ผลการใช้ชุดการสอนวิชาสถิติพื้นฐาน...

CRRU ผลการใชชดการสอนวชาสถตพนฐาน ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา

The Result of Using Instructional Package in Elementary Statistics for Students Rajamankala University of Technology

Lanna

มานสแสวงงาม1*

ManusSawangngam1*

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน2)เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนประชากรทใชในการวจยครงนคอ นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาจำานวน6เขตพนทคอเขตพนทเชยงรายเขตพนทลำาปางเขตพนทพษณโลกเขตพนทตากเขตพนทนานและเขตพนทเชยงใหมทลงทะเบยนเรยนวชาสถตพนฐานภาคเรยนท1ปการศกษา2559จำานวน1,825คนกลมตวอยางคอนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาจำานวน4เขตพนทคอเขตพนทเชยงรายเขตพนทลำาปางเขตพนทพษณโลกและเขตพนทนานจำานวน101คนไดมาโดยสมตวอยางแบบหลายขนตอน(Multi StageRandomSampling) จากประชากร เครองมอทใชในการวจย คอ 1) ชดการสอนวชาสถตพนฐานจำานวน14ชด2)แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาสถตพนฐาน3)แบบสอบถามความคดเหนนกศกษาทมตอกจกรรมการจดการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอคาเฉลยคาเบยงเบนมาตรฐานและt-testแบบOne-Sample

ผลการวจยพบวา 1) คาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนในภาพรวม4เขตพนทสงกวาเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และเมอพจารณาในแตละเขตพนท พบวา ทกเขตพนทคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.012)คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนในภาพรวม4เขตพนทอยในระดบเหนดวยมากและเมอพจารณาในแตละเขตพนทพบวาทกเขตพนทคาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาอยในระดบเหนดวยมากคำาสำาคญ:ชดการสอน,ผลสมฤทธทางการเรยน,ความคดเหน

1 สาขาวทยาศาสตรคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยการเกษตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาเชยงราย1 Science,FacultyofAgriculturalScienceandTechnology,RajamangalaUniversityofTechnologyLanna,ChiangRai* Correspondingauthor.Tel.082-6937658E-mail:[email protected]

Abstract

Thepurposesofresearchwere1)Tostudythestudent’slearningachievementbyusingtheInstructionalPackage afterlearningonthesubjectofelementarystatistics2)Tostudythestudent’sopinionlearningactivitiesonthesubjectofelementarystatisticsbyusingtheInstructionalPackage. The population of this research were 1,825 students Rajamankala University ofTechnologyLannafrom6serviceareswherewereChiangRaiarea,Lampangarea,Phitsanulokarea,Takarea,NanareaandChiangMaiareathatstudyenrollmentElementarystatistics,1ndsemesterofthe2016acadermicyear.Thesampleofthisresearchwere101studentsRajamankalaUniversityofTechnologyLannafrom4serviceareswherewereChiangRaiarea,Lampangarea,Phitsanulokarea,andNanarea,.ItwasacquiredbyMultiStageRandomSamplingfromThepopulation.Theresearchinstrumentsforthisstudywere1)14instructionalpackagesonthesubjectofelementarystatistics2)Anelementarystatisticsachievementtest3)Questionnairethe student’sopinion learningactivitieson the subjectof elementary statisticsbyusing theInstructionalPackage.Statisticusedindataanalysiswereaverage,standarddeviationandstatisticst-test.

The resultsof this researchareas follow(1) In total4areas theaverageofstudent’slearningachievementbyusingtheInstructionalPackageafterlearningonthesubjectofelementarystatisticswerehigherthanstandardwhichis70%withsignificantlyat.01level,consideringeachareas found that every area averageof student’s learningachievement statisticshigher thanstandardwhichis70%withsignificantlyat.01level(2)Intotal4areasthestudent’sopinionlearningactivitiesonthesubjectofelementarystatisticsbyusingtheInstructionalPackagewereattheveryagreeablelevel,consideringeachareasfoundthateveryareaattheveryagreeablelevel.Keywords:TheInstructionalPackage,TheStudent’sLearningAchievement,Opinion

ความสำาคญของปญหา

การจดกจกรรมการจดการเรยนรเปนสงสำาคญตอการพฒนาการเรยนรของผเรยน เพราะการเรยนรทเปนระบบมขนตอนจะชวยสงเสรมกระบวนการเรยนรใหมคณภาพทำาใหผเรยนไดพฒนาตนเองเตมศกยภาพการจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาอดมศกษาในกลมวชาศกษาทวไปของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนามวตถประสงคเพอปลกฝงใหผเรยนมคณธรรมจรยธรรมรจกและเขาใจตนเองสรางเสรมสมรรถภาพทางกายและบคลกภาพ มวนย กลาแสดงออก มจตสาธารณะ และสามารถทำางานเปนหมคณะเพอพฒนาใหผเรยนมทกษะดานภาษาสามารถใชภาษาในการสอสารไดถกตองและนำาไปประยกตใชไดอยางเหมาะสมเสรมสรางใหผเรยนมทกษะทางปญญามความคดสรางสรรคคดอยางเปนระบบสงเสรมใหผเรยนมความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ใฝร แสวงหาความรอยางตอเนอง รเทาทนเหตการณและสามารถนำาความรไปใชในการดำาเนนชวตไดอยางมความสข ใหผเรยนมความซาบซงในคณคาของศลปะ

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 216

วฒนธรรมความเปนไทยอนรกษสงแวดลอมและสามารถดำาเนนชวตตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยงนกศกษาตองมความรเกยวกบเนอหาสาระของรายวชาทศกษาซงประกอบกนขนเปนองคความรทจะพฒนาความสามารถและทกษะอนเปนสงทนกศกษาตองรและเขาใจ ทงดานทฤษฏและหลกการปฏบต สามารถตดตามความกาวหนาทางวชาการและเทคโนโลยของสาขาวชาทศกษา และบรณาการความรทางวชาชพกบความรในศาสตรอนๆ ทเกยวของ การพฒนาการเรยนรใชรปแบบการเรยนการสอนทหลากหลายโดยเนนผเรยนเปนสำาคญ ใชการบรณาการการเรยนการสอนกบการทำางาน (Work-Integrated Learning) โดยมงเนนทงหลกการทางทฤษฎ และการประยกตใชความรในการปฎบตในสภาพแวดลอมจรงและใหทนตอการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย จดใหมการเรยนรจากสถานการณจรงโดยการศกษาดงาน ทงนใหเปนไปตามลกษณะของรายวชาและเนอหาสาระของรายวชานนๆการประเมนผลผลสมฤทธทางการเรยนและการปฏบตของนกศกษาใชการวดผลดงนการทดสอบยอยการสอบกลางภาคเรยนและปลายภาคเรยนรายงานทนกศกษาจดทำางานทไดมอบหมายการนำาเสนอรายงานในชนเรยนแฟมสะสมผลงาน(หลกสตรรายวชาหมวดวชาวชาศกษาทวไประดบปรญญาตรหลกสตรปรบปรง,2554:1-3)ดงนนจงเปนหนาทของผสอนทจะตองจดกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายเพอสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรบรรลตามวตถประสงคของหลกสตรการศกษาทมหาวทยาลยไดกำาหนดไดมนกการศกษาหลายทานพยายามคดคนหาวธการจดการเรยนรเพอเปนแนวทางใหผสอนไดจดการเรยนรใหบรรลตามวตถประสงคของหลกสตร เชน การจดการเรยนรโดยใชชดการสอนเปนกระบวนการเรยนรจากชดการสอนเปนสอการสอนชนดหนงทเปนลกษณะของสอประสม(Multi-media)โดยอาจจดขนสำาหรบหนวยการเรยนตามหวขอ เนอหา และประสบการณของแตละหนวยทตองการจะใหผเรยนไดเรยนรไดศกษาคนควาและแสวงหาความรดวยตนเอง ฝกใหผเรยนรบผดชอบการทำากจกรรมตามความสนใจ และความถนดของตนเอง สงเสรมใหผเรยนรจกทำางานรวมกบผอน (สวทย มลคำา และอรทยมลคำา, 2546: 51) จากประสบการณของผวจยทไดรบมอบหมายใหปฏบตหนาทสอนกลมวชาศกษาทวไปในรายวชาสถตพนฐานของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา เชยงราย ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษามดงน

ตารางท 1 รอยละของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากลมวชาศกษาทวไป วชาสถตพนฐานปการศกษา2556และปการศกษา2557

รายวชา ภาคการศกษา ปการศกษา 2556 ปการศกษา 2557

สถตพนฐาน 1 57.63 57.76

2 59.52 52.23

ทมา:คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกลมวชาศกษาทวไปแผนกวชาคณตศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลย ราชมงคลลานนาเชยงรายปการศกษา2556และปการศกษา2557

จากตารางท 1 ผวจยพบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษายงไมเปนทนาพอใจ จงไดทำาการสำารวจสภาพปญหาทแทจรงมสาเหตดงนผเรยนยงขาดความรบผดชอบขาดการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรไมสามารถนำาเสนอความสามารถของตนเองตามความถนดไดอยางเตมทสอประกอบการเรยนการสอนมนอย ขาดความกระตอรอรนไมสามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง จากสาเหตทพบ ผวจยจงสนใจศกษาคนควาหาวธสอนและสอตางๆ เพอพฒนาผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน พบวารปแบบวธสอน และสอการสอน สามารถพฒนาผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เชน การใชชดการสอน ดง วษณ บวเทศ (2553: บทคดยอ) ไดศกษาการสรางและหาประสทธภาพชดการสอนวชาการ


วเคราะหวงจรไฟฟากระแสตรง หลกสตรเทคโนโลยบณฑต มหาวทยาลยราชภฏกำาแพงเพชร พบวาชดการสอนทสรางขนมประสทธภาพ 84.48/81.60 ซงเปนไปตามทกำาหนดไว สวนการทดสอบคาความแตกตางระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนโดยใชสถต (t-test) คา t ทคำานวณไดมากกวาคา t จากตาราง แสดงวาหลงจากเรยนดวยชดการสอนทผวจยสรางขน ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนจรงทระดบนยสำาคญทางสถตทระดบ.05และเสรมศรแตงงามและเบญจพรสวางศร(2554:บทคดยอ)ไดศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรเรองเซตของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร โดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนพบวา ชดการเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบกลมชวยเหลอเพอน ในการพฒนาผลสมฤมธทางการเรยนวชาคณตศาสตรเรองเซตมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนดคอ 86.25/87.50 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรเรองเซตของนกศกษาหลงเรยนโดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนสงกวาเกณฑรอยละ80อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05และนกศกษามความพงพอใจตอการจดการเรยนรวชาคณตศาสตรเรองเซตโดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนอยในระดบมาก

จากการศกษาผลจากการใชชดการสอนดงกลาวมาขางตนชดการสอนพฒนาชวยผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนDuane(1973:169)ใหความหมายของชดการสอนไววาชดการสอนคอชดของวสดทางการเรยนซงรวบรวมไวอยางมระเบยบ เพอใหผเรยนเกดผลสมฤทธทางการเรยนตามเปาหมาย และGood(1973:306)ไดอธบายความหมายของชดการสอนวาชดการสอนคอโปรแกรมทางการสอนทกอยางทจดไวโดยเฉพาะมวสดอปกรณทใชในการสอนอปกรณทใชในการเรยนคมอครเนอหาแบบฝกหดขอมลทเชอถอไดมการกำาหนดจดมงหมายของการเรยนไวอยางชดเจนชดการสอนนครเปนผจดใหนกเรยนแตละคนไดศกษาและฝกฝนตนเอง โดยครเปนผคอยแนะนำาเทานน ผวจยจงไดสรางชดการสอนวชาสถตพนฐานไปทดลองใชกบนกศกษา ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา เชยงราย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 พบวาคะแนนเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา คดเปนรอยละ 76.12ของคะแนนเตม(มานสแสวงงาม,2558:181)ซงสงกวารอยละของคะแนนเฉลยในปการศกษา2556-2557จากผลการทดลองผวจยมความเชอวา การจดการเรยนการสอนวชาสถตพนฐาน โดยใชชดการสอนจะทำาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขนจงไดนำาชดการสอนวชาสถตพนฐานไปใชกบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา ทลงทะเบยนเรยนวชาสถตพนฐานในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2559เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนเพอนำาไปพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาสถตพนฐานใหกบนกศกษาสงขนตอไป

วตถประสงคการวจย

1.เพอศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน2.เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน


สมมตฐานของการวจย

จากผลการศกษาชดการสอนวชาสถตพนฐานทผวจยไดสรางขนและไปทดลองใชกบนกศกษา ระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาเชยงรายในภาคเรยนท2ปการศกษา2558คะแนนเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนคดเปนรอยละ76.12ของคะแนนเตมดงนนในการวจยครงนผวจยจงไดตงสมมตฐานคะแนนเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนมากกวารอยละ70ของคะแนนเตม

กรอบแนวคดของการวจย

ในการวจยครงนผวจยใจศกษา ผลการใชชดการสอนวชาสถตพนฐานของนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาโดยมแผนภมกรอบแนวคดดงน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

กจกรรมการจดการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน

ความคดเหนของนกศกษา

ผลสมฤทธทางการเรยน

วธดำาเนนการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง1. ประชากร ไดแก นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา จำานวน 6 เขตพนท ดงน

เขตพนทเชยงราย เขตพนทลำาปาง เขตพนทพษณโลก เขตพนทตาก เขตพนทนาน และเขตพนทเชยงใหมทลงทะเบยนเรยนวชาสถตพนฐานภาคเรยนท1ปการศกษา2559จำานวน1,825คน

2. กลมตวอยาง ไดแก นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา จำานวน 4 กลม จำานวน101คนไดมาโดยสมตวอยางแบบหลายขนตอน(MultiStageRandomSampling)จากประชากรดงน

ขนตอนท1สมเขตพนทมาจำานวน4เขตพนทจากทงหมด6เขตพนทของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาดงน เขตพนทลำาปางเขตพนทพษณโลกเขตพนทนานและเขตพนทเชยงรายดวยวธสมแบบงาย(SimpleRandomSampling)

ขนตอนท2สมตวอยางนกศกษามาจำานวน101คนจาก4เขตพนทมาเขตพนทละ1กลมดงนเขตพนทลำาปางมทงหมด 7 กลมสมมา 1 กลมจำานวน 33 คน เขตพนทพษณโลกมทงหมด 3 กลม

สมมา1กลมจำานวน28คนเขตพนทนานมทงหมด2กลมสมมาจำานวน1กลมจำานวน16คนและเขตพนทเชยงรายมทงหมด7กลมสมมาจำานวน1กลมจำานวน24คนดวยวธสมแบบแบงกลม(ClausterRandomSampling)

แผนภมท1กรอบแนวคดของการวจย


ตวแปรททำาการวจย1. ตวแปรอสระไดแกการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน2. ตวแปรตามคอผลสมฤทธทางการเรยนความคดเหนของนกศกษา

เครองมอทใชในการวจย1. ชดการสอนวชาสถตพนฐานจำานวน14ชดทผวจยสรางขนไดใหผเชยวชาญจำานวน3ทานตรวจสอบ

ดความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร ความถกตองของเนอหา รปแบบการนำาเสนอกจกรรม และการวดผลประเมนผลตามแบบประเมนความเหมาะสมชดการสอน และไดปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะผลการประเมนอยในระดบความเหมาะสมมากทสดทง14ชดหลงจากนำาชดการสอนทแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพของชดการสอนตามเกณฑมาตรฐานทตงไวคอ80/80(80ตวแรกหมายถงประสทธภาพของกระบวนการ คดเปนรอยละของคะแนนเฉลยจากการทำาแบบฝกหด 80 ตวหลง หมายถงประสทธภาพของผลลพธคดเปนรอยละของคะแนนเฉลยจากการทำาแบบทดสอบหลงเรยน)ตามขนตอนดงน1) ทดลองใชแบบ 1: 1 (One-To-One-Testing) กบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาเชยงรายภาคเรยนท1ปการศกษา2558จำานวน3คนทมผลสมฤทธทางการเรยนเกง1คนปานกลาง1คนออน1คนทไมเคยเรยนเนอหานมากอนเพอหาความเหมาะสมของเนอหาสญลกษณทใชและภาษาทชดเจน2)ทดลองใชกลมเลก1:10(SmallGroupTesting)กบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา เชยงรายภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 จำานวน 10 คน ทมผลสมฤทธทางการเรยน เกง 3 คนปานกลาง 4 คน ออน 3 คน ทไมเคยเรยนเนอหานมากอน โดยไมซำากบกลมเดมทใชทดลองแบบ 1 : 1จดกจกรรมการจดการเรยนรโดยใชชดการสอน เพอหาขอมลในการปรบปรงชดการสอนใหมความสมบรณยงขน3)ทดลองใชภาคสนาม1หองเรยน(FieldTesting)กบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา เชยงราย ชนปท 2 ทลงทะเบยนเรยนวชาสถตพนฐาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จำานวน24คนหลงจากนนนำาผลคะแนนทไดมาหาประสทธภาพดงนประสทธภาพรวมเทากบ78.96/76.12(มานสแสวงงาม,2558:66,114-127)และแยกตามเนอหาไดดงนชดการสอนท1.1-1.2เรองความรพนฐานทางสถตมประสทธภาพเทากบ 81.25/80.40 ชดการสอนท 2.1-2.2 เรอง ความนาจะเปน มประสทธภาพเทากบ80.85/78.30 ชดการสอนท 3.1-3.4 เรอง ตวแปรสมและการแจกแจงความนาจะเปนของตวแปรสมมประสทธภาพเทากบ 79.18/77.90 ชดการสอนท 4.1-4.2 เรอง การประมาณคา มประสทธภาพเทากบ79.40/76.70ชดการสอนท5.1-5.2เรองการทดสอบสมมตฐานมประสทธภาพเทากบ77.50/77.10และชดการสอนท6.1-6.2เรองการทดสอบไคสแควรมประสทธภาพเทากบ78.75/77.50(มานสแสวงงาม,2558:65)ซงชดการสอนบางชดมประสทธภาพตำาเกวากณฑทกำาหนด80/80แตไมตำากวาเกณฑทกำาหนดไวเกนรอยละ5ตามทกศยาแสงเดช(2545:17;อางองจากชยยงคพรมวงค,2529:490-492)ไดกลาวไววาเมอกำาหนดเกณฑประสทธภาพชดการสอนแลวนำาไปทดลองจรงอาจไดผลไมตรงตามเกณฑแตไมควรตำากวาเกณฑทกำาหนดไวเกนรอยละ5เชนกำาหนดไว90/90กควรไดไมตำากวา85.5/85.5ผวจยไดกำาหนดประสทธภาพชดการสอนไว 80/80 กควรไดไมตำากวา 76/76 ดงนนชดการสอนทผวจยไดสรางขนจงมประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนดทกชด

2.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาสถตพนฐานเปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบ4ตวเลอกทผวจยไดสรางขนจำานวน120ขอไดใหผเชยวชาญจำานวน3ทานพจารณาตรวจสอบความตรงเชงเนอหา(Content Validity) และนำามาคำานวณหาคาดชนความสอดคลอง IOC (Index of Item ObjectiveCongruence) เปนรายขอแลวคดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป ผลการคำานวณ


คาดชนความสอดคลอง IOC เทากบ 1.00 ทกขอ และนำาไปทดสอบกบนกศกษาชนปท 3 ภาคเรยนท 1ปการศกษา 2558 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา จำานวน 3 เขตพนท คอ เขตพนทพษณโลกเขตพนทลำาปาง และเขตพนทนาน จำานวน 82 คนซงผานการเรยนวชาสถตพนฐานมาแลว หลงจากนนนำาคะแนนทไดมาวเคราะหหาคณภาพคาความยากงาย (P) และคาอำานาจจำาแนก (r) โดยใชเทคนค 27%(พชตฤทธจรญ,2550:141)เพอคดเลอกขอสอบทมคาความยากงาย(P)ตงแต.20-.80และคาอำานาจจำาแนก(r) ตงแต .20 ขนไปใหได จำานวน 60 ขอ ผลการคดเลอก ไดคาความยากงาย (P) ตงแต .55-.68 และไดคาอำานาจจำาแนก(r)ตงแต .36-.64 (มานสแสวงงาม,2558 : 158-170)จากนนนำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาสถตพนฐานทคดเลอกแลว จำานวน 60 ขอไปทดสอบกบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาตากชนปท3ภาคเรยนท1ปการศกษา2558จำานวน30คนซงผานการเรยนวชาสถตพนฐานมาแลวและนำาคะแนนมาหาคาความเชอมน(rtt)โดยใชสตรKR20ของKuder-Richardson(ลวน สายยศ และองคณาสายยศ, 2543: 215) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.88 (มานส แสวงงาม, 2558:171-176)

3. แบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการจดการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนเปนแบบสอบถามมาตราสวนประเมนคา(RatingScale)ซงในแตละขอมระดบใหเลอกตอบ5ระดบไดแกเหนดวยมากทสดเหนดวยมากเหนดวยปานกลางเหนดวยนอยและเหนดวยนอยทสดจำานวน10ขอผวจยไดสรางขนโดยผานการประเมนจากผเชยวชาญเพอวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองIOC(IndexofItemObjectiveCongruence)เปนรายขอคำาถามผลการคำานวณคาดชนความสอดคลองIOCเทากบ1.00ทกขอคำาถาม(มานสแสวงงาม,2558:176)และไดนำาไปทดลองใชกบกลมภาคสนามหลงจากเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนหลงจากนนนำาระดบความคดเหนมาหาคาความเชอมนของแบบสอบถามความคดเหนไดคาความเชอมนเทากบ0.78(มานสแสวงงาม,2558:66)

การเกบรวบรวมขอมล1. ผวจยไดนำาชดการสอนวชาสถตพนฐานจำานวน14ชดสงไปใหอาจารยผสอนวชาสถตพนฐานใน

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาจำานวน3เขตพนทไดแกเขตพนทลำาปางเขตพนทพษณโลกและเขตพนทนานสวนเขตพนทเชยงรายผวจยเปนผสอนเองหลงจากนนผวจยกไดนำาชดการสอนทง14ชดไปใชจดกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานพรอมกนกบอาจารยทสอนวชาสถตพนฐานเขตพนทลำาปาง เขตพนทพษณโลกและเขตพนทนานกบกลมตวอยางจำานวน4กลมกลมละเขตพนท ตามตารางการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาในภาคเรยนท1ปการศกษา2559

2. นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน(post-test)จำานวน60ขอโดยแยกเปน2ฉบบฉบบละ30ขอรวม60คะแนนไปทดสอบกบนกศกษาหลงจากเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนดงน

2.1 นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบท 1จำานวน30ขอ30คะแนนไปใชทดสอบวดผลกลางภาคหลงจากเรยนเนอหาชดการสอนท1.1-1.2เรองความรพนฐานทางสถตชดการสอนท2.1-2.2เรองความนาจะเปนและชดการสอนท3.1-3.4 เรอง ตวแปรสมและการแจกแจงความนาจะเปนของตวแปรสมตามตารางสอบกลางภาคเรยนท1ปการศกษา2559ของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาและบนทกคะแนนลงในตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

2.2 นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบท2จำานวน30ขอ30คะแนนไปใชทดสอบวดผลปลายภาคหลงจากเรยนเนอหาชดการสอนท4.1-4.2เรองการประมาณคาชดการสอนท5.1-5.2เรองการทดสอบสมมตฐานและชดการสอนท6.1-6.2เรองการทดสอบไคสแควรตามตารางสอบปลายภาคเรยน


ท1ปการศกษา2559ของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนาแลวบนทกคะแนนลงในตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

2.3 นำาคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบท 1 จำานวน 30 คะแนน และฉบบท 2 จำานวน30 คะแนนมารวมกนเปน 60 คะแนน และบนทกลงในตารางคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอนำาไปวเคราะหกบเกณฑทกำาหนดรอยละ70ของคะแนนเตม

3. นำาแบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการจดการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนไปใหนกศกษาตอบหลงจากเรยนเนอหาครบทกชดการสอนเรยบรอยแลวและบนทกคะแนนความคดเหนของนกศกษาแตละคนไวในตารางคะแนนความคดเหนเพอนำาไปวเคราะหหาระดบความคดเหน

การวเคราะหขอมล1. วเคราะหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน โดยนำาคะแนนทบนทกลงในตารางคะแนนผลสมฤทธ

ทางการเรยนรวม60คะแนนมาวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐานคาเฉลยกบเกณฑทกำาหนดรอยละ70ของคะแนนเตมโดยใชสตรt-testแบบOne-Sampleดวยโปรแกรมคอมพวเตอรสำาเรจรป

2. วเคราะหหาระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการจดการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยการใชชดการสอน โดยนำาระดบความคดเหนมาหาคาเฉลย (x) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)ใชเกณฑคาเฉลยดงน

4.51-5.00 หมายถง เหนดวยมากทสด 3.51-4.50 หมายถง เหนดวยมาก 2.51-3.50 หมายถง เหนดวยปานกลาง 1.51-2.50 หมายถง เหนดวยนอย 1.00-1.50 หมายถง เหนดวยนอยทสด

สถตทใชในการวเคราะหขอมล1. สถตทใชทดสอบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนมากกวารอยละ 70 ของคะแนนเตม

โดยใชสตรt-testแบบOne-Sample

t=;df=n-1(มานสแสวงงาม,2548:305)

2. วเคราะหขอมลระดบความคดเหนจากแบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการจดการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยการใชชดการสอนดวยการหาคาเฉลย(x)และสวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)โดยใชสตรดงน

2.1 คาเฉลย(x)คำานวณจากสตร

x= (มานสแสวงงาม,2548:20)

2.2 สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)คำานวณจากสตร S.D.= (มานสแสวงงาม,2548:60)


ผลการวจย

ผวจยไดทำาการวเคราะหและนำาเสนอผลการวเคราะหดงน1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนการวเคราะหผล

สมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนกบกลมตวอยางทง4เขตพนทโดยนำาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารวม4เขตพนทและแยกแตละเขตพนทเปรยบเทยบกบเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตมและมการทดสอบการแจกปกตของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนตามขนาดกลมตวอยาง n < 50 ทดสอบดวย Shapiro–Wilk และขนาดกลมตวอยาง n > 50 ทดสอบดวยKolmogorov-Smirnovตามเงอนไขการทดสอบt-testดวยโปรแกรมคอมพวเตอรสำาเรจรปผลการทดสอบคะแนนคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนทกเขตพนทมการแจกแจงแบบปกต

ตารางท 2 เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารวม 4 เขตพนท หลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนกบเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม(รวม60คะแนน)

คะแนน n s df t P

ผลสมฤทธทางการเรยน 101 44.15 3.81 100 5.669** .000

**มนยสำาคญทางสถตทระดบ.01

จากตารางท2พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษารวม4เขตพนทหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01

ตารางท 3 เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทเชยงราย หลงเรยนวชาสถต พนฐานโดยใชชดการสอนกบเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม(รวม60คะแนน)




จากตารางท3พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทเชยงรายหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01

ตารางท 4 เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทลำาปางหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนกบเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม(รวม60คะแนน)




จากตารางท4พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทลำาปางหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01


ตารางท 5 เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทพษณโลกหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนกบเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม(รวม60คะแนน)




จากตารางท 5 พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทพษณโลก หลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01

ตารางท 6 เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทนานหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนกบเกณฑรอยละ70ของคะแนนเตม(รวม60คะแนน)




จากตารางท6พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเขตพนทนานหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01

2.ความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน 2.1 คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษารวม4เขตพนท

ขอความ S.D. ความหมาย

1. การเรยนโดยชดการสอนทำาใหนกศกษาไดเรยนร 4.35 0.59 เหนดวยมากดวยตนเองเขาใจงาย

2.การเรยนโดยชดการสอนสงเสรมใหนกศกษามความ 4.42 0.64 เหนดวยมากรบผดชอบมากขน

3.การเรยนโดยชดการสอนทำาใหนกศกษาเหนคณคาในตนเอง 4.27 0.71 เหนดวยมาก4.การเรยนโดยชดการสอนนกศกษาเกดความสนใจ 4.14 0.65 เหนดวยมาก

กระตอรอรนและอยากเรยน5.การเรยนโดยชดการสอนนกศกษามปฏสมพนธทดตอกน 4.42 0.64 เหนดวยมาก6.กจกรรมการเรยนไดฝกปฏบตคนพบองคความร 4.24 0.65 เหนดวยมาก

และสามารถสรปองคความรไดดวยตนเอง7.กจกรรมการเรยนเนนการเรยนรทมสวนรวม 4.23 0.66 เหนดวยมาก8.กจกรรมการเรยนมความสนกไมนาเบอเรยนอยางมความสข 4.09 0.74 เหนดวยมาก9.กจกรรมการเรยนสงเสรมกระบวนการคดรวบยอด 4.49 0.63 เหนดวยมาก

ทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหา10.กจกรรมการเรยนมความเหมาะสมกบเวลาทกำาหนด 4.38 0.63 เหนดวยมาก

รวม 4.30 0.66 เหนดวยมาก

ตารางท 7 คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษารวม4เขตพนท


จากตารางท7พบวาคาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษารวม4เขตพนท ในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.30,S.D.=0.66)และพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทกขอ

2.2 คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาแยกตามแตละเขตพนทดงน 2.2.1 คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาเขตพนทเชยงราย ทมตอกจกรรมการเรยนร

วชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.31,S.D.=0.65)และพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทสดจำานวน1ขอคอกจกรรมการเรยนสงเสรมกระบวนการคดรวบยอดทกษะการคดคำานวณ ทกษะการแกโจทยปญหา (x = 4.54, S.D.=0.59)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมาก

2.2.2คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาเขตพนทลำาปางทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.25,S.D.=0.65)และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา คาเฉลยระดบความคดเหน อยทระดบเหนดวยมากทสด จำานวน 1 ขอ คอ การเรยนโดยชดการสอนสงเสรมใหนกศกษามความรบผดชอบมากขน (x = 4.52, S.D.=0.57) สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมาก

2.2.3คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาเขตพนทพษณโลก ทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.29,S.D.=0.70)เมอพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทสดจำานวน2ขอคอการเรยนโดยชดการสอนนกศกษามปฏสมพนธทดตอกน(x=4.43,S.D.=0.63)และกจกรรมการเรยนสงเสรมกระบวนการคดรวบยอดทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหา(x=4.43,S.D.=0.69)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมาก

2.2.4คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาเขตพนทนานทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน ในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก (x = 4.40, S.D.=0.64) และพจารณาเปนรายขอพบวา คาเฉลยระดบความคดเหน อยทระดบเหนดวยมากทสด จำานวน 2 ขอ คอ การเรยนโดยชดการสอนนกศกษามปฏสมพนธทดตอกน (x = 4.63, S.D.=0.62) และกจกรรมการเรยนสงเสรม กระบวนการคดรวบยอดทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหา(x=4.75,S.D.=0.58)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมาก

สรป อภปรายผล

สรปผลการวจย1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา หลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน

เปรยบเทยบกบเกณฑรอยละ 70 ในภาพรวม4 เขตพนท พบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01เมอพจารณาในแตละเขตพนทพบวาทกเขตพนทคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01


2. ความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอน

พบวาคาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษารวม4เขตพนภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.30,S.D.=0.66)และพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนมากทกขอเมอพจารณาในแตละเขตพนทพบวาเขตพนทเชยงรายคาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.31,S.D.=0.65)และพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทสดจำานวน1ขอคอกจกรรมการเรยนสงเสรมกระบวนการคดรวบยอดทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหา(x=4.54,S.D.=0.59)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมากเขตพนทลำาปางคาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.25,S.D.=0.65)และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทสดจำานวน1 ขอ คอ การเรยนโดยชดการสอนสงเสรมใหนกศกษามความรบผดชอบมากขน (x = 4.52, S.D.=0.57)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆ อยในระดบเหนดวยมาก เขตพนทพษณโลก คาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.29,S.D.=0.70)เมอพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทสดจำานวน2ขอคอการเรยนโดยชดการสอนนกศกษามปฏสมพนธทดตอกน(x=4.43,S.D.=0.63)และกจกรรมการเรยนสงเสรมกระบวนการคดรวบยอดทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหา(x=4.43,S.D.=0.69)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมากและเขตพนทนานคาเฉลยระดบความคดเหนของนกศกษาภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก(x=4.40,S.D.=0.64)และพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลยระดบความคดเหนอยทระดบเหนดวยมากทสด จำานวน 2 ขอ คอ การเรยนโดยชดการสอนนกศกษามปฏสมพนธทดตอกน (x = 4.63,S.D.=0.62)และกจกรรมการเรยนสงเสรมกระบวนการคดรวบยอดทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหา(x=4.75,S.D.=0.58)สำาหรบคาเฉลยระดบความคดเหนขออนๆอยในระดบเหนดวยมาก

อภปรายผล

เนองจากงานวจยผลการใชชดการสอนวชาสถตพนฐานในระดบปรญญาตรยงไมมปรากฏผวจยจงไดศกษาผลการใชชดการสอนในรายวชาอนๆในระดบทใกลเคยงกนดงน

1. จากผลการวเคราะหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนเปรยบเทยบกบเกณฑรอยละ70 ในภาพรวม4เขตพนทพบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยน สงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไวและเมอพจารณาในแตละเขตพนทพบวาทกเขตพนทคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนสงกวาเกณฑรอยละ70อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.01ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไวทงนอาจเปนผลเนองมาจากชดการสอนทผรายงานไดสรางขนอยางเปนระบบโดยผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ3ทานตรวจสอบความสอดคลองของจดประสงคการเรยนรความถกตองของเนอหารปแบบการนำาเสนอกจกรรมและการวดผลประเมนผลและไดนำาขอบกพรองไปปรบปรงแกไขนอกจากนยงไดนำาชดการสอนไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพ พบวาทกชดการสอนมประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนด 80/80


และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเทากบ0.88กอนทจะนำาไปใชจรงจงสงผลใหคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนสงกวาเกณฑทกำาหนดรอยละ70ซงสอดคลองกบเสรมศรแตงงามและเบญจพรสวางศร (2554:48)ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรเรองเซตของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร โดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาFundamentalofMethematicsเรองเซตของนกศกษาระดบปรญญาตรป1โดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนสงกวาหรอเทากบรอยละ80อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05และรตนาสทธอวม,พชรนทราชยสมตระกลและสธราวไลกล(2560:152) ไดศกษาการหาประสทธภาพชดการสอนฝกปฏบตวชาการบญชขนตน 1 เรองรายการปรบปรงของนกศกษาสาขาวชาการบญช มหาวทยาลยราชภฏพบลสงครามพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนจากการทดลองใชชดการสอนฝกปฏบตวชาการบญชขนตน1เรองรายการปรบปรงอยในระดบดเยยม(คะแนนเฉลย=24.21คะแนนจากคะแนนเตม30คะแนนคาเบยงเบนมาตรฐาน=1.834คดเปนรอยละ80.7)โดยมคะแนนสงสดเปน28คะแนน(คดเปนรอยละ93.33)และมคะแนนตำาสด20คะแนน(คดเปนรอยละ66.67)

2. จากผลการวเคราะหระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรวชาสถตพนฐานโดยใชชดการสอนในภาพรวม4เขตพนทพบวาระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรอยในระดบเหนดวยมากและเมอพจารณาในแตละเขตพนทพบวาทกเขตพนทระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรอยในระดบเหนดวยมาก ทงนอาจเปนผลเนองมาจาก ชดการสอนมจดประสงคการเรยนรอยางชดเจน มขนตอนในการเรยน มเนอหาและกจกรรมใหฝกทำา มแบบฝกหดใหฝกปฏบต และมการวดผลประเมนผลอยางเปนระบบ ทำาใหนกศกษามความกระตอรอรนในการจดกจกรรมการเรยนไดเรยนรดวยตนเอง เขาใจงาย โดยมอาจารยคอยใหคำาแนะนำา ทกคนมสวนรวมฝกทกษะการคดคำานวณทกษะการแกโจทยปญหาทำาใหนกศกษามความรบผดชอบเหนคณคาในตนเองมปฏสมพนธทดตอกนอาจารยดแลเอาใจใสคอยกระตนและใหกำาลงใจ จงสงผลใหนกศกษามระดบความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากซงสอดคลองกบ เสรมศร แตงงาม และเบญจพร สวางศร (2554: 48) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรเรองเซตของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภมศนยสพรรณบรโดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนพบวานกศกษามความพงพอใจตอการเรยนวชาFundamentalofMethematicsเรองเซตโดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอนอยในระดบมากและสอดคลองกบวชร มลทองสข (2555: 58) ไดศกษาผลการใชชดการสอนแบบองประสบการณ เรองการใชโปรแกรมตารางทำาการ วชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ สำาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ พบวา ในภาพรวมนกเรยนทเรยนดวยชดการสอนองประสบการณ มความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก (x =4.49)นอกจากนยงสอดคลองกบธระยทธเพลดพรง,ทกษณาเครอหงสและศรพรรณรงสงข(2551:203)ไดศกษาการสรางชดการเรยนวชาปฏบตการฟสกส1เรองการหาความเรวเสยงโดยวธเรโซแนนซกบนกศกษาปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม พบวา นกศกษามความพงพอใจตอชดการเรยนวชาปฏบตการฟสกส 1 เรองการหาความเรวเสยงโดยวธเรโซแนนซ ในภาพรวมอยในระดบมาก (x =4.05, S.D.=0.55)เมอพจารณารายขอพบวานกศกษามความพงพอใจตอชดการเรยนดงกลาวอยในระดบมากเชนเดยวกน


CRRU เอกสารอางอง

กศยาแสงเดช.(2545).ชดการสอน.กรงเทพฯ:เจาพระยาระบบการพมพ.ธระยทธเพลดพรง,ทกษณาเครอหงสและศรพรรณรงสงข.(2551).การสรางชดการเรยนวชาปฏบตการ

ฟสกส1เรองการหาความเรวเสยงโดยวธเรโซแนนซ.วารสารวชาการและงานวจย มทร พระนคร ฉบบพเศษ การประชมวชาการมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลครงท 5 :203.สบคนเมอ20กมภาพนธ2560,จากhttp://journal.rmutp.ac.th/wp-content/uploads/2014/08/Special-Science-27.pdf

พชตฤทธจรญ.(2550).หลกการวดและการประเมนผลการศกษา.พมพครงท4.กรงเทพฯ:ฮาสออฟเคอรมสท.มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา.(2554).รายวชาหมวดวชาศกษาทวไป ระดบปรญญาตร (หลกสตร

ปรบปรง).เชยงใหม:มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา.มานสแสวงงาม.(2548).สถตเบองตน.พะเยา:นครนวสการพมพ.

.(2558).การสรางชดการสอนวชาสถตพนฐาน สำาหรบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา เชยงราย.เชยงราย:มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา.

รตนาสทธอวม,พชรนทราชยสมตระกลและสธราวไลกล.(2559).การหาประสทธภาพชดการสอนฝกปฏบตวชาการบญชขนตน 1 เรองรายการปรบปรง ของนกศกษาสาขาวชาการบญช มหาวทยาลย ราชภฏพบลสงคราม.วารสารสบเนองการประชมวชาการระดบชาต(20พฤษภาคม2560).นอรทเทรนวจยครงท3:152.

ลวนสายยศและองคณาสายยศ.เทคนคการวดผลการเรยนร.พมพครงท2.กรงเทพฯ:สวรยาสาสน,2543.วชรมลทองสข.(2555).ผลการใชชดการสอนแบบองประสบการณ เรองการใชโปรแกรมตารางทำาการสำาหรบ

นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ. วทยานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา). กรงเทพฯ.มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร.สบคนเมอ20กมภาพนธ2560,จากhttp://www.repository.rmutt.ac.th/bitstream/handle/123456789/1293/131869.pdf?sequence=1

วษณบวเทศ.(2553).การสรางและหาประสทธภาพชดการสอนวชาการวเคราะหวงจรไฟฟากระแสตรงหลกสตรเทคโนโลยบณฑตมหาวทยาลยราชภฏกำาแพงเพชร.กำาแพงเพชร.มหาวทยาลยราชภฏกำาแพงเพชร.สบคนเมอ 20 กมภาพนธ 2560, จาก http://research.kpru.ac.th/old/Joumal_HSS/images/TGT/2554/pats1/4.pdf

สวทยมลคำาและอรทยมลคำา.(2546).20 วธการจดการเรยนร.พมพครงท6.กรงเทพฯ:ภาพพมพ.เสรมศร แตงงาม และเบญจพรสวางศร. (2554).การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร เรองเซต

ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร โดยใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอน. สพรรณบร.มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล

สวรรณภม ศนยสพรรณบร. สบคนเมอ 20 กมภาพนธ 2560, จาก http://research.rmutsb.ac.th/fullpaper/2555/25552391441138.pdf.

ReferenceDuane,JamesE. (1973). Individualized Instruction Programs and Material.EaglewoodCliff,

NewJersey:EducationTechnologyPublication.Good,CarterV.(1973).Dictionary of Education.NewYork:McGrawHill.


ผลการใช้ชุดการสอนวิชาสถิติพื้นฐาน...

Documents