COMOAPRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA✐ Escribir no consiste en copiar, sino en

producir un texto

✐ Va mas allá del conocimiento de las letras

✐ Se aprende a escribir interaccionando con escritos

✐ Los niños no solo se enfrentan al lenguaje escrito en la escuela, están inmersos en él

✐ El proceso de aprendizaje es progresivo

NIVELES DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA

Escritura indiferenciada

Escritura diferenciada

Escritura silábica

Escritura silábico alfabética

Escritura alfabética

ESCRITURA INDIFERENCIADA

Descubren la diferencia entre escritura y dibujo Descubren que los textos nos dan información Escriben con culebrillas, círculos y palitos Escriben en línea un conjunto de caracteres Aparece la “hipótesis de nombre” creen que lo

que está escrito cerca de un objeto dice el nombre del objeto.

ESCRITURA DIFERENCIADA

Se rompe la culebrilla y aparecen las letras Al principio no hay control en la cantidad Regulan la escritura por el tamaño del objeto al

que se refieren GSHKAJFUEY (oso) HAGY (hormiga)

Aparecen varias hipótesis: Hipótesis de cantidad: Para decir algo tienen que escribir

un mínimo de 2-3 grafías (con menos no se dice nada) Hipótesis de variedad interna: Las grafías no se pueden

repetir (porque con las mismas no se dice nada)

ESCRITURA SILÁBICA

Es una etapa muy larga y cómoda para ellos. Cada sílaba se representa por una grafía

Sin valor sonoro: Escriben una grafía por cada sílaba de la palabra sin correspondencia sonora TMUA (ma-ri.po-sa)

Con valor sonoro: Escriben una grafía por cada sílaba de la palabra normalmente utilizan las vocales AIOA (ma-ri-po-sa)

Aparecen varios conflictos Los monosílabos O (sol) Palabras con las mismas vocales AAA (pa-ta-ta) Palabras que se esciben igual EA (me-sa, ce-ja, te-la)

Soluciones: comienzan a introducir algunas consonantes

ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA

Es el momento en el que la sílaba puede escribirse con vocales o consonantes, normalmente terminan poniendo las dos. (MIPOS ma-ri-po-sa)

Empiezan a incluir sílabas completas

ESCRITURA ALFABÉTICA

Hay correspondencia entre la letra y el fonema (MARIPOSA)

Esta correspondencia les hace enfrentarse a errores ortográficos : se escribe con B o V, separación de palabras, mayúscula o minúscula…

Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.

CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA

JUEGOS CON LAS LETRAS

El sonido de cada letra Buscar las letras que forman una palabra Primera y última letra de una palabra Hacer listados de palabras Palabras largas y cortas Relación entre imagen – texto Diferenciar letras de imágenes en las

revistas.

TRABAJO CON TEXTOS

Cuentos La palabra bonita del día Poesías, canciones… Periódicos y revistas Recetas de cocina

CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS

Leer habitualmente con ellos Contestar a sus preguntas Colaborar en las propuestas que se

realicen en el colegio Hablarles correctamente Animarlos cuando intenten leer o

escribir, valorar su esfuerzo.