Anuario 2004-2005

Cerca de los que están lejos

www.cruzadapatagonica.org

Basándonos en el desenvolvimiento desus propias fortalezas buscamos generar enforma conjunta herramientas que resulten útilespara mejorar su calidad de vida.

Es por ese motivo que más allá de laasistencia puntual cuando sufren emergencias,nuestro trabajo con los pobladores rurales sedesarrolla día a día, en otoño, invierno, primaveray verano. Más de 25 años de labor conjunta yconstante en educación, formación laboral,valorización cultural, ejercicio de los derechosciudadanos, desarrollo de emprendimientosproductivos, cuidado de medio ambiente yfortalecimiento a nivel individual, grupal oinstitucional, han servido para crear condicionesque sin duda permiten vencer la pobreza yrecobrar la dignidad.

Hoy somos un grupo cada vez mayor depersonas decididas a consolidar estos procesos ytodos los que hagan falta para transformar larealidad. Una realidad tan compleja como injustaque requiere toda nuestra atención y a la que nopodemos ser indiferentes. El espíritu de habercompartido un sueño por los demás hace uncuarto de siglo, se ha multiplicado y busca seguircreciendo. Los invitamos, las puertas estánabiertas y hay mucho por hacer.

Nuestra Misión

Acompañar el desarrollo integral de los pobladores de las comunidades rurales del oeste de la Patagonia.

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Nuestra misión

Mensaje del Presidente

Historia de un compromiso

De la Patagonia al Mundo

Educación

Desarrollo Rural

Desarrollo Institucional

Nuestro agradecimiento

Diez formas para participar junto a Cruzada Patagónica

La Cruzada en números

Reporte financiero

Mensaje del Director Ejecutivo

Consejo de Administración y Equipo Ejecutivo

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Sumario

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Queridos Amigos,

Nos alegra mucho acercarnos nuevamente a ustedes para con-

tarles lo hecho este año en el que hemos cumplido nuestro cuarto de

siglo. Lo festejamos con un fecundo trabajo en equipo en pos de los

ideales fundacionales, con gran madurez y un alto grado de participación y compromiso de todos sus integrantes.

Un hecho vivido hace pocos días en el C.E.I. San Ignacio resume todo el espíritu que se respira

hoy en nuestros colegios: conversábamos sobre el futuro con los alumnos de tercer año del secundario agrotécnico

(1º polimodal) y una alumna decía que una vez que terminara estudiaría veterinaria, ya que en su paraje, Puente Pi-

cún Leufú, había mucho por desarrollar y mejorar en su comunidad. Cuando habló su hermano, quién está en el mis-

mo curso, dijo que su esperanza era recibirse para poder trabajar y ayudar a que su hermana pudiera llegar a ser

veterinaria... ¡Qué maravilla de espíritus!

Compartir nuestra vida con estos jóvenes llenos de valores e ideales nos gratifica diariamente y

sobre todo ver que nuestros ex alumnos son tan requeridos en la región y se destacan por sus actitudes, responsa-

bilidad ante el trabajo, seriedad y compromiso.

Mensaje del Presidente

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8 Fundación Cruzada Patagónica

La tarea de nuestros Técnicos de Desarrollo Rural también ha sido ardua: los invernaderos construidos

en casas y escuelas gracias a los diferentes programas apoyados por grandes empresas argentinas han dado excelentes fru-

tos, no solamente por haber mejorado la base alimenticia de miles de niños y sus familias, sino porque también han apor-

tado nuevos contenidos áulicos a escuelas ubicadas en lugares tan inhóspitos que aún a nosotros nos sorprenden y admi-

ran. Con qué dignidad los habitantes mas pobres de la Patagonia siguen firmes en la cultura del esfuerzo frente a la ofer-

ta de las políticas clientelistas que confunden tanto valores como el de un trabajo digno.

Y como siempre decimos, nada podríamos hacer sin el apoyo permanente de cientos de volunta-

rios de nuestro país, Francia, España, Bélgica, Alemania, EE.UU., Canadá y Holanda, desde donde comunidades uni-

das nos apoyan de manera incondicional. Individuos, empresas e instituciones tanto de Argentina como del exterior

han redoblado su compromiso social financiando programas de un alto impacto y también ello nos ha llenado de

confianza en la tarea diaria.

Nuestro compromiso ante todos ustedes ha sido ser críticos y buscar altos índices de eficiencia

en cada uno de los programas.

En nombre del Consejo de Administración quiero agradecerles sinceramente por todos sus esfuer-

zos, que acompañan nuestro deseo de hacer un país un poquito mejor en este tiempo de la historia que nos toca

vivir. Dios los bendiga cada día.-

Ing. Luis Pedro Sajoux

Presidente

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La Fundación Cruzada Patagónica se con-formó legalmente el 27 de septiembre de 1979, perosu gestación llevó muchos años. No fue un acto espon-

táneo, sino que nació por la confluencia no planeada de nuestros ca-minos individuales. Todos éramos muy jóvenes, promediábamos los 24años. En el grupo había docentes, abogados, ingenieros agrónomos,contadores. La parroquia San Pedro y San Pablo, en Olivos fue el lugar

donde además de reunirnos, dimos forma al compromiso que comenzaba a gestarse. Nos unía una misma convic-ción: ayudar a los más necesitados, aquellos a quienes la realidad les negaba toda posibilidad de desarrollo. Con eseobjetivo en mente recorrimos varios sectores de la Patagonia. Las primeras visitas a los pobladores de la zona fue-ron durante los veranos del 77 y 78. Y confirmaron la opción de que el cambio, la confianza y la credibilidad se lo-grarían con una presencia continua y vivir en la zona.

Es emocionante pensar en cómo compartíamos nuestras historias personales, sueños y expectati-vas en esos años previos a la creación formal de la fundación. Cuanta energía individual puesta en común para darnacimiento y fruto a esta obra. Y es aún más emocionante ver como a lo largo de los años fuimos creciendo juntos,la organización y cada uno de nosotros, encontrando un lenguaje común y un modo compartido de actuar.

Sin duda nos fuimos forjando a lo largo del camino, en el cual por un lado pudimos desarrollarnuestros sueños pero también descubrimos otros nuevos, otras posibilidades las cuales asumimos con alegría, em-puje y responsabilidad.

Durante 26 años son muchos los que se han acercado y comprometido con esta entidad. Cada uno con sucamino personal, sumándose al esfuerzo general, aportando y moldeando con su persona y capacidad lo que es hoyla fundación.

Hoy, somos más de 500 personas las que de uno u otro modo le damos vida a esta organización. Jóvenesde edades diferentes pero un mismo espíritu, que en conjunto aportamos nueva energía y que con cada una de lasacciones que emprendemos damos contenido a ese imaginario creado un cuarto de siglo atrás que nos pareció bue-no llamar; la Cruzada Patagónica.

Historia de un Compromiso

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Tierra del Fuego

En el mapa indicamos todos los países de donde han

provenido voluntarios, estudiantes, docentes y/o especialis-

tas, o donde miembros de nuestra organización han brinda-

do o participado en programas de intercambio o capac-

itación. Los países resaltados en color indican grupos de vol-

untarios argentinos y extranjeros que brindan apoyo o par-

ticipan en programas que emprendemos.

Argentina

De la Patagonia al Mundo

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Bariloche

1. Aquihue-Co2. Los Menucos3. Leuto Caballo4. Buta Ranquil5. Antiñir Pilquiñan6. Chos Malal7. Aguada Chacayco8. Huantraico9. Rincón de losSauces10. Huayquillán(Colipilli)11. Naunanco12. Ranquil Vega

13. Chorriaca14. Cajón del Huecu15. Ranquilón16. Millain Currical17. Quilapi18. Añelo19. Cutral Co20. Plaza Huincul21. Aluminé22. Chiuquilihuin23. Linares24. Pilo Lil25. Atreico26. Cañicul

27. Painefilú28. Raquithué29. Cayulef30. Namuncurá31. Neuquen32. Cipolletti33. Gral. Roca34. Cerro Policía35. El Cuy36. Aguada Guzmán37. Lonco Vaca38. Michinau39. Naupa Huen40. Blancura Centro

41. Mencué42. Choele Choel43. Viedma44. Cayún45. Curruhuinca46. Vera47. Lago Hermoso48. Villa Traful49. Villa LaAngostura50. Cuyín Manzano51. Villa Llanquin52. Picún Leufú53. Paso Aguerre

54. Bariloche55. Pilcaniyeu56. Dina Huapi57. Ing. Jacobacci58. Los Menucos59. El Maitén60. El Hoyo61. Cushamen62. Pto. Madryn63. Trelew64. Rawson65. Leleque66. Cholila67. Esquel

68. Trevelin69. Gualjaina70. Paso del Sapo71. Colan Conhué72. Sarmiento73. ComodoroRivadavia74. Rada Tilly75. Puerto Deseado76. El Calafate77. Ushuaia

Comunidad mapuche

Pueblo o paraje rural

Localidades de referencia

Todas estas comunidades, parajes y ciudades tienenrelación con las actividades que desarrolla Cruzada Pa-tagónica. De muchas de ellas provienen alumnos queasisten a nuestras escuelas (CEI San Ignacio y TalitaKum). En otras se han construido invernaderos fami-liares, comunitarios y para escuelas rurales, o se hanrealizado talleres en distintas áreas vinculadas a laeducación, formación laboral o desarrollo productivo.En la mayoría de las escuelas rurales de la región sehan distribuído computadoras, materiales didácticos,útiles, diccionarios y zapatillas. Periódicamente se or-ganizan ferias en el campo o en la ciudad, donde seponen a disposición de los pobladores rurales, ropa,herramientas, artefactos, camas, colchones, muebles,a un costo simbólico o en forma gratuita según el ca-so. En estos últimos dos años el impacto regional haido creciendo significativamente ya que cientos de in-tegrantes de organizaciones sociales, empresas e ins-tituciones de diferentes lugares participan en las jor-nadas patagónicas del sector social. Las mismas conel resultado de un esfuerzo conjunto entre FundaciónCompromiso, Cruzada Patagónica y socios locales co-mo la Funación Crecer y Avina Patagonia.

Provincias de Neuquén y Río Negro en detalle.

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Educación

El ciclo lectivo 2004-2005 del Centro de EducaciónIntegral San Ignacio contó con varias de esas circunstan-cias, especialmente referidas a cambios en el plantel do-cente. Prácticamente de buenas a primeras, nos vimos enla necesidad de reemplazar incluso de manera simultá-nea, a docentes que llevaban años brindándose a nues-tros alumnos, quienes movidos por nuevas inquietudes oarrastrados por cuestiones familiares, se vieron en la ne-cesidad de alejarse temporaria o definitivamente delpuesto que ocupaban. Grande fue nuestro desasosiegocuando comprobamos que encontrar profesionales y do-centes que estuvieran dispuestos cada día a hacer de sutrabajo un acto de entrega, no era tarea sencilla. Pasaronsemanas y hasta meses dejando algunas disciplinas va-cantes; otras fueron cubiertas por personal temporario yno especialmente formado en las mismas. Seguramente,la idea de dejar la comodidad de la vida en las ciudades,por un trabajo sacrificado y no siempre bien remuneradoen estas latitudes, donde las condiciones climáticas y lasdistancias dificultan las comunicaciones y la accesibili-dad a determinadas comodidades, no parece muy tenta-dora para algunos profesionales, situaciones a las cualeshay que sumarles el peso de los afectos que muchas ve-ces quedan a miles de kilómetros.

Sin embargo, contra viento y marea, aquello que ha-bía sido planificado cuando nadie preveía el recambio depersonal que teníamos por delante, se fue cumpliendo.Tal vez los plazos se dilataron; quizás algunas acciones semodificaron. Pero las metas se lograron: 190 jóvenes y 60adultos pudieron acceder una vez más, o por primera vez,

a una educación integral de calidad, herramienta funda-mental para forjar proyectos de vida y lograr una mejorinserción tanto social como laboral.

Esto fue posible porque quienes permanecimos ennuestros puestos, tal vez sobrecargados de trabajo, yaquellos que se sumaron al proyecto, lo hicimos con re-novado entusiasmo y compromiso. Desde el anonimatoy la tarea cotidiana, cada uno sumó su grano de arenaa la misión que nos convoca: la de brindar más y mejo-res oportunidades educativas a quienes menos tienenen estas tierras patagónicas. En definitiva de eso se tra-ta, de mantener viva la llama interior…

La diferencia la hace la genteDespués de más de veinte años de trayectoria en

educación, la conclusión que salta a la vista es que to-dos los logros cosechados sólo fueron posibles gracias ala calidad humana dequienes integran e inte-graron el equipo de traba-jo del CEI San Ignacio.

En particular, durante elciclo lectivo 2004 - 2005,no caben dudas de que, deno ser por los docentes, ce-ladores, personal adminis-trativo, auxiliares de servi-cio y voluntarios, las metasplanteadas hubieran sidouna utopía. Porque nuestra

EducaciónCentro de Educación Integral San Ignacio

Manteniendo viva la llama interiorPor la Lic. Laura L. Costa y el Lic. Christian Hick, directores.

Introducción

Trabajar en base a lo planificado, seguir un esquema donde todo está previsto, objetivo por objetivo,acción por acción, es relativamente sencillo para quienes nos manejamos en organizaciones educativas. Seaprende al estudiar cualquier carrera docente y se perfecciona con la práctica y la experiencia concreta. Sin em-bargo, toda planificación institucional está expuesta a los hechos imponderables, a las circunstancias difícilesde prever que pueden signar un año de trabajo.

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gente, más allá de las obligaciones y responsabilidadespropias del rol que les toca desempeñar y por los cualesfueron convocados, brindan parte de su tiempo personalpara realizar otras actividades fundamentales para el nor-mal funcionamiento de la escuela y para obtener en nues-tros jóvenes mejores resultados, tanto en desempeño aca-démico como en comportamiento.

¿Cómo lograr que nuestros chicos y chicas albergadosestén acompañados las veinticuatro horas del día, inclu-yendo sábados y domingos? Organizando un Cronogramade Guardias de Fin de Semana que garantice que al me-nos un adulto miembro de la escuela, esté presente en ca-da hogar estudiantil (uno de varones, uno de mujeres) pa-ra responder a las necesidades de los chicos, proponer ac-tividades recreativas, actuar ante emergencias, supervisarel cumplimiento de las rutinas, ayudarlos en las tareas yvelar por sus sueños. Mientras el personal del albergue

descansa, somos todos los docentes, administrativos y di-rectivos quienes entramos en rotación para cumplir conestas funciones, aprovechando la distensión de sábado ydomingo para lograr otro acercamiento con los alumnosy conocer (y dar a conocer) otras facetas de cada uno.

¿Cómo puede una mamá o un papá que se encuen-tra a más de 60 kilómetros de su hijo, ayudarlo en sustareas escolares diarias? Para suplir esta carencia, frutode la distancia, por tercer año consecutivo los profeso-res se hacen presentes en los albergues para acompa-ñar a los chicos y chicas en la Hora de Estudio. A mo-do de mamá o papá “sustituto”, los profes y celadores,se interiorizan por las tareas pendientes, la proximidadde evaluaciones, ayudan a ordenar carpetas, buscar in-formación en libros y establecer prioridades de estudio.La realidad nos muestra que este momento del día esfundamental para nuestros chicos y chicas que esperanansiosamente la llegada de los docentes y que obtienen

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nUn grupo de docentes del CEI

mejores resultados en su rendimiento académico.¿Es posible posponer o cancelar actividades peda-

gógicas y administrativas prioritarias por falta de car-gos? En algunas instituciones se considera que sí; en elCEI San Ignacio somos concientes de que nuestrosalumnos y alumnas ya sufrieron demasiadas posterga-ciones como para que nos sentemos a esperar respues-tas que no están a nuestro alcance. Por eso, nuevamen-te gracias al espíritu superador de nuestra gente, seconformaron distintas Comisiones de Trabajo que per-mitieron dar curso a distintas actividades fundamenta-les para el devenir de la organización y el logro de nues-tras metas. En base a reuniones y planificaciones espe-cíficas, los docentes lograron continuar y perfeccionaracciones como las Salidas a Campo (viajes programa-dos para llevar y traer a los alumnos del área rural y vi-sitar a las familias), Ferias de Libros (venta de librosusados en Junín de los Andes para recaudar fondos yreinvertirlos en material didáctico específico), ActosEscolares (resignificación de las efemérides y participa-ción activa en actos y desfiles en la localidad), Ferias yExposiciones (participación en eventos como La Expo-sición Rural del Neuquén o la Fiesta del Puestero, paradar a conocer a la comunidad el trabajo y los productosque elaboran nuestros alumnos) y Eventos Especiales(como la Muestra Artística y el Acto de Fin de Curso,verdaderos espectáculos donde cada miembro de la es-cuela despliega sus conocimientos en las más variadasáreas: locución, escenografía, luz y sonido, atención debuffet, etc.)

¿Qué muestran estos ejemplos? Para nosotros sim-plemente que contar con los recursos materiales y fi-nancieros es importante, pero que por mucho que unainstitución tenga en ese aspecto, poco logrará si nocuenta en su haber con un grupo humano comprometi-do con una misión más que con un sueldo, convencidode que con su pequeña o gran inversión en tiempo y de-dicación extra está favoreciendo cambios positivos enquienes más necesitan de nosotros: nuestros jóvenes.

Canalizando las ganas de ayudar

Más allá de la bue-na predisposición y el com-promiso de quienes nos de-sempeñamos profesional-mente en el CEI San Igna-cio, históricamente se su-maron al trabajo del cole-gio, personas que, cono-ciendo la misión institucio-nal y la población a la queatendemos, ofrecen cola-borar con las tareas por untiempo determinado. Esta-mos hablando de nuestros

"Hace unos meses, vine desde Franciaa compartir la gran aventura de laFundación Cruzada Patagónica comovoluntario por dos años. Recibidohace poco tiempo, quería aprovecharesta oportunidad para descubrir otrolugar, una cultura diferente de lafrancesa, abrirme a otras cosas. Mi trabajo en la Fundación se reparte entre el CEI San Ignacio (en la fabricación de queso y dulcede leche, apoyo a la gestión de lagranja...) y el trabajo en el campo con la construcción de invernaderosfamiliares en el paraje Confluenciade la Comunidad Painefilu, y en losparajes Naupahuen, Lonco Vaca yAguada Guzmán de la provincia deRío Negro. El trabajo en la escuelaagrotécnica de la Fundación es muydistinto del que realizo en el campo;me encanta poder hacer las doscosas, que me dan dos visiones de la situación de la gente de estazona de Patagonia. El CEI es una escuela que me sorprendió y sigue sorprendiéndomepor muchos aspectos: el nivel de laenseñanza que se da a los chicos, el compromiso que tienen todos los alumnos en el funcionamiento

de la escuela y las oportunidades que se dan a los chicos de construirse un futuro. Participar de esta aventura es para mí una suerte que sé apreciar a su justo valor. El trabajo en el campo es muy distinto, me permitióentender muchas cosas: cómo vive la gente, de quéviven, cuáles son sus esperanzas y sus necesidades. Recibí muchísimo más que lo que pude dar. Me hace reflexionar bastante sobre mi manera de ver las cosas; sobre el sentido que quiero dar a mi vida. Aprendí a compartir y disfrutarmomentos simples, que no sabía ver. La gente del campo valoriza mucho la presenciadesde hace muchos años de la Fundación. Participar de esta obra me anima muchísimo.Cuando llegué a Argentina por estos dos años, estaba muy inquieto de no saber en donde iba a"caer", conocía pocas cosas de la Fundación ymenos de Argentina. Creo que aunque tenía mibuena estrella, no imaginaba encontrar un trabajotan conveniente ni personas con tantas esperanzasen que es posible cambiar las cosas”.

Benoit Andrieu

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Stefan y Asta, voluntariosque vinieron desde Alaskaa la Patagonia

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“voluntarios”, jóvenes argentinos y extranjeros que secomprometen con nuestra labor de forma desinteresada,compartiendo con alumnos y docentes periodos que vandesde dos semanas hasta más de dos meses.

Quienes se adhieren al “Programa de Voluntariado”,tras completar una encuesta y entrevistarse con los direc-tores, desarrollan un plan de trabajo que contempla tan-to las habilidades y preferencias del voluntario, como lasnecesidades de las distintas áreas de la escuela. De estaforma, estos jóvenes llegados de los más remotos lugaresdel mundo, como Alaska o Sudáfrica, o de la misma Bue-nos Aires, conviven con docentes y alumnos, realizandotareas normalmente relegadas por falta de personal pararealizarlas. Estamos hablando de actividades tan variadascomo archivar documentación, inventariar libros, ayudara los chicos y chicas con sus tareas o participar de las cla-ses, desmalezar canteros, delimitar senderos. Además dela enorme contribución que hacen a la institución, esta-mos seguros de que se llevan un importante bagaje encuanto al conocimiento de la cultura mapuche y de larealidad de la gente que vive en estas latitudes. En noso-tros y en nuestros chicos dejan lazos de profunda amistady agradecimiento.

Aprender más allá de las fronterasEn abril de 2005, gracias a la iniciativa de Lynda

Moss, representante de la Foundation for CommunityVitality, se concretó el tan esperado intercambio entreel colegio St. Labre de Ashland (Montana, EEUU) y el CEISan Ignacio. El mismo permitió que dos alumnos, los

jóvenes Belisario Castillo (de Colipilli, Neuquén) y HugoFernández (de Cerro Policía, Río Negro) y una docentede nuestro establecimiento, la profesora María EugeniaZieher, pudieran viajar y pasar dos maravillosas sema-nas en Estados Unidos. La primera de ellas estuvo dedi-cada a conocer el funcionamiento del colegio anfitrióny las costumbres de las comunidades “Cheyenne delnorte” y “Crow”, mientras que la segunda recorrierondistintos puntos de interés de la ciudad de WashingtonD.C., incluyendo una entrevista con el Dr. José OctavioBordón, embajador argentino en EEUU, en compañía deLynda Moss y de las representantes del colegio St. La-bre, la profesora Maggie Carlson y las jóvenes TomiWoodenlegs y Lucretia BirdinGround. Pero el intercam-bio no finalizó ahí sino que a continuación el equipocompleto se trasladó hasta Junín de los Andes, permi-tiendo así que alumnos y docentes del CEI San Ignaciopudiéramos compartir nuestra cultura, nuestros paisa-jes y nuestra forma de trabajar. De la estadía en EEUU,María Eugenia (“Uken”, para nosotros) resaltó “la ama-bilidad, calidez y cordialidad con que cada una de laspersonas de St. Labre nos recibió y, por otro, el excelentecomportamiento y desenvolvimiento de Hugo y Belisa-rio, quienes se manejaron con respeto e interés en cadauna de las situaciones.” Por su parte Hugo Fernándeznos comento a la vuelta: “Hemos vivido una experienciainolvidable, con muchas sorpresas…estoy muy contentoy agradecido con todas las personas que hicieron posiblenuestro viaje…he podido vivir y presenciar otra cultura yestar en un lugar muy importante hoy en el mundo”.

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Belisario Castillo, Hugo Fernández, Lucretia BirdinGround y Tomi Woodenlegs en el aulade educación plástica del CEI.

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Finalmente, nos quedamos con las palabras de Maggie, laprofesora de arte: “gracias por todo lo que hicieron paraque nuestro viaje fuera tan especial. Vuestra escuela esuna verdadera inspiración: aprendimos mucho y nos lle-vamos nuevos recuerdos hacia nuestros hogares…”

Un esfuerzo conjunto, la R.E.C.La Red de Escuelas de la Cordillera (REC) nace co-

mo tal a fines de 2003 después de seis años de laborconjunta de cinco instituciones educativas. Hoy estáconformada por 8 instituciones que brindan EducaciónPrimaria, Formación Profesional y Nivel Medio Técnicoa jóvenes de ambos sexos residentes en comunidadesMapuche, criollas y de barrios periféricos de localidadesde la cordillera neuquina y del oeste rionegrino. Estasescuelas-albergues son: el Centro de Mano de Obra Es-pecializada (CEMOE), el Centro de Enseñanza Agrícola(CEA) Hueché (Las Coloradas), el CE.M.O.E Talleres DonBosco (Zapala), la Escuela Taller Laura Vicuña, el CE-.M.O.E. Ceferino (Junín de los Andes), el CEI San Ignacio(Paraje Sancabao), el Instituto Talita Kum (Villa la An-gostura) y la Escuela Primaria Mamá Margarita (Pam-pa del Malleo). A partir de este año está previsto la in-corporación de una nueva escuela agrotécnica, recien-temente creada, llamada Sagrada Familia ubicada en lalocalidad de Aluminé.

Al consolidarse como tal, la REC definió diez obje-tivos que guían su accionar; ellos son:1. Compartir recursos humanos, tecnológicos y mate-riales para eficientizar sus funciones y usos.2. Realizar capacitaciones en conjunto sobre temáticasde interés común.3. Favorecer pasantías e intercambios de alumnos.4. Abordar problemáticas sociales y pedagógicas similares.5. Favorecer la articulación curricular entre niveles ycurso.6. Fortalecer la búsqueda de fuentes de financiamiento.7. Promover y difundir las ofertas educativas de loscentros de la red.8. Organizar y compartir eventos, muestras y exposiciones.9. Desarrollar y compartir trabajos comunitarios.10. Integrar a los ex alumnos a las actividades de loscentros y sistematizar su seguimiento.

Todas estas actividades se están desarrollando graciasal aporte de la Fundación ARCOR que financió un proyec-to conjunto entre todas las escuelas hasta el año 2006.

Producir en la cordillera: El desafío de la Granja San Ignacio

La Granja San Ignacio es un establecimiento pro-ductivo con fines educativos, que forma parte de la pro-puesta educativa del CEI San Ignacio. Este estableci-miento se originó en 1992 con el objetivo de brindar unespacio de formación técnico - productiva a numero-sos jóvenes varones y mujeres de comunidades mapu-

che y criollas de las provincias de Neuquén y Río Negro. Las instalaciones actuales permiten que más de 200

jóvenes realicen sus estudios de nivel medio con forma-ción agropecuaria. De esta forma, los alumnos realizanactividades formativas en los diferentes sectores pro-ductivos, logrando una capacitación formal que lesbrindará una salida laboral inmediata en diferentes sec-tores productivos y de servicios.

En esta granja se producen durante todo el año másde 10.000 kilos de pollo, 5.000 docenas de huevos, 800kilos de lechones y cerdo fresco, 40 corderos, 1.400 ki-los de miel, embutidos de todo tipo (chorizo, morcilla,salame) dulces de frutas finas, queso de oveja, dulce deleche de oveja, y hortalizas de estación bajo cubierta yal aire libre. Todos estos productos se ofrecen en Junínde los Andes en el local de ventas construido en 1997con el objetivo de hacer más eficiente la comercializa-ción de los numerosos productos de la granja.

Por otro lado, las instalaciones ya existentes en laGranja San Ignacio son utilizadas por numerosos pe-queños productores para realizar los servicios de ex-tracción y envasado de miel y faenas de distintos tiposde animales. De esta forma estas instalaciones benefi-cian a productores de la zona que no cuentan con ins-talaciones adecuadas.

Hoy, la coyuntura económica requiere tanto seguirmejorando la producción e incorporar valor agregado anuestros productos como obtener la habilitación bro-matológica de los sectores productivos que aún no laposeen. Es por ello que en forma continua se impulsanmejoras en aspectos de seguridad e higiene en la pro-ducción, manipulación e industrialización de alimentos.

Este último año hemos incorporado al plantel pro-ductivo una vaquillona Jersey donada por Miguel Anz(Estancia Los Remolinos) y un torito Jersey donado porClaudio Vega del Establecimiento Vega de Villa la An-gostura. De esta forma podremos comenzar la obten-ción de leche para su utilización en la elaboración dequesos y dulce de leche.

No queremos dejar pasar la ocasión para agradecera todas las personas y empresas que realizaron diferen-tes donaciones, apostando al crecimiento de este pro-yecto educativo: Familia Cattaneo (Masseube), CORFO-NE S.A., COTESMA (Cooperativa telefónica de San Mar-

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tín de los Andes), MERIAL, Dr. Carlos Montenegro (Ve-terinaria Huiliches), CIEFAP, INTA, Familia Barceló, Fri-gorífico SR, Semillería "La Rural", Tensolac, Vialidad dela Provincia de Neuquén.

Gestos que engrandecen:Aportes que hacen posible la tarea cotidiana

Mucho dijimos en los apartados anteriores del va-liosísimo recurso humano que hace posible la difícil ta-rea que nos propusimos como institución. Sin embrago,en los tiempos que corren bien sabemos que contar só-lo con buenas intenciones y corazones voluntariosos noalcanza. Si no fuera por la alianza que nos une a diver-sas personas, empresas y organizaciones que dedicanparte de su tiempo y de sus recursos por apoyar econó-micamente obras como el CEI San Ignacio, nuestrospropósitos no serían más que sueños.

Colegios como el St. Brendan´s, el Marín y el SanJuan el Precursor promovieron en sus alumnos la con-

ciencia solidaria y mediante diversas campañas y even-tos reunieron diversidad de productos (materiales di-dácticos, libros, ropa, alimentos) para colaborar connuestros alumnos y con la escuela en general, ademásde destinar tiempo de sus viajes de estudio en San Mar-tín de los Andes, a conocer directamente el CEI San Ig-nacio y a sus alumnos, compartiendo con ellos al me-nos un momento de mutuo conocimiento.

Grande también es nuestro agradecimiento a em-presas como Repsol YPF, que año a año además derenovar su compromiso lo hace crecer siendo hoy unacolumna fundamental del gran proyecto CEI San Ig-nacio, cubriendo un sinfín de necesidades que se ge-neran a diario, becas para alumnos, mejoras ediliciasy equipos; Daimler Chrysler que, además de aportarherramientas para los talleres de Formación Profesio-nal, aprobó hacia el final del ciclo lectivo un amplioproyecto que nos permitirá fortalecer distintas áreasde la institución; Chevron Texaco que nos donó mo-biliario para equipar aulas, oficinas y albergues; yTGS, Transportadora de Gas del Sur, cuyo invalora-ble aporte nos permitió continuar con la remodela-ción y equipamiento del albergue de varones.

Arriba: Nueva plantación de frutillas en el predio de nuestraescuela agrotécnicaIzquierda: Alumnos en uno de los talleres de la Granja San Ignacio

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No quisiéramos dejar de mencionar a aquellos quedesde el extranjero, aportan su grano de arena, difun-diendo la obra y generando fondos. Tal es el caso delGrupo Pehuén, de Francia que, encabezados por Cathe-rine Saint-Macary logró reunir el dinero suficiente parabecar de forma completa a diez jóvenes, varones y muje-res, que sin ese apoyo fundamental difícilmente hubieranpodido continuar sus estudios. Por otro lado, tuvimos elapoyo de Josefina Lavallol y de la Subcomisión Españo-la de la Escuela Europea de Luxemburgo, a través deGabriela Fiorenza, cuyos aportes fueron destinados acomprar nuevos colchones para el albergue de varones.

Una vez más, no es la cantidad que recibimos de cadauno sino el maravilloso gesto de que decidan sumarse a es-ta aventura de trabajar por el bienestar y desarrollo dequienes más lo necesitan. A todos, muchas gracias.

Obras que acompañan el crecimiento Porque los años no vienen solos…El ciclo lectivo 2004 - 2005 comenzamos con la

inauguración de una obra importantísima y muy espe-rada por toda la comunidad educativa: le remodelaciónde la cocina del colegio. Esta importante obra se reali-zó con el aporte de la Embajada de Nueva Zelanda,permitiendo así contar con un espacio renovado y másapto para la tarea cotidiana de cocinar para casi 200alumnos y alumnas. En una próxima etapa será necesa-rio renovar el horno, que ya está deteriorado después de23 años de uso intensivo.

Otro cambio importante fue la reubicación de espa-cios administrativos del colegio, que facilitó concentrar

en un mismo sector a di-rectivos, secretarias y pre-ceptoras y generar unnuevo espacio de trabajopara los Jefes de Sección yla Asesora Pedagógica.

Para concluir el añoescolar, tuvimos la oportu-nidad de instalar un servi-cio de internet inalámbri-co para que nuestrosalumnos y todo el colegiopueda estar comunicado através de este importantí-simo medio y así subsanarla sensación de aislamien-to producto de la distan-cia. Unifón Movistar con-tinúa brindándonos vitalapoyo mediante telefoníacelular. A través una donación de Telecom gestionadapor el Colegio St. Brendan’s se consiguieron 70 compu-tadoras usadas pero en buen estado que sirvieron pararenovar los equipos de las salas de informática no solodel CEI San Ignacio sino de Talita Kum y otras escuelasde comunidades rurales.

Finalmente, no podemos dejar de mencionar un im-portante logro: la calefacción de un sector del colegioen el que aún se utilizaban salamandras a leña. Estaobra fue posible gracias al aporte de la comunidad edu-cativa del Colegio Marín, que colaboró con la adquisi-ción de la caldera de calefacción.

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Casa de Alejandra, una oportunidad hacia el futuroCon inmensa alegría este año se comenzó con la se-

gunda etapa de ampliación de la Casa de Alejandra quepermitirá dar alojamiento a otras 20 alumnas, muchasde las cuales estaban alojadas temporariamente en otroalbergue, Ruca Malén. El traslado de todas las alumnasa Casa de Alejandra permitirá hacer más eficiente nu-merosos recursos materiales y humanos y dar aloja-miento a más alumnas del área rural. Esta importanteobra fue posible gracias al aporte de la Fundación Pe-dro F. Mosoteguy, que una vez más ha renovado suconfianza en este proyecto educativo. De esta forma,hoy 40 alumnas de parajes rurales distantes pueden es-tudiar y hacer realidad un sueño, que de otra forma se-ría para ellas y sus familias imposible.

De la estepa a la universidadCruzada Patagónica está apoyando a cinco ex

alumnos, que han decidido continuar sus estudios enla universidad.

Los alumnos becados provienen de parajes ruralesde Río Negro y Neuquén. Las posibilidades de que susfamilias o ellos mismos paguen sus estudios son real-mente nulas. Por esta razón, no quisimos dejar a mitad

de camino esta oportunidad, y estamos acompañándo-los en sus carreras. Estamos convencidos de que cadauno liderará cambios en sus propias comunidades.

Ellos son: Eloy Sepúlveda, Andrés Colín, Rogelio Pa-redes, oriundos de Aguada Guzmán (Río Negro), yAdriana Huenuquir (Huilquimenuco, Neuquén).Agradecemos el apoyo de Iveco Argentina, quien haotorgado becas correspondientes a gastos de comida,materiales y transporte de estos 4 alumnos. Dos de ellosestán cursando el 4º año, uno el 3º año, y Adriana hacomenzado este año. Todos estudian para recibirse deIngenieros Agrónomos.

Este apoyo complementará los esfuerzos de la Uni-versidad Católica de Córdoba, que está cubriendo lainscripción, matrícula y alojamiento. Cruzada Patagóni-ca y la Universidad Católica de Córdoba trabajan alia-das desde los comienzos de la Fundación. Esto se debeprincipalmente al compromiso del rector de la Univer-sidad, el Padre Dr. Miguel Petty, quien desde hace 40años ha trabajado en programas de desarrollo rural enáreas marginales de la Provincia de Río Negro.

Isabel Paredes ha sido la única alumna hasta el mo-mento que ha decidido emprender la carrera de Derecho,en la Universidad del Comahue. Y este esfuerzo lo estállevando a cabo gracias al apoyo de la Fundación Na-varro Viola, quien está brindándole ayuda económica.

La procedencia de estos chicos es mayoritariamen-te de la denominada Línea Sur de Río Negro, en la re-gión patagónica, Departamento de El Cuy, ubicado en ellugar 15º del ranking de pobreza rural de departamen-tos a nivel nacional. (FIDA, 1991).

Los cinco alumnos becados han logrado llevaradelante su educación secundaria, pues tuvieron laoportunidad de asistir a la escuela agrotécnica gra-tuita de la Fundación Cruzada Patagónica, en la loca-lidad de Junín de los Andes. Al completar sus estu-dios, obtuvieron el título de Técnico Agropecuario.Ello les permitió construir un nuevo sueño: el de con-tinuar en la Universidad.

Nombre

Eloy Sepúlveda

Andrés Colín

Rogelio Paredes

Adriana Huenuquir

Isabel Paredes

Año de Cursada

4º Año

4º Año

3º Año

1º Año

1º Año

Paraje

Aguada Guzmán, Río NegroAguada

Aguada Guzmán, Río Negro

Naupahuén, Río Negro

Huilquimenuco, Com.Mapuche Painefilú,Neuquén

Naupahuén, Río Negro

Carrera

Ing. Agronómica

Ing. Agronómica

Ing. Agronómica

Ing. Agronómica

Derecho

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Programas educativos internacionales en el CEI San IgnacioPor Lic. Ana B. Prieto

Gracias al apoyo económico de la empresa Capsa-Capex pudo implementarse el programa GLOBE (Glo-bal Learning and Observations to Benefit the Environ-ment: www.globe.gov) en la escuela. En ediciones an-teriores de nuestro anuario hemos comentado la im-plementación de los protocolos de medición de hidro-logía y de suelos, que actualmente continuamos reali-zando. Contar ahora con datos meteorológicos en elCEI San Ignacio es cumplir un viejo anhelo de la insti-tución debido a la gran importancia que éstos tienenen la producción agropecuaria, que es la especialidadde la escuela.

Desde el año 2000 se registran diariamente los da-tos de precipitaciones en forma manual. A partir de laimplementación del programa GLOBE se tuvo acceso aotros materiales, los cuales se incluyeron en éstas me-diciones. Se agregó humedad relativa e identificaciónde nubes.

Debido a la dificultad de la toma de datos manualen forma diaria, a veces no es posible mantener la re-gularidad (ej. Medir diariamente a la misma hora elmismo parámetro) por lo que los datos son estimativos.Otro problema son las vacaciones, pero ha llegado asolucionarse con los maestros, profesores y alumnosque hacen las guardias. Para éste nuevo ciclo lectivo laempresa Capsa-Capex ha donado los recursos para ad-quirir una estación meteorológica que permitirá suplirtodas las falencias en las mediciones y se podrá contarcon un mayor número de datos con gran precisión.

La estación meteorológica más cercana es la delAeropuerto Chapelco que muchas veces tienen grandes

diferencias con respecto al Valle de Sancabao, lugar enel que se encuentra nuestra escuela, incluso el tiemposuele variar con respecto a Junín de los Andes, a pesarde que solo los separa una distancia de 10 km.

Además de relacionar los datos climáticos con laproducción agropecuaria, en nuestra zona son muy im-portantes los ecosistemas naturales que debemos con-tribuir a preservar y utilizar en forma sostenible. Inclu-so existe una relación económica ligada a estos am-bientes como es el turismo en esta región (recreación,esquí, pesca y caza deportiva). Debido a que el climainfluye en los ecosistemas naturales es importante mo-nitorearlos para que los alumnos comprendan cómoestos cambios los afectan y en consecuencia afectantambién las actividades humanas y hasta la economíaregional (en años muy secos existen mayor número deincendios, la cantidad de nieve caída en el inviernoafecta la economía de los centros invernales y la dis-ponibilidad de agua en el verano para otras actividadesproductivas o recreativas).

Alumnos aplicando protocolos del ProgramaGlobe junto a casillameteorológica y enLaboratorio

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Complementar los datos meteorológicos con lasmediciones de los otros protocolos GLOBE que se reali-zan en la escuela (Protocolo de Hidrología desde el año2001 y Protocolo de Suelos desde año 2003) permitiráa los alumnos disponer de mayor número de datos pa-ra realizar investigaciones más pertinentes con su am-biente. Dada la gran incidencia del clima en el ambien-te, los datos obtenidos por la estación meteorológica seutilizarán prácticamente en todos los trabajos de inves-tigación que realicen los alumnos.

Desde el 2003 también participamos en el programaENO (Environment Online http://eno.joensuu.fi) estu-diando cómo influyen en nuestras costumbres los cam-bios ambientales. Se recopiló información sobre Junínde los Andes, con fotos de hace 50 años y actuales don-de los alumnos vieron tanto los cambios ocurridos co-mo aquellas cosas que se mantuvieron constantes. En-tre otras experiencias realizaron un ensayo sobre cómose imaginan que será su ambiente dentro de 50 años.Esta información la compartimos con escuelas de otrospaíses y posteriormente hicimos una presentación antelas escuelas de Junín de los Andes para mostrar loscambios ocurridos aquí como en otros lugares del mun-do y compararlos.

Agradecemos a todos los docentes del CEI que se in-volucran en estos programas educativos para nuestrosalumnos: María Eugenia Bertossi, Guillermo Barrau,Evelyn Krumpholz e Ignacio Dalzotto.

Presentación en el Concurso Volvo Adventure 2005Gracias a los datos obtenidos en el programa GLO-

BE desde el 2001 un equipo de cinco alumnos de 3º añoEGB 3 y 1º Polimodal del CEI San Ignacio realizaron un

proyecto de acción denominado: “Enseñando a la po-blación a mitigar los efectos del cambio climático en elagua de nuestra región” que presentaron en el concur-so internacional Volvo Adventure 2005. El proyecto tra-ta de mitigar los efectos del cambio climático en nues-tra región (se pronostican mayores temperaturas y ma-yor aridez) enseñando a la población a reducir el con-sumo de agua. Los alumnos cuantificaron el consumode agua en la escuela y en la ciudad, realizaron encues-tas y elaboraron una campaña de educación promo-viendo técnicas de bajo consumo para la producciónagropecuaria, jardines y uso hogareño.

Solo dos escuelas de Argentina estuvieron represen-tadas en dicho concurso. El proyecto puede leerse enwww.volvoadventure.org Para éste año lectivo estamosplanificando con un nuevo grupo la presentación parael concurso 2006.

Colaboración internacional para reproducir el experimento de Eratosthenes.

El 2005 fue declarado por Naciones Unidas el AñoMundial de la Física. La idea de esta declaración espopularizar la física en la población, su importanciahistórica y futura para el desarrollo tecnológico denuestra sociedad. Para cumplir este objetivo variasasociaciones de física promovieron actividades paraacercar a la gente a estos temas.

Por medio del programa GLOBE recibimos la invi-tación del grupo GLOBE Europa para festejar el año dela Física realizando un experimento histórico. Se repi-tió el experimento que realizó Erastosthenes hace2200 años para medir el diámetro polar de la Tierrausando el ángulo de sombra proyectada en el mediodía solar local. (Este experimento fue elegido por losfísicos como el séptimo experimento más creativo dela historia de la física).

Para poder realizar éste experimento se necesi-tan dos escuelas ubicadas en distintas latitudes.Más de 100 escuelas pertenecientes a 30 países secontactaron entre sí para concretarlo. El CEI San Ig-nacio tuvo como escuela hermana a la RameySchool de Puerto Rico.

Durante la semana del 23 al 27 de mayo de 2005medimos la sombra al mediodía solar en ambas es-cuelas. (Lamentablemente durante tres días no fueposible medir debido a las condiciones climáticasadversas). Pero por suerte algunos días coincidimosen la medida en ambas escuelas y pudimos calcularel diámetro de la Tierra que fue bastante aproxima-do al real.

En la semana correspondiente al 21 de septiembrevolveremos a realizar éste experimento, ya que ini-cialmente se nos pidió en esas dos fechas. Para ma-yores detalles del experimento, la participación delCEI y sus resultados, por favor visite http://www.na-turfagsenteret.no/fysikk/eratosthenes/index.html

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Algunos testimonios relacionados con el CEI San Ignacio

“Hoy antes de partir y con todo el deseode poder volver, comparto esta expe-riencia vivida. En estos 5 años el CEISan Ignacio para mí ha sido mi segundacasa y familia, aparte de haberme dadola posibilidad de poder cumplir con miobjetivo, me ha brindado todo lo que enotro lado no hubiera tenido. La verdades que será difícil poder marcharme ydejar a esta humilde gente que luchadiariamente para que el CEI San Ignaciosiga adelante y que sólo se conformancon que cada uno de los que estamosaquí estudiemos. Serían tantas las co-sas que tendría para escribir que quieroser breve. Una vez más gracias a todoslo que me han brindado tanto en el es-tudio como en lo personal”.

Diego Silva, egresado de 3° Polimodal.

“Para mí estar en un escuela es tener la oportunidad deprepararnos para un futuro. En particular lo que megusta de esta escuela es la educación que hay en ella, enel sentido de que no sólo aprendemos cosas puntualescomo temas de historia o geografía, sino que ademásaprendemos a dirigirnos a los demás con respeto y unbuen vocabulario, también a ser responsables con lascosas que debemos hacer, y todo esto, lo valoramos mu-cho. Otra cosa que valoramos son los "buenos días" quepreparan los profesores (cuentos, poesías, etc. al iniciode cada día de clases), esto te deja una moraleja que teayuda, te alienta, te da más fuerzas para seguir adelan-te, dejar la "joda" de lado (un tiempo), y ponerse a estu-diar, pensar que en el futuro te va hacer mucha falta.Además, creo que al estudiar en una escuela secundariase te abren mucho más las posibilidades de conseguirtrabajo. Por otro lado aparte de aprender un montón decosas, aprendemos otras maneras de expresarnos, hayun taller de artística que nos enseña danzas folklóricas.El estar en esta escuela nos ayuda a conocer distintaspersonas que nos permiten aprender cosas buenas deellas, esto nos ayudará cuando terminemos el estudio,para seguir construyendo nuestras vidas...”

Lucía Altamirano, 2 año EGB3“Los alumnos del Centro de Educación Integral San Ig-nacio que han venido a trabajar a nuestro vivero Eco-plant, tanto años atrás como actualmente, tienen todosun denominador común: respeto y actitud por el trabajo.También se caracterizan por demostrar, trabajando, loque fueron aprendiendo en la escuela y la aptitud paraseguir absorbiendo conocimientos a medida que reali-zan distintas prácticas en el vivero. Además, tal como loindica el nombre de la escuela, puede notarse en cual-quiera de los alumnos que su educación es integral,abarcando conocimientos en distintos oficios tales co-mo la carpintería, electricidad y tantos otros. El pasadofin de semana trabajé junto a un grupo de ellos, quienesvinieron sábado y domingo en equipo de trabajo a reali-zar una tarea específica en el vivero, lo que demuestrasu voluntad de desarrollarse como profesionales, tenien-do en cuenta que luego, durante la semana, estudian ycursan la escuela".

Ing. Agr. Santiago UribarriVivero Ecoplant, San Martín de los Andes.

"... Quería transmitir este mensaje a to-dos los miembros del equipo con quiéntrabaja Benoit. Nuestro regreso a Nor-mandía ya fue hace tres semanas y se-guimos maravillados de los momentosque compartimos con Benoit y con todosustedes al descubrir un poco de su país,del espíritu que anima a todos los queparticipan de la obra de la Fundación y aldesarrollo de las personas de esa regiónperdida y difícil... Estamos felices de ha-ber conocido el entorno en el que se en-cuentra Benoit, así como también de ha-ber conocido los miembros de la Cruza-da. La aventura humana en que estánembarcados fuerza la admiración y elrespeto. Esperamos poder movilizar aquíun equipo de personas que junto a uste-des puedan reforzar los lazos que nosunen a través del océano y en esta diver-sidad de condiciones..."

Vincent y Janine Andrieu, Villequier (Francia)(Padres de Benoit Andrieu, Ingeniero Agrónomo que

viajó desde Francia en carácter de voluntario paracolaborar con la obra de Cruzada Patagónica)

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Talita KumLa Fundación Cruzada Patagónica estableció una

alianza con la Asociación Cultural Virgen Niña en el año2002, por la cual tomó la gestión pedagógica y adminis-trativa del Instituto Privado Talita Kum, escuela albergue(EGB3) totalmente gratuita, ubicada en Villa La Angostu-ra y que recibe a jóvenes tanto del ámbito rural como debarrios carenciados del pueblo, Dina Huapi y Bariloche.Durante el año 2004 continuó en su proceso de fortale-cimiento institucional alcanzándose buenos y satisfacto-rios resultados .

Un consistente y realizable plan fue formulado y con-cretado casi totalmente. El equipo de trabajo, conforma-do por un porcentaje importante de gente que está des-de inicios del colegio en el año 1992 y otro, formado porgente que se fue incorporando al programa en este últi-mo año, han hecho posible su crecimiento constante .

A la vez hubo muchos colaboradores que desde siem-pre están acompañando el proyecto y este año se han in-corporado nuevos.

Entre las acciones que se han realizado podemosmencionar:• Participación de la maratón nacional de lectura orga-nizada por la Fundación Leer.• Organizado por la Universidad de Buenos Aires , quienauspiciará la edición de un libro con propuestas de jóve-nes angosturenses , nuestros alumnos escribieron y de-positaron en una urna que estuvo en la escuela duranteaproximadamente un mes, propuestas para mejorar lasociedad. El tema fue: “Hablan los jóvenes de Villa La An-gostura : propuestas para un mundo mejor”.• Se realizó un exitoso y hasta emotivo curso de capaci-tación que fue dictado por Misiones Rurales Argentinasal que concurrieron docentes de otras instituciones edu-cativas de Villa la Angostura , Traful y Junín de los Andes. • Desde el área de Producción Agropecuaria se organizóy llevó a cabo un trabajo solidario con una fundación queatiende a personas con capacidades diferentes llamada

Traulén . Nuestros alumnos concurrieron, repararon y ar-maron un invernáculo junto a los alumnos de la Funda-ción Traulén. Además se realizaron otras actividades co-mo intercambio de visitas , almuerzos compartidos ,etc.Este proyecto ha sido presentado en distintas entidadescomo Escuelas Solidarias , Red solidaria ,etc.• En un trabajo en conjunto con INTA de San Martín delos Andes se realizó un curso que se dictó en Talita Kumcon apertura a la población de Villa La Angostura en ge-neral . Además nos han vuelto a incorporar en el planprohuerta y se realiza un permanente intercambio de in-formación y de productos .• Merced a la permanente colaboración de nuestra ma-drina, la Sra, Cristina Miguens, se está realizando la ins-talación de un sistema de riego en la huerta, invernácu-los y granja.• En el mes de noviembre se realizó a total beneficio dela escuela, un torneo de golf en el Llao Llao Hotel & Re-sort de San Carlos de Bariloche. El éxito alcanzado enestos eventos que se vienen realizando anualmente esgracias a colaboradores desinteresados como la gentedel hotel y Mónica y Horacio Cattaneo propietarios dedulces Masseube, entre otros . Sin ellos , no sería posi-ble lograrlo.• También en el exterior se realizó un evento a benefi-cio de nuestra escuela. Fue en Holanda, dónde volunta-rios de Fundación Cruzada Patagónica liderados porGraciela Savornin Lohman-Prosperi organizaron unacena. Leandro Andrés, reconocido chef del restaurantede Villa La Angostura Tinto Bistro, viajó especialmentepara brindar su apoyo.• En el mes de enero de 2005 gracias a la gente delCountry Club Cumelén y a la incondicional ayuda de laSra. María Luisa Tanoira y su esposo, pudimos hacer un

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Alumnos de Talita Kumrealizando prácticas deservicios gastronómicosen la cocina de laescuela.

torneo de golf en el que participaron socios del club . Apesar de que las condiciones climáticas no nos fuerondemasiado favorables, resultó un éxito . Por la noche serealizó la entrega de premios : el servicio de mozos lo hi-cieron alumnos de nuestro colegio poniendo en prácticasus amplios conocimientos sobre el tema ,y amenizó lavelada un grupo musical local que integran entre otrosdos profesores de Talita Kum. Es nuestro proyecto repetireste torneo el próximo verano .• Y por supuesto como se viene haciendo desde siem-pre se realizó la venta de nuestra producción; chori-zos, dulces, plantines de flores, pollos, chutneys yotras conservas.• No faltaron los eventos : - Fiesta Provincial de los jardines donde nuestro standmostraba lo que hacemos en la escuela y se vendían pro-ductos elaborados por los alumnos todos basados en fru-tas rojas : tartas, copas , etc.- Eventos ; servicio de mozos en un casamiento , serviciode lunch y mozos en el 30º aniversario de un matrimoniode nuestra localidad .- Fiesta de las colectividades : nuestros chicos represen-taron a Inglaterra con comidas típicas.• Semanalmente los chicos del los albergues hicieronmúsica con el celador del albergue y un voluntario muyamigo de la escuela desde hace varios años, Alberto Cas-tro . A partir de febrero se incorporó el nuevo profesor de

música de la escuela. Martes y jueves musica-les en Talita Kum destinando varias clases en in-terpretar la misa criolla que , es nuestra idea,cantar en distintos lugares de Villa La Angostu-ra en el próximo mes de diciembre, en vísperasde la Navidad .

Durante el próximo ciclo, será nuestro obje-tivo primordial realizar todas las gestiones nece-sarias ante el Consejo Provincial de Educaciónde la provincia del Neuquén para lograr que Ta-lita Kum se convierta en un escuela técnica don-de los alumnos se reciban de Técnicos en Servi-cios Turísticos. Mientras tanto desde fines delaño escolar pasado estamos trabajando en laelaboración del proyecto y evaluando las necesidades deinfraestructura edilicias para que su implementaciónatienda principalmente a la calidad educativa

Talita Kum sigue… levantándose y andando… siem-pre intentando estar cerca de los que más necesitan yno nos referimos sólo a necesidades económicas .Cuando decimos los que más necesitan nos referimostambién a la posibilidad de brindar afecto , compren-sión , acompañamiento , etc. Necesidades de nuestrosjóvenes producto de una sociedad en donde los padrespor muy diversas razones no pueden estar cuándo ydónde deberían estar debido a la situación social impe-rante en nuestra Argentina actual.

Desarrollo Rural

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Emprendimientos productivos:

Producción familiar de hortalizas en invernaderos:En los Parajes Quiñé Pehuen y Atreico Abajo (Comu-

nidad Mapuche Atreico) se continuó trabajando en laconstrucción y producción de hortalizas en invernade-ros. Veinticuatro pobladores rurales pertenecientes a 4familias, se benefician con este trabajo emprendido deseptiembre a diciembre de 2004.

Junto a otros veintiséis pobladores del ParajeConfluencia (Comunidad Mapuche Painefilú) seconstruyeron 4 invernaderos. La actividad se realizócon el apoyo de las familias entre noviembre de2004 y marzo de este año.

En el Paraje Costa del Malleo (Comunidad MapuchePainefilú) se acompañó a cuatro familias en la cons-trucción y asesoramiento técnico para el cultivo de hor-talizas en invernaderos, hecho que brinda beneficiospara 17 personas. Las tareas fueron realizadas entreseptiembre y diciembre de 2004.

Además de las acciones desarrolladas en la provin-cia del Neuquén, el presente año iniciamos esta activi-

Desarrollo RuralPor Lic. Ing. Christian Hick y Lic. Patricia Altamirano

IntroducciónLas acciones educativas y de desarrollo rural que han dado significado al acompañamiento técnico de

este último año, se focalizaron principalmente en la construcción de procesos de articulación didáctico produc-tiva en escuelas rurales de parajes o comunidades sumamente aislados. Se trata de una innovadora propuestapara mejorar -mediante un trabajo en conjunto con más de 500 alumnos, docentes y auxiliares- los métodostradicionales de aprendizaje. Por otro lado se continuó con los programas de producción de hortalizas en in-vernaderos ampliándose la propuesta a localidades de la provincia de Río Negro y complementándola con ta-lleres para la elaboración de conservas de hortalizas, frutas y carnes silvestres.

Otras acciones contemplan la producción de pasto y provisión de agua para animales menores y la vincula-ción de la producción orgánica de miel con alternativas turísticas y de comercialización a orillas del Río Malleo.Para realizar estas acciones el área contó con técnicos, docentes, voluntarios y colaboradores que recorrieronmás de 65.000 kilómetros por caminos muy precarios. La interacción con pobladores rurales, maestros y otrosactores claves para el desarrollo es continua y se enriquece con el paso del tiempo.

El próximo año comenzaremos a diseñar y ejecutar diferentes propuestas que contemplen el abaste-cimiento de agua para garantizar actividades productivas.

dad en las localidades rionegrinas de Aguada Guzmán,Lonco Vaca y Naupahuen. Se beneficiaron trece perso-nas pertenecientes a 4 familias.

Talleres para la elaboración de conservas:Debido al crecimiento de la producción de hortali-

zas en invernaderos familiares, tanto en ComunidadesMapuche como en otras localidades rurales, se consi-deró de suma importancia brindar capacitación a adul-tos y jóvenes para llevar adelante estrategias caseras deutilización de excedentes.

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Producción Apícola:Se continúa trabajando conjuntamente con el grupo de

ocho apicultores del Paraje Costa del Malleo (ComunidadMapuche Painefilú). En esta oportunidad se inició la prime-ra etapa de la construcción del depósito, taller y salón deventa de miel y productos derivados. El nombre del em-prendimiento es “Pañusz”, que significa “suave” en Mapu-dungun. El grupo nació por la iniciativa de tres ex alumnosdel Centro de Educación Integral San Ignacio en 1998. Gra-cias a esta sala van a tener independencia y autonomía enel procesamiento de la miel ya que hasta el momento de-bían viajar a nuestra escuela para poder extraerla.

Cuadros de Pasturas:Con el objetivo de mejorar la disponibilidad de pasto y

agua para animales menores como ovejas y chivas, entremarzo y diciembre de este año se realizaron cerramientos yampliaciones de cuadros para la implantación de pasturas yla instalación de un sistema de riego por aspersión. Esta ac-ción permitirá a los pobladores involucrados contar con far-dos de reserva en la época invernal e incrementar en un 50%la superficie de pastura implantada. Se benefician cuatropequeños productores de la Comunidad Mapuche Atreico.

La conservación de hortalizas es una actividad relevan-te para que el grupo familiar maximice su aprovecha-miento, utilizando productos seguros, sanos y nutritivospara su consumo. A lo que se suma tener la posibilidadde comenzar a comercializarlos. La eficiente utilizaciónde excedentes hortícolas implica un importante ahorroen la economía familiar.

En los talleres se proponen tres líneas de conservación:• Conservación por pasteurización (tomate entero al

natural y salsa de tomate)• Conservación por agregado de conservante natural, “azú-

car” (dulce de tomate verde, dulce de manzana, etc.)• Conservación por agregado de conservante natural,

“vinagre” (escabeche de berenjenas, escabeche depollo y especies silvestres)

Entre marzo y junio del presente año se realizaron 5 ta-lleres en: Paraje Quiñé Pehuen (Comunidad Mapuche Atrei-co), Parajes Confluencia y Costa del Malleo (ComunidadMapuche Painefilú), provincia del Neuquén; y en las loca-lidades de Aguada Guzmán y Naupahuen, en Río Negro. Sebeneficiaron 92 personas entre adultos y niños.

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Nueva sala para la extracción de miel en laComunidad Mapuche Painefilú

La solidaridad viaja de escuela en escuela

En el marco de la metodología “aprendizaje- servicio”se realizó la experiencia vivencial de construcción del in-vernadero familiar y asesoramiento a la familia de LucioAvila y Azucena Gómez en Lonco Vaca, Río Negro.

Con la intención pedagógica de mejorar la calidadde los aprendizajes y el objetivo solidario de dar unarespuesta participativa a una necesidad puntual, losalumnos y alumnas del CEI San Ignacio tienen la posi-bilidad de ser protagonistas directos de diferentes ta-reas sociales en sus lugares de procedencia.

Esta acción se coordina desde las materias “Produc-ción de Huerta y Forrajes, Desarrollo Sustentable y Eco-nomía y Gestión”

Participaron nueve alumnos de 3º año Nivel Polimo-dal, del CEI San Ignacio.

Programa Una Escuela, Una Granja:Este programa ha sido puesto en marcha gracias a

una alianza entre Cruzada Patagónica y Chevron Ar-gentina. El acuerdo alcanzado establece un plan detrabajo de cuatro años que se divide en dos etapas; laprimera abarca el período 2004-2005 y la segunda, losaños 2006-2007.

En este segundo año de implementación, el aspec-to más novedoso es el abordaje de la huerta y el inver-nadero como un proyecto estrictamente pedagógico.Este enfoque permite que realmente mejore la calidadde los aprendizajes de los alumnos ya que le otorganmayor significatividad por estar basado en su expe-riencia directa. Realización de almácigos, siembra di-recta e indirecta, observación de partículas de suelo através del microscopio, diferenciación de semillas,elaboración de informes, dibujos, recetas, operacionesmatemáticas, entre otras acciones les permite a losalumnos tener mejor comprensión de las actividadesque llevan a cabo. Ello los motiva ya que entienden lasrazones del trabajo en clase y le encuentran una utili-dad concreta. Debemos tener en cuenta que la mayorparte de los materiales educativos están enfocados ala vida en la ciudad.

A su vez se visualiza que esta propuesta es unagran oportunidad para el aprendizaje de contenidosactitudinales como la valoración del trabajo y del es-fuerzo, tan desprestigiados en la actualidad.

Otro aspecto de enorme importancia es el relacio-nado con la alimentación. Docentes, auxiliares yalumnos valoran el hecho de preparar el almuerzo conla producción que ellos mismos han sembrado, cuida-do y cosechado. La ubicación de las escuelas, lejanas

Integración de las áreas de Educación y Desarrollo Rural:

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de los centros de distribución por su condición rural,no permite la compra de verduras ya que el trasladoperjudica el mantenimiento de las mismas. De estamanera, la producción de los invernaderos es muy útilpara garantizar la presencia de alimentos frescos quecomo la lechuga, acelga, remolacha, tomate, zanaho-ria, son ricos en vitaminas y minerales, asegurando unsano desarrollo para todos.

Con respecto a la función indispensable de contaren cada escuela con una persona encargada durantetodo el año del cuidado de los invernaderos, esta res-ponsabilidad ha sido delegada por el personal directi-vo de las escuelas en auxiliares de servicio o en padresde alumnos que son beneficiarios de los planes traba-jar otorgados por el gobierno. Todos ellos se han com-prometido y responsabilizado en tiempo y forma concada una de las tareas asignadas.

En todo momento, el programa es comprendido yaceptado por el personal directivo, docente y auxilia-res de cada una de las escuelas. Los mismos han faci-litado la inserción de los agrónomos y las docentes,han valorado el asesoramiento continuo, el trabajopersonalizado con los alumnos y demuestran su dis-ponibilidad permanente para cada acción que deman-da la ejecución del programa.

Las once escuelas rurales primarias donde se ejecu-ta el programa en la provincia del Neuquén son:

• Escuela albergue Nº 173 Huantraico• Escuela Nº 320 Colipilli Abajo• Escuela albergue Nº 127 Aguada Chacayco• Escuela Nº 338 Leuto Caballo• Escuela Nº 23 Los Menucos• Escuela Nº 270 Aquihue-có• Escuela Nº 95 Sección Chacras Buta Ranquil• Escuela Nº 211 Ranquil Vega• Escuela Nº 97 Chorriaca• Escuela Nº 299 Cajón del Huecú• Escuela Nº 41 Ranquilón.

“Es la primera vez que hay verduras frescas en Huantraico. Mi padre nació aquí y nosotros nunca tuvimos nada de lo que produce este invernadero. Estamos muy contentos de que Judith y todos los chicos de la escuela puedan aprender sobre huertas e invernaderos y que mejoren su alimentación. También plantamos árboles en nuestra casa y nos interesa contar con apoyo para construir un invernadero familiar”.

Alfredo CamposPoblador rural de Huantraico, padre de una alumna de la Escuela N° 173 y cuidador del invernadero.

Las cuatro escuelas rurales primarias en Río Negro son:

• Escuela Nº 193 El Maruchito Aguada Guzmán• Escuela hogar Nº 194 Cerro Policía• Escuela hogar Nº 244 Alberto Pagano de Mencué• Escuela Nº 174 Blancura Centro.

Durante la segunda etapa, se continuará el segui-miento de las tareas en las escuelas nombradas y se ini-ciarán actividades en 4 más de la zona sur de Neuquén,4 de la zona sudoeste de Río Negro y 7 en las zonas no-roeste y centro-oeste de Chubut.

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Cocineras de la Escuela N° 23 de Los Menucos, regresandodel invernadero con verduras frescas para el almuerzo.

“Mi nombre es Mirta Pontoriero de Viva, apadrino a través deA.P.A.E.R (Asociación de Padrinos y Alumnos de Escuelas Rurales) laEscuela Rural Nro. 174 del paraje Blancura Centro.

Este sitio está ubicado al oeste de la estepa rionegrina, a 30 km. dela localidad de Mencué. A esta escuela rural asisten alrededor de 20chicos de 5 a 12 años, todos de origen mapuche, quienes viven consus familias, algunos en las inmediaciones de la escuela y otros enparajes mas alejados.

Decidí ser madrina de esta escuelita para tratar de ayudarlos en lamedida de mis posibilidades. Los pobladores de Blancura Centro vi-ven totalmente aislados. Las ciudades mas importantes (Bariloche al

sudoeste y General Roca al norte) se encuentran a cinco horas de marcha por caminos de ripio en ma-las condiciones. Treinta kilómetros de huella los separan de Mencué que también es un pueblo peque-ño, pero que cuenta con alguna infraestructura, transportes, etc.

Visitamos la escuela en febrero del corriente año junto con mi esposo y mis hijos. Llegamos juntocon las donaciones que les habíamos enviado por Transportes Cruz del Sur un mes antes. Llevamos re-galos para los chicos, ropa, calzado, útiles, elementos de cocina, etc. Comprobamos que todo les sirve,todo lo reciben con una sonrisa y con agradecimiento infinito. Las caritas de alegría y asombro de loschicos al recibir sus regalos, son imágenes que perdurarán por siempre en nuestro corazón.

Teníamos noticias de la labor de Cruzada Patagonica, ya que en una carta que nos envió la directo-ra de la escuela la Sra María del Carmen Carante - antes de nuestro viaje- , nos contó acerca de la huer-ta-invernadero que la fundación les había provisto y enseñado a mantener y desarrollar. Recibimos ade-más una foto con las plantitas que apenas asomaban de la tierra. Grande fue nuestra sorpresa cuandovimos el estado del invernadero, con gran variedad de verduras, hortalizas y flores.

La Directora nos contó que la gente de esta comunidad solo se alimentaba a base de carne y hari-nas, careciendo de las importantes propiedades alimenticias que contienen las verduras frescas, horta-lizas y frutas. Es más, los pobladores no solo no se alimentan sino que, dado su aislamiento, ni siquieraconocen estos productos.

Hay un dato incontrastable. En la comunidad hay desnutrición en las personas mayores, no por fal-ta de cantidad de comida, sino por la carencia de una dieta equilibrada a lo largo de su vida. El inverna-dero es el primer y fundamental paso para cambiar esta situación.

Sabemos que ingenieros agrónomos y docentes de la fundación los guian en el desarrollo del in-vernáculo, visitando la comunidad periódicamente para emprender junto a docentes y alumnos dife-rentes actividades educativas e indicarles las tareas que deben realizarse en su ausencia para con-servar la huerta.

La Directora y única maestra, los alumnos, la cocinera, las familias que viven pegadas a la escuelaestán comprometidas con el proyecto, repartiéndose las tareas y cumpliendo con las instrucciones quedeja el Ingeniero. Su visita es esperada con impaciencia y recibida con alegría.

Hemos podido comprobar la importante tarea que la Fundación, desarrollada en la Patagonia. Sóloconocimos el invernáculo de Blancura Centro, como obra de Cruzada Patagónica en esta oportunidad,pero esperamos conocer en otro momento las instalaciones de Talita Kum en Villa La Angostura y elCentro de Educación San Ignacio en Junín de los Andes.

Tratamos de difundir la obra de la fundación de todas las formas posibles, para que nuestros amigosy conocidos tomen conciencia de la importante labor que desarrolla y apoyen sus acciones”

Cariños

Mirta Peumangen felepe. -Que todo te suceda como la felicidad de un sueño-

Saludo de despedida en mapuche

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Alrededor de 1500 km separan a la escuela más nor-teña de Neuquén, de la escuela más austral de Chubutque integrará el programa. Todas están en zonas semiá-ridas o desérticas de las tres provincias. Se trata de unenorme desafío que traspasa fronteras provinciales conla mentalidad puesta en el futuro desarrollo regional.

A modo de conclusión:Para Cruzada Patagónica ha sido de vital importan-

cia abordar la problemática del desarrollo rural, tenien-do en cuenta variables de tipo social, educativas, tecno-lógicas, económicas, políticas y naturales que intervie-nen en él. La diversidad y complejidad del análisis deldesarrollo rural nos lleva constantemente a plantearnosestrategias de intervención que contribuyan a revertirlas condiciones del deterioro de los recursos naturales,a conservar la base natural y productiva y a mejorar lascondiciones de vida de la población.

En este último año en particular hemos redobladolos esfuerzos por conjugar voluntades y recursos tantodel escenario nacional como internacional a fin de va-lorizar las acciones productivas, educativas y de capa-citación en las escuelas y comunidades rurales. Segui-mos aprendiendo sobre la importancia de trabajar jun-tos, vinculando cada vez más a quienes tienen necesi-dades o enfrentan desafíos para el desarrollo, con quie-nes pueden aportar fondos, materiales, equipos, cono-cimientos o experiencias.

Aprender a emprender juntos es profundizar y me-jorar una serie de conocimientos, técnicas y vivenciasenriquecedoras. Exige ante todo una actitud abierta ala curiosidad, la experimentación y la observación, he-rramientas imprescindibles para superar la falta de mo-

“Nosotros a partir que tenemos el invernadero hemos podido elaborar varias cosas en la escuela. Por ejemplo; salsa de tomate, dulces, pastas comofideos caseros con acelga. Pero lo que realmente quiero destacar es la interrelación pedagógica que hemos podido ir haciendo con casi todas las áreas curriculares a partir del invernadero. Por ejemplo, desde lengua estamos trabajando con el texto instructivo de las recetas y desde matemáticas trabajamos las medidas. Los chicos van miden, pesan , calculan cuánta cantidad se necesita para todos los alumnos en el comedor. Yo estoy muy contenta y muy agradecida porque los chicos han aprendido muchísimo y no sólo eso, sino que también podemos consumirlo en el comedor que es importantísimoporque va a cambiar la dieta de los chicos”

Silvia. Directora de Escuela N° 270Aquihue-Co, Neuquén

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537 alumnos participan actualmente delprograma Una escuela, una Granja.

33 son las personas involucradas en su de-sarrollo junto a docentes y técnicos de Cru-zada Patagónica (personal directivo, do-centes y auxiliares de las escuelas).

21 son las escuelas primarias rurales pata-gónicas donde se han construido inverna-deros hasta el momento.

15 escuelas rurales más de Neuquén , RíoNegro y Chubut se sumarían durante lospróximos dos años.

30 es el número mínimo de especies hortí-colas sembradas por año en un invernadero.

448 metros cuadrados se han sumado esteaño para la producción de hortalizas en in-vernadero

109 invernaderos familiares de caña coli-hue fueron construidos durante los últimossiete años en las Comunidades MapucheAtreico, Painefilú, Linares y en los parajesde Aguada Guzmán, Lonco Vaca y Naupa-huen.

65 mil kilómetros han requerido las accio-nes de desarrollo rural en las Provincias deNeuquén y Río Negro.

15 mil metros cuadrados fueron cerradospara provisión de pasto y agua a ganadomenor, en tres predios de pobladores de laComunidad Mapuche Atreico.

5 talleres para la producción de conservascon excedentes de invernaderos, frutos ycarnes silvestres fueron dictados a pobla-dores de las Comunidades Mapuche Atrei-co, Painefilú y alumnos, docentes y pobla-dores de las localidades rurales de AguadaGuzmán y Naupahuen.

Educación & Desarrollo Rural en números

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Desarrollo InstitucionalPor Patricio Sutton

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No basta con hacer lo que podemos. Con tenerbuenas intenciones, con sentir que ayudamos al másnecesitado. No se trata de implementar una exitosacadena de favores. Combatir la pobreza sólo a travésde ese camino, nos hace más pobres a todos. Acostum-brarnos a ella desde luego es aún peor. Que la mismahaya bajado y no alcance hoy a la mitad de la pobla-ción en nuestro país, sólo significa que aún hay millo-nes de personas que no pueden afrontar una canastabásica, que el tejido social está hecho hilachas y que elasistencialismo crónico es un ancla para el desarrollo.

Por todas estas razones el trabajo que realizamosdebe ser profundo y de alto compromiso. No tiene por-que ser lindo, simpático o una puesta en escena paralos medios o los potenciales donantes. Debe revertirmediante soluciones concretas los problemas que im-piden a miles de familias encontrar un mejor caminoen la vida. Uno que no tiene porque ser fácil, pero sigratificante. Uno en el que el esfuerzo invertido brin-de frutos que despierten la motivación y empuje nece-sarios para transformar la realidad.

Tener una visión a largo plazo es un punto a favor.En Cruzada Patagónica nos estamos ocupando deconsolidarla. Muchos pobladores rurales ya la poseen.A diferencia de comunicadores, ejecutivos, filósofos ysociólogos ellos nunca leyeron acerca de la pirámidede Maslow que aborda cómo van modificándose lasmotivaciones a medida que vamos satisfaciendo nues-tras necesidades, pasando de las básicas o fisiológicasa las de estima, reconocimiento y autorealización. Sinembargo, cuando un padre y una madre que no tuvie-ron acceso a la educación, deciden enviar a sus hijos ala escuela y redoblar la confianza para que continúensus estudios secundarios en vez de retenerlos con ellosen el campo, una mirada distinta sobre las necesida-des futuras ya se ha hecho presente. Cuando una fa-

milia comienza a reinvertir los pocos recursos que obtie-ne en pequeños emprendimientos productivos, tambiénve más allá de la asistencia que unos le donan y otros lecanjean desde hace décadas. Pensar que por falta deeducación y vivir en condiciones precarias, no existe in-terés en el desarrollo personal y el de los seres amados,es de una pobreza intelectual o perversidad enormes.Nuestra labor tiene históricamente una relación muyfuerte con el concepto de resiliencia (entendido comola capacidad para recuperarse y sobreponerse con éxitoa la adversidad) que hoy comienza a introducirse en laeducación. No buscamos evitarles a los chicos las difi-cultades, sino que aprendan a vencerlas, desarrollandocompetencias y capacidades basadas en sus fortalezas.

“Van al CEI para que aprendan. No quieroque sean como yo, que no sé leer ni escribir”. Verónica Huenuquir.Madre de Adriana Huenuquir . Huilquimenuco,Comunidad Mapuche Painefilú, Neuquén.

Nuevos caminos para crecer en la adversidad

¿Por qué no atreverse a soñar? ¿Por qué no analizar a fondo qué de todolo que hacemos es lo que permite un real desarrollo integral en las comu-nidades rurales de la Patagonia? ¿En qué áreas estamos siendo exitososdesde el punto de vista social? ¿En dónde nos equivocamos? ¿Cuáles sonlos mecanismos o procesos que generan un cambio gradual y positivo?

Adriana Huenuquir, una joven emprendedora que alcanzóuna tecnicatura en nuestra escuela y hoy estudia pararecibirse como ingeniera agrónoma.

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“Nico le cuenta del trabajo que hacen con losanimales al papá, él le esta enseñando cómose tiene que trabajar. Por ejemplo le enseñó aesquilar desmaneado al padre y como dió

buenos resultados ahora él lo esta usando en el cam-po. También con el tema de la forestación plantó ár-boles acá en la casa, hizo plantines de tomates y unlombricompuesto, preparó la tierra para las papas yme explicó que se llama “camellones”. Cuando Nicoviene a la casa trabaja mucho, está aprendiendo mu-cho y nos enseña a nosotros. Lo bueno es que él y suhermano tienen una tierra propia que van a heredar yen la escuela les enseñan a valorar el trabajo en elcampo, como trabajar, y qué hacer. Van a aprender có-mo hacer para que el campo produzca más, a hacerotras cosas de las que hacemos nosotros. Es lindo queahora nosotros estamos aprendiendo de nuestros pro-pios hijos”.Eusebia Racedo.Madre de Nicolás Racedo. Naupahuen, Río Negro.

“Acá los chicos hicieron de todo, trabajan enel invernadero, en la huerta, ayudaron en laplantación de pinos, hicieron trabajos de car-pintería...hicieron un poquito de todo”. José Valentín Curiñanco.

Padre de Julio y Luján Curiñanco. Comunidad Mapuche, Chiquilihuin, Neuquén.

“Sonia va al CEI porque queremos que tenga masoportunidades que las que tengo yo. Quiero que ten-ga una profesión y sé que los que estudian allá tie-

nen más oportunidades”. Ana Catrequir. Madre de Sonia Quintruin. ComunidadMapuche, Chuiquilihuin, Neuquén.

Estos son algunos de los testimonios que fueronreunidos durante el 2004 y 2005 por Enriqueta Garaty Rosario Fraguío, dos jóvenes profesionales con va-rios años de trabajo social en las comunidades ruralesde la región. Se les encargó un relevamiento para co-nocer mejor cual era la visión de las familias ruralessobre nuestra escuela agrotécnica y el trabajo de desa-rrollo rural que emprendemos.

Con palabras sinceras y cargadas de emoción noshablan de una aspiración profunda, esperanzada,que apunta a fortalecer valores que son esencialespara todo ser humano. Recobrar la dignidad en ca-da una de las familias es un desafío tan difícil comourgente. Brindar cariño, guía y contención son otrosaspectos que trascienden los niveles sociales y lasculturas en forma universal. Sin ellos no hay proce-sos posibles porque es en el seno familiar donde unasociedad forja su destino. Está bien que eso nos des-vele a todos porque debe ser un esfuerzo conjunto,inteligente y sostenido en el tiempo.

Estar cerca de quienes están lejos es fundamental para consolidar los procesos que generen cambios concretos en elámbito rural.

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Casi sin darnos cuenta y a 26 años de iniciada lalabor, hoy comenzamos a ver los frutos de ese tra-bajo. Nadie pudo derribar los sueños que se fuerongestando desde entonces. Los que permitieron yhoy también hacen posible, desarrollar estrategias,planes y acciones junto a los pobladores rurales.

Parece increíble ya que en aquellos años pocoshubieran apostado que un chico o una chica prove-nientes de una familia de “pobres” campesinosanalfabetos, llegaría a la universidad, tendría untrabajo digno y bien remunerado o volvería a su co-munidad para mejorar sensiblemente las activida-des productivas que allí se desarrollan. A ningunode ellos les cabe hoy la palabra pobre para descri-birlos. Su espíritu emprendedor sumado a las capa-cidades que han desarrollado les otorga una forta-leza y actitud encomiables. Atributos que empresa-rios, estancieros, escuelas e instituciones de la re-gión no dejan pasar por alto a la hora de conformarsus equipos.

A medida que “los chicos de la escuela de Cruza-da” van egresando; comienzan a trabajar, desarrollanemprendimientos productivos o continúan sus estu-dios en la universidad. Dejan atrás sus carencias, susrecelos y miedos. Nos enseñan que unos y otros po-demos construir una visión diferente para la socie-dad en la cual todos dejemos de ser pobres.

¿Cómo se relaciona todo esto con el área de Desa-rrollo Institucional?

En una organización privada con fines de bien pú-blico, esta área debe funcionar no como un sector odepartamento, sino como una caja de herramientascomunitarias siempre disponible para que todos sus in-tegrantes puedan fortalecer los programas, mejorarlosy hacerlos sostenibles en el tiempo, en la medida enque sean necesarios para el cumplimiento de la misión.

El desarrollo institucional es también un procesocon un horizonte tan extenso como el de la Patagonia.En su transcurrir -y si se hacen las cosas bien- los pro-gramas resultan ser más efectivos, los cambios másconcretos y la articulación dentro y fuera de la orga-nización más aceitada, fuerte y dinámica. Tan dinámi-ca como los cambios ya que al parecer lo único quepermanece estable a nivel global es el caos.

En este último año todos en Cruzada Patagónicanos concentramos en los siguientes puntos:

1) Mejorar los procesos de planificación, eva-luación y comunicación interna.

Tarea de por sí ardua pero imprescindible. Cada añoque pasa vamos dando un paso adelante y ganamosagilidad en el camino. Durante el 2004 encaramos 3talleres de jornada completa sobre fortalecimiento

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Gracias al apoyo de Avina Patagonia, un gran número de emprendedores sociales patagónicos no sólo articulamos esfuerzos sino que también planificamos en forma conjunta acciones para la región.

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nuestra capacidad conjunta para transformar la realidades aún muy baja. En algo estamos fallando.

Compartir y dejar capacidades instaladas en base aexperiencias exitosas tanto nuestras como de otros, esuna asignatura pendiente. Valga como ejemplo que entoda la Patagonia casi no existen escuelas medias gra-tuitas que brinden formación técnica u oficios y la po-sibilidad de albergue para los chicos del campo. Sabe-mos que escuelas como el CEI San Ignacio son de unaimportancia estratégica para el desarrollo en el ám-bito rural. Recibimos alumnos de un radio de casi500 km y la demanda de vacantes que tenemos cre-ce año tras año sin que podamos absorberla total-mente. Además de continuar ampliando aulas y al-bergues, y de mejorar la calidad educativa personali-zada que brindamos, dedicamos crecientes esfuerzosa otras zonas y poblaciones meta de la Patagonia.Nuestras maestras salen al campo para que adultos dediferentes comunidades Mapuche puedan acceder a laeducación. En el marco del exitoso programa Una es-cuela, una Granja desarrollado con apoyo de ChevronArgentina, ingenieros agrónomos, técnicos y docen-tes visitan semanalmente escuelas rurales primariasde Neuquén y Río Negro para desarrollar una articu-lación didáctico-productiva y colaborar en su forta-lecimiento. A partir del próximo año también lo ha-remos en regiones menos favorecidas de la provinciade Chubut. Junto a Misiones Rurales continuamosgestionando ante las autoridades provinciales lacreación de una nueva escuela agrotécnica para lascomunidades rurales Mapuche y Criollas vecinas a lalocalidad de Cholila. Estas y otras iniciativas apuntana extender todo nuestro potencial.

4) Trabajar en red, articular esfuerzos y planificaren forma participativa.

Otro enorme desafío. El primer paso es generar laconfianza suficiente para complementar los recursos ypotenciales que cada parte posee. El segundo es com-

económico y este año otros 3 dedicados a la Comuni-cación Interna. En ellos han participado miembros delConsejo de Administración, del equipo ejecutivo y vo-luntarios. Los procesos de seguimiento y evaluación delos progrmas también han sido profundizados. Nuestrospróximos pasos estarán dirigidos al fortalecimiento delos equipos de trabajo, la forma en que nos relaciona-mos y actuamos, y a la construcción de una Visión con-junta de la mano de una nueva planificación estratégi-ca de mediano y largo plazo.

2) Fortalecer nuestros dos ejes centrales de laborinstitucional; la educación en los diferentes nivelesy los programas de desarrollo rural.

Debemos mejorar en forma continua nuestros mé-todos de trabajo en ambas áreas estratégicas. El desa-fío es hacer cada vez mejor lo que ya venimos hacien-do bien. Para ello la información que obtenemos esclave, como también lo es capacitarnos, mejorar lasinstalaciones, equipamiento y continuar evaluando elreal impacto de las acciones que desarrollamos. El apo-yo que nos brindan socios estratégicos como RepsolYPF, la Fundación Mosoteguy, TGS, Capsa-Capex S.A.,Cristina Miguens y más de 300 donantes individualeses vital en este proceso de fortalecimiento.

Buscaremos sumar mayores recursos económicos,logísticos y profesionales a fin de acelerar los cambiosy lograr mejores resultados.

3) Replicar la experiencia adquirida en un númeromucho mayor de comunidades y escuelas rurales dela región.

Durante el mes de enero directivos de DaimlerChrysler de Argentina y Alemania visitaron el CEI San Ignacio. En la foto, junto a nuestros alumnos en el momento en que entregaron una donación de herramientas para los talleres de oficios.

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Luis Sajoux (Presidente de FCP), Mario Ever Morán (Ministro de Educación) e Ian Partridge (Presidente deChevron Argentina) en el lanzamiento del Programa Una Escuela, una Granja en la ciudad de Neuquén.

En nuestro país existen más de 90.000 organizacionessociales, el gasto social gubernamental crece año tras año,y las empresas desarrollan como nunca antes actividadesvinculadas a la RSE (Responsabilidad Social Empresaria). Apesar de ello y de un contexto relativamente favorable,

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partir objetivos, planificar en conjunto y tener en cla-ro cuál será el impacto de esta asociación. Trabajar enred es parte de nuestro accionar cotidiano desde hacevarios años. En la sección “Nuestro Agradecimiento”detallamos las organizaciones, empresas e institucio-nes con las que venimos emprendiendo acciones enforma conjunta. Le damos aquí la bienvenida a lasnuevas alianzas que hemos establecido durante esteúltimo período: DaimlerChrysler Argentina, MisionesRurales Argentinas, Pan American Energy, ArticulaciónPatagónica, Asociación Surcos Patagónicos, ImpactAlliance, Red Solidaria, Fundación Crecer, Iveco, La Sa-rita y Grupo Cruzada Patagónica Alemania.

Acciones, no palabrasSumar es multiplicar

Por segundo año consecutivo la Fundación Compro-miso y nuestra organización nos aliamos para la organi-zación de la II Jornada Patagónica del Sector Socialque se llevo a cabo en la Ciudad de Comodoro Rivada-via, siendo socio local y anfitrión la Fundación Crecer.

Bajo el lema “sumar es multiplicar” las tres or-ganizaciones articulamos esfuerzos para llegar abuen puerto con la jornada, logrando la participa-ción de 308 asistentes, procedentes de las provin-cias patagónicas de Tierra del Fuego, Santa Cruz,Río Negro, Neuquén y Chubut, de los cuales 206fueron becados gracias al aporte de organizacionesy empresas nacionales y regionales.

En esta nueva edición el eje temático giró en tor-no al trabajo articulado entre las Organizaciones, Esta-do y Empresas y a demostrar con ejemplos concretosque el trabajo asociado permite construir solucionesbeneficiosas para la sociedad.

Esta alianza con Fundación Compromiso se renuevacon cada edición de la Jornada Patagónica. Correoselectrónicos que van y que vienen, debates internos,acuerdos y sobre todo kilómetros recorridos en camio-neta difundiendo y visitando a numerosas institucionesde la zona hacen a la vida de este trabajo en el sectorsocial, dando respuesta a la demanda de capacitación delas organizaciones de la sociedad civil en nuestra región.Aquí algunos de los comentarios recogidos:

“La jornada nos pareció muy buena. Sobre todo muybien organizada. Lo más importante aparte de los te-mas, fue la organización y el encuentro con otras orga-nizaciones. Porque la distancia entre los que trabajamosen estos temas es muy grande, y a veces difícil de sal-var...y ustedes nos dieron un lugar de encuentro.(...)”Anabella Grane,Voluntariado, Comodoro Rivadavia, Chubut

“Lo que más me gustó fue el nivel de organización, ladiversidad de alianzas, los distintos niveles de traba-jos y temáticas que se presentaron. La sensación queen todos los frentes de acción es posible organizarse;hasta con la policía penitenciaria”Guillermo Worman,Participación Ciudadana, Ushuaia, Tierra del Fuego

Con vocación solidariaEl sábado 13 de agosto de 2004, en River Plate, 490 jó-

venes participaron con enorme entusiasmo de la primeraedición del Congreso Joven. Esta iniciativa de Red Solida-ria fue otro paso de enorme importancia para la consoli-dación de una Red de Iniciativas y Emprendimientos deJóvenes que aspira a conformar grupos de trabajo solida-rio en más de 500 localidades de nuestro país.

Gracias al continuo contacto con Juan Carr, BelenQuelet, Bárbara Jáuregui y el trabajo en red con otras or-ganizaciones sociales, Cruzada Patagónica viene acompa-ñando y difundiendo este esfuerzo desde comienzos deaño, a lo largo y ancho de toda esta extensa región. Ya son23 las localidades o ciudades patagónicas donde gruposde jóvenes se han organizado para coordinar su labor so-lidaria. Junín de los Andes no ha sido ajena a esta convo-catoria. Martín Alfaro, Javier Rodríguez (en representaciónde la escuela agrotécnica de Cruzada Patagónica), NahuelAngelini y otros 5 jóvenes recorrieron los 1400 Km. que losseparaban de Bs. As. para sumarse al Congreso Joven. Ellosrepresentaron a muchos otros jóvenes que pertenecen alCentro Joven, Scouts, Bomberos Voluntarios, Exploradoresde Don Bosco, Grupo de Tango y al CEI San Ignacio.Nuestra entidad fue invitada para el panel de cierre delevento, donde la emoción y la acción dieron vida e impul-so a un proceso que sin duda generará cambios positivosen la sociedad. Para mayor información, visitar www.red-solidariajoven.org.ar

A clase con paso firmeLuego de un recorrido por escuelas rurales primarias

de alejados parajes del norte neuquino, detectamos quehabía alumnos que no asistían a clase por falta de calza-do. Ello nos motivó a encarar la campaña “A clase conpaso firme” a fin de complementar las actividades didác-tico-productivas que emprendemos con el programa Unaescuela, una Granja en esa y otras regiones. Nos fijamoscomo meta reunir 500 pares de zapatillas de talles peque-ños, ya que habitualmente recibimos y enviamos al sur do-naciones de calzado para personas adultas.

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Con la ayuda de voluntarios organizamos la difusiónpor diversos medios. El resultado fue contundente; se reu-nieron 867 pares de zapatillas que ya hemos comenzado adistribuir no sólo en las 15 escuelas que integran el pro-grama, sino también en comunidades rurales de Neuquény Río Negro. Aquí va el resumen de lo logrado gracias alapoyo de individuos, empresas e instituciones:• Nike Argentina: 250 pares• Topper: 209 pares• Alumnos, directores y docentes del Colegio SouthernCross: 110 pares• Individuos y Familias: 150 pares• Empleados y clientes de Laboratorios Hidalgo: 45 pares

Se recibieron también donaciones en dinero por untotal de $ 2.819. Agradecemos a: Comisión Esperanza Da-mas Argentinas, Gladis Sajoux, Matías Monges, Familias:Ferro, Berney y Bramer, y a Cora Scott. Con dichos fondospodremos comprar 103 pares adicionales de zapatillas alTaller de Formación Laboral Esperanza que tiene como mi-sión posibilitar el acceso al trabajo rentado de personascon capacidades diferentes, asistiendo a jóvenes y adultosde las ciudades de Cutral Có y Plaza Huincul.

Otras donaciones que llegan al sur70 computadoras ha sido el resultado de la donación

realizada por el Colegio St. Brendan´s, gracias a una gestiónante la empresa Telecom. Los equipos se están readecuan-do, pero hasta el momento podemos informar que ya sehan destinado 30 al aula informática del CEI San Ignacio, 12a la Escuela Talita Kum, una a nuestra oficina administrati-va, y dos al Centro de Jóvenes en Junín de los Andes. Los res-tantes equipos serán distribuidos en otras escuelas ruralesprimarias con las que trabajamos. Casa de Alejandra también ha recibido una heladera, gra-cias a Hernán Freire, ex alumno del colegio St. Brendan´s,quien presentó el proyecto en un concurso Philips, compa-ñía donde él trabaja.

600 diccionarios fueron donados gracias Cristina Mi-guens y Quebecor World para las siguientes escuelas: Ta-lita Kum, CEI San Ignacio, 15 escuelas del Programa UnaEscuela una Granja de Neuquén y Río Negro, y 7 escuelasde la Red de Escuelas de la Cordillera. Además con el apo-yo de Fundación Gente Nueva, Asociación Civil SurcosPatagónicos, y otros colaboradores se enviarán 165 ejem-plares a escuelas rurales de la Línea Sur, poblados cerca-nos a Bariloche y comunidades rurales chubutenses.

1 caldera para calefaccionar las aulas nuevas delCEI San Ignacio fue donada gracias a los alumnos delColegio Marín y la empresa Euterma S.A.

Numerosas herramientas (pinzas, guantes, serru-chos, tijeras, mangueras, palas, rodillos, entre otras),fueron donadas por DaimlerChrysler para los talleresdel CEI San Ignacio en una visita que realizaron comocomienzo de una alianza.

Toallas, vajilla, y cestos han sido donados Loi Sui-tes Hoteles.

Los albergues y las escuelas han recibido alimentos deLa Campagnola, y productos de limpieza de SC Johnson.

Merial Argentina ha donado el producto veterina-rio Ivomec F. Gracias a ello, el CEI San Ignacio vacunólas llamas, ovejas, vacas, vaquillonas, terneros y novi-llos. Jetvet por su parte aportó las jeringas necesariaspara dichas aplicaciones.

La producción de miel de los alumnos de la Escue-la Agrotécnica de la Fundación podrá venderse en losenvases de plástico habituales gracias a una donaciónde la empresa Amoplast.

La necesidad de semillas tanto forrajeras como hortí-colas es permanente, tanto para la escuela agrotécnicacomo para los programas de construcción de invernade-ros familiares, comunitarios y escolares. Semillería La Ru-ral nos ha brindado más de veinte variedades de semillas.

Agradecemos también a Emaus la donación de libros yútiles para las escuelas de la Fundación, y a todas las personasque se comunican en forma diaria para realizar donaciones.

RSE en la agenda de Cruzada PatagónicaNuestra relación con las empresas continúa creciendo

año tras año. Desde nuestra organización impulsamos el de-sarrollo de políticas más activas en lo que a ResponsabilidadSocial Empresaria (RSE) se refiere. Estamos convencidos queel sector privado (tanto social como corporativo) debe cum-plir un rol fundamental para generar cambios positivos en lasociedad. Todos los sectores están conformados por personasy es a través de la interacción entre individuos socialmentecomprometidos como podremos transformar la realidad.

Nos interesa ayudar a difundir conceptos, aportar ideasy compartir experiencias en forma sistemática. Fue así co-mo participamos activamente mediante presentaciones endiferentes ámbitos. Durante el 2005 merecen destacarse la2da. Jornada Patagónica del Sector Social, el Encuentro yTaller del Programa Energía Solidaria de Repsol y Funda-ción YPF , y la 2da. Jornada de Responsabilidad Social Em-presaria en la Industria Financiera.

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Apoyo económico para programas y proyectos *

Aportes superiores a los $ 500.000 anuales• Consejo Provincial de

Educación del Neuquén(1)

(1) Tanto el CEI San Ignaciocomo Talita Kum brindaneducación pública bajo gestiónprivada. El CPEN aporta porconvenio los recursos paracubrir los salarios de losdocentes y auxiliares de ambasescuelas y una partida parael comedor escolar.

Donaciones superiores a los $ 100.000*• Chevron Argentina• Repsol YPF• Fundación Pedro F.

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Donaciones de $ 50.000 a $ 100.000• Amigos de Cruzada Pata-

gónica **• DaimlerChrysler Argentina

Donaciones de $ 10.000 a $ 50.000 *• Foundation for Community

Vitality• Grupo Cruzada Patagónica

(Holanda)• TGS Transportadora de Gas

del Sur• Cristina Miguens• Capsa-Capex S.A.• Pan American Energy • IVECO• Embajada de Nueva

Zelandia• Grupo Pehuén (Francia)

Nuestro AgradecimientoLas siguientes instituciones, empresas e individuos

acompañaron nuestros esfuerzos durante los años 2004/2005

Donaciones de $ 1.000 a $ 10.000• Dulces Masseube • Josefina Llavallol.• Mariel Morita• María Magdalena Carde-

nas • Jorge y Carmen Somoza • Compassion St. Ursula

Schüler helfen eV.• Juanita De Narvaez• Misiones Rurales Argenti-

nas• Colegio Marín• Subcomisión Española-

Escuela Europea deLuxemburgo

• Nicole Hick• Gary Neumann• Fundación Avina• Martha Ghittoni• Mario Sackmann• Comisión Esperanza Damas

Argentinas

* Donaciones enumeradas demayor a menor.

** Más de 300 individuos que co-laboran con los programasmediante donaciones men-suales de $ 5 a $ 600

Donaciones en especie o servicios• Aleph Zero Market Re-

search• Alfredo Lagos y flia.• Alpargatas• Amoplast• Aretra• Avaca• Avina Patagonia• Bayer• Blaistein S.A.• CableVision/Fibertel• Centro Cultural Borges• Cerro Bayo• Chevron Argentina• Claudio Vega (Estableci-

miento Vega)• Colegio Marín• Colegio Southern Cross• Cristina Miguens• Cumelén Country Club• DaimlerChrysler Argentina• Decurnex Foto agencia• Del Sol Publicidad• Digma Diseño• Dr. Carlos Corso• Dulces Masseube• Emaus• Euterma S.A.• Fletes Gustavo Perón• Flia. Tascone

• Fotógrafos: Natacha Pisa-renko, Jasmine Rossi, Flo-rian Von der Fecht,Verónica Massey, ClaudioSuter, Roberto Cinti, Fede-rico Bechis, BenoitAndrieu, Matías Becar Va-rela, Nicolás Benito, Fer-nando Paveska, Luis PedroSajoux, Christian Hick, Da-niel Sacallán, JerónimoCerimedo, Roberto Ruiz,Paula Berenger, RobertoLacarpia, Ana Prieto, LauraCosta, Analía García y Pa-tricio Sutton.

• Fundación Andreani• Fundación Bunge y Born• Fundación Leer• Hang Loose• Ingea• La Campagnola• LADE• La Rural• Loi Suites• Luz Editora• Massey Gráfica• MD Consultores• Merial • Misiones Rurales Argenti-

nas• Miguel Anz (Ea. Los Remo-

linos)• Mónica Romero

54 Fundación Cruzada Patagónica

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• Movistar• Net Minds• Nike Argentina• Novartis• Pancitos• Patagonian Fruits Trade• Pfortner Cornealent• Philips• Photo Design• Quebecor World• Tensolac• Repsol YPF• S.C. Johnson & Son• Semillería La Rural• Sociedad Rural de Neuquén• St. Brendan’s College• Total• Transportes P. Tortoriello y

Cía S.C.• Unilever• Universidad de San Andres,

CEDES y Universidad Tor-cuato Di Tella

• Vía Bariloche

Alianzas estratégicas• Asociación Civil Mapuche

Unmay• Asociación Surcos Patagó-

nicos• Asociación Virgen Niña• Articulación Patagónica• Avina Patagonia• Bahía Manzano• CPEM N 17• Colegio Marín• Chevron Argentina• DaimlerChrysler Argentina• Dulces Masseube• Federación de Institutos

Agrotécnicos Privados• Fundación Compromiso• Fundación Huilliches

• Impact Alliance• INTA• La Sarita• Leap Now• Marcelo Díaz Consultores• Misiones Rurales Argentinas• Municipalidad de Villa La

Angostura.• Petroplastic S.A.• Red de Escuelas de la Cor-

dillera• Red Solidaria• Repsol YPF• TGS Transportadora de Gas

del Sur• St. Brendan’s College• Universidad Católica de

Córdoba

Apoyo para eventos• Alparamis• Avon• Banco Patagonia• Bodegas y Cavas de Weinert• Capex S.A. • Catherine Saint-Macary • Centro Cultural Borges• Cereales Tres Arroyos• Colegio Marín• Club Med• Compañía General de

Fósforos• Confitería Vicente López• Cresud• Cristina Miguens• Daesch Creative Concepts• Debora Finkelstein• Dulces Masseube• Eddy Moon Producciones• El Fortín Calzados• Eguiguren Arte de

Hispanoamérica

• Estudio Bonta• Familia Weiss• Fernando Bravo• Francisco De Narváez• Fundación Diario

La Nación• Gentos• Graciela Savornin Lohman-

Prosperi• Grand Hotel Huis ter Duin• Grupo Abierto de Comuni-

caciones• Grupo Pehuén• Guillen Catering• Hostería Los Notros• Hotel Correntoso• Juan y Tiny Cambiaso• Just• Kodak Argentina• La Caballeriza Restaurant• La Salamandra• Loi Suites• Lorreine Green• Llao Llao Hotel & Resort• Luz Editora• Mariel Morita• María Luisa Zorraquín de

Tanoira• Mónica y Horacio

Cattaneo

• Mónica Romero• Nike Argentina• Ott College• Pan American Energy• Pepo Verdulería• Patagónicos• Petroplastic S.A.• Puelche Supermercados• Quilmes• Repsol YPF• Restaurant Divina

Patagonia• Ruca Nativa• Revista Viví Sophia • Schiappacase• S.C. Johnson & Son• Spring Creek Lodge• St. Brendan’s College• Tanaka• Testorelli• The Value Brand Company• Tinto Bistro• Total• Trebol Films• Verónica S.A. Productos •

Lácteos• Viveros Hosokawa

Anuario 2005 55

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En Cruzada Patagónica el voluntariado es elmotor de la organización, su espíritu y corazónsolidario. A toda esa pasión le sumamos unbuen trabajo en equipo y objetivos claros paramovilizarnos. Muchísimas personas y familiasacompañan la labor institucional desde dife-rentes lugares. Argentinos y extranjeros de to-das las edades que han decidido ser volunta-riamente patagónicos por más que vivan enotras provincias o países del mundo. A todosellos queremos expresarle nuestro más cálido yprofundo agradecimiento. Tal como lo haríanlos niños, jóvenes y adultos de las comunidadesrurales donde actuamos, si los tuvieran frentea frente. Un gran abrazo para:

Pía, Soledad y Rodolfo Santini, Claudia Tavelli, Mónica Romero, Marcelo Díaz, Mónica, Sofía y Horacio Cattaneo,Leticia Pirard Martínez, Liliana Puig, Delia Cozzarin, Matías Dumais, Queta Garat, Martín Alvarez, Eddy Moon, Be-noit Andrieu, Eduardo Cometta, María Luz Duarte, Agustín Piñeyro Cabrera, María Luz Sajoux, Juan Agustín Rive-ro, Carolina Bugnot, Juan Carr, Gerardo y Mariana Blitzer, Gabriel Griffa, Carmen Llanquin, Debora Finkelstein, Ja-ne Usandizaga, Fernando Bravo, Lilibeth Silvani, Elena Souto, Pablo Giacomini, Ricardo Posatti, Lorraine Green, Su-sana Quick, Julián Zárate, Gabriela Argüello Fiorenza, Josefina Llavallol, Lucas, Ger, Josefina, Florencia, Carola, Lau-ra, Rosario, Fico, Guillo, Marta y Marie Pollitzer, Celina Moreno Cordeu, Josefina y Liliana Bubenick, Clara, Sol yMaría Paz Ramis, Andy Arrosamena, Coralie Davies, Annalie Giebert, Carlos Verta, Juan Prado, Jorge, Abel, Francoy Ever Medina, Lucila Hazaña, Gustavo Sanzo, Nicolás Vergassola, Jasmine Rossi, Claudio Suter, Florencia Canale,María Eugenia Scattini, Jerónimo Buitrago, María Eugenia Agudo, Florian Von der Fecht, Luciana Braini, Ana Ver-geli y Eva Leonhard, Marco Sanfilippo, Federico Galluzzo, Sol Fernández, María Cecilia Kalinowski, Mónica Izquier-do, Ana Muro, Valeria Cecilia Vazón, Ana Azpelicueta, Florencia Moro, Marcos, Francisco y Rosario Bradley, Mada-me Mireille Martel, Marcelo Fedrizzi, Constanza Gumbold, Graciela Savornin Lohman-Prosperi, Carolina van Tuyllvan Serooskerken, Laura van Rij, Guillermo Wickbold, Bibiana Martínez Pasztur, Ivo Bouwman, Abbott Reynal,Adriana Blanco, Mariana Lomé, Carolina Biquard, María Luisa Tanoira, Mirta Viva, Pedro y Bettina Friedrich, Die-go Baudo, Analía García, Juanita De Narváez, Marité Araujo, Juan José Llach, Mariel Morita, Ana Murphy y Fer-nando Ibarzábal, Cristina Miguens, Enrique, Elcira, Alejandro, Pablo, Rafael, Miguel y Sebastián Götz, María Cerú-sico, Mariana Battaglini, Oscar Gómez, John Scanlan, Juan Carlos y Stella Gec, María Martha Ambrosoni, Julio "Ta-ta" Mallman, Andrea Codevila y Miguel Bengtsson, Marina Masjuan Méndez, Denise Lenoir, Anita Konopka, Alear-do Fuentes, Jerónimo Cerimedo, Silvia Ramis, Mariana y Diego Fernández Alonso, Raquel Hernández, Julián Bour-se, Pehuén Lucero, Rosa María Méndez, Any Agüero, Matu Bernardo, Aida Beraldi, Silvia Berlin, Alcira Ramos Ver-tiz, Teresa O´Reilly, Pali Canale, Alejandra Spinelli, Verónica Grand, Luz Ferraro, Esteban Gorostiaga, Catalina Ace-vedo, Inés Mendizábal, Josefina Corvalán, Emannuel Rocco Cuzzi, Mita Rospide, Rosario Fraguío, Juan Ignacio Ge-né, Bernardo Vieyra, Gustavo Perón, Ana van Tuyll, Jessica Hartl, Dana Reiter, Federico Marx, Joan Salvans, Léo Pal-fray, Stefan Straka, Aasta Thielke, Dolores Vila Borda, Mónica Sánchez Autet, Cristina Wells, Florencia Möbius, Eleo-nora Conti, Nora Belletieri, Laura Miqueo, Agustine Cavallaro, Paula García Lerner, Mariel Daubagna, Maria Cristi-na de la Fuente, Laura Lauge, Rocío y Cédric Oswald, Stéphanie y Olivier Chemla, Patrick Sagnes, Cecilia Ghezzi,Marie Saint-Macary, Catherine Saint-Macary, Philippe Antoine Guttinger, Michel Gueydan, Padre Agustín Espina,Bárbara Caggiano Tedesco, María Luján Bessio, Marie Prevot, María Pensavalle, Bárbara Cartwright, María Inés Cas-tagnino, Ana Traversa, Geraldine Carr-Rollitt, Miguel Anz, Linda Moss, Maggie Carlson. Grupos: Eventos, Bariloche,Pehuén (Francia), Cruzada Patagónica (Holanda), Cruzada Patagónica (Alemania), Las Brujitas Solidarias. Fundado-res, integrantes del Consejo de Administración, directores y empleados de la entidad; alumnos, docentes y auxilia-res del CEI San Ignacio y Talita Kum; y muchas otras personas que en mayor o menor medida nos brindaron suapoyo durante el último año.

Voluntariamente Patagónicos

56 Fundación Cruzada Patagónica

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formas de participar junto

a Cruzada Patagónica10

Sumándose como miembro del programa Amigos de Cruzada Patagónica.1|Hoy ya somos más de 300 personas las que nos sumamos a este programa que permite consolidar y proyec-

tar las acciones en educación, formación laboral y desarrollo productivo que año tras año se emprenden. Aportesque parecen pequeños dan fortaleza, independencia y sostenibilidad a la labor de la organización. De un modo muyfácil, llamando por teléfono al (011) 4790-9366 o ingresando a www.cruzadapatagonica.org , puede ser parte de esteesfuerzo donando $ 5 o más por mes, mediante débito automático con las principales tarjetas de crédito.

Financiando un proyecto o acción específica.2|

3|

Individuos, empresas y fundaciones pueden solicitar información sobreproyectos o acciones específicas que precisan apoyo con urgencia. Las necesidadesvan desde la renovación de herramientas o equipos en un taller de formación labo-ral, hasta la ampliación de aulas o un albergue femenino. En estos momentos haymás de 20 acciones esperando recursos para poder transformarse en realidad.

Apadrinando un invernadero para una familia o comunidad rural.

A lo largo de estos últimos años se han construido más de 100 invernaderosen numerosas comunidades rurales del oeste patagónico. Los resultados son asom-brosos ya que éste es uno de los primeros pasos para que cientos de pobladores ruralesse animen a desarrollar otros emprendimientos productivos, se capaciten y continúensus estudios. Una forma concreta y efectiva para combatir pobreza rural. Esperamospoder replicar esta exitosa experiencia junto a un número mucho mayor de familias.

4| Acercando donaciones en especie.

Cuando hablamos de la urgente necesidad de recursos nosiempre nos referimos a dinero. Cientos de personas brindan su apoyoa través de la donación de ropa, alimentos, herramientas, artefactos,útiles, calzado, etc. Este tipo de aportes son destinados según la volun-tad del donante a:

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58 Fundación Cruzada Patagónica

5| Brindando su apoyo como voluntario

Casi nada o muy poco hubiera sido posible realizar en estos 26años de acción solidaria, sin el compromiso y talento de cientos devoluntarios de todas las edades, nivel socioeconómico, culturas, re-ligiones, provincias o países. Tenemos una clara Misión y juntosestamos construyendo una nueva Visión para emprender muchasmás acciones a lo largo y ancho de la Patagonia. Imaginamos unaregión sin pobreza en el medio rural y con un desarrollo que me-rezca realmente ser llamado sostenible, no sólo por sus atributosambientales, sino también por la forma en que incluimos a quienesmenos tienen. En ese marco estratégico el voluntariado es tan esencial a la labor de Cruzada como el viento lo espara poner en marcha las aspas de los molinos. Creemos en el potencial de cada persona y en nuestro espíritu estáel poder construir juntos un mejor futuro para todos.

- Ferias en el campo o en el pueblo dónde los pobladores rurales pueden adquirirlos a un valor simbólico (hecho queno implica recibir una dádiva o fomentar el asistencialismo, y que permite cubrir parte de los costos de recoleccióny traslado de las donaciones desde Bs As y otras provincias).- Donaciones para situaciones de emergencia o para el fortalecimiento de escuelas, organizaciones sociales y co-munidades rurales que invierten grandes esfuerzos para salir adelante. - Mejorar la eficiencia en el uso de los recursos institucionales evitando tener que utilizar los escasos recursos eco-nómicos disponibles para la compra de una gran variedad de elementos necesarios para las acciones y programas.

6|Mediante servicios profesionales gratuitos.

Mantener nuestras comunicaciones y equipos informáticos en perfecto estado,organizar un evento a beneficio, imprimir un folleto, traducir un proyecto, brindarasesoramiento contable, legal u organizativo, diseñar una campaña de difusión, etc.Existen numerosas formas de hacer más profesional y eficiente la labor de una orga-

nización social. Los talentos y conocimientos que muchas personas poseen, sumados a su compromiso social, seaprofundo o incipiente, son recursos que pueden ayudar a un enorme cantidad de personas. El impacto social de unaobra de bien público está directamente relacionado con el trabajo en equipo y la continua mejora en su capacidadoperativa.

7| Brindando pasantías u oportunidades laborales a los ex alumnos de la fundación.

Muchos jóvenes desisten de ir a una escuela secundaria o a la universidad porque entienden que luego no haymucha diferencia con aquellos que nunca fueron. Muchas veces no se consigue trabajo y también muchas veces,gana lo mismo quien estudio, que quien no lo hizo. Como dijo el filósofo mejicano Bernardo Toro; “Sólo con educa-ción no se hacen grandes cambios, pero ningún gran cambio se hace sin educación”. Pero esta contundente aseve-ración debe ser acompañada desde las empresas e instituciones con los mayores esfuerzos posibles. Vivimos en unasociedad que se está acostumbrando a la pobreza y el desempleo, algo que no debería ocurrir si deseamos recom-poner el tejido social y generar los cambios que tanto anhelamos. El 95 % de los jóvenes que egresan de nuestra es-cuela, consiguen buenos trabajos, continúan sus estudios en la universidad o desarrollan emprendimientos produc-tivos en sus comunidades rurales. Parece casi un milagro que esto este ocurriendo entre una generación y otra. Esel resultado de una gran inversión en la educación personalizada e integral que cientos de chicos reciben en el CEISan Ignacio, y del increíble esfuerzo que cada uno de ellos pone como contraparte con la esperanza de salir adelan-te. Brindarles una oportunidad laboral es reconocer ese trabajo, reducir la pobreza y fortalecer los valores que edi-fican una sociedad más justa.

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Sin lugar a dudas, existen muchas otras formas para ayudar a quienes están lejos de todo, menos de la pobre-za. Con pasión, constancia y creatividad nada es imposible. Lo invitamos a conocer nuestros planes para los próximosaños y explorar juntos de qué manera efectiva podemos transformar la realidad acercando herramientas para el desa-rrollo y el mejoramiento de la calidad de vida en las comunidades rurales patagónicas.

9| Colaborando en la realización de eventos a beneficio

Uno de los mecanismos que ha permitido a Cruzada Patagónica sumarvoluntades y gestionar recursos de todo tipo, en Buenos Aires, la Patagonia o elexterior del país, ha sido la organización de diferentes eventos a total beneficiode la obra. El Grupo Pehuén ha organizado una Misa Criolla en Francia, una vo-luntaria organizó una Fiesta Argentina en Holanda, dos voluntarios amigos de laentidad han liderado la organización de dos torneos de Golf en el Hotel Llao Llao,más de 50 empresas han donado insumos, servicios o premios para cenas a be-neficio o presentaciones institucionales, grupos de voluntarios nos han representado en exposiciones y muestras a benefi-cio o ayudado en la organización de otros eventos, artistas han donado pinturas y fotografías, colegios han organizado

obras teatrales, etc. Muchas personas que aún no han tenido la oportunidad de viajar a Pa-tagonia y conocer en forma directa la obra de Cruzada Patagónica, han tenido contacto di-recto con miembros del equipo, beneficiarios de la entidad, alumnos y docentes -además dever imágenes o escuchar presentaciones- gracias a haber participado en alguno de estoseventos. No es fácil conocer el trabajo de la organización estando tan lejos sus programas.Los eventos brindan una oportunidad de acercamiento que valoramos mucho.

10| Apoyando la capacitación de docentes, voluntarios y otros miembros de la entidad.

Muchas veces se dice que la clave está en las personas. Nada más cierto enel caso de las organizaciones sociales. La información, capacitación y actualización deconocimientos son aspectos que consideramos fundamentales para el trabajo en equi-po y el cumplimiento efectivo y eficiente de nuestra misión. Individuos, institucionesy empresas comprenden perfectamente el valor que esto tiene y brindan su apoyo eco-nómico, profesional o de gestión para que docentes, voluntarios y otros miembros de la organización puedan acce-der a las mejores instancias de capacitación.

8| Aportando o gestionando becas para nuestros alumnos y ex alumnos.

Años atrás pocos apostaban a que chicos provenientes de comunidades rurales Ma-puche y Criollas sumergidas en una extrema pobreza lograrían acceder a una escuelaagrotécnica con alto nivel de enseñanza y que fuera totalmente gratuita. Menos aún que-mientras cursaban sus estudios secundarios en el CEI San Ignacio- tendrían la oportu-

nidad de realizar una experiencia de aprendizaje en una escuela de Buenos Aires, un intercambio con una escuela de EE.UU.,una capacitación en una empresa brasileña de primera línea o representar al país en una reunión internacional sobre me-dio ambiente en Croacia. Tampoco imaginaban que algunos lograrían ingresar a la universidad y continuar con éxito sus es-tudios. Las mismas razones que señalamos en el punto anterior son las que producen hoy estos resultados. Ayúdenos a con-solidar estos sueños compartidos a través de becas para que otros alumnos del campo puedan continuar sus estudios se-cundarios en nuestra escuela, realicen viajes o cursos de perfeccionamiento y para que los egresados puedan desarrollar ca-rreras universitarias.

O a nuestra sede en la provincia de Neuquén:• Félix San Martín 781, Junín de los Andes

(02972) 491262info@cruzadapatagonica.orgricardorivero@cruzadapatagonica.orgdanielsacallan@cruzadapatagonica.org

Puede comunicarse a nuestra oficina en Bs. As.:• Entre Ríos 1446, 1º “A” (1636), Olivos

(011) 4790-9366fundación@cruzadapatagonica.orgpatriciosutton@cruzadapatagonica.orgveronicamassey@cruzadapatagonica.org

www.cruzadapatagonica.org

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60 Fundación Cruzada Patagónica

7.500 es el número de individuos a los cuáles llegamos en forma directa con nuestras acciones y programas.

2 son las escuelas secundarias en las que brindamos educación, formación laboral y albergue en forma totalmen-te gratuita a jóvenes provenientes de familias de bajos recursos del ámbito rural.

4 son los años consecutivos en que los alumnos del CEI San Ignacio vienen obteniendo premios en distintas cate-gorías de la Exposición de la Sociedad Rural del Neuquén.

12 son los oficios que los alumnos aprenden durante su paso por nuestras escuelas (apicultura, forestación, hor-ticultura, producción de animales de granja, ganadería, motosierrista, tractorista, carpintería, electricidad, mecáni-ca, gastronomía y servicios turísticos)

95 % de los alumnos que egresan de nuestra escuela consiguen buenos empleos, desarrollan emprendimientosproductivos o ingresan becados en la universidad.

51.300 son los desayunos, almuerzos, meriendas y cenas que se brindan por ciclo lectivo en el CEI San Ignacio.

63 es la cantidad de adultos que semanalmente reciben educación primaria gracias al programa “Las Maestras van al Campo”.

65 años tiene la alumna de mayor edad.

La Cruzada en Números

62 Fundación Cruzada Patagónica

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5 son los albergues en los que brindamos un segundohogar a jóvenes provenientes del ámbito rural para quepuedan acceder a la educación.

2.600 son los viajes necesarios por año para tras-ladar a los alumnos entre Junín de los Andes y nuestraescuela.

378.000 son los kilómetros que anualmente se recorren por programas educativos, de desarrollo rural o for-talecimiento institucional con los vehículos de Cruzada Patagónica.

537 alumnos de 15 escuelas rurales primarias de Neuquén y Río Negro se benefician actualmente con el Progra-ma Una Escuela, una Granja.

867 es la cantidad de pares de zapatillas que se han distribuido este año en escuelas rurales en el marco de laCampaña “A Clase con Paso Firme”.

1078 libros y 2657 útiles escolares bajo la Campaña “Seamos Útiles”.

600 diccionarios están siendo distribuidos en más de 40 escuelas rurales de Neuquén, Río Negro y Chubut.

70 computadoras fueron destinadas para los proyectos educativos y de desarrollo rural de Cruzada Patagónica.

109 invernaderos familiares fueron construidos durante los últimos siete años en las Comunidades Mapuche Atrei-co, Painefilú y Linares, en Neuquén, y en los parajes de Aguada Guzmán, Lonco Vaca y Naupahuen, en Río Negro.

308 personas en representación de 138 organizaciones de Neuquén, Río Negro, Chubut, Sta. Cruz y Tierra del Fue-go, se han capacitado e intercambiado experiencias en la II Jornada Patagónica del Sector Social que organizamosconjuntamente con Fundación Compromiso y Fundación Crecer en Comodoro Rivadavia.

2.171.849 pesos se invirtieron durante el último ejercicio gracias a los aportes de individuos, empresas, fun-daciones y organismos gubernamentales.

5 % fueron los gastos administrativos correspondientes al mismo período.

6 % es el porcentaje sobre los gastos totales, dedicado a la gestión de recursos.

339.355 es la equivalencia en pesos por donaciones recibidas en especiey servicios a lo largo del último año.

350 son los voluntarios que en promedio brindan su apoyo año tras año aCruzada Patagónica.

80.000 mil son los pobladores rurales patagónicos a los que aspiramos acom-pañar con acciones concretas para mejorar su calidad de vida.

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Reporte Financiero

Recursos

Donaciones de empresas 20%

Otros ingresos 2%Ropería y artesanías 2%

EmprendimientosProductivos 7%

Donaciones de Fundaciones a nivel nacional 6%

Aportes del C.P.E. Neuquén a Talita Kum 8%

Grandes donantes individuales (2) 9%

Pequeños donantesindividuales 4%

Aportes del C.P.E. Neuquén al CEI San Ignacio 42%

Gastos delCEI: 55%

Gastos deTalita Kum 10%

Promoción Social 11%

Ropería 1%

Gastos para atención del programa Granja San Ignacio 10%

Gastos de administración 5%

Gastos para comunicación,relaciones institucionales y

gestión de recursos 6%Resultados por diferencia de cotización 2%

Aportes del C.P.E. Neuquén al CEI San Ignacio (1)Aportes del C.P.E. Neuquén a Talita Kum Pequeños donantes individualesGrandes donantes individualesDonaciones de empresasDonaciones de Fundaciones a nivel nacionalRopería y artesaníasEventos Emprendimientos productivos (CEI, Granja)Otros ingresos (alquileres, venta de activos, recursos del CEI San Ignacio, camión)TOTAL RECURSOS

962,011191,10788,788

203,792473,666145,40056,479

5,331173,448

44,8002,344,822

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GastosInversión Anual

Gastos del CEI incluyendo todos los conceptos que permiten su funcionamiento (2)Gastos de Talita Kum incluyendo todos los conceptos que permiten su funcionamiento (3)Promoción Social (4)Gastos para atención del programa Granja San Ignacio (5)Ropería Gastos de administraciónGastos para comunicación, relaciones institucionales, y gestión de recursosResultados por diferencia de cotizaciónCoord. Interinstitucional (Fundación Comunitaria Huiliches)Registro Civil TOTAL GASTOS

1,197,224224,042244,154206,87718,575

108,513124,54836,435

7,5813,900

2,171,849

(1) Tanto el CEI San Ignacio como Talita Kum brindan educación pública bajo gestión privada. El CPEN aporta por convenio los recursos para cubrirlos salarios de los docentes y auxiliares de ambas escuelas y una partida para el comedor escolar.(2) Los gastos del CEI se componen de: programa de Educación para adultos, EGB3 y Polimodal para jóvenes, Albergues, talleres de formación profe-sional, proyectos comunitarios, mantenimiento e infraestructura, planta de docentes, auxiliares, coordinadores de albergues, etc.(3) Los gastos de Talita Kum se componen de: EGB3 para jóvenes, servicios de catering, talleres de formación profesional, proyectos comunitarios,mantenimiento de albergues, viajes, capacitaciones, infraestructura, planta de docentes, auxiliares, coordinadores de albergues, etc.(4) Las acciones de Promoción Social incluyen: trabajos de extensión en comunidades rurales, programa Una Escuela Una Granja, aportes de materia-les (pasturas, invernaderos, etc.), insumos, herramientas, semillas, etc.(5) Los gastos del programa Granja San Ignacio incluyen: talleres vinculados a la formación laboral agrotécnica, salidas al campo, acondicionamientode salones de faena, insumos (pollos, alimento balanceado) e infraestructura.Datos obtenidos del balance correspondiente al Ejercicio Nº 25, comprendido entre el 1 de septiembre de 2003 y el 31 de agosto de 2004.

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Junín de los Andes, Septiembre de 2005

Queridos Amigos:

Un nuevo año recorrido nos brinda la oportunidad de encontrarnos, de podercompartir con todos ustedes el trabajo realizado, con sus logros, dificultades y vivenciaspersonales. Es el momento de agradecer todo el apoyo recibido para poder llegar a esta ins-tancia, sin el cual todo hubiera sido mucho más difícil.

Hemos vivido nuestro año del 25 aniversario llenos de alegría, energía y entusiasmo. Como ha-brán podido comprobar a lo largo del anuario las actividades se han multiplicado tanto en cantidad como en cali-dad, abriéndose a diario nuevos desafíos en la más variada gama de acciones para llegar a más pobladores y regio-nes de la Patagonia.

Siempre las nuevas oportunidades son posibilidades de crecimiento y de mayor llegada e impacto. Pero tambiénson momentos de ponderar nuestras fuerzas, nuestras debilidades. Es por esto que cada vez debemos evaluarlas con mucharesponsabilidad para dar respuestas acertadas y con fundamento. Hoy no basta con tener buenas ideas y ganas de hacer al-go por nuestros hermanos, sino que nos imponen una mejor y mayor organización, coordinación, planificación y previsiónde recursos. Esto tiene que ver con ideas, recursos, capacidad de gestión y liderazgo.

Muchas veces los viejos hemos tenido modos de conducción muy centralizados, a vecespor comodidad, otras por costumbre y porque no también por miedo. Aprender a distribuir y de-legar responsabilidades es todo un desafío, pero una necesidad muy importante. El liderazgo pue-de ser innato, pero también se construye, y para esto es necesario poder ejercerlo y compartirlo.

Es por esto que en los últimos años, y muy especialmente en este último, hemos puesto mucha energía enrever nuestra organización interna, la distribución y delegación de responsabilidades. Es muy grato y emocionantever como los jóvenes asumen la conducción de sus áreas con gran protagonismo, responsabilidad y profesionalismo.Asumimos un desafío, y no fue en vano. Los frutos están a la vista y nos alientan a ir por más.

Este año debemos profundizar los cambios, pero también afrontar nuevas metas. La sistematización de pro-cesos internos, un plan más profesional sobre un tema tan central como son los Recursos Humanos entre otras co-sas, son nuevas metas internas que debemos trabajar.

Estoy seguro que compartirán conmigo que estos no son temas menores. Tenemos un objetivo, un servicioa la comunidad que brindar. Es nuestro deber ser lo más eficiente y efectivos con los recursos humanos, materialesy económicos que nos han confiado administrar. Es por eso que cada año debemos ser más fuertes internamente,mas ordenados en nuestra organización y mas transparentes hacia fuera. Entiendo como un acto de responsabilidadinstitucional fortalecernos internamente para un mayor y mejor impacto de nuestra misión.

Nuevamente gracias por estar junto a nosotros, y quiero despedirme repitiendo el lema que nos acompa-ña y guía desde hace tantos años extraído de la primera carta del Apóstol San Juan

“No amemos solo de palabras, sino con obras y de verdad”.

Que Dios los bendiga

Ricardo Aníbal Rivero

66 Fundación Cruzada Patagónica

Mensaje del Director Ejecutivo

PresidenteLuis Pedro Sajoux

VicepresidenteSergio Rumene

VocalesGuillermo Barrau Marcelo Bellandi Antonio Güiñazú Felita Loitegui Anibal MorixeRodolfo Santini Claudia A. Tavelli María Eugenia ZieherMaría Luisa Zieher

CEI San IgnacioDirectora Nivel AdultosLaura Costa

Director EGB3Nivel Polimodal TTPChristian Hick

Escuela Talita KumDirectora EGB3Mónica Cajén

Director EjecutivoRicardo Rivero

Director de DesarrolloInstitucionalPatricio Sutton

Coordinadora de DesarrolloInstitucionalVerónica Massey

Director de ProgramasChrisitan Hick

Desarrollo RuralPatricia Altamirano

Director de AdministraciónEduardo J. Ramis

Secretario de Comunicación & LogísticaDaniel H. Sacallán

Consejo de Administración y Equipo Ejecutivo

AgradecimientosEsta publicación, además de ser una de las principales herramien-

tas de comunicación institucional de la Fundación Cruzada Patagónica,es en sí misma una campaña de recaudación de fondos dirigida a for-talecer los programas educativos y de desarrollo rural que emprende.Por tal motivo queremos agradecer a quienes le brindaron su apoyoeconómico; Chevron Argentina, Repsol YPF, Fundación IRSA, Alico, PanAmerican Energy, Loi Suites Hoteles, Banco Patagonia, Bahía Manzano,TGS Transportadora de Gas del Sur, Petroplastic, Fortinox, Petrobras,Capex S.A., Total, Correntoso Lake & River Resort, Cristina Miguens,Quickfood Argentina, Cereales Tres Arroyos, Novo Nordisk,St. Brendan’s College, Agencia Marítima Robinson. También brindaronsu apoyo a través del canje de servicios; Unifón Movistar,Fibertel/CableVisión, Fundación Andreani, Hotel Los Cerros.

Coordinación editorial: Patricio SuttonFotografías: Benoit Andrieu, Ricardo Decurnex, Christian Hick,Daniel Sacallán, Ana Prieto, Roberto Ruiz, Jerónimo Cerimedo,Jasmine Rossi, Nicolás Benito, Mónica Cajén, Florian von derFecht, Paula Berenger, Roberto Lacarpia, Laura Costa y VerónicaMassey.Fotos de tapa: Roberto Ruiz, Nicolás Benito y Patricio Sutton.Diseño y diagramación: Digma Diseño Pre-impresión: LayoutImpresión: Gráfica Pinter S.A.

Fundación Cruzada PatagónicaFélix San Martín 678 (Q8371DFP) Junín de los Andes, NeuquénTel/Fax: (02972) 491262E-mail: info@cruzadapatagonica.orgOficina en Buenos Aires: Entre Ríos 1446, 1º “A”,(B1636GMB) Olivos, Buenos Aires.Tel/fax: (011) 4796-9366E-mail: fundación@cruzadapatagonica.org

Personería jurídica Nº 2212/79 NeuquénReg. Nac. de Ent. De Bien Público Nº 2374

www.cruzadapatagonica.org