apostila nº 1 questões peb i - see - sp

Concurso Público PEB I / SEE / SP Apostila Nº 1 Questões Pedagógica Orrganização Domingos Amato 1 Analise as proposições que versam sobre o tema planejamento. I. Todo o processo educacional requer um planejamento em termos nacionais, regionais, comunitários, como também um planejamento a nível de escola e um planejamento específico de ensino, relativo as diferentes disciplinas. II. O planejamento educacional não pode ser confundido ou interpretado como se fosse um planejamento das atividades de ensino ou das atividades didáticas de uma escola. III. É a escola a agente direta e dinamizadora de toda a ação educativa, ela não pode agir em direção de certos objetivos, sem um plano estruturado e organizado, a partir de princípios básicos para o desenvolvimento do processo educativo. Está(ão) correta(s): a) I apenas. b) I e II apenas. c) I e III apenas. d) II e III apenas. e) I, II e III. 2 Sobre a questão da construção de conhecimento nos anos iniciais do ensino fundamental, podese afirmar que a complexidade da experiência: a) não prejudica a interação com a criança, pois esta é capaz de construir conhecimentos compatíveis com seu nível de desenvolvimento cognitivo a partir de qualquer experiência de mundo. b) afeta significativamente a interação com a criança, pois o nível de complexidade pode reduzir ou expandir os níveis de desenvolvimento cognitivo entre 610 anos de idade. c) pode prejudicar a interação com a criança, pois esta é incapaz de construir conhecimentos a partir de experiências de mundo incompatíveis com seu nível de desenvolvimento cognitivo.

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d) não exerce qualquer influência sobre a interação com a criança, pois o processo de construção de conhecimento independe de experiências do mundo para se desenvolver. 3 Nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN os conteúdos são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir. A seleção de conteúdos deve levar em conta sua relevância social e sua contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. Nesse sentido, os PCN orientam o professor a selecionar conteúdos de natureza: I. conceituais que envolvem a abordagem de conceitos, fatos e princípios, referem se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, signos, ideias, imagens que permitem representar a realidade; II. procedimentais que expressam um saber fazer, que envolve conhecimentos como documentação, organização, comparação de dados, argumentação, etc; III. atitudinais que incluem normas, valores e atitudes, que permeiam todo o conhecimento escolar; IV. psicomotores que expressam movimentos, consciência corporal, lateralidade e valorização da expressão corporal. Marque a alternativa que apresenta as proposições VERDADEIRAS: a) II, III e IV. b) I, III e IV. c) I, II e IV. d) I, II e III. 4 Quanto aos Conteúdos Curriculares expressos nos PCNs, é correto afirmar que: a) Os conteúdos selecionados devem expressar somente fatos e princípios. b) Sua seleção, organização e tratamento independem das expectativas de aprendizagem dos alunos. c) Os conteúdos estão organizados de forma linear e segmentados por disciplinas. d) A sua seleção deve levar em conta sua relevância social. 5 De acordo com o artigo 8, da Resolução CNE/CEB Nº 02/2001, para o atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns do ensino regular, as escolas devem se organizar para oferecer:



a) currículos diferentes para o ensino de alunos com necessidades especiais. b) professores das classes comuns e da educação especial com pósgraduação. c) serviços de apoio pedagógico especializado nas classes comuns e salas de recursos. d) condições para a elaboração teórica da educação inclusiva com protagonismo dos gestores escolares. 6 O fracasso escolar é causado por um conjunto de fatores interligados e que impedem o bom desempenho do aluno. Esta é uma questão que deve preocupar toda a sociedade, pois esta contribui diretamente na formação da personalidade da criança. Por isso pais, professores e a sociedade em geral devem buscar formas de resgatar essas crianças. Com base no tema julgue as questões e assinale a opção CORRETA. a) O papel do professor no combate ao fracasso escolar é promover a aprendizagem, sendo necessário um clima de afetividade e aberto ao diálogo. b) Quando o professor dá aulas que proporcionam a aprendizagem da maioria dos alunos, a reprovação de determinado aluno, e respectivamente o seu fracasso é culpa exclusivamente dele, visto que o professor cumpriu o seu papel de ensinar. c) A marca do Fracasso Escolar após a adoção da progressão em ciclos, passa a responsabilidade toda para o professor. d) Para evitar o fracasso escolar o professor deve buscar formas alternativas de ensinar, porém não deve se envolver afetivamente com os alunos, pois isso poderá dificultar o processo de aprendizagem. e) A marca do Fracasso Escolar após a adoção da progressão em ciclos passa a responsabilidade toda para a diretora. 7 Sobre a normatização da educação especial na LDB, é correto afirmar que: a) O atendimento educacional ao educando será feito na sua própria residência sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular. b) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária a partir de seis anos, final da educação infantil e início do ensino fundamental, quando a criança deve ser iniciada em seu processo de letramento. c) Entendese por educação especial, a modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino para educandos portadores de necessidades especiais. d) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais professores experientes do ensino regular capacitados para a integração desses



educandos em classes específicas, sem necessariamente, integrálos às classes comuns. 8 Os professores possuem várias responsabilidades profissionais nas dimensões técnica, humana e políticosocial. Legalmente, a LDB nº 9394/96 explicita em seu Art. 13 como incumbências dos docentes, exceto: a) Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos. b) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. c) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. d) Zelar pela aprendizagem dos alunos. e) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 9 Acerca da escola e constituição da cidadania, podese afirmar que: I A formação escolar deve propiciar o desenvolvimento de capacidades, de modo a favorecer a compreensão e a intervenção nos fenômenos sociais e culturais, assim como possibilitar aos alunos usufruir das manifestações culturais nacionais e universais. II A escola deve ser um espaço de formação e informação, em que a aprendizagem de conteúdos deve necessariamente favorecer a inserção do aluno no dia a dia das questões sociais marcantes e em um universo cultural maior. III A prática escolar distinguese de outras práticas educativas, como as que acontecem na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social, por constituirse uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para crianças e jovens durante um período contínuo e extenso de tempo. IV A escola, por ser uma instituição social com propósito implicitamente educativo, tem o compromisso de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e a socialização de seus alunos. a) Estão corretas apenas as assertivas I e II. b) Todas as assertivas estão corretas. c) Estão corretas apenas as assertivas I e IV d) Apenas a assertiva IV está incorreta e) Apenas a assertiva I e III estão corretas. 10 Levando em conta o caráter educativo do espaço escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:



( ) O espaço escolar não tem relação com as propostas pedagógicas defendidas por quem o construiu ou por quem o organiza no cotidiano escolar. ( ) Podese ler, na forma de organizar o espaço, qual a concepção de relação Professor/aluno abraçada pelos profissionais que atuam na escola. ( ) As construções escolares representam uma das formas de o poder público mostrar a importância que se dá à educação dos cidadãos. ( ) Os métodos e as atividades de ensino normalmente utilizados pelos Professores não dependem da forma de organizar o espaço escolar. ( ) Considerando os aspectos estruturantes do espaço escolar, podese dizer que ele é uma das dimensões básicas da cultura de uma escola. A sequência está correta em: a) F, V, V, F, F b) V, V, V, F, V c) V, F, V, V, V d) F, V, V, F, V e) F, V, F, V, F 11 A competência do professor que trabalha com crianças pequenas deve ser desenvolvida na perspectiva polivalente. Esse caráter polivalente demanda uma formação ampla de um profissional, que deve: a) compreender que a construção de um projeto educativo é um processo inacabado e provisório, mas que precisa ser planejado pela coordenação pedagógica da escola que é responsável por sua execução. b) ser um aprendiz, refletindo constantemente sobre sua prática tanto individual como coletivamente, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias ao trabalho que desenvolve. c) trabalhar com conteúdos diversos que abrangem todos os aspectos do desenvolvimento infantil, independente do contexto no qual estão inseridos. d) considerar como ponto de partida e como finalidade de sua ação educativa os conhecimentos que as crianças possuem no início do ano, advindos das mais variadas experiências sociais e afetivas. e) reconhecer, na organização do trabalho educativo que desenvolve, a individualidade, a diversidade e os problemas sociais como metodologia prioritária para facilitar a aprendizagem dos alunos. 12 As Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental determinam que as escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas, dentre



outros, os princípios eséticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Assim, com a inclusão da arte nos currículos escolares, precisase ter claro que arteeducação é: a) uma disciplina que tem como preocupação central a formação de artistas. b) um modelo educacional fundado na comunicação da sociedade. c) uma improvisação de valores e modelos alheios ao educando. d) uma atividade neutra que deve atender a todas as etnias. e) o estímulo para que cada um exprima aquilo que sente e percebe 13 Analise as concepções docentes apresentadas a seguir: I. A ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são instruídos e ensinados, preocupandose mais com a variedade e a quantidade de noções, conceitos e informações do que com a formação do pensamento reflexivo. II. Não existem currículos fixos, pois antecipadamente são oferecidas às crianças situações desafiadoras, como jogos, leituras, etc. O ensino é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação e na solução de problemas por parte dos alunos. Podemos dizer que os professores possuidores das concepções “I” e “II” possuem, respectivamente, uma prática pedagógica: a) Tradicional e Humanista. b) Comportamentalista e Sociocultural. c) Cognitiva e Humanista. d) Tradicional e Cognitiva. e) Tradicional e Sociocultural. 14 Considerando a Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO & TEBEROSKY, 1986), assinale V para as afirmativas verdadeiras e F, para as falsas: ( ) Podemos considerar atualmente que a Psicogênese da Língua Escrita é o melhor método de alfabetização, pois muitas pesquisas têm demonstrado o grande sucesso de sua aplicabilidade em sala de aula, principalmente, nas classes frequentadas por alunos de meio social desfavorecido. ( )Uma das principais contribuições trazidas pela Psicogênese da Língua Escrita está no deslocamento do eixo das discussões do “como se ensina” para o “como se aprende” e desse modo, as responsáveis pelas primeiras pesquisas envolvendo o conhecimento psicogenético da escrita apontaram que os indivíduos elaboram hipóteses acerca do



funcionamento do sistema de escrita mesmo antes de saberem ler e escrever convencionalmente. ( ) A Psicogênese da Língua Escrita é, antes de tudo, uma teoria que busca explicitar os caminhos evolutivos percorridos pelo sujeito durante o seu processo de apropriação da leitura e escrita e, em momento algum, reivindica a condição de método de alfabetização. ( ) A Psicogênese da Língua Escrita sugere que o professor realize diagnósticos constantes para identificar o nível de escrita dos alunos com o intuito de classificálos de acordo com seus conhecimentos e, principalmente, de encaminhálos a fonoaudiólogos e psicólogos objetivando tratar desde cedo os problemas de dislexia. ( ) Ferreiro e Teberosky (1986) classificaram os estágios de evolução da escrita em: nível operatório; nível alfabéticosilábico; nível das escritas concretas; e nível da alfabetização terminal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência IN de cima para baixo: a) F, V, V, F, V. b) F, V, V, F, F. c) V, F, F, V, V. d) F, F, V, V, V. e) V, V, V, F, F. 15 Analise as proposições a seguir: I atividades gradativas e significativas são fatores essenciais na obtenção do sucesso no processo ensinoaprendizagem. II mediação é um processo linear que se realiza com todos os agentes envolvidos no processo ensinoaprendizagem. III planejamento é fundamental, pois organiza a prática pedagógica oferecendo possibilidade de avaliação do que foi realizado e, a partir daí, a continuidade do que foi planejado, a fim de cumprir as metas estabelecidas. a) Apenas I está correta b) Apenas I e II estão corretas c) Apenas III está correta d) Apenas I e III estão incorretas e) Todas estão corretas 16 Sobre o Conselho Tutelar é INCORRETO afirmarmos:



a) Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos: reconhecida idoneidade moral; idade superior a vinte um (21) anos e residir no Município. b) O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente. c) O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente. d) Em cada Município haverá, no mínimo, um Conselho Tutelar composto de cinco membros, escolhidos pela comunidade local para mandato de três anos, permitida uma recondução. 17 A garantia de prioridade à criança e ao adolescente, estabelecido no ECA compreende, exceto: a) Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias b) Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública c) Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas d) Destinação secundária de recursos públicos nas áreas relacionadas com proteção à infância e à juventude 18 A avaliação do processo de ensino aprendizagem na concepção construtivista: a) Deve ser formativa e evidenciar as conquistas de cada aluno e o que ainda é necessário realizar para que o mesmo atinja os objetivos definidos para aprendizagem. b) Deve ser somativa e promover a comparação entre os alunos de uma mesma turma. c) Deve expressar em dados quantitativos as conquistas dos alunos em relação aos conteúdos ministrados. d) Deve ser realizada com base em um parâmetro de excelência definido no Projeto Político Pedagógico da escola. e) Serve para estabelecer a hierarquia entre os alunos em relação ao grau de aprendizagem 19 Uma proposta pedagógica expressa sempre os valores e concepções que a constituem, e precisa estar intimamente ligada à realidade a que se dirige, explicitando seus objetivos de pensar criticamente essa realidade, enfrentando seus mais agudos problemas. Na concepção de educação que a autora defende, uma proposta pedagógica precisa ser:



a) elaborada com a participação efetiva de todos os sujeitos envolvidos, como crianças e adolescentes, famílias, comunidade e profissionais. b) organizada pela equipe técnica pedagógica da escola e aprovada pelo conjunto dos professores. c) realizada pelos professores de cada área do conhecimento e compatibilizada pela coordenação pedagógica da escola. d) estruturada pela equipe interdisciplinar da escola e aprovada pela Secretaria de Educação, obedecidas as normas estipuladas. e) preparada de acordo com os parâmetros curriculares estabelecidos pela equipe pedagógica de cada escola. 20 Quanto a Pedagogia de Paulo Freire é correto afirmar que: a) “há docência sem discência”, isto quer dizer que ensinar inexiste sem aprender e viceversa. E inexiste a validade no ensino que não resulta em aprendizado, no ensino em que o aprendiz não se tornou capaz de recriar ou de refazer o ensinado; b) a “Educação Bancária” é uma concepção que nega ao aluno a possibilidade de exercer a capacidade ontológica de ser sujeito, de existir, de estar no mundo e com o mundo. Reconhecendo a potencialidade do aluno à criticidade, a capacidade de transcender, discernir, dialogar, comunicar e participar; c) na “Pedagogia do Oprimido”, o autor pressupõe a luta contra a ideologia opressora, cuja discriminação é um ato corriqueiro, no qual o educador não deve se opor e comprometerse contra qualquer forma de discriminação, com a visão critica, contra a visão fatalista da realidade; d) a “Educação Libertadora” considera o indivíduo como agente de transformação, reconhecendoo como um sujeito histórico inserido na realidade de forma crítica, possibilitandoo não só a leitura da palavra, a leitura de textos, mas também a leitura do contexto e a leitura de mundo; e) na “Educação Problematizadora” o termo referese a problemas de toda ordem enfrentado pela escola, tanto administrativo, pedagógico, como a precária função social que a escola exerce, principalmente em se tratando da escola pública.

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21 Afirmase que a interdisciplinaridade curricular implica a superação das fronteiras entre as disciplinas e, sobretudo, da visão fragmentada do conhecimento. A prática interdisciplinar significa a) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoção de metodologias comuns. b) adotar a concepção de uma dada área, conteúdos ou temáticas em uma perspectiva interrelacional, sem que haja perda das especificidades metodológicas. c) conhecimento do projeto políticopedagógico do curso por todos os professores e ação integrada de um tema. d) promoção de eventos com a participação de todas as áreas de conhecimento, sem que haja a perda das especificidades metodológicas. e) adoção de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade. 22 A professora Angélica socializa na reunião pedagógica mensal experiências bem sucedidas com seus alunos destacando a importância do planejamento de ensino, com base no Projeto Político Pedagógico – PPP escolar, construído/avaliado coletivamente na tendência crítica. Nessa perspectiva o plano de ensino é: a) um registro da prática de ensino sempre improvisada conforme as necessidades e ritmos dos alunos b) um instrumento para guiar um trabalho real baseado em reflexões e decisões com certa racionalidade e flexibilidade c) reduzido ao preenchimento de formulários que são anexados ao PPP escolar d) ao detalhamento de princípios postos no PPP que asseguram a articulação da escola com as exigências do contexto social e) todas as respostas estão corretas 23 De acordo com Cortella, em A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos, a finalidade da avaliação na escola é identificar problemas e facilidades na relação ensino e aprendizagem de modo a reorientar o processo pedagógico. Nesse sentido, a tarefa da escola (A) é facilitar a aprovação de todos os alunos, porque a reprovação causa problemas de baixa autoestima.



(B) não é facilitar a aprovação, mas sim dificultar a reprovação inútil e inepta. (C) é facilitar a aprovação, porque a reprovação não possibilita o crescimento do indivíduo. (D) não é facilitar a aprovação, mas analisar o comportamento e as atitudes do aluno que está sendo reprovado. (E) é facilitar a aprovação, porque a reprovação gera atitudes de agressividade nos alunos. 24 O professor Manoel argumenta que tenta passar os conteúdos para os alunos, mas eles não aprendem porque são desinteressados, apáticos, não prestam atenção, fazem bagunça, comportamse de forma desrespeitosa etc. Considerando os estudos de Aquino (1996) e analisando o fato na perspectiva de que as interações professor versus aluno se pautam no estatuto do próprio conhecimento, uma nova ordem pedagógica precisa ser instalada. Nesse sentido, segundo o autor, (A) é importante uma relação autoritária que favoreça a memorização dos conteúdos pelos alunos. (B) o trabalho do aluno deve se assemelhar ao do professor, na medida em que aquele tem que reproduzir o conhecimento armazenado pela humanidade. (C) o professor deve ter controle sobre o comportamento do aluno, pois a obediência e a resignação são catalisadores do ato de conhecer. (D) uma conduta austera do professor é necessária, porque é ele o responsável pelas relações pessoais em sala de aula. (E) é importante o professor reinventar continuamente os conteúdos, as metodologias e a relação, porque isso também é conhecimento. 25 A universalização do acesso à educação trouxe a heterogeneidade de alunos para dentro da sala de aula e entraves para o trabalho do educador, pois a ação pedagógica fundamentada nas metodologias tradicionais não dá conta da apropriação dos conhecimentos por todos. Nessa perspectiva, considerando a concepção de Terezinha Azeredo Rios, em Ética e competência, de que os entraves não devem gerar imobilismo, mas um pensar no



que será possível fazer no espaço da escola para superar os problemas, cabe ao professor a (A) mediação entre o conhecimento e o aluno. (B) transmissão dos conhecimentos ao aluno. (C) simplificação dos conhecimentos para o aluno. (D) repetição dos conteúdos visando à memorização. (E) seleção de conteúdos considerados mais fáceis de serem aprendidos. 26 A opção em que se apresenta um conflito de valores culturais entre a escola e a sociedade é: a) “Prezado professor, gostaria de receber esclarecimento a respeito da nota dada a meu filho neste bimestre.” b) “Ô, tia! O Marcelo jogou uma bolinha de papel na minha cabeça; a senhora não vai fazer nada, não?” c) “Poxa, Marta, não consigo realizar meu trabalho: é só colocar o trabalho no quadro que o Carlinhos começa a encher a paciência.” d) “Professora, gostaria que a senhora não ensinasse ao meu filho músicas que fizessem referências a santos, pois somos evangélicos.” 27 A escola, por ser uma instituição social com propósito explicitamente educativo, tem o compromisso de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e a socialização de seus alunos. Essa função remete a dois aspectos. Marque a alternativa que apresenta estes aspectos. a) O desenvolvimento coletivo e o contexto escolar. b) O desenvolvimento individual e o contexto social e cultural. c) O contexto sociocultural e os conselhos escolares. d) Os conselhos escolares e o desenvolvimento individual. 28 Uma escola de ensino fundamental recebeu a matrícula de uma criança surda, para a terceira série. Com o objetivo de promover uma educação inclusiva, a diretora adotou os seguintes procedimentos:



I. colocou a carteira escolar da aluna numa posição, na sala de aula, de onde ela pode enxergar os lábios da professora quando esta fala, bem como, com pequenos movimentos da cabeça, enxergar também os dos colegas quando usam da fala;

II. organizou um curso de Libras com especialistas para os professores, alunos, funcionários e aberto aos pais da escola, para promover a comunicação das pessoas com a aluna;

III. reconhecendo que, devido à surdez, a aluna não pode frequentar as aulas de música, a diretora providenciou que a aluna ficasse na biblioteca da escola durante essas aulas, garantindo que seu tempo fosse aproveitado com atividades de aprendizagem.

Tomando por base os referenciais legais, sobre o acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns da rede regular – escolha a alternativa que reúne os procedimentos recomendados para que essa unidade escolar promova uma educação inclusiva.

a) I, apenas.

b) II, apenas.

c) I e II, apenas.

d) II e III, apenas.

e) I, II e III.

29 Veja o texto a seguir:

Atualmente, muito tem se discutido no âmbito institucional, sobretudo após a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, acerca da importância de os estabelecimentos de ensino elaborarem e executarem seu ____________________________ para definir linhas de ações em relação aos objetivos e finalidades, campos de atuação, modos de instrumentalizar o currículo, regimentos.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

a) Currículo Escolar.

b) Programa de Ensino.



c) Estatuto Pedagógico.

d) Planejamento Semestral.

e) Projeto PolíticoPedagógico.

30 A LDB estabelece responsabilidades para os entes federativos, para os estabelecimentos de ensino e para os docentes. Sobre a incumbência de cada um é CORRETO afirmar que:

I. A União incumbirseá de coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

II. Os Estados incumbirseão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.

III. Os Municípios incumbirseão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrandoos às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

IV. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de desenvolver as políticas do Ministério da Educação.

V. Os docentes incumbirseão de colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e com a comunidade.

São VERDADEIRAS as seguintes proposições:

a) I, II, e IV

b) II, IV e V

c) I, III, IV e V

d) I, II, III, e V

31 A avaliação é importante momento do processo de ensino aprendizagem. Sobre avaliação é incorreto afirmar:

a) Avaliação é um processo contínuo de pesquisa que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos.

b) A avaliação é um fim, pois permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual.



c) A avaliação não é algo que termina num determinado momento, embora possa ser estabelecido um tempo para realizála.

d) A avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo ensino aprendizagem, com objetivos distintos.

e) A avaliação visa mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola.

32 Está disposto, no Art. 56 da Lei do Estatuto da Criança e do Adolescente, que os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de

I. maustratos envolvendo seus alunos.

II. ausência dos pais/responsáveis às reuniões de pais e mestres.

III. falta de merenda na escola.

IV. elevados níveis de repetência.

V. reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

Estão CORRETAS as afirmativas

a) I, II e III.

b) I, II e V.

c) I, III e IV.

d) I, III e V.

e) I, IV e V.

33 Leia as afirmações a seguir, classificando cada uma em V (verdadeira) ou F (falsa) de acordo com o exposto em Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.



( ) Na psicogenética de Henri Wallon, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam num período que ele denomina de impulsivoemocional.

( ) Na teoria de Jean Piaget, a moralidade humana é o palco onde Afetividade e Razão se encontram, via de regra, sob forma de confronto. Mas o afeto e a moral se conjugam em harmonia. A moral desempenha papel análogo em relação à vida afetiva.

( ) Lev S. Vygotsky reconhece a necessidade da unidade entre os aspectos intelectuais e afetivos. Para o autor, a separação do intelecto e do afeto enquanto objetos de estudos é uma das deficiências da psicologia tradicional.

Assinale a alternativa que apresenta a classificação

correta das afirmações, de cima para baixo.

(A) F, F, F.

(B) V, V, V.

(C) F, V, F.

(D) V, F, V.

(E) V, V, F.

34 De acordo com Edgar Morin, na obra Os sete saberes necessários à educação do futuro, “A comunicação triunfa, o planeta é atravessado por redes, fax, telefones celulares, modems, Internet. Entretanto, a incompreensão permanece geral”. Nesse sentido, que saber a escola necessita ensinar?

(A) Condição humana.

(B) Identidade terrena.

(C) Enfrentamento das incertezas.

(D) Compreensão.

(E) Ética do gênero humano.

35 Atualmente, a atuação do professor ultrapassa o trabalho de mero repassador de informações. Outras ações se revelam como necessárias, por exemplo,



investigador atento às peculiaridades individuais e sociais dos alunos ou participante ativo e reflexivo da equipe docente etc.

Nessa perspectiva, de acordo com Libâneo et alii, esses elementos mostram um novo profissionalismo do professor, os quais levam a postular exigências específicas de formação

(A) continuada, apenas.

(B) inicial, apenas.

(C) política, apenas.

(D) inicial e continuada.

(E) política e continuada.

36 De acordo o Parâmetro Curricular Nacional volume I (Introdução) do ensino fundamental de primeira fase, o terceiro nível de concretização curricular se refere à:

a) Referência nacional para o Ensino Fundamental, estabelecendo metas educacionais que devem convergir com as ações políticas do Ministério da Educação.

b) Referência nacional para o Ensino Médio, estabelecendo metas educacionais que devem convergir com as ações políticas do Ministério da Educação.

c) Propostas curriculares dos estados e municípios para o Ensino Fundamental de primeira fase.

d) Propostas curriculares dos estados e municípios para o Ensino Médio.

e) Nenhuma das alternativas está correta.

37 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que os currículos da Educação Básica “devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política especificamente do Brasil.”

Das alternativas abaixo, apenas uma não se constitui como diretriz para seleção dos conteúdos da Educação Básica. Assinalea:



a) Difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

b) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

c) Orientação para o trabalho.

d) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.

e) Adequação dos conteúdos e metodologia aos interesses da comunidade escolar visando maior inserção do educando ao seu meio.

38 A avaliação formativa valoriza:

1. Uma perspectiva investigativa e reflexiva do professor sobre as aprendizagens do aluno.

2. A classificação e comparação dos níveis de aprendizagens obtidos pelos alunos durante o processo educativo.

3. A interpretação do processo de aprendizagem do aluno, a fim de conhecer seu progresso e recuos e intervir a partir de uma ajuda ajustada.

4. Os resultados e o alcance dos objetivos mensuráveis e observáveis.

5. A modificação e melhoria contínua do aluno mediante o desenvolvimento de propostas educacionais mais adequadas.

Estão corretas:

a) 1, 2 e 3, apenas.

b) 2, 3 e 4, apenas.

c) 1, 3 e 5, apenas.

d) 3, 4 e 5, apenas.

e) 1, 2, 3, 4 e 5.

39 Paulo Freire é um dos ícones da educação brasileira por ter apresentado a pedagogia libertadora como concepção de aprendizagem. Assinale a opção que identifica um dos pressupostos dessa prática educativa.



a) A capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto.

b) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente.

c) O ensino é um processo de condicionamento por meio do uso de reforço das respostas que se quer obter.

d) A motivação para a aprendizagem se dá a partir da codificação de uma situaçãoproblema.

e) A ênfase na aprendizagem formal se baseia na negação da repressão e na valorização do desenvolvimento de pessoas livres.

40 Selecione a alternativa que inclui as afirmativas corretas sobre as inovações curriculares.

I. Os Ciclos de Aprendizagem são formas de organização escolar e curricular que implicam profundas mudanças no tempo, no trabalho e nas práticas pedagógicas porque, sendo plurianuais e semexigências de avaliação contínua, têm como objetivo geral a progressão automática do aluno.

II. O currículo centrado na Pedagogia Inclusiva reconhece a diversidade, as diferenças dos alunos e a diferenciação dos dispositivos didáticos do processo pedagógico, sendo baseado em um sistema de valores que acolhe todos os alunos, independente de gênero, nacionalidade, raça, linguagem de origem, classe social, nível de aquisição educacional ou de deficiência.

III. O currículo centrado nas competências prioriza as aprendizagens procedimentais, desenvolvendo o saber fazer do aluno para que ele aprenda a mobilizar suas habilidades e possa atuar em situações ou contextos reais.

IV. O currículo centrado na Pedagogia de Projetos favorece a construção de aprendizagens significativas e pluralistas partindo de problematizações, envolvendo os alunos em processo individual e coletivo de reflexão, de crítica, de investigação, de discussão, elaboração e discernimento, a partir de uma visão metadisciplinar.

V. As Diretrizes Curriculares Nacionais recomendam a organização da escola e do currículo em Ciclos de Aprendizagem, sendo propostos dois ciclos para o ensino



fundamental: um para as antigas séries iniciais (1ª, 2ª, 3ª e 4ª) e outro para as demais séries.

A alternativa correta é:

a) I, II e III.

b) I, II, III e IV.

c) I, II e V.

d) II e IV.

e) IV e V.

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B B B E A D B C E D

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

B E B D D A E C D D

41 Nesse período, a didática praticada era a da escola nova que buscou superar os postulados da es cola tradicional trazendo assim uma reforma interna no ensino. O movimento da escola nova defendia a necessidade de partir dos interesses das crianças, abandonando a visão delas como "adultos em miniatura" e passando a considerálas capazes de adaptarse a cada fase de seu desenvolvimento. Foi a fase do "aprender fazendo", momento em que os jogos educativos passaram a ter um papel importante no dia a dia das escolas.

O texto acima descreve a didática no período:

a) Entre os anos 20 e 50;

b) Entre os anos 60 e 80;

c) Entre os anos 70 e 90;

d) Dos anos 90 até a atualidade.



42 Os movimentos de construção do projeto pedagógico são interligados e consistem na definição de um conjunto de ações a serem realizadas coletivamente pela escola. Considerando estes movimentos, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) No movimento de definição das concepções da escola, é importante trabalhar com um grupo reduzido de pessoas, a fim de tornar o trabalho mais organizado.

( ) A análise de interpretação dos dados coletados, no que se refere à realidade da escola, deve ser feita qualitativa e quantitativamente, visando explicitar sua realidade.

( ) O terceiro movimento de construção do projeto pedagógico referese à execução do que o coletivo da escola elegeu como prioridades para inovar o seu trabalho.

( ) O processo avaliativo precisa ocorrer no segundo e terceiro movimentos de construção do projeto pedagógico, visto que, de fato, propõem mudanças para a escola.

A sequência está correta em:

a) F, V, V, F

b) F, F, V, F

c) V, V, F, F

d) V, F, V, V

e) V, V, V, V

43 A diversidade social e cultural, a pluralidade étnica e racial é hoje o desafio daqueles que não querem ser apenas pessoas que ensinam, mas querem também educar. Nessa busca, pautamse por princípios mais amplos e consequentemente tentam apoiarse nas leis que regulam e orientam o processo educativo, entre elas a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Em que medida são eles suficientes e capazes de “iluminar” a prática pedagógica e instituir um processo real de aprendizagem? Para que esses princípios efetivamente se reflitam na prática do professor, são necessários todos os abaixo, exceto

a) Deixarse surpreender e querer ser surpreendido.



b) Assumir que não sabemos de tudo, que não detemos todo o conhecimento.

c) Valorizar mais a dimensão quantitativa em detrimento das qualitativas.

d) Aceitar as diferenças que se apresentam no coletivo escolar e em especial na sala de aula.

e) Compreender o que cada um tem a dizer sobre si mesmo.

44 Na educação brasileira, o direito à identidade cultural é assegurado por meio do/da:

a) dispositivo que prevê a possibilidade de aceleração de aprendizagem, atendendo àqueles que por motivos vários superam atraso em sua escolarização.

b) voto universal, em eleições livres e diretas, assegurando a todos igualdade de representação no cenário político nacional.

c) educação religiosa, facultativa na educação pública e obrigatória, no particular, orientada ao proselitismo e à assistência espiritual.

d) resgate de cultura afrobrasileira como conteúdo escolar básico, reforçando a presença e a importância dos negros para a formação da sociedade brasileira.

45 Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

I. compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais.

II. posicionarse de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

III. conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.

IV. perceberse integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.



De acordo com as afirmativas acima, a alternativa correta é:

a) I e III.

b) I, II e III.

c) II, III e IV.

d) I, III e IV.

e) I, II, III e IV.

46 Filósofos da Educação, ao analisar a ação educativa escolar, que se empenha em formar e aprimorar a conduta dos jovens para o exercício da cidadania e para a conduta ética, reconhecem que

a) é pequeno o papel das instituições escolares dentre os das várias instituições sociais a partir das quais os valores e atitudes dos alunos se formam.

b) as condutas fundadas em valores são resultantes de aplicações técnicas de um saber especializado, disponível somente aos que a ele se dedicam profissionalmente.

c) o aprendizado de valores éticos, princípios e condutas morais farseá por meio de um ensino específico, em contato com especialistas em valores que regem nossa conduta.

d) o ensino de valores fundamentais deve ser objeto de um momento especial, de uma tematização transversal à qual se expõe o aluno.

e) o cultivo de valores fundamentais pode – e deve – estar presente no desenvolvimento de cada uma das atividades e disciplinas de nosso ensino.

47 A avaliação divulgada nos Parâmetros Curriculares Nacionais é compreendida como parte integrante e intrínseca do processo educacional. Portanto, a avaliação contemplada nos PCNs deve ser compreendida como um fator de:

a) Orientação para o aluno na busca de melhores notas ou conceitos;

b) Intervenção do professor com o objetivo de recuperar os alunos com dificuldades de aprendizagem;

c) Ajuste entre o que foi ensinado e as notas ou conceitos obtidos, após o uso de instrumentos avaliativos;



d) Mudança da terminologia de notas para conceito;

e) Reflexão contínua do professor sobre sua prática educativa.

48 A construção dos sentidos da leitura, na escola, historicamente, tem sido tratada pelo viés da “compreensão” e da “interpretação” de texto. Considerando as grandes contribuições que as teorias de texto e de discurso têm trazido para a educação ao longo das últimas décadas, em uma perspectiva sóciohistórica e/ou sociocognitivista, é correto afirmar que:

a) A proposição de perguntas sobre um texto, quer seja chamada de atividade de “compreensão” ou “interpretação”, tem como objetivo mediar o diálogo entre o aluno leitor e o autor do texto, de modo a favorecer a construção dos sentidos do material lido.

b) As perguntas que cabe ao professor fazer sobre um texto têm como finalidade o mapeamento das informações textuais; assim, as questões chamadas “localizadoras” precisam ser priorizadas porque delas depende esse mapeamento e, por via de consequência, a construção de sentidos do texto.

c) Questões apresentadas aos alunos a respeito de textos lidos precisam considerar que a capacidade cognitiva para fazer inferências e pressuposições desenvolvese tardiamente; logo, perguntas de maior complexidade, que requeiram leitura de elementos implícitos do texto, devem ser reservadas ao Ensino Médio.

d) O processo de construção de sentidos é pessoal e intransferível. Em vista disso, a ação docente deve considerar que as respostas dadas pelos alunos a questões apresentadas a partir de um texto lido, independentemente do gênero e da tipologia, são necessariamente abertas e pessoais, não devendo sofrer intervenções docentes.

e) Construir sentidos na leitura é uma atividade lógicocognitiva que depende do conhecimento prévio do aluno. Assim, cabe ao professor sinalizar, apontando possíveis caminhos para tal construção de sentidos, o que torna a proposição de perguntas uma atividade de funcionalidade duvidosa.

49 Maria Luiza é docente em uma escola da periferia; em sua



prática pedagógica, preocupase tanto em conhecer os saberes construídos por seus alunos na prática comunitária, como discutir com eles a razão de ser de alguns desses saberes em relação aos conteúdos curriculares.

Nessa perspectiva, a prática da professora Maria Luiza é coerente com a ideia de Paulo Freire, em Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, de que Ensinar exige

(A) estética e ética.

(B) reconhecer que a educação é ideológica.

(C) respeito aos saberes dos educandos.

(D) corporeificação da palavra pelo exemplo.

(E) rigorosidade metódica.

50 De acordo com Imbernón, in Políticas docentes no Brasil: um estado da arte (Gatti, 2001), “a formação continuada deve fomentar o desenvolvimento pessoal, profissional e institucional do professorado, potencializando um trabalho colaborativo para mudar a prática”. Nesse sentido, os conhecimentos profissionais dizem respeito aos saberes

(A) diretamente vinculados ao ensino.

(B) emocionais e aos relativos à autoestima.

(C) de mudanças nos contextos de trabalho.

(D) vinculados aos conhecimentos políticos.

(E) vinculados aos conhecimentos éticos.

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A A C D E E E A C A



apostila nº 1 questões peb i - see - sp

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