BATUCADEIROS OFICINA DE PERCUSSÃO CORPORAL CAPACITAÇÃO DE EDUCADORES

Módulo I

Introdução

A proposta aqui apresentada sintetiza de forma descritiva as abordagens realizadas em nossa oficina. Nosso objetivo é fornecer um material de referência e consulta que possa auxiliar o educador em seu dia-a-dia. É importante estabelecer essas atividades como pontos de partida capazes de acionar gatilhos que disparem outros processos criativos e sonoros.

Cascatas de sons e ideias a todos! Sejam iluminados por Deus em suas caminhadas...

Ricardo e Patrícia Amorim

Bases Teóricas

Experimentação

Tocar Fazer

Música

Percussão

Corporal

Articulação

Musical

Experimentação

Articulação

Musical

Tocar

Fazer

Música

Percussão

Corporal

Nomenclatura sons básicos

DÔ - Bochecha BÔ – Boca TXI – Estalo PÁ – Palma TUM – Peito DOM – Barriga BUM – Bumbum TXA – Coxa TXE – Canela TXUM - Pé

Alongamento Corporal COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO? COMO? Formação em roda, em pé: trabalhar respiração, alongar músculos do pescoço, membros superiores, tronco e membros inferiores. AUTOMASSAGEM COLETIVA Em roda com formação de trenzinho, massagem nos ombros e costas com 3 movimentos básicos: “Amassando Pão de Queijo”; “Tocando Pianinho” e “Karatezinho”. Inverter o sentido da roda, retribuir a massagem no companheiro. Ao final agradecer aos amigos com vários abraços. POR QUÊ? Para preparar o corpo e mente para as atividades. PRA QUÊ? Para criar um ambiente favorável. QUANDO? Fazer sempre antes de iniciar as atividades.

*Flecha COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO?

COMO?

Formação em roda. Inicia-se com alguém lançando uma palma para outra pessoa da roda, projetando o olhar e o direcionamento das mãos no momento da palma. A pessoa que recebe deve direcionar o mesmo som e movimento a um outro participante da roda. Primeiro momento sem pulso podendo evoluir para: com pulso, usando o passo no tempo e no contratempo; com células rítmicas.

“Ficou fácil comece a cantar” - prática desenvolvida no Batucadeiros.

POR QUÊ?

Para explorar o som e a visão focal e periférica.

PRA QUÊ?

Para estimular a atenção e prontidão do grupo. Cantar junto com a dinâmica estimula a soltura, a coordenação e dissociação motora, além de trabalhar o repertório, utilizando como ferramenta de reconhecimento do grupo.

QUANDO?

Utilizar para aquecimento do grupo.

*Atividade desenvolvida pelo Barbatuques.

*Ecos COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO?

COMO?

Formação em roda. Ideias rítmicas ou melódicas são sugeridas, no primeiro momento, pelo professor e o grupo imita as ideias sugeridas. Depois de estabelecido o sentido da brincadeira, o líder pode cantar o refrão “agora cada um vai fazer o seu”. A partir daí, segue-se a atividade com a participação de todos os integrantes da roda. Pode-se realizar a atividade sem pulso e com o pulso, utilizando o movimento do andar.

POR QUÊ?

Para explorar o sons do corpo e voz; para desenvolver o sentido criativo e o fluxo de improvisação.

PRA QUÊ?

Para estimular a memória, a acuidade sonora, a capacidade de criação e imitação. E, também, para ampliar o repertório de ideias musicais.

QUANDO?

Em todas as sessões, principalmente, para grupos iniciantes.

*Atividade desenvolvida pelo Barbatuques.

*Telefone sem fio COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO?

COMO?

Formação em roda. Um som curto é sugerido pelo professor e este som deve ser transmitido para o parceiro do lado, seguindo a sequência da roda. O professor deve acrescentar outros sons que deverão percorrer o mesmo circuito da roda. É interessante trabalhar no sentido horário e anti-horário alternando-os constantemente durante a atividade. Também, eleger novos líderes.

POR QUÊ?

Para estimular a atenção, a concentração e a comunicação do grupo.

PRA QUÊ?

Para estimular a atenção, a concentração e a comunicação do grupo.

QUANDO?

Periodicamente, dentro do contexto de cada educador.

*Atividade desenvolvida pelo Barbatuques.

Túnel Sonoro COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO? COMO? Posicionar o grupo em pares, um de frente para o outro, formando um túnel em linha reta. Os pares exploram livremente o som das mãos percutidas nas mãos do seu parceiro. O professor apresenta ideias sonoras com a voz e os pares repetem. Neste momento usa-se a nomenclatura de representação sonora corporal. Alternar sempre as lideranças. Variações: POSITIVO – NEGATIVO: Inserir desafios com os contrários: SIM X NÃO e PEDRO X PAULO. FRASE COMPARTILHADA: Inserir uma pequena frase rítmica com palmas. Cada dupla tem a responsabilidade de executar um pulso da frase, criando-se um ciclo de continuidade. “Ficou fácil comece a cantar” - prática desenvolvida no Batucadeiros. POR QUÊ? Para explorar o sons do corpo e voz; para desenvolver o sentido criativo e o fluxo de improvisação. PRA QUÊ? Para estimular a memória, a acuidade sonora, a capacidade de criação e imitação; ampliar o repertório de ideias musicais. Fixação da nomenclatura da representação sonora corporal. Estimular a brincadeira. QUANDO? Em todas as sessões, principalmente, para grupos iniciantes.

Frente-à-Frente Dois à Dois

*Sequência Minimal COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO?

COMO?

Formação em roda. De forma gradativa cada participante apresenta uma pequena ideia musical e cíclica. Importante nesse momento que aconteça diálogo entre as frases propostas, buscando tecer uma malha sonora. Segue-se no processo comandos de regência, onde são trabalhados dinâmicas de intensidade e seleção de ideias individuais ou pequenos grupos. Pode-se ainda seguir silenciando os sons na ordem de início da atividade.

POR QUÊ?

Para estimular o senso estético de escolha de ideias musicais, desenvolver a apreciação e enriquecer o repertório de ideias musicais.

PRA QUÊ?

Desenvolver a acuidade sonora, sentido de liderança e ampliar a capacidade criativa individual e grupal.

QUANDO?

Dentro do contexto do professor, sempre.

*Atividade desenvolvida pelo Barbatuques.

*Refrão Improvisação COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO?

COMO?

Formação em roda. O grupo executa, em uníssono, um ritmo proposto pelo professor. Na duração do ritmo estabelece-se uma pausa, onde um aluno por vez, seguindo a ordem da roda, preencherá a pausa com um improviso.

POR QUÊ?

Para praticar a improvisação em tempo pré-determinado e tocar junto com o grupo.

PRA QUÊ?

Estimular o senso criativo, acuidade musical, o ver, o ouvir e o tocar em sintonia com o grupo.

QUANDO?

Dentro do contexto do professor, sempre.

*Atividade desenvolvida pelo Barbatuques.

*Carrossel COMO? POR QUÊ? PRA QUÊ? QUANDO?

COMO?

Em grupos, com formação em meia-lua e cada grupo com um regente à frente. Combina-se alguns sinais de execução sonora como a bicharada, cochicho e blablação. Os líderes propõe, além desses sinais, frases de percussão corporal e melodias vocais que devem ser imitadas por seu grupo. A ideia é estabelecer diálogos sonoros entre os dois grupos. Alternar as lideranças para que todos experimentem a regência.

POR QUÊ?

Para estimular o senso estético de escolha de ideias musicais, desenvolver a apreciação e enriquecer o repertório de ideias musicais.

PRA QUÊ?

Para desenvolver a acuidade sonora, sentido de liderança e ampliar a capacidade criativa individual e grupal.

QUANDO?

Dentro do contexto do professor, sempre.

*Atividade desenvolvida pelo Barbatuques.

Criação de Ritmos

estalo palma peito

Funk

Samba

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

d e d e d e

d e d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e mão esquerda d mão direito

estalo palma peito

Baião

Baião 2

e mão esquerda d mão direita

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d e d d e d e

e d d d e e

e d e d d e d e

e d d d e e

Criação de Ritmos

Caranguejo não é peixe Caranguejo peixe é, Caranguejo só é peixe Na enchente da maré

Tum tum tum tum tum tum txá txá Txá txá txá txá tum tum pá Dom dom dom dom txi txi bô bô Txum txum txá txá dom dom pá

Batuque-se!

Caranguejo

Caranguejo