第五章 結果的呈現

前言放置的項目必須緊臨，以便於讀者進行比較在圖表內必須包括讓讀者瞭解的所有資訊，避免使用新奇的縮寫圖表呈現時，必須刪除一些無關的內容

前言 – 幾種不同的符號Hyphen (-) En dash (–) a – a Em dash (—) dko—dkfodkf

前言 – 定位小數點的方法

表和圖的編號依照本文中首次被提及的順序，使用阿拉伯數字編號。不可使用字尾字母編號。

• 表 5 、表 6 、圖 5 、圖 6

• 表 5a 、表 5b

表的製作

表和本文的關係 - 1一個有益的「表」是補充本文內容，而不是重複本文的內容在本文中應該提及每一個表，並且告訴讀者在該表中需要尋求什麼資訊在本文中只需要討論表中最重要的部分即可圖表的呈現不一定總是有利於溝通，許多統計顯著性考驗之結果，經常可以使用本文進行有效率地呈現• The one-way ANOVA, F(1, 136) = 4.86, MSE = 3.97, p

= .029, η2 = .03, demonstrated statistically significant differences between the two groups, as theory would dictate

表和本文的關係 - 2在本文中引用「表」

• As shown in Table 8, the responses were provided by children with pretraining …

不要寫「見下表」或「見第 32 頁的表」

表的基本要素

Table X

Numbers of Children With and Without Proof of Parental Citizenship

Girls Boys

Grade With Without With Without

Wave 13 280 240 281 2324 297 251 290 2645 301 260 306 221

Total 878 751 877 717

Wave 2

3 201 189 210 199

4 214 194 236 210

5 221 216 239 213

Total 636 599 685 622

Note. xxx. （一般註解）axxx. （特別註解）*xxx. （機率註解）

表的編號表的名稱

根標題細格直欄標題

註解

表的項目直欄項目

表的名稱簡短、清楚、具有說明性表的基本內容應該可以從「表的名稱」中得知• Relationship Between College Majors and

Performance• Mean Performance Scores on Test A, Test B, and

Test C of Students With Psychology, Physics, English, and Engineering Majors

• Mean Performance Scores of Students With Different College Majors

太過模糊

太過詳盡

表中的縮寫出現在表的標題或主體中的縮寫，需在表的名稱中使用圓括號加以解釋• Hit and False-Alarm (FA) Proportions in

Experiment 2 若需較長文字解釋的縮寫，可在表的註解中說明

Table X

Summary of Intercorrelations, Means, and Standard Deviations for Scores on the BSS, BDI, SAFE, and MEIM as a Function of RaceMeasure 1 2 3 41. BSS — 2. BDI .54* —3. SAFE .19* .30* —4. MEIM –.09 –.11 –.08 —M 1.50 9.13 39.07 37.78SD 3.84 7.25 13.17 7.29Note. BSS = Beck Suicide Scale; BDI = Beck Depression Inventory; SAFE = Societal, Attitudinal, Familial, and Environmental Acculturative Stress Scale; MEIM = Multigroup Ethnic Identity Measure.

表中的標題 - 1力求簡潔，長度上不可以比直欄裡最寬的條目多出很多的字元

Grade level

3

4

5

Grade

3

4

5

太過冗長

表中的標題 - 2可以針對非學術性的術語、統計符號使用標準的縮寫和符號，而不必加以說明

「 no. 」、「 % 」M 、 SD 、

學術性術語、組別名稱及其他縮寫則需在「表的名稱」或「表的註解」中說明

Table X

Proportion of Errors in Younger and Older GroupsYounger Older

Level of difficulty n M (SD) 95% CI n M (SD) 95% CI

Low 12 .05 (.08) [.02, .11] 18 .14 (.15) [.08, .22]

Moderate 15 .05 (.07) [.02, .10] 12 .17 (.15) [.08, .28]

High 16 .11 (.10) [.07, .17] 14 .26 (.21) [.15, .39]

Note. CI = confidence interval.

表中的直欄標題 - 1 Temporal

Lobe: Left Right 錯誤Left

temporallobe

Righttemporal

lobe太過冗長

Temporal lobe

Left Right

情況功能性精神病(Functional psychosis)

酒精中毒(Alcoholism)

性格違常(Character disorder)

表中的直欄標題 - 2直欄中的任何項目在造句法和概念上應該能夠與直欄中的其他項目相比較，且所有項目應該依照直欄標題來描述

情況功能性精神病的

(Functional psychotic)

喝酒過量(Drinks to excess)

性格違常(Character disorder)

表的主體 -1小數位數數目盡可能保持相同若因為「資料不適用」而無法填滿時，必須讓該細格保持空白若因為「資料無法取得」或「沒有報導」時，則在細格中劃上破折號 (dash; –) ，且在表的註解中說明使用破折號的原因。相關係數對角線矩陣亦可以使用破折號

Table X

Summary of Intercorrelations, Means, and Standard Deviations for Scores on the BSS, BDI, SAFE, and MEIM as a Function of RaceMeasure 1 2 3 41. BSS — 2. BDI .54* —3. SAFE .19* .30* —4. MEIM –.09 –.11 –.08 —M 1.50 9.13 39.07 37.78SD 3.84 7.25 13.17 7.29Note. BSS = Beck Suicide Scale; BDI = Beck Depression Inventory; SAFE = Societal, Attitudinal, Familial, and Environmental Acculturative Stress Scale; MEIM = Multigroup Ethnic Identity Measure.

表的主體 -2力求簡潔，直欄內的資料不要包括一些從其他直欄便能輕易計算出來的資料：

改善方式 寫出試驗時反應的數目或反應的總數其一即可（依據討論的重要性） 不必寫出平均數

反應的數目參與者 第一次試驗 第二次試驗 總計 平均數

1 5 7 12 6

表內的信賴區間當「表」包括「點估計」時，例如，平均數、相關、迴歸斜率，可能的話，它也應該包括「信賴區間」（ 95% Cls [-7.2, 4.3] ）

Table X

Estimated Distance (cm) for Letter and Digit Stimuli95% CI

Condition M (SD) LL ULLetters 14.5 (28.6) 5.4 23.6

Digits 31.8 (33.2) 21.2 42.4

Note. CI = confidence interval; LL = lower limit, UL = upper limit.

其他注意事項注意「 TABLE 」是正體，「表的名稱」是斜體，「 Note. 」也是斜體

Table X

Proportion of Errors in Younger and Older GroupsYounger Older

Level of difficulty n M (SD) 95% CI n M (SD) 95% CI

Low 12 .05 (.08) [.02, .11] 18 .14 (.15) [.08, .22]

Moderate 15 .05 (.07) [.02, .10] 12 .17 (.15) [.08, .28]

High 16 .11 (.10) [.07, .17] 14 .26 (.21) [.15, .39]

Note. CI = confidence interval.

其他注意事項除非根標題、直欄標題和直欄項目是意指「團體」時（例如， Children ），否則這些標題和項目應該是使用「單數名詞」，但是「表的項目」可以使用複數名詞。

表的基本要素

Table X

Numbers of Children With and Without Proof of Parental Citizenship

Girls Boys

Grade With Without With Without

Wave 13 280 240 281 2324 297 251 290 2645 301 260 306 221

Total 878 751 877 717

Wave 2

3 201 189 210 199

4 214 194 236 210

5 221 216 239 213

Total 636 599 685 622

Note. xxx. （一般註解）axxx. （特別註解）*xxx. （機率註解）

表的編號表的名稱

根標題細格直欄標題

註解

表的項目（我可以複數喔！）直欄項目

其他注意事項所有標題和字的條目的第一個字的第一個字母用大寫字母書寫專有名詞、「冒號」或「長破折號 (em dash;

—) 」之後的第一個字的字母應該要大寫

表的註解一般註解特別註解機率註解

表的註解 – 一般註解一般註解（ general note ）

用來限定、解釋或提供與「表」相關的資訊，且以縮寫、負號等的解釋作為結束。Note.Note. Factor loadings greater then .45 are shown in boldface. M = match process; N = nonmatch process.

表的註解 – 特別註解特別註解（ specific note ）

與特定的某個直欄、橫列或細格有關。以上標的小寫字母（例如， a,b,c ）作為標示字母從左上角開始，按水平地由左到右，垂直地由上到下依序編號an = 25. bThis participant did not complete the trials.

表的註解 – 機率註解 - 1機率註解（ probability note ）

指出如何在「表」中使用「星號」和其他符號來表示「 p 值」。報導 2～ 3 位小數位數的精確機率值是適當的（例如，「 p = .023 」）為了讓讀者容易理解，亦可使用「 p < 」的形式，但在本文中討論研究結果時，應使用精確的機率值。

表的註解 – 機率註解 - 2 不要使用任何小於「 ***p < .001 」的值

「 *p < .05 」 「 **p < .01 」 「 ***p < .001 」 若需要在同一個「表」內辨別「單側考驗」和「雙側考驗」，則可針對「雙側考驗」的

p值使用星號，對「單側考驗」的 p值使用另一個符號（†）*p < .05, two-tailed. ** p < .01, two-tailed. †p < .05, one-tailed. ††p < .01, one-tailed.

表的註解 – 註解的順序 一般註解特別註解機率註解Note. The participants … responses.an = 25. bn = 42.

*p < .05. **p < .01. 註解均寫在表的下方，每一種類型的註解使用新的一行並與表的左邊切齊，同一種類型的註解則不另分行。

表的註解Group n

Anxious 15

Depressed 15

Control 15

Groupa

Anxious

Depressed

Controlan = 15太過冗長

表的註解Group n

Anxious 23

Depressed 15

Control 31

Group

Anxiousa

Depressedb

Controlcan = 23. bn = 15.cn = 31.

太過冗長

表的檢查清單

經驗交流

圖的製作

使用和建構「圖」的原則實質上有無幫助讀者更瞭解該篇報告這個「圖」是否是溝通資訊的最佳方式一個好的圖

「擴充本文」，而不是「重複本文內容」只傳達必要而不可或缺的事實省略在視覺上會讓人分心的細節容易讓讀者閱讀（夠大）容易讓讀者瞭解（目的清楚）

圖例說明與圖說圖例說明是說明圖中所使用的各種符號，放置在圖內。圖說是簡短但具有描述性的措辭，放置在圖的下方Figure 3. Fixation duration.

Figure 3. Fixation duration as a function of the delay between the beginning of eye fixation and the onset of the stimulus in Experiment 1.

太過簡短

圖例說明與圖說 在描述性措辭之後，再加上需要闡明這個圖的任何資訊，使讀者可以不用參照本文就能夠解讀此圖的訊息。 圖和表不同 Figure X. Describe the figure. 圖形對正的方法

Home LiteracyEnvironment(Predictors)

Language and Literacy Skill

(Criterion)

c

Home LiteracyEnvironment(Predictors)

Language and Literacy Skill

(Criterion)

c’

Mediators

a b

Figure X. Generic mediation model being tested (on the basis of Baron & Kenny, 1986).

Figure X. The interaction plot for the moderating effect of working memory capacity. Error bars represent standard errors.

Attend to threat Away from threat0

5

10

15

20

25 High WMCLow WMC

Attention Bias

PTSD

Sym

ptom

s

圖的檢查清單