En el aula...

Hay varios modos de obtener información y convertirla en conocimiento (en el anexo...)

AutoapuntesElaboración de preguntas de evaluaciónElaboración de guionesGráficos rápidosBúsqueda de relaciones

No son igual de eficientes y competenciales

En el aula...

El mayor éxito procede de los autoapuntes

Se parece a lo que se hacía

Es fácilmente exportable a otros docentes

Es muy resistente a problemas de conexión

Pero rinde información poco competencial

Aunque combinada con gráfico mejora

En el aula...

El elemento más complejo es la búsqueda de relaciones

Requiere un cierto bagaje previo (complicado conectar lo que no se tiene).

Revela que vienen con poco bagaje de la escuela; casi todo procede del ámbito familiar.

Documentación

Documento de contenidosBasado en legislaciónAusencia del libro de texto como referente

Documento de competenciasReferente anchoPermite evaluación personalizada

Documento de contextosOfrece unas situaciones preferenciales

En el blog...Portafolio que recoge el trabajo de un año

Y permite llevárselo:

Para la hora siguiente

Para casa con su familia

Para el siguiente curso o centro...

En el blog...

También tiene como función compartir

Y obtener de otros

Lo que requiere aprender a copiar y reutilizar

Y a agradecer (citar)...

En el blog...

Se alimenta de presentaciones

La elección de imágenes es relevante

Se pide uso, aplicación, contextos...

Pueden estar acompañadas por texto externoPueden estar acompañadas del guiónPueden estar acompañadas de preguntas

¿Aprendizaje?Si el alumnado accede a la información...

Si la selecciona...

Si la asocia entre sí...Si la conecta con sus intereses...

Si la aplica a contextos...

¿Se ha producido aprendizaje competencial?

Hay que validar...Si hubo aprendizaje duradero

Con un examen no preparadoCon preguntas sencillasNo necesariamente competenciales (¡brechas!)Cuyo resultado es “apto” o “aún no” en cada cuestión (no hay resultado global)

Si no se supera...

Se programan refuerzos para cada cuestiónRedacción, gráfico...Que modificarán las presentacionesY vuelta a un nuevo ejercicio

Líneas de desarrollo...Aprovechar lo virtual para educación científicaExportar hacia:

Otros miembros del departamentoOtros miembros del equipo docenteOtros centros

Generar marcos más competenciales:Tareas complejas e integradasProyectos

Incluir a las familiasAtender la diversidadFomentar el trabajo colaborativo

¿Problemas?

El centro educativo no suele aceptar la innovaciónEl liderazgo del centro educativo está más orientado hacia la estabilidad que hacia la evoluciónLa escuela 2.0 es más ruptura que transiciónLas familias no están aúnEl modelo educativo del siglo XXI está por definir

Anexo (dinámicas de aula)

AutoapuntesEl alumnado reflexiona durante 5-7 minutos sobre lo que sabe sobre un tema.Lo escribe con frases sencillas y agrega un gráfico sencillo.Busca durante 10 minutos información.Se pone en común la información con una breve ronda de palabra.Se completa la información con aportaciones del docente.

Anexo (dinámicas de aula)

Elaboración de guionesIdeas incluidasNexo entre las ideasConclusión

Anexo (dinámicas de aula)

Preguntas de evaluaciónCompetenciales

Con contexto.Con interacción entre ideas.Con uso para tomar decisión o resolver situación.De solución abierta.

Con verbos que impliquen elaboración avanzadaComunicar, evaluar, crear, aplicar, analizar, emocionar...

Anexo (dinámicas de aula)

Búsqueda de relacionesElección de un temaBúsqueda en google con dos palabras simultáneamenteReflejo de relaciones en mapa semántico