apoyo en la subdireccion educativa y cultural del jardin botanico jose celestino mutis de...

APOYO EN LA SUBDIRECCION EDUCATIVA Y CULTURAL DEL JARDIN

BOTANICO JOSE CELESTINO MUTIS DE BOGOTA D.C.

REALIZADO POR:

CARLOS DAVID VELASCO ROJAS

COD. 20122081026

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS

PASANTIA

BOGOTÁ D.C

2017

APOYO EN LA SUBDIRECCION EDUCATIVA Y CULTURAL DEL JARDIN

BOTANICO JOSE CELESTINO MUTIS DE BOGOTA D.C.

PRESENTADO A:

DIRECTOR INTERNO:

Ing. Mg. HAYDER BAUTISTA

DIRECTOR EXTERNO:

Ecóloga. HEIDY ANDREA PRIETO

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS

PASANTIA

BOGOTÁ D.C

2017

1

AGRADECIMIENTOS

Agradezco en primera medida a mi Familia, quienes con su apoyo incondicional siempre

me dieron la motivación para seguir, a mis amigos y a toda la gente que siempre estuvo allí a

pesar de las adversidades e inconvenientes con los que me pude cruzar.

A la universidad Distrital Francisco José de Caldas, por darme la oportunidad de ser parte

de ella, por formarme como profesional y como una persona integral que aportara algo

significativo a esta sociedad.

Al Jardín Botánico José Celestino Mutis de Bogotá D.C. el cual por medio de su programa

de pasantías universitarias, contribuyo a mi aprendizaje y puesta en marcha de los

conocimientos adquiridos en clase, a las profesionales Heidy Prieto y Natalia Burgos, las

cuales fueron participes de este proyecto sirviendo de gran apoyo en cada duda que se

presentó en el camino, a su vez al director el profesor Hayder Bautista, el cual compartió sus

conocimientos para la culminación de este documento.

Al colegio Abraham Lincoln por permitirme realizar mi proceso de pasantías en sus

instalaciones y al grupo de madres de la asociación esperanza y progreso grupo “R”, de las

cuales aprendí bastante.

2

DEDICATORIA

Al finalizar este documento y uno de los pasos más importantes de mi vida, dedico este

trabajo de manera muy especial a todas aquellas personas que confiaron en mí y me

brindaron su apoyo en todas las circunstancias de mi vida. Dedico este triunfo de manera muy

especial a:

Mis padres, los cuales son los formadores de la persona que soy hasta el momento, mis

hermanos, pieza fundamental de mi vida y en general a todas las personas que de una u otra

manera han transcendido en mi vida.

3

Nota de aprobación

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

________________________________

Ing. Mg. Hayder Bautista

Director

________________________________

Heidy Andrea Prieto Romero

Tutora

Bogotá, 2017

4

TABLA DE CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS ........................................................................................................... 1

DEDICATORIA ....................................................................................................................... 2

RESUMEN EJECUTIVO ....................................................................................................... 8

Palabras Claves: ..................................................................................................................... 8

ABSTRACT .............................................................................................................................. 9

Keywords: ............................................................................................................................. 9

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 10

1. OBJETIVOS ................................................................................................................ 11

1.1. Objetivo general: ....................................................................................................... 11

1.2. Objetivos específicos: ............................................................................................... 11

2. CONTEXTO Y ANTECEDENTES .......................................................................... 12

2.1. Educación Ambiental a Nivel Mundial: .................................................................... 12

2.1.1 Carta de Belgrado: ................................................................................. 12

2.1.2. Declaración de Tbilisi: .......................................................................... 12

2.1.3. Cumbre para la Tierra: .......................................................................... 12

2.1.4. Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental: ......................... 13

2.2. Educación Ambiental A Nivel Nacional: .................................................................. 13

2.3. Objetivos de la Educación Ambiental: ...................................................................... 14

2.3.1. Toma de conciencia. .............................................................................. 14

2.3.2. Conocimientos. ...................................................................................... 14

2.3.3. Actitudes................................................................................................ 14

2.3.4. Aptitudes. .............................................................................................. 14

2.3.5. Capacidad de evaluación. ...................................................................... 14

2.3.6. Participación. ......................................................................................... 14

3. JARDIN BOTANICO “JOSE CELESTINO MUTIS” ........................................... 16

ORGANIGRAMA JARDÍN BOTÁNICO DE BOGOTÁ JOSÉ CELESTINO MUTIS

(JCM) ................................................................................................................................... 16

3.1. Proyecto 1124:............................................................................................................... 16

TABLA 1. Metas Físicas del Proyecto ................................................................ 17

4. DESARROLLO Y GESTION DE LOS PROCESOS ............................................. 18

4.1. Localidad de Suba ......................................................................................................... 18

4.2. Formato de Actividades: ........................................................................................... 19

5

FORMATO 1. Formato de actividades de servicio social ambiental .................. 20

4.3. Lista de asistencia...................................................................................................... 21

FORMATO 2. Lista de Asistencia ..................................................................... 21

4.4. Acta de Acuerdos y/o compromisos ......................................................................... 22

FORMATO 3. Acta de acuerdos y compromisos ................................................................ 22

5. INICIATIVA Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

DE SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL COLEGIO ABRAHAM LINCOLN: .............. 23

FORMATO 4. Iniciativa ambiental Colegio Abraham Lincoln .......................... 23

FORMATO 5. Cronograma de actividades Colegio Abraham Lincoln .............. 24

FORMATO 6. Continuación cronograma de actividades Colegio Abraham Lincoln

.............................................................................................................................. 25

6. RESULTADOS ........................................................................................................... 26

6.1. INICIATIVAS DESARROLLADAS ....................................................................... 26

6.2. FORMATOS DE ACTIVIDADES COLEGIO ABRAHAM LINCOLN ................ 26

6.2.1. FORMATO DE ACTIVIDADES COLEGIO ABRAHAM LINCOLN #1. ......... 26

FORMATO 7. Actividades de servicio social ambiental ................................... 27


FORMATO 8. Actividades de servicio social ambiental. ................................... 29


FORMATO 9. Actividades de servicio social ambiental .................................... 31


FORMATO 10. Actividades de servicio social ambiental .................................. 36





6.3. FORMATOS DE ACTIVIDADES DEL GRUPO ASOCIACIÓN ESPERANZA

Y PROGRESO GRUPO "R" ............................................................................................... 44

6.3.1. FORMATO DE ACTIVIDADES DEL GRUPO ASOCIACIÓN ESPERANZA Y

PROGRESO GRUPO "R" #1. ............................................................................................. 44

FORMATO 13. Actividades de Educación ambiental Comunitaria ................... 46


PROGRESO GRUPO "R" #2. ............................................................................................. 47

FORMATO 14. Actividades de Educación ambiental Comunitaria ................... 47

6


PROGRESO GRUPO "R" #3. ............................................................................................. 47

FORMATO 7. Actividades de Educación ambiental Comunitaria ..................... 49

7. RESULTADOS ........................................................................................................... 50

7.1. INICIATIVA CUIDA EL AMBIENTE, CONSERVA TU SALUD COLEGIO

ABRAHAM LINCOLN ....................................................................................................... 50

7.1.1. Grupo Compostaje................................................................................. 50

7.1.2. Grupo Humedal: .................................................................................... 50

7.1.3. Grupo Ruido .......................................................................................... 50

8. CONCLUSIONES....................................................................................................... 51

9. RECOMENDACIONES ............................................................................................ 52

10. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................... 52

7

LISTA DE IMÁGENES

ILUSTRACIÓN 1. Organigrama del Jardín Botánico José Celestino Mutis de Bogotá D.C.

.................................................................................................................................................. 16

ILUSTRACION 2. Mapa de la localidad de Suba ................................................................. 19

ILUSTRACIÓN 3. Guía de trabajo, exposición del Humedal Córdoba. ............................... 27

ILUSTRACIÓN 4. Acta de Acuerdos y Compromisos ......................................................... 29

ILUSTRACIÓN 5. Estudiante realizando encuesta virtual.................................................... 31

ILUSTRACIÓN 6. Estudiante realizando encuesta virtual.................................................... 31

ILUSTRACIÓN 7. Listado de asistencia colegio Abraham Lincoln ..................................... 33

ILUSTRACIÓN 8. Listado de asistencia colegio Abraham Lincoln ..................................... 34

ILUSTRACIÓN 9. Evidencia Fotográfica de la Actividad desarrollada ............................... 35

ILUSTRACIÓN 10. Evidencia Fotográfica de la Actividad desarrollada ............................. 35

ILUSTRACIÓN 11. Listado de asistencia colegio Abraham Lincoln ................................... 38



ILUSTRACIÓN 14. Guía de trabajo para el desarrollo de la actividad.. ............................... 41

ILUSTRACIÓN 15. Estudiantes recibiendo capacitación ..................................................... 42



ILUSTRACIÓN 18. Capacitación madres del grupo de trabajo ............................................ 45

ILUSTRACIÓN 19. Muestra de semillas para el taller ......................................................... 45

ILUSTRACIÓN 20. Capacitación madres del grupo de trabajo ............................................ 46

ILUSTRACIÓN 21. Muestra de planta .................................................................................. 46

ILUSTRACIÓN 22. Recorrido por el Humedal Juan Amarillo ............................................. 48

ILUSTRACIÓN 23. Guías Explicando el recorrido .............................................................. 49

ILUSTRACIÓN 24. Vista del Humedal Juan Amarillo......................................................... 49

ANEXO 1. Formato de desempeño Pasantia ………………………………………………. 53

8

RESUMEN EJECUTIVO

El siguiente documento tiene como finalidad, informar al interesado acerca de los

procesos educativos que adelanta de manera articulada la sub-dirección educativa y cultural

del Jardín Botánico de Bogotá “José Celestino Mutis (JCM)”, con universidades de la capital.

Para este caso específico, la Universidad Distrital “Francisco José De Caldas”, con la

modalidad de grado de pasantía con que cuenta la Universidad.

Dichos procesos educativos se fundamentan en el proyecto de inversión 1124 del Jardín

Botánico de Bogotá D.C., “Educación y participación en una Bogotá para todos”, el cual

tiene como objetivo fundamental “Adelantar procesos de apropiación social del conocimiento

sobre la biodiversidad y ecosistemas andinos presentes en el Distrito Capital y la Región que

armonicen las relaciones individuo-sociedad-ecosistemas durante el periodo 2016-2019.”1

Partiendo de esta premisa se desarrollaron actividades en dos grupos sociales de la

localidad de Suba. Uno de dichos grupos sociales se conforma por el colegio Abraham

Lincoln ubicado en la calle 170 #65-31 en la localidad de suba, el cual tiene convenio con el

jardín botánico (JCM) para realizar el servicio social reglamentario, todo ello cumpliendo con

un cronograma de actividades (VER FORMATO 5-6) que fortalecen los conocimientos

ambientales de ellos y de su entorno. Por otra parte, se trabajó con un grupo de madres

gestantes y lactantes de la misma localidad ubicado en la Calle 130A #124-62.

La realización de dicho trabajo pedagógico se realizó una vez por semana con los distintos

grupos sociales mencionados anteriormente, en los cuales se abordaban temáticas tales como

lombricultura, emisiones, importancia de los humedales, importancia y uso de las plantas

presentes en la ciudad, contaminación auditiva, reciclaje, entre otras. Por medio de charlas,

exposiciones, encuestas y recorridos principalmente.

Palabras Claves: Educación Ambiental, Lombricultura, Humedal, Proyecto 1124

1 Jardín botánico José celestino mutis formulación proyecto de inversión educación y participación en una

Bogotá para todos subdirección educativa y cultural 2016, disponible en:

http://www.jbb.gov.co/documentos/planeacion/2016/octubre/proyecto_de_inversion_1124.pdf

9

ABSTRACT

The following document has the purpose of informing the interested party about the

educational processes that articulate the educational and cultural sub-direction of the Bogotá

Botanical Garden José Celestino Mutis (JCM) with universities of the capital. For this

specific case, the Francisco José De Caldas District University.

These educational processes are based on the investment project 1124 of the Botanical

Garden of Bogota D.C. "Education and participation in a Bogotá for all", whose main

objective is "To advance processes of social appropriation of knowledge about the

biodiversity and Andean ecosystems present in the Capital District and the Region that

harmonize the individual-society-ecosystem relations during the period 2016-2019.2

Starting from this premise activities were developed in two social groups of the localitie of

Suba. one of these social groups are formed by the Abraham Lincoln (Suba) colleges, which

have an agreement with the botanical garden to carry out the statutory social service,

fulfilling a schedule of activities (SEE FORMAT 5-6) that strengthen the knowledge

Environmental aspects of them and their environment.

The pedagogical work was carried out once a week with the different social groups

mentioned above, which dealt with themes such as vermiculture, emissions, importance of

wetlands, importance and use of the plants present in the city, pollution Auditory, recycling,

among others. Through talks, exhibitions, surveys and tours mainly.

Keywords: Environmental Education, Lombricultura, Wetland, Project 1124

2Jardín botánico José celestino mutis formulación proyecto de inversión educación y participación en una

Bogotá para todos subdirección educativa y cultural 2016, disponible en:


10

INTRODUCCIÓN

El Jardín Botánico “José Celestino Mutis” (JCM) es un centro de investigación que

desarrolla programas científicos especialmente en los ecosistemas de Páramo y Bosque Alto-

Andino en el D.C, contribuye a la conservación de la biodiversidad de plantas y promueve la

sostenibilidad ambiental a través de la investigación, la transferencia tecnológica y la

educación.3 Para dicha labor cuenta con tres sub-direcciones: Sub-dirección Científica, Sub-

dirección Técnica y operativa y Sub-dirección Educativa y Cultural (VER ILUSTRACION

1.). Las cuales de manera articulada cumplen con el objetivo fundamental del Jardín

Botánico.

La sub-dirección educativa y cultural con la que cuenta el Jardín Botánico (JCM) es la

encargada de realizar el proceso de pasantía del cual hace referencia este documento, por

medio de dicho proceso se realizó el acompañamiento en dos grupos sociales: el primero y

por medio del servicio social ambiental (SSA) se realizó en el colegio Abraham Lincoln

ubicado en la localidad de suba. El segundo por medio de la Educación Ambiental

Comunitaria (EAC) se realizó con madres gestantes y lactantes pertenecientes a la asociación

esperanza y progreso grupo “R” también de suba.

Dicho acompañamiento se realizó con la realización de capacitaciones una vez por semana

en cada uno de los grupos, para el caso puntual del colegio Abraham Lincoln se trabajó por

medio de un cronograma de actividades (FORMATO 5-6) realizado por los estudiantes del

SSA, en el cual se abordan temas como la importancia de los humedales, la reducción de

ruido en el colegio, la importancia del compostaje, entre otros. Por otro lado, el proceso con

las madres de la asociación esperanza y progreso grupo “R” se realizó mediante charlas

educativas acerca de diferentes temáticas ambientales y con un recorrido al humedal Juan

amarillo ubicado en dicha localidad. El resultado de las actividades y capacitaciones se

muestra en el formato de “fichas de actividades” (FORMATO 1.) que muestra el documento,

a su vez el informe presenta una serie de conclusiones y recomendaciones con las cuales se

pretende mejorar el proceso de SSA.

3Política Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis. Disponible en:

http://www.jbb.gov.co/index.php/nuestro-jardin/politica-del-sistema-integrado-de-gestion

11

1. OBJETIVOS

1.1.Objetivo general:

Generar procesos de conocimiento por medio del servicio social ambiental (SSA) acerca

de la biodiversidad existente en la ciudad de Bogotá D.C., de tal manera que permitan una

mejor relación entre las sociedades y la naturaleza.

1.2.Objetivos específicos:

Adelantar procesos de educación ambiental comunitaria en el colegio Abraham

Lincoln y el grupo de madres gestantes y lactantes de la asociación esperanza y

progreso grupo “R” de la localidad de Suba Bogotá D.C. De tal manera que se genere

una conciencia ambiental que permita la interacción equilibrada sociedad-naturaleza.

Fomentar y dirigir el desarrollo del proyecto ambiental educativo del colegio

Abraham Lincoln, cumpliendo con el cronograma de actividades estipulado.

Construir una serie de recomendaciones que permita mejorar el espacio del servicio

social ambiental (SSA) de la sub-dirección educativa y cultural del Jardín Botánico

José Celestino Mutis (JCM) de Bogotá D.C.

12

2. CONTEXTO Y ANTECEDENTES

2.1. Educación Ambiental a Nivel Mundial:

El primer pronunciamiento de alerta, según Cruces (1997), sobre los problemas socio-

ambientales que ponían en peligro el futuro de la humanidad, fue dado por el Club de Roma

en 1968. Allí se plantearon seis importantes aspectos a ser considerados para evitar efectos

irreversibles a nivel mundial, como: explosión demográfica, macro contaminación, uso

incontrolado de energía, desequilibrio económico entre países, crisis de valores y crisis

política. Frente a estos hechos proponen como alternativa, generar conciencia en la opinión

pública, establecer patrones de una nueva ética social y orientar las conductas de los seres

humanos.4

A partir de este pronunciamiento y luego de varias generaciones en el mundo se sigue

hablando de los problemas socio ambientales, sin embargo, la expresión “Educación

Ambiental” fue utilizada por primera vez en Estocolmo en el año de 1972 durante la

realización de la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente. De ahí en adelante se

da inicio a un proceso constante y paulatino de discusiones y consideraciones políticas en

relación a la implementación de acciones educativas tendientes al conocimiento,

concientización, restauración y preservación del medio ambiente, tanto a nivel mundial,

regional como local.5 Entre los hechos o cumbres que se han presentado en torno a este

fenómeno surgen los siguientes:

2.1.1 Carta de Belgrado: En la Carta de Belgrado (1975) se establecen directrices básicas,

objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad

de vida para las actuales y futuras generaciones. Se plantea la necesidad de

reconsiderar conceptualmente el término “Desarrollo”, para lo cual la Educación

Ambiental será la herramienta propicia para generar una nueva ética en las relaciones

hombre-naturaleza.6

2.1.2. Declaración de Tbilisi: En el año de 1977 la Organización de las Naciones Unidas

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Plan de las Naciones

Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) convocan en la ciudad de Tbilisi

(Georgia), la I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental. En ella se logra

un acuerdo de incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las

naciones.7

2.1.3. Cumbre para la Tierra: La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio

Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), se celebró en Río de Janeiro en junio de 1992

4 Carta de Belgrado. Seminario Internacional de Educación Ambiental, Disponible: http://

www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html 5 Declaración de Estocolmo. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano.

Disponible: http://www.jmarcano.com/educa/docs/estocolmo.html 6 Carta de Belgrado. Seminario Internacional de Educación Ambiental, Disponible: http://

www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html 7 Declaración de Tbilisi. Conferencia Intergubernamental de Tbilisi sobre Educación Ambiental. 1977, octubre

14–26. Disponible: http.//www.jmarcano.com/educa/docs/Tbilisi.html

13

y es conocida como “Cumbre para la Tierra”. Fue una ratificación de las reuniones

anteriores en buscar una mejor comprensión de las necesidades actuales y su solución

en función del respeto a los intereses de las sociedades por venir. Es decir, promover

la ejecución de planes para un desarrollo sostenible mundial.8

2.1.4. Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental: Estos congresos comienzan

a desarrollarse en América Latina después de la Conferencia de Río en 1992 como

respuesta a los planteamientos sobre una educación ambiental global e integral. Hasta

el momento se han realizado 5 congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental

(Guadalajara-México 1992, Guadalajara-México 1997, Caracas 2000, Cuba 2003,

Brasil 2006) en los cuales se discutió principalmente las potencialidades de la

educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad planetaria. Temas como

Educación, medio ambiente y globalización en el contexto iberoamericano; Políticas

de fomento para la educación ambiental; Educación ambiental, ética y sustentabilidad

cultural como identidad y diversidad.9

2.2. Educación Ambiental A Nivel Nacional:

En materia de Educación ambiental el país ha creado políticas gubernamentales a manera

de acuerdos legislativos que han contribuido a la apertura de espacios formativos y de

proyección para el manejo adecuado del ambiente. Entre estos instrumentos se puede citar el

Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección del Medio Ambiente,

expedido en diciembre de 1974, el cual estipula en el título II de la parte III, las disposiciones

relacionadas con la Educación Ambiental y específicamente las disposiciones para el sector

formal. A su vez la constitución política de 1991 establece parámetros que mencionan los

derechos que se tienen a gozar de un ambiente sano.

Posterior a ello se crea el Ministerio de Medio Ambiente mediante la ley 99 de 1993, el

cual establece en sus marcos políticos el mecanismo de concertación con el Ministerio de

Educación Nacional, para la adopción conjunta de programas, planes de estudio y propuestas

curriculares en materia de Educación Ambiental. Luego de estas iniciativas en el país se crea

un fenómeno de transformación y concientización de las problemáticas ambientales, con ello

se da paso a otra serie de documentos que buscan propender por el desarrollo sostenible y una

política de educación ambiental acorde con las necesidades del país, entre dichas propuestas

se destacan:

2.2.1. 1997. Dentro del plan de desarrollo, el ministerio de medio ambiente redacto el Plan

Nacional de Desarrollo Ambiental "El Salto Social, hacia el desarrollo humano

sostenible". Dentro de este Plan, entonces, la Educación Ambiental se posiciona como

la instancia que permite una construcción colectiva de nuevos valores y garantiza un

8 Historia de la Educación Ambiental desde su discusión y análisis en los congresos internacionales 9(Ibit)

14

cambio a largo plazo, frente al estado actual de los ámbitos social, económico y

ambiental.10

2.2.2. 1994 y 1998. Se formula en Colombia el Plan Nacional de Desarrollo denominado

"Salto Social". En este se hace especial énfasis en la necesidad de lograr una sociedad

equitativa, participativa, solidaria y respetuosa de los derechos humanos, que

reconozca su identidad y la prioridad de conservar el capital cultural, social, ecológico

y humano.

2.2.3. 1998 y 2002. El Ministerio del Medio Ambiente diseña y pone en ejecución el

Proyecto Colectivo Ambiental y ubica como instrumentos fundamentales: la

generación de conocimiento y la educación. Así mismo, plantea el fortalecimiento de

los procesos educativos y de formación ambiental (formal y no formal).

2.3. Objetivos de la Educación Ambiental11:

2.3.1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran

mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.

2.3.2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y

de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad

crítica.

2.3.3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y

un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente

en su protección y mejoramiento.

2.3.4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes

necesarias para resolver los problemas ambientales.

2.3.5. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las

medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores

ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

2.3.6. Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su

sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de

prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten

medidas adecuadas al respecto.

10 Política nacional de educación ambiental SINA, 2002, página 6. disponible en:

http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politi-ca_educacion_amb.pdf 11 La Carta de Belgrado, 13 - 22 de octubre de 1975, disponible en:

http://www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html

16

ILUSTRACIÓN 1. Organigrama del Jardín Botánico José Celestino Mutis de Bogotá D.C. FUENTE:

Adaptación propia con base en la encontrada en la página oficial del Jardín Botánico

3. JARDIN BOTANICO “JOSE CELESTINO MUTIS”

Su nombre es conmemorativo de José Celestino Mutis, director de la expedición botánica.

Fue fundado en 1955 por el científico Colombiano Enrique Pérez Arbeláez, y cuenta con

representaciones del bosque de niebla, zona de coníferas, bosque andino, robledal,

criptogamium que son las plantas que no tienen flores, herbal que son las plantas medicinales

y un circuito de invernaderos con plantas de clima cálido, seco y lluvioso.

Promueve actividades que tienen que ver con la educación y conservación ambiental, además

de investigación sobre la diversidad de la flora Colombiana, haciendo énfasis en la Sabana de

Bogotá.12

ORGANIGRAMA JARDÍN BOTÁNICO DE BOGOTÁ JOSÉ CELESTINO MUTIS

(JCM)

3.1. Proyecto 1124:

El proyecto 1124 fue realizado por el jardín botánico (JCM) en la sub-dirección educativa

y cultural en el año 2016, dicho proyecto parte de la problemática “del insuficiente

conocimiento ciudadano sobre la biodiversidad del distrito, su normativa y la región capital y

12 Historia del Jardín Botánico de Bogotá D.C. Disponible en:

http://www.guiatodo.com.co/Sitio/bogota/jardin_botanico_de_bogota

ALCALDÍA MAYOR

DE BOGOTÁ D.C.

JUNTA DIRECTIVA

DIRRECIÓN COMITÉ DE

CONVIVENCIA

OFICINA DE CONTROL

INTERNO

OFICINA ASESORA

JURIDICA

SUBDIRRECIÓN

CIENTIFICA

SUBDIRRECIÓN

TÉCNICA OPERATIVA

SUBDIRECCIÓN

EDUCATIVA Y CULTURAL

OFICINA DE

ARBORIZACION

SECRETARÍA GENERAL Y DE

CONTROL DISCIPLINARIO

SERVICIO SOCIAL

AMBIENTAL (SSA)

EDUCACION

AMBIENTAL

COMUNITARIA

17

por la baja promoción de una cultura ciudadana del cuidado y de educación ambiental.”13 El

proyecto busca implementarse en las 20 localidades de Bogotá con el cual se pretende que las

personas beneficiadas adquieran estrategias de educación y participación que apuesten a la

construcción y legitimación de políticas públicas, para la sostenibilidad ambiental del

territorio y la adaptación al cambio climático.

Metas año tras año del proyecto de inversión 1124.

TABLA 1. Metas Físicas del Proyecto FUENTE: Proyecto 1124 “Educación y participación en una Bogotá

para todos”. 2016

13 Proyecto 1124 del jardín botánico (JCM), identificación del problema o necesidad, pagina 3. Disponible en:


18

4. DESARROLLO Y GESTION DE LOS PROCESOS

El plan de trabajo consiste principalmente en generar espacios de educación ambiental

entre la población de la ciudad. Particularmente entre jóvenes que se encuentran cursando de

noveno a grado once de bachillerato y madres gestantes y lactantes. Dichos espacios se

realizarán una vez por semana con una duración de una a dos horas por grupo o curso en los

diferentes espacios con los cuales tiene convenio o permiso en jardín botánico José Celestino

Mutis.

Durante la realización de estos espacios se llevará un control por parte del jardín botánico,

con el fin de que los temas planteados para cada semana sean abordados por las personas

encargadas de los mismos. Para dicho control se tendrá en cuenta los formatos de actividades

(FORMATO 1.), lista de asistencia (FORMATO 2.) y actas de acuerdos y compromisos

(FORMATO 3.). Al culminar el proceso el estudiante presentara un documento en el cual se

recopile toda la información del trabajo realizado a partir de una serie de parámetros dados

por el jardín botánico, a su vez en dicho documento se planteará como puede mejorar este

espacio ya sea con un producto innovador o con la invención de otras técnicas de enseñanza

del programa. Para efectos prácticos del presente informe se tienen en cuenta los procesos

realizados en el colegio Abraham Lincoln y el grupo Asociación Esperanza y Progreso Grupo

"R" de Bogotá, los cuales dando cumplimiento al proyecto de inversión 1124, hacen parte del

(SSA) y (EAC) respectivamente articulado con el Jardín Botánico de Bogotá (JCM), el

colegio presentara unas iniciativas de participación en las cuales se dividen por grupos de

trabajo para implementar las actividades descritas en el cronograma de actividades

(FORMATO 5-6). Con la asociación de las madres, se realizarán talleres de formación

ambiental sin previo cronograma.

Ya que ambos centros de trabajo se encuentran en la localidad de Suba, se hace pertinente

dar una pequeña descripción de la localidad:

4.1. Localidad de Suba

14Suba es la localidad número 11 de la ciudad, se encuentra ubicada al noroccidente de la

ciudad y es la cuarta localidad más extensa de la capital, con 10.056 hectáreas después de

Sumapaz, Usme y Ciudad Bolívar, respectivamente. Limita al Norte con el municipio de

Chía; al Sur con la localidad de Engativá; al Oriente con la localidad de Usaquén y al

Occidente con el municipio de Cota.

Tiene aproximadamente 1'200,000 habitantes y está compuesta por 12 UPZ: La

Academia, Guaymaral, San José de Bavaria, Britalia, El Prado, La Alhambra, Casa Blanca

Suba, Niza, La Floresta, Suba, El Rincón y Tibabuyes.

14Sitio oficial alcaldía de Suba, 1 de junio de 2017 disponible en internet:

http://www.bogota.gov.co/localidades/suba

19

ILUSTRACION 2. Mapa de la localidad de Suba FUENTE: Sitio oficial alcaldía de Suba,

http://www.bogota.gov.co/localidades/suba

A su vez, como se mencionó anteriormente se tendrán en cuenta tres formatos

suministrados por el jardín botánico (JCM): El formato de actividades, la listas de asistencia

y el formato de acuerdos y compromisos.

4.2. Formato de Actividades:

El formato de actividades cuenta con tres componentes fundamentales:

Cuenta con un rotulo principal en el cual se diligencia los responsables de las

actividades, la fecha, el nombre del grupo entre otros. Adicional a ello cuenta con el

logo del Jardín Botánico (JCM) de tal manera que se garantice su veracidad.

En la siguiente parte se diligencia el objetivo de la actividad y se da una descripción

detallada de la actividad, los materiales necesarios para la realización, la duración,

entre otros aspectos.

Finalmente se anexa las evidencias fotográficas y/o la lista de asistencia que se

recopile durante la actividad

20

ACTIVIDADES DE SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL

Responsables:

Proyecto:

Grupo:

Tema: Fecha:

Propósito de aprendizaje:

Objetivos:

Metodología:

Descripción de la actividad Duración Materiales

ANEXO LISTA DE ASISTENCIA

ANEXO EVIDENCIA FOTOGRAFICA

ANEXO

FORMATO 1. Formato de actividades de servicio social ambiental FUENTE: Proporcionado por el Jardín

Botánico (JCM).

21

4.3. Lista de asistencia

En este formato se nombran las personas que estuvieron en la capacitación, el lugar, el

periodo de tiempo, el tema a tratar y el encargado, entre otros ítems.

FORMATO 2. Lista de Asistencia FUENTE: Proporcionado por el Jardín Botánico (JCM)

22

4.4. Acta de Acuerdos y/o compromisos

En este formato se diligencia principalmente los compromisos que se adquieren para la

siguiente sesión que se desarrolle, a su vez se firma con la persona responsable de que se

cumplan los acuerdos y el encargado del Jardín Botánico (JCM)

FORMATO 3. Acta de acuerdos y compromisos FUENTE: Proporcionado por el Jardín Botánico (JCM)

23

5. INICIATIVA Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

DE SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL COLEGIO ABRAHAM LINCOLN:

Acontinuación se mostrará la iniciativa y cronograma de actividades del colegio Abraham

Lincoln en la cual se evidencia todos los pormenores a desarrollar con la iniciativa del

colegio, posterior a ello se mostrará en cada ficha las actividades desarrolladas con su

respectivo soporte fotográfico o anexo.

COLEGIO: ABRAHAM LINCOLN

Localidad: Suba Barrio: Delmonte Dirección: Av. 170 #65 - 31

Integrantes del proyecto

Camila Camacho - Lorena Díaz - Mariana Araujo - Sofía Robayo -

Camilo Parra - Juan Camilo Díaz - Santiago Álvarez - María José

Cardona - Juan Andrés Caycedo - Juan David Herrera - Juanita Jiménez

- María Paula Mulford - Karen Rivera - Santiago Seidel - Valentina

Vergara.

Título del proyecto/ iniciativa ambiental: CUIDA EL AMBIENTE, CONSERVA TU SALUD

Problemática: Contaminación auditiva producida por el parque automotor que transita por la autopista

norte. Impacto ambiental generado por el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la institución y el

humedal Torca.

OBJETIVO GENERAL: Contribuir al mejoramiento de la calidad ambiental de la institución educativa

y del humedal Torca Guaymaral, mediante la promoción de buenas prácticas ambientales a través de

estrategia lúdico pedagógicas.

Objetivos específicos:

Reconocer la importancia del humedal Torca Guaymaral como ecosistema estratégico para la

ciudad.

Reconocer el impacto de los residuos sólidos y del ruido en la institución educativa y el humedal.

Implementar buenas prácticas ambientales que permitan manejar adecuadamente y aprovechar

los residuos sólidos generados en la institución.

Implementar estrategias educativas que permitan reconocer el impacto del ruido para el humedal

y para la salud.

Metodología: Lúdico. Pedagógica.

FORMATO 4. Iniciativa ambiental Colegio Abraham Lincoln FUENTE: Jardín Botánico (JCM) – SSA

Colegio Abraham Lincoln.

24

FORMATO 5. Cronograma de actividades Colegio Abraham Lincoln FUENTE: Jardín Botánico (JCM) – SSA

Colegio Abraham Lincoln.

25

FORMATO 6. Continuación cronograma de actividades Colegio Abraham Lincoln FUENTE: Jardín Botánico

(JCM) – SSA Colegio Abraham Lincoln.

26

6. RESULTADOS

6.1. INICIATIVAS DESARROLLADAS

En las siguientes fichas suministradas por el jardín botánico, se evidencia de manera

detallada el tipo de actividad que se realizó, los participantes, los objetivos y se da un

resumen explicativo de la sesión, para efectos de organización del documento se mostrara

primeramente el trabajo realizado en el colegio Abraham Lincoln, luego del mismo se

mostrara las actividades desarrolladas en el grupo de madres.

6.2.FORMATOS DE ACTIVIDADES COLEGIO ABRAHAM LINCOLN

6.2.1. FORMATO DE ACTIVIDADES COLEGIO ABRAHAM LINCOLN #1.


Responsables: Profesor encargado Luis Augusto Hernández, Estudiantes del colegio

Abraham Lincoln, Profesional encargado Heidy Andrea Prieto, pasante Carlos David

Velasco Rojas.

Proyecto: CUIDA TU AMBIENTE, CONSERVA TU SALUD

Grupo: Asistencia técnica, estudiantes de servicio social ambiental

Tema: Realización de guía de trabajo para estudiantes de

5° Fecha: 22-04-2017

Propósito de aprendizaje: Preparar el material informativo para la comunidad educativa.

Objetivos: Sensibilizar y concientizar a los estudiantes acerca de la deposición de residuos

sólidos en el humedal de Córdoba

Metodología: No Aplica.


La sesión se realizó el día sábado 22 de abril en el

colegio Abraham Lincoln, específicamente en el

salón de sistemas, en esta sesión se realizó un

trabajo autónomo por parte de los estudiantes del

grupo del humedal, el cual realizo la guía que se

aplicara en la fecha de exposición del humedal

córdoba. Para efectos del aprendizaje fue

necesaria la consulta bibliográfica sobre el tema,

dando como resultado la siguiente encuesta (VER

ILUSTRACION 4)

DOS HORAS

(7:00 AM – 9:00

AM)

COMPUTADOR –

INFORMACION

HUMEDAL CORDOBA –

IMPRESORA – HOJAS DE

PAPEL

27

EVIDENCIA FOTOGRAFICA

ILUSTRACIÓN 3. Guía de trabajo, exposición del Humedal Córdoba FUENTE: Grupo de trabajo SSA.

FORMATO 7. Actividades de servicio social ambiental FUENTE: Autor

28


ACTIVIDADES DE SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL Responsables: Profesor encargado Luis Augusto Hernández, Estudiantes del colegio


Velasco Rojas.



Tema: Reunión acuerdo de actividades a desarrollar en el

servicio social ambiental colegio Abraham Lincoln. Fecha: 24-04-2017

Propósito de aprendizaje: El propósito de la sesión fue generar acuerdos con el profesor encargado

Luis Augusto Hernández docente a cargo del grupo de servicio social ambiental acerca de las

actividades a desarrollar por parte de los estudiantes. Todo ello en el marco del cumplimiento del

formato de actividades que se presentó en primera instancia por cada uno de los grupos de trabajo que

realizaron el servicio social ambiental.

Objetivos: Generar acuerdos de cumplimiento de tareas de los estudiantes de servicio social

ambiental

Metodología:

Buscar por medio de fuentes de información secundaria, ya sea internet o libros

información acerca de los humedales y específicamente información del humedal

córdoba, posterior a ello, sacar las ideas más importantes para con ello realizar la

encuesta.


La reunión se realizó en el colegio Abraham

Lincoln, ubicado en la avenida calle 170 #65 – 31,

en el aula ambiental, en ella se reunieron el

profesor Luis Augusto Hernández, docente a cargo

de los estudiantes participantes del servicio social

ambiental y el pasante de la Universidad Distrital

Francisco José de Caldas Carlos David Velasco

Rojas.

En dicha reunión se acordaron las fechas de

acompañamiento presencial (dentro del colegio)

por parte del pasante y se definieron las fechas de

entrega de resultados por parte de cada grupo de

trabajo del servicio social ambiental.

MEDIA HORA

(8:30-9:00AM)

LISTA DE ASISTENCIA-

ACTA DE

COMPROMISOS

29

ANEXO ACTA DE REUNION

ILUSTRACIÓN 4. Acta de Acuerdos y Compromisos FUENTE: Autor

FORMATO 8. Actividades de servicio social ambiental. FUENTE: Proporcionado por el Jardín Botánico de

Bogotá (JCM), diligenciado por el autor

30





Velasco Rojas.



Tema: Afectación del Ruido en el Colegio Fecha: 29-04-2017

Propósito de aprendizaje: Evaluar que entienden los estudiantes encuestados por contaminación

auditiva.

Objetivos: Analizar el conocimiento de los estudiantes acerca de la afectación de la

contaminación auditiva.

Metodología:

Realizar a través de internet una encuesta que pueda ser diligenciada por los

estudiantes en un periodo de 10 a 20 minutos en la cual se puedan definir los

conceptos que se tienen acerca de la contaminación auditiva.


La actividad se llevó a cabo en el salón de

sistemas del colegio Abraham Lincoln, la cual

consistió en que estudiantes de grado 10° llenaran

una encuesta sobre las afectaciones de la

contaminación auditiva, para con ello, visualizar

cuales son las deficiencias teóricas que se tienen

con respecto a este tema, para posteriormente

realizar una exposición que permita afianzar los

conocimientos o adquirir unos nuevos. La

encuesta se diseñó del tal manera que pudiese ser

diligenciada en un tiempo máximo de 20 minutos,

a su vez la misma contaba con preguntas de

selección múltiple, y al final del llenado de la

encuesta otorgaba un puntaje donde 5 era el

puntaje más alto y 1 el puntaje más bajo.

MEDIA HORA

(7:00 AM – 7:30

AM)

INFORMACION

SECUNDARIA

(INTERNET) -

COMPUTADORES

31


ILUSTRACIÓN 5. Estudiante realizando encuesta virtual FUENTE: Autor

ILUSTRACIÓN 6. Estudiante realizando encuesta virtual FUENTE: Autor

FORMATO 9. Actividades de servicio social ambiental FUENTE: Proporcionado por el Jardín Botánico de


32



Responsables: Estudiantes del colegio Abraham Lincoln, Profesional encargado

Heidy Andrea Prieto, pasante Carlos David Velasco Rojas


Grupo: Estudiantes del colegio Abraham Lincoln, Profesional encargado Heidy

Andrea Prieto, pasante Carlos David Velasco Rojas

Tema: Biodiversidad y territorio Fecha: 08-05-2017

Propósito de aprendizaje: El propósito de la sesión fue informar a estudiantes de grado 7° sobre la

importancia y beneficios de la lombricultura como alternativa de tratamiento de los residuos sólidos

orgánicos.

Objetivos: Dar a conocer la investigación previa acerca del compostaje a los estudiantes de

grado 7° del colegio Abraham Lincoln.

Metodología: Presentación de diapositivas explicando en proceso de la lombricultura.


La actividad se desarrolló en el mini auditorio del

colegio Abraham Lincoln, se citaron a los

estudiantes de 7d del mismo para que recibieran la

capacitación, en esta se trataron temas principales

como, por ejemplo: que es lombricultura, para que

sirve y cuáles son los beneficios de su

implementación, a su vez se dieron las mismas

pautas para el proceso de compostaje. La

exposición tuvo una duración de una hora. El

grupo se mostró dispuesto a recibir la información

de manera atenta.

UNA HORA

(7:00 AM – 8:00

AM)

VIDEO BEAM,

COMPUTADOR,

AUDITORIO, CÁMARA.

LISTA DE ASISTENCIA

33

ILUSTRACIÓN 7. Listado de asistencia colegio Abraham Lincoln FUENTE: Autor

34



35

ILUSTRACIÓN 9. Evidencia Fotográfica de la Actividad desarrollada FUENTE: Autor


36





ACTIVIDADES DE SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL Responsables: Estudiantes del colegio Abraham Lincoln, Profesional encargado

Heidy Andrea Prieto, pasante Carlos David Velasco Rojas.


Grupo: Estudiantes del colegio Abraham Lincoln, Profesional encargado Heidy

Andrea Prieto, pasante Carlos David Velasco Rojas

Tema: Exposición acerca de la importancia de los

Humedales. Fecha: 15-05-2017

Propósito de aprendizaje: Exponer por medio de ayuda visual que es un humedal, importancia de

los mismos y sus características principales

Objetivos: Reconocer la importancia de los humedales como ecosistema estratégico para las

ciudades

Metodología: Exposición de diapositiva para estudiantes de quinto año, diligenciamiento de

encuesta acerca de la exposición.


37

La actividad se realizó en el colegio Abraham

Lincoln con los estudiantes de servicio social

ambiental, específicamente con el grupo de ruido,

consistió principalmente de la realización de una

diapositiva en la que se abordaba la de la

contaminación auditiva para las ciudades, seguido

de ello los estudiantes que presenciaron la

capacitación diligenciaban una encuesta en la cual

palpaban las enseñanzas que les habían quedado

de la exposición, sin embargo por temas de tiempo

la encuesta no pudo ser llenada en totalidad por

parte de los estudiantes.

7:00 AM – 8:00

AM

AUDITORIO –

COMPUTADOR – VIDEO

BEAM – CELULAR –

ENCUESTAS – LA PICES

– COLORES

LISTA DE ASISTENCIA

38



39





40





Velasco Rojas.



Tema: Juego “El Humedal Ruidoso” Fecha: 01-05-2017

Propósito de aprendizaje: Mediante métodos lúdicos informar a los estudiantes sobre los focos de

contaminación auditiva del colegio.

Objetivos: Fortalecer el conocimiento de los estudiantes acerca de la afectación de la

contaminación auditiva.

Metodología:

Realizar a través de internet una encuesta que pueda ser diligenciada por los

estudiantes en un periodo de 10 a 20 minutos en la cual se puedan definir los

conceptos que se tienen acerca de la contaminación auditiva.


La actividad se llevó en diferentes áreas del

colegio, entre los cuales se encuentra el

parqueadero del mismo, la chancha, los salones y

el restaurante. Esto con el fin de explicar a los

estudiantes acerca de los ruidos que se producen

en cada uno de estos espacios, a su vez se realizó

la “carrera de observación” la cual consistía en

que los estudiantes participantes dieran el mayor

número de pasos antes de que el organizador diera

la vuelta.

UNA HORA

(9:00 AM – 10:00

AM)

GUIA DE TRABAJO -

ESFERO


41

ILUSTRACIÓN 14. Guía de trabajo para el desarrollo de la actividad. FUENTE: Grupo SSA.

42

ILUSTRACIÓN 15. Estudiantes recibiendo capacitación FUENTE: Autor


43


FORMATO 12. Actividades de servicio social ambiental FUENTE: Proporcionado por el Jardín Botánico

de Bogotá (JCM), diligenciado por el autor

44

6.3.FORMATOS DE ACTIVIDADES DEL GRUPO ASOCIACIÓN ESPERANZA Y

PROGRESO GRUPO "R"


PROGRESO GRUPO "R" #1.


Responsables: Profesional Natalia Burgos Marín, pasante universitarios Carlos

David Velasco Rojas, grupo de madres, Asociación Esperanza y Progreso Grupo "R"

Proyecto: Educación Ambiental Comunitaria

Tema: Normas para la salida al Humedal Juan Amarillo Fecha: 09-05-2017

Propósito de aprendizaje: Identificación de diferentes tipos de plantas.

Objetivos: Mostrar los beneficios y usos de las plantas.

Metodología: Presentar a las madres diferentes tipos de plantas, las cuales por medio de la

observación identificaran la especie y los posibles usos.


La sesión se realizó en la casa de reunión del

grupo en la Calle 130A #124-62 en el barrio La

Cañiza de la localidad de Suba, a la cual asistió el

grupo con 12 madres.

En dicha sesión se realizó la identificación de

diferentes especies de plantas, para lo cual se

llevaron muestras de las mismas, se distribuyeron

entre las diferentes madres y se explicó su función

y sus usos.

Las madres se mostraron muy interesadas en

adquirir estos conocimientos

DOS HORAS

(8:00 AM – 10:00

AM)

MUESTRAS DE

PLANTAS – MARCADOR

– TABLERO

45

ANEXO EVIDENCIA FOTOGRAFICA

ILUSTRACIÓN 18. Capacitación madres del grupo de trabajo FUENTE: Autor

ILUSTRACIÓN 19. Muestra de semillas para el taller FUENTE: Autor

46

ILUSTRACIÓN 20. Capacitación madres del grupo de trabajo FUENTE: Autor

ILUSTRACIÓN 21. Muestra de planta FUENTE: Autor

FORMATO 13. Actividades de Educación ambiental Comunitaria FUENTE: Autor

47







Tema: Información de la salida al humedal Fecha: 16-05-2017

Propósito de aprendizaje: Reconocimiento de las normas y recomendaciones para la salida

programada.

Objetivos: Proporcionar información relevante sobre la salida programada.


La sesión se realizó en la casa de reunión del

grupo en la Calle 130A #124-62 en el barrio La

Cañiza de la localidad de Suba, a la cual asistió el

grupo con 12 madres.

En la reunión se abordaron las recomendaciones a

tener en cuenta en la salida programada para el 23

de mayo, entre las cuales se destacan: Llevar ropa

cómoda, hidratación y gorra, a su vez se

recomienda no llevar niños pequeños y si se llevan

es bajo la responsabilidad de cada madre.

HORA Y MEDIA

(8:00 AM – 9:30

AM)

DOCUMENTO DE LAS

NORMAS – MARCADOR

– TABLERO – LISTA DE

ASISTENCIA

FORMATO 14. Actividades de Educación ambiental Comunitaria FUENTE: Autor







Tema: Salida Humedal Juan Amarillo Fecha: 23-05-2017

48

Propósito de aprendizaje: Reconocimiento del Humedal Juan Amarillo

Objetivos: Identificar las especies que se mostraron la sesión anterior, reconocer el humedal.

Metodología: Caminata por el sendero permitido del humedal Juan Amarillo.


La sesión se realizó en la estación de carabineros

del humedal Juan Amarillo, allí se reunieron las

madres del grupo, junto con los responsables del

jardín botánico, encargados del recorrido por parte

de la secretaria de ambiente, policía que

acompaño el recorrido y el pasante.

El recorrido tuvo tres paradas en las cuales se

identificaron las especies que se vieron

anteriormente en la sesión de la casa de reunión,

se evidencio a su vez, la fauna presente en el

humedal y los frutos que se producen allí, el

recorrido fue corto, puesto que las madres

llevaban niños de brazos.

HORA Y MEDIA

(8:30 AM – 10:00

AM)

SOMBRILLA - BOTAS –

GORRA – CELULAR –

LISTA DE ASISTENCIA


ILUSTRACIÓN 22. Recorrido por el Humedal Juan Amarillo FUENTE: Autor

49

ILUSTRACIÓN 23. Guías Explicando el recorrido FUENTE: Autor

ILUSTRACIÓN 24. Vista del Humedal Juan Amarillo FUENTE: Autor

FORMATO 7. Actividades de Educación ambiental Comunitaria FUENTE: Jardín Botánico de Bogotá (JCM).

50

7. RESULTADOS

El trabajo realizado mancomunadamente con la subdirección educativa y cultural del

Jardín botánico de Bogotá (JCM) y el programa de pasantías de la Universidad Distrital

Francisco José de Caldas, realizado en el Colegio Abraham Lincoln con el servicio social

ambiental y el grupo Asociación y esperanza grupo “R” con la educación ambiental

Comunitaria arrojo una serie de resultados los cuales se muestran a continuación.

7.1. INICIATIVA CUIDA EL AMBIENTE, CONSERVA TU SALUD COLEGIO

ABRAHAM LINCOLN

La iniciativa desarrollada por los estudiantes del servicio social ambiental estuvo

encaminada principalmente a generar conciencia sobre la contaminación auditiva, la

importancia de los humedales como ecosistemas estratégicos dentro de las ciudades y la

lúdica como proceso de enseñanza que permita tener un mejor impacto en la comunidad a la

que va dirigida.

7.1.1. Grupo Compostaje: Lograron por medio de la expresión oral y la lúdica dar a

conocer el proceso de compostaje y lombricultura, como una forma de

aprovechamiento de los residuos sólidos biodegradables, creando así en los niños a

los que se le presento el interés por conocer más sobre este proceso.

7.1.2. Grupo Humedal: Por medio de la tecnología lograron interesar a los estudiantes

acerca de este tema tan importante, como lo es la identificación de los humedales. A

través de la guía de trabajo sobre los humedales específicamente se evidencio la

concepción de los niños sobre los humedales, la cual logro dar cuenta que en realidad

lo consideran como un ecosistema estratégico y muy importante a nivel mundial y no

como un terreno inerte como se piensa muchas veces.

7.1.3. Grupo Ruido: Lograron articular como la contaminación auditiva afecta a las

personas y también a los ecosistemas, a través de la investigación, la tecnología y la

lúdica lograron despertar en los estudiantes el interés sobre este tema tan importante,

que, como se mencionó anteriormente pasa desapercibido muchas veces, pero que al

igual es un tema de cuidado sobre todo en nuestra ciudad. A través de la simulación

del juego “Quien quiere ser millonario” específicamente, lograron transmitir los

conocimientos que adquirieron a los muchachos más pequeños de la institución.

51

8. CONCLUSIONES

Se logró cumplir con el cronograma de actividades establecido para el trabajo de la

iniciativa del servicio social ambiental de los estudiantes del colegio Abraham Lincoln, a su

vez se lograron adelantar las dinámicas de enseñanza en materia de la educación ambiental,

con lo cual los estudiantes adquirieron mayor conocimiento sobre el tema que les

correspondió. En cuanto a pasante se logró poner en práctica los conocimientos adquiridos en

las aulas de clase y con ello, también compartir dichos conocimientos.

A través de los conocimientos adquiridos en materia de Humedales, Lombricultura y

compostaje y de ruido durante el tiempo de estudio en la Universidad, se logró dar un apoyo

significativo a los estudiantes para la realización de su servicio social ambiental.

Se logró evidenciar como la participación comunitaria es una parte fundamental en la

dinámica de los procesos ambientales, puesto que en los dos grupos se evidencio como la

organización y la ejecución de un plan de acción puede otorgar grandes resultados.

Se mostró como los componentes ambientales en la sociedad toman cada vez más fuerza,

a su vez se logró evidencio como el jardín botánica aporta a la sociedad tantas iniciativas,

tales como el proyecto de inversión 1124, donde se pone como eje transversal la educación

ambiental como una herramienta de cambio para con ello lograr tener una mejor relación

Hombre-naturaleza.

52

9. RECOMENDACIONES

Partiendo de los procesos de formación ambiental que se llevaron a cabo con los

diferentes grupos como lo son los estudiantes de servicio social ambiental del colegio

Abraham Lincoln y el grupo asociación esperanza y progreso grupo “R”, se recomienda al

área de educación ambiental comunitaria, de la Subdirección Educativa y Cultural (SEC) del

Jardín Botánico de Bogotá “José Celestino Mutis”, brindar una asesoría en materia de

pedagogía, para con ello lograr tener una mejor relación con el grupo, poder transmitir mejor

los conocimientos que se tiene y generar una mayor motivación por parte de los asistentes a

las capacitaciones.

Se recomienda a la unidad de extensión de la Universidad distrital Francisco José de

Caldas tener una mejor relación de la información con los proyectos curriculares de la

Universidad, puesto que se evidencio una falta de comunicación entre la unidad de extensión

y el proyecto curricular en materia de oficialización de la pasantía.

Se recomienda un acompañamiento por parte de los profesionales de al menos a dos

sesiones del servicio social ambiental en los colegios, esto con el fin de generar una confianza

en el pasante y que el mismo sepa como es el cronograma y el paso a paso a seguir de sus

funciones, para que luego las pueda desarrollar solo.

Se recomienda tener siempre el acompañamiento en las sesiones del profesor encargado

por parte e la institución, puesto que se evidencio que en la mayoría de las sesiones no se

tuvo la presencia del docente. La recomendación se realiza con el fin de que el docente tenga

claridad de los procesos que se adelantan

53

10. ANEXO

ANEXO 1. Formato de desempeño pasantía FUENTE: Unidad de extensión Universidad Distrital Francisco

José De Caldas. DILIGENCIO: Heidy Prieto

54

11. BIBLIOGRAFIA

Carta de Belgrado. Seminario Internacional de Educación Ambiental, Disponible:

http:// www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html

Declaración de Estocolmo. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio

Ambiente Humano. Disponible:

http://www.jmarcano.com/educa/docs/estocolmo.html

Historia del Jardín Botánico de Bogotá D.C. Disponible en:

http://www.guiatodo.com.co/Sitio/bogota/jardin_botanico_de_bogota

Idebrando Zabala G., Margarita García 2008. Historia de la Educación Ambiental

desde su discusión y análisis en los congresos internacionales

Jardín botánico José celestino mutis formulación proyecto de inversión educación y

participación en una Bogotá para todos subdirección educativa y cultural 2016,

disponible en:

http://www.jbb.gov.co/documentos/planeacion/2016/octubre/proyecto_de_inversion_

1124.pdf

Política nacional de educación ambiental SINA, 2002. disponible en:

http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politi-

ca_educacion_amb.pdf

Proyecto 1124 del jardín botánico (JCM), identificación del problema o necesidad,

pagina 3. Disponible en:

http://www.jbb.gov.co/documentos/planeacion/2016/octubre/proyecto_de_inversion_

1124.pd

https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=1817351

apoyo en la subdireccion educativa y cultural del jardin botanico jose celestino mutis de...

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