antonia @ead.fiocruz.br o acompanhamento/gestÃo acadÊmico-pedagÓgico da ead/ensp como dimensÃo...

Antonia @ead.fiocruz.br

O ACOMPANHAMENTO/GESTÃO ACADÊMICO-O ACOMPANHAMENTO/GESTÃO ACADÊMICO-PEDAGÓGICO DA EAD/ENSP COMO DIMENSÃO PEDAGÓGICO DA EAD/ENSP COMO DIMENSÃO

FORMATIVAFORMATIVA

Tecnológicas x Questões pedagógicas: hierarquização nas relações – SISTEMA DE

GESTÃO ACADÊMICA

Antonia Maria Coelho Ribeiro

A EAD na Ensp

Coordenação de Educação a Distância - Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca/FIOCRUZ.

Criada em 1998, a partir de uma demanda do Ministério da Saúde para formação, a distância, de Gestores Municipais de Saúde.

Oferece oportunidades de formação e qualificação a trabalhadores da área da Saúde, de forma integrada ao seu processo de trabalho, contribuindo para a construção e a consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS)

Núcleo de estudos

CoordenaçãoGeral

Criação e Desenvolvimento de Processos Educativos

Implementação deProcessos Educativos

Sistematização do conhecimento e Comunicação Científica

GEPLANI

N

O

V

A

Ç

Ã

O

Formação

tutores

Acomp. AP

TED Processo

Seletivo

Elaboração e desenvolvime

nto de Projetos

Produção de Materiais

Pesquisa e Avaliação

Participação em Eventos

Produção científica

AssessoriaFinanceira

Processos Administrati

vos

Pressupostos da ação educativa

indissociabilidade entre teoria e prática - possibilidade de crítica e de transformação dos saberes e práticas sociais, principalmente, em saúde.

formação para o trabalho priorizando o trabalhador, orientada mais pela noção de “competência” para o cuidar em saúde do que pela idéia de qualificação para um dado posto de trabalho.

aluno como sujeito ativo que reconstrói o conhecimento a partir da própria experiência, compartilhada e criticamente fundamentada.

materiais didáticos especialmente elaborados para proporcionar um ambiente de aprendizagem adequado à interação com os sujeitos envolvidos.

relação docente-aluno como diálogo entre sujeitos, objetos e contextos. Docente é um facilitador do processo de construção do conhecimento, na relação com a realidade específica dos alunos.


CaracterísticasCaracterísticas

• pós-graduaçãopós-graduação com credenciamento pela Escola de com credenciamento pela Escola de Governo em Saúde, via departamentos da ENSPGoverno em Saúde, via departamentos da ENSP• estruturados por Unidades de Aprendizagem integradasestruturados por Unidades de Aprendizagem integradas• tutor(docente) – 1 para cada 25 ou 30 alunostutor(docente) – 1 para cada 25 ou 30 alunos• orientador de aprendizagem – 1 para cada 10 tutores orientador de aprendizagem – 1 para cada 10 tutores • abrangência nacional abrangência nacional • carga horária – entre 180 e 590carga horária – entre 180 e 590• duração – entre 4 e 14 mesesduração – entre 4 e 14 meses• certificação – de acordo com Regimento ENSP – certificação – de acordo com Regimento ENSP – impresso, com número de registro, protocolado e enviado impresso, com número de registro, protocolado e enviado com ARcom AR• sem assinatura eletrônicasem assinatura eletrônica


ALGUNS NÚMEROSALGUNS NÚMEROS

61.000 alunos matriculados 30.000 alunos formados 1.600 docentes desenvolveram

ou desenvolvem Tutoria 26 Estados + DF Mais de 2.500 Municípios

Especialização – 18

Aperfeiçoamento – 18

Atualização – 9 Total - 45 Total - 45

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

Matriculados Iniciaram Evasão Cursando

61172

11242

49930

31316

12316

2844716

24178

3405

20773

15308

3843

1781440

0

5000

10000

15000

20000

25000

Matriculados MAC Iniciaram Formados Evasão Reprovados Cursando

Cursos de EspecializaçãoTotal de cursos - 18

30837

6418

24419

12813

7467

692785

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000


Cursos de AperfeiçoamentoTotal de cursos - 18

Dados acadêmicosDados gerais

6157

1419

4738

3195

1006

37 491

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000


Cursos de AtualizaçãoTotal de cursos - 9

Dados acadêmicosDados gerais

Hierarquia entre tecnologias e questões pedagógicas

O projeto pedagógico deve ser a base para a produção ou utilização de tecnologias. Estas devem estar adequadas à sua concepção filosófica e pedagógica. Não se adota ou produz uma tecnologia para depois pensar em como utilizá-la pedagogicamente. As tecnologias ajudam quando há um bom projeto pedagógico e atrapalham quando são supervalorizadas O AVA da EAD/ENSP foi construído por outra instituição e com pouca flexibilidade de adequação às propostas metodológicas dos cursos e de “diálogo” com o sistema de gestão acadêmica. Esta é uma grande dificuldade que estamos buscando superá-la com a produção de novos ambientes.

Processo formativo que integra as dimensões acadêmica e pedagógica - registra e analisa sistematicamente informações quantitativas e qualitativas da trajetória dos tutores e alunos do curso, de modo a reorientar, qualificar o processo e obter indicadores de desempenho do curso que evidenciem a qualidade do processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, o avalie.

Plataforma de ensino: principal “aliada” no acompanhamento e gestão acadêmico-pedagógica

Plataforma de ensino que integra o ambiente virtual de aprendizagem e o sistema on line de gestão acadêmica.

O ambiente virtual de aprendizagem - AVA

Ferramenta para o desenvolvimento do processo educativo a distância, que possibilita a interação dos alunos entre si e com o tutor (fórum, chat e lista de discussão), envio das atividades de avaliação, acesso a informações sobre o seu desempenho etc.

O sistema on line de gestão acadêmica

Base de dados de todo o fluxo acadêmico dos cursos, alunos e docentes.

Conjunto de ferramentas web que, integradas, possibilitam produzir, armazenar e gerenciar informações administrativas, escolares e acadêmicas fundamentais ao acompanhamento dos cursos numa perspectiva pedagógica:

administrativo - relatórios estatísticos para subsidiar os gestores na avaliação do curso, adequação e melhoria de informações cadastrais etc.escolar - inscrição on line, matrícula, formação de turmas, certificação etc.acadêmico – organização e acompanhamento da produção acadêmica

Relatório I: MAC – após 30 dias do início do curso

O coordenador do curso, em conjunto com os tutores e orientadores, avalia a situação de cada aluno, retornando para a equipe de acompanhamento as alterações a serem processadas, tanto em relação ao status do aluno (de matriculado para MAC) quanto do remanejamento de alunos para outras turmas, caso algum tutor não mantenha o número mínimo de alunos definido no projeto do curso

Relatório II: Abandono/desistência – no meio do curso

Apresenta e analise números e percentuais dos alunos em situação de abandono, desistência, aprovação e reprovação, informações sobre o envio das atividades pelo aluno, correção ou não pelo tutor, o tempo gasto para esta correção e retorno ao aluno.

O conjunto dos dados traz evidências e questões para reflexão e tomada de decisão pelo coordenador, equipe de formação de tutores da EAD, orientadores de aprendizagem e os próprios tutores.

Relatório III – produzido quando da finalização de todas as turmas do curso

Apresenta e analise números e percentuais de MAC, abandono, desistência, aprovação e reprovação da totalidade das turmas e ainda por tutor, destacando as turmas com maiores e menores índices de aprovação; informa pendências de documentação dos alunos, dentre outros aspectos


Acompanhamento Acadêmico-pedagógico

obrigada

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