correcta Observación 13Causas y consecuencias Ordenación 14Fragmentos perdidos Observación 15Semejanzas y diferencias Comparación 16Descubre aciertos y errores Evaluación 17¿Cómo dice que dice? Ordenación 18Cambios y más cambios Observación 19Autoevaluación 20 y 21

Más o menos Observación 22¿Qué sucedió primero? Interpretación 23Relaciones de semejanza Inferencia 24Planteamientos gráfi cos Representación 25Pongamos las cosas en orden Clasifi cación 26Comparar para identifi car Comparación 27Orden en el tiempo Ordenación 28Encuentra lo que falta Observación 29Descubre el detalle Retención 30Rompecabezas de palabras Recuperación 31Autoevaluación 32 y 33

¿Con qué se completan las fi guras? Observación 34Ideas en orden Ordenación 35¿Qué dice el refrán? Recuperación 36Construye secuencias Representación 37Juego de expertos Retención 38Parecidos pero diferentes Comparación 39

Primer Bimestre

Segundo Bimestre

Tercer Bimestre


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Soluciones gráfi cas Interpretación 40Los gritos del pastor Inferencia 41Lados y ángulos Clasifi cación 42Rasgos comunes y distintivos Clasifi cación 43Elabora hipótesis Inferencia 44Para elegir al mejor Evaluación 45Autoevaluación 46 y 47

Las apariencias engañan Comparación 48Lo que no dice el texto Inferencia 49Gráfi cos para representar Representación 50¿Cuál es la parte que falta? Observación 51Acomoda las ideas en orden Ordenación 52¿Cuál es la mejor opción? Evaluación 53¡Todos suman lo mismo! Interpretación 54¡Se escaparon del diccionario! Clasifi cación 55Los signos son importantes Recuperación 56Completa las fi guras Inferencia 57Autoevaluación 58 y 59

Refl exiona y decide Interpretación 60Mira con la imaginación Representación 61Letras para sumar y restar Retención 62Grupos ordenados Clasifi cación 63Encuentra las semejanzas Comparación 64No todos ganan lo mismo Evaluación 65¿El orden es importante? Inferencia 66Tan fácil como sumar dos números Recuperación 67Grafi ca los problemas Representación 68Variables que aumentan Ordenación 69Autoevaluación 70 y 71

Cuarto Bimestre

Quinto Bimestre


Act ivación del pensamiento 6o.

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Las habilidades del pensamiento son herramientas indispensables para actuar de manera competente en cualquier situación de la vida cotidiana.

Se espera que al concluir este ciclo escolar, seas capaz de:

Identificar y aplicar diferentes estrategias para realizar y terminar tus trabajos, autoevaluartey proponer cómo mejorartu desempeño.

Encontrar las causas de un problema o situación y pensar en posibles formasde resolverlo.

Obtener información al observar una gran variedad de fuentes, compararlas, relacionarlas y elegir la más adecuada, en función del tema o de la situación.

Obtener, ordenar, clasificar y sistematizar información que obtienes de diversas fuentes para conocer la realidad.

Expresar juicios de valor a partir de la informaciónque posees.

Emplear tus conocimientos para resolver situaciones problemáticas.

Analizar razonamientos para tomar decisiones.

Predecir, inferir e interpretar información útil para actuar de manera eficaz en la vida cotidiana.

Proponer y aplicar estrategias para aprender por iniciativa propia en cualquier situación.

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Ñ

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A p r e n d e r a p e n s a r 6 o .

Unidad 1Serás capaz de encontrar las causas de un problema o situación.

Se observa cuando exploras, reconoces y organizas los datos de un problema.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Observación

¿Qué figura falta?

Observa las figuras de cada grupo. Después, elige las que completan cada secuencia y rodéalas.

Secuencia 1

1 2 3 4

A B C

Secuencia 2

1 2 3 4

A B C

Contesta.

¿Qué cambia en el primer grupo? ¿Cómo cambia?

¿Qué cambia en el segundo grupo? ¿Cómo cambia?

Ñ

UnaUna secuenciasecuencia se seforma con un grupo forma con un grupog pelementos ordenadol d delementos ordenado

Cada característica oCada característica oCada característica ocualidad que aparecl d dcualidad que aparecelementos de una seelementos de una sese denominase denominase denomina variabvariabvariab

La forma, la posiciónLa forma la posiciónpcantidad y el ordentid d l dcantidad y el orden que aparecen las vaque aparecen las vason algunos son algunosg criterioscriteriosque determinan la fd t i l fque determinan la fde secuenciasde secuencias.


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Serás capaz de organizar información relacionando varias fuentes.Se advierte cuando comparas y clasificas información a partir de dos o más criterios.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t o

B I M E S T R E 1

s y los conceptos ses y los conceptos sey pasificarifiasificar tomandod tomando sus semejanzas sus semejanzasas. Cuando unaas Cuando unaica es compartidai idica es compartida po de objetos opo de objetos o, recibe el nombrerecibe el nombre,ríaíría.

anzasanzasanzas yy y diferenciasdiferenciasdiferencias representar en representar en

ma en el que cadama en el que cadaepresenta unaepresenta unaepresenta unay cada línea indica d l dy cada línea indica ón.ón

Clasificación Cada cosa en su lugar

Escribe el nombre de cada objeto en el lugar que le corresponde, de acuerdo con su función.

Objetos de la casa

sirven para sirven para sirven para cocinar machacar limpiar

Completa el esquema a partir de la siguiente información.

Todo lo que nos rodea está formado por materia. En la Naturaleza, los estados de la materia son tres: sólido, líquido y gaseoso. El vapor y el aire son sustancias que están en estado gaseoso; el agua y el aceite se encuentran en estado líquido y la madera y una piedra, en estado sólido.

Estados de la materia

Ñ


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Unidad 1Serás capaz de obtener información mediante la interpretación de datos.

Se reconoce cuando revisas la información que tienes para determinar lo que te falta.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Interpretación

Dibujos, números y combinaciones

Descubre el valor numérico que representa cada dibujo y escríbelo.

R Z R ´ � 12 Q �

Z R Z ´ � 13 Z �

Q ´ R Q � 15 R �

Z R ´ Q � 14 ★ �

Responde.

¿Cuál fue el primer valor numérico que encontraste?

¿Qué hiciste para descubrirlo?

¿Qué operación hiciste para saber si las igualdades eran correctas?

¿Por qué?

Dibuja los puntos de las fichas del dominó para que cada combinación sume 7.

Ñ

Un dibujo se convieUn dibujo se conviesignosignos g o cuando represcuando represcua do ep esun valor una idea ol idun valor, una idea oconcepto, es decir, cconcepto, es decir, csignificasignificas g ca algo.algoa go.

Todos losTodos los lenguajeslenguajes están compuestos pestán compuestos pestán compuestos puna cantidad limitauna cantidad limitasignossignos y de variasy de varias rerepara combinarlos.para combinarlospara combinarlos.

Los idiomas y las MaLos idiomas y las Mayson ejemplos de lenj l d lson ejemplos de lencompuestos por signcompuestos por signreglas de combinacireglas de combinacig


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Serás capaz de aplicar diferentes estrategias para identificar elementos de un todo.Se percibe cuando registras con orden lo que vas haciendo y lo utilizas para revisar tus resultados.


B I M E S T R E 1 RepresentaciónDe la parte al todo

Identifica la parte que completa correctamente cada dibujo y márcala con una ✗.

Observa el desarrollo del cubo y rodea el dibujo que representa el cuerpo armado.

Ñ

en mentalen mentalen mental es laes laes laación imaginaria de dación imaginaria de o una situación.o una situación

nes mentales nes mentales y detalladas y detalladasy

reconocerreconocerde un objetode un objetoentosentos de unade unaaunque éstosa nq e éstosaunque éstos

videntesvidentes.


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Unidad 1Serás capaz de deducir información a partir de una serie de datos.

Se advierte cuando propones y aplicas diferentes estrategias para resolver problemas.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Inferencia

Piensa y acertarás

Escribe en los círculos los números de la derecha, por pares y sin repetirlos, de manera que siempre sumen 13.

Explica cómo obtuviste la respuesta.

Dibuja las manecillas de los relojes, de acuerdo con lo que se indica, y responde.

Ñ

11 2 7

3 8 5

6 10 4

12 9 1

Si las manecillas del reloj forman un ángulo de 90° y el minutero está sobre el 2, ¿qué hora es?

Si las manecillas del reloj forman un ángulo de 180° y el minutero está sobre el 11, ¿qué hora es?

LaLLa inferenciai f iinferencia es una es unadel pensamiento qudel pensamiento quen relacionar dos o en relacionar dos oconceptos que format fconceptos que formade un problema parade un problema parauna una conclusiónconclusión.

Las inferencias permLas inferencias permestablecer relacioneestablecer relacioneccausa-efectof tausa efecto entre lt l entre lelementos de un proelementos de un procualquier tipo.cualquier tipoq p

13


13


Serás capaz de pensar en posibles formas de resolver un problema o situación.Se advierte cuando observas, reconoces y organizas los elementos de un problema.


B I M E S T R E 1Observación De todas, sólo una es correcta

Colorea las figuras que completan correctamente cada secuencia.

Responde.

¿Cuál es la variable de la primera secuencia?

¿Cómo cambia?

¿Cuáles son las variables de la segunda secuencia?

¿Cómo cambian?

Ñ

o con loso con loso con los criterioscriterioscriteriose se pueden formar e se pueden formar ss, éstas pueden seréstas pueden serpos:osos:

ss, cuando cuando,o disminuyendi io disminuyen

es.es.

i las variablesi l i bli las variablesde posición dede posición degular.gularg .

uando lasuando lasorman gruposorman gruposorman grupos

s que se repitens que se repitenue terminan.ue terminan


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Unidad 1Serás capaz de observar y ordenar información para conocer la realidad.

Se observa cuando comparas y ordenas información a partir de dos o más criterios.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Ordenación

Causas y consecuencias

Escribe los números 1 a 4 para ordenar los cuadros de la historieta según ocurrieron los hechos.

Numera los párrafos de 1 a 6 y reconstruye el relato de acuerdo con un orden lógico.

La lechuza se relamió pensando en las sabrosas palomas y, sin meditar un momento, echó a volar para cazarlas.

La lechuza saludó al conejillo con toda amabilidad y le dijo que le apetecía cenar un tierno conejo.

El conejo se asustó mucho al oír lo que le decía la lechuza y en seguida pensó cómo podría librarse de sus garras.

Había una vez un conejo que siempre tenía mucho miedo y no se atrevía a salir de su madriguera.

Un día, el conejo, como tenía mucha hambre, salió al campo y vio una lechuza que lo miraba con ojos glotones.

Entonces, el conejo miró al cielo y le dijo a la lechuza que por el cielo volaban siete palomas blancas y muy gordas.

Ñ

LaLLa ordenaciónd ióordenación es unes unhabilidad del pensahabilidad del pensaque consiste en orgaque consiste en orgaq gcolecciones de objetl i d bjcolecciones de objetgrupos de conceptosgrupos de conceptosde ciertos criterios.de ciertos criterios

Cuando se ordena uCuando se ordena usecuencia de acontesecuencia de acontesecuencia de acontede acuerdo a como éd dde acuerdo a como éocurrieron en elocurrieron en el tiemtiemse emplea unse emplea unse emplea uncriterio cronológicoi i ló icriterio cronológico.

Se utiliza unSe tili a nSe utiliza un criterioc ite iocriteriocuando una serie decuando una serie deacontecimientos se acontecimientos separtir de relacionespa ti de elacionespartir de relaciones y y consecuenciasconsecuencias.


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Serás capaz de fijar tu atención para encontrar información en lo que te rodea.Se nota cuando obtienes información a partir de la observación de objetos, imágenes y situaciones.


B I M E S T R E 1

Explica cómo encontraste la parte que falta a las figuras.

Observación Fragmentos perdidos

Encuentra la parte que falta en cada figura de la izquierda y escribe en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

Ñ

aciónaciónación atenta deatenta deatenta de escenas permite escenas permite

elementoselementos que queqrte de un todo.rte de un todorte de un todo.

so, es conveniente so es conveniente,atención en last ió latención en las ompletas, comparar ompletas, comparar ntos y hacerntos y hacerymental de last l d lmental de las

mpletas.mpletas.

A B C

A B C

A B C

A B C


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Unidad 1Serás capaz de obtener información comparando ilustraciones y conceptos.

Se reconoce cuando identificas semejanzas y diferencias en imágenes y conceptos.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Comparación

Semejanzas y diferencias

Observa los dibujos y contesta.

¿En qué son semejantes?

¿En qué son diferentes?

¿Qué criterios de comparación empleaste?

¿En qué son semejantes?

¿En qué son diferentes?

¿Qué criterios de comparación empleaste?

Escribe en qué es semejante y en qué difiere el significado de las palabras escuela y fábrica.

Semejante:

Diferente:

Ñ

LaLa comparacióncomparación con conidentificar caracterísidentificar caracteríscomunescomunescomunes ooo diferentediferentediferentede colecciones de obd l d bde colecciones de obgrupos de ideas o cogrupos de ideas o copartir de determinadpartir de determinadpartir de determinadcriterios como la forlcriterios, como la fortamaño, el color, la etamaño el color la euso y la utilidad.uso y la utilidaduso y la utilidad.

Por medio de la comPor medio de la comse determinan lasse determinan lasse determinan las sesesey lasy las diferenciasdiferencias de de o colecciones queo colecciones queqse examinan.se examinanse examinan.


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Serás capaz de expresar juicios de valor a partir de la información que posees.Se nota cuando buscas relaciones de causa-efecto a partir de la información que tienes.


B I M E S T R E 1Evaluación Descubre aciertos y errores

Fíjate en los dibujos, lee las afirmaciones y contesta.

Modelo Figura 1 Figura 2

¿Cuál de las afirmaciones es falsa? ¿Por qué?

¿Cuál de las afirmaciones es verdadera? ¿Por qué?

Lee el problema y responde.

Una persona pesa 96 kg y su peso equivale al de seis gatos y tres perros juntos. Si los seis gatos pesan lo mismo que los tres perros, ¿cuánto pesa cada perro?

¿Crees que se puede resolver este problema? ¿Por qué? ¿Qué operación te permite saber cuánto pesa el grupo de los seis gatos y el grupo de los tres perros? Si sabes cuánto pesan los seis gatos, ¿qué operación puedes hacer para conocer el peso de un gato? ¿Cuántos gatos pesan lo mismo que un perro? ¿Cuánto pesa un perro? ¿Pudiste resolver el problema? ¿Por qué?

Ñ

La figura 1 se parece al modelo en cuanto a la forma y el tamaño.

La figura 2 se parece al modelo en cuanto a la forma y el color.

ciónción es un proceso es un proceso que consiste en que consiste enqn hecho, unan hecho unan hecho, unao un procedimientoo un procedimientode las evidencias de las evidenciasengan, expresarengan expresarengan, expresarapreciacionesapreciaciones


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Unidad 1Serás capaz de aplicar diferentes estrategias para comprender textos diversos.

Se percibe cuando ordenas ideas a partir de tus conocimientos previos.

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Ordenación

¿Cómo dice que dice?

Ordena las palabras y escribe oraciones correctas según los criterios lógico, gramatical y ortográfico.

buscan para polluelos aves alimento las sus

duraznos porque dulce me es los sabor su gustan

invierno atmosféricas las durante condiciones deterioran se el

todas antes piensa de en una posibilidades decisión, las tomar

Separa y ordena las palabras; luego, escribe las oraciones de acuerdo con los criterios anteriores.

constanciaseéxitoconelyfacilitaesfuerzo

sombrabuenaelárbolsecobijaaloquearrima,buen

felicidadcosastodashaceslaenlasdescubreque

haganquenootrosquiereshagasalonoaqueteti

manovolandovaleenquecientomáspájaro

Ñ

La lengua es un sistLa lengua es un sistcomunicacióncomunicacióncomunicación ordenordenordende acuerdo cond dde acuerdo con varios criterios.varios criterios

Según el Según el criterio lógcriterio lógpalabras que formanpalabras que formanp qoración deben ordeno a ión d b n o d noración deben ordenmanera que expresemanera que expreseidea completa.idea completap

De acuerdo con elDe acuerdo con el crcrgramaticalgramaticalg , las palablas palab, puna oración se ordeió duna oración se ordeformar dos componeformar dos componerelacionados: el sujerelacionados: el sujejel predicadol di del predicado.

ElElEl criterio ortográficcriterio ortográficcriterio ortográficdetermina que las od i ldetermina que las ocomiencen con letracomiencen con letramayúscula y terminemayúscula y termineayúscu a y e eun punto.un punto.


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Serás capaz de encontrar las causas de un problema.Se advierte cuando observas con atención los elementos de un problema para identificar sus relaciones.


B I M E S T R E 1Observación Cambios y más cambios

Observa la secuencia y rodea la opción que la completa correctamente.

Responde.

¿Qué variables cambian? ¿Cómo cambian?

Dibuja las variables que faltan para completar la secuencia y contesta.

¿Cómo cambian las variables?

Ñ

terística de la terística de laónónón es que permitees que permitees que permiten claridad lasl d d ln claridad lasicas de un objeto, icas de un objetoeno, un hechoeno un hechoeno, un hecho aciónación.

más completa es laá l t lmás completa es lan del mundo, resultan del mundo, resultacomprenderlo.comprenderlop


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Unidad 1

A c t i v a c i ó n d e l p e n s a m i e n t oB I M E S T R E 1 Autoevaluación

Escribe los números que faltan y completa la secuencia.

Piensa y contesta.

Si lees los números del centro de izquierda a derecha, ¿cómo cambian?

¿Cómo cambian esos números si los lees de derecha a izquierda?

¿Cuáles son los criterios que determinan la secuencia?

Elabora dos secuencias parecidas a la anterior.

� 2 � � � �

3 12 96

� � � � 2 �

Serás capaz de emplear tus conocimientos para resolver situaciones problemáticas.Se percibe cuando aplicas estrategias utilizadas para resolver situaciones parecidas.

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Serás capaz de autoevaluarte y de proponer cómo mejorar la calidad de tus trabajos.Se percibe cuando evalúas el trabajo realizado y emprendes algunas acciones para mejorarlo.


B I M E S T R E 1Autoevaluación

Responde.

¿Resolviste acertadamente todas las actividades del bimestre? ¿Por qué?

En cuanto a lo que se pide hacer, ¿cómo te parecieron los ejercicios?

¿Por qué?

¿Cuáles ejercicios te parecieron más fáciles de realizar?

¿Cuáles fueron más complicados?

Escribe qué aprendiste durante este bimestre.

Explica para qué te puede servir lo que aprendiste.


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