antologia test proyectivos

8/19/2019 Antologia Test Proyectivos

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Materia: Pruebas Proyectivas I Universidad Contemporánea de las Américas

Asesor: Psic. Hugo Gutiérrez Gutiérrez Licenciatura en Psicología

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA: Pruebas Proyectivas I

ASESOR: Psic. Hugo Gutiérrez Gutiérrez

MODALIDAD: Sabatino

GRADO: QUINTO


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ENCUADRE GENERAL DE LA MATERIA

OBJETIVO:

Al finalizar el curso el alumno:

Obtendrá los conocimientos básicos, para la correcta interpretación de cada uno de los

rasgos de personalidad, proyectados a través de las técnicas grafo-proyectivas de la

figura humana y del test del árbol, así también para la ejecución de la integración

global.

ORGANIZACIÓN DE LA MATERÍA

Módulo I

1.- El Proceso Psicodiagnóstico1.1 Definición del Proceso Psicodiagnóstico1.2 Entrevista Inicial

Módulo II2.- Entrevista para la Administración de Tests Psicológicos

Módulo III3.- Elementos Estructurales de las pruebas proyectivas

Módulo IV

4.- Test de la Figura Humana de Karen Machover4.1 Aplicación4.2 Rasgos de Interpretación4.3 Aspectos Formales y Estructurales4.4 Ensayo de Diagnóstico Nosológico

Módulo V5.- Test del Arbol de Karl Koch5.1 Introducción5.2 Generalidades5.3 Indice de Wittgenstein

5.4 Rasgos de Interpretación

Módulo VIEl Informe Psicológico

EVALUACIÓN DE LA MATERIAPara poder acreditar la materia deberás contar con un 80% de asistencia el otro 20%corresponderá al examen.


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Para cada una de las evaluaciones parciales deberás contar con los siguientesporcentajes:

Asistencia 20% Debido a que estamos formando profesionales en el área de la

psicología, tu asistencia contará desde la puntualidad al llegar al salón declases así como tu estancia dentro del aula durante la duración de lacatedra) nota: para adquirir este porcentaje deberás contar con el 80% deasistencia

Reportes 30% (por módulo deberás entregar un reporte de la lectura general, éstedeberá contener en tus propias palabras lo que adquiriste comoaprendizaje, además de bibliografía extra que hayas investigado, elformato es ser redactado a mano y entregado el día de la clase)

Carpeta 20% ( a lo largo del cuatrimestre deberás completar una carpeta deevidencias de aprendizaje, así como llevarás expedientes de tuspacientes en un futuro, esta deberá contener todo trabajo realizado a lo

largo de la materia, ésta deberás entregarla para el primer y segundoparcial, así como para el examen final)Examen 30% Recuerda que para poder tener derecho a presentar el examen, es

importante que cuentes con tu pase de examen en tiempo y forma,además de contar con la carpeta de evidencias.

REGLAMENTO DE CLASE

1.-. Para poder tener derecho a tu asistencia es necesaria tu puntualidad a la clase,Una vez cerrada la puerta del salón no se te permitirá el acceso, recuerda que en

nuestra profesión nuestros pacientes esperan que estemos a tiempo.

2.- Durante la sesión deberás mantener tu celular en vibrador o en silencio, esto esparte de tu formación, cualquier emergencia podrás resolverla después de la misma.3.- no usarás nada más que tus notas, las cuales deberás complementar durante la

sesión, no está permitido el uso de ningún dispositivo electrónico (computadora oTablet) ya que es parte de nuestra formación “estar siempre atento a nuestro cliente)

MEDIOS DE CONTACTO CON EL ASESOR

Como asesor, siempre estaré dispuesto a contestar cualquiera de tus dudas quesurgan dentro de tu formación en la matería de “Pruebas Grafoproyectivas”, es de estemodo que aquí están los medios de comunicación:

Psic. Hugo Gutiérrez GutiérrezTeléfono Movil: 4433950458Teléfono Consultorio: 4432788259e-mail: [email protected]

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Módulo IEl proceso Psicodiagnóstico

1.1 Definición del Proceso Psicodiagnóstico

La concepción del proceso psicodiagnóstico, tal como lo postulamos en esta obra, esrelativamente nueva.

Tradicionalmente se lo ha considerado “desde afuera” como una situación en la que elpsicólogo le toma un test a alguien y en esos términos se formula la derivación. Enalgunos casos incluso se le ha especificado qué test o tests debe administrar. Entoncesla derivación se ha formulado como “hacer un Rorschach” o “tomar un desiderativo” aalguien.

Desde otro punto de vista, “desde adentro”, el psicólogo ha sentido tradicionalmente sutarea como el cumplimiento de un pedido que tiene las características de una demanda

que hay que satisfacer siguiendo los pasos y utilizando los instrumentos indicados porotro (psiquiatra, psiconanalista, pediatra, neurólogo, etcétera). El objetivo fundamentalde su contacto con el paciente era entonces la investigación de lo que éste hace frentea los estímulos presentados. De este modo, el psicólogo ha funcionado como alguienque aprendió lo mejor que pudo a administrar un test. El paciente, por su parte, harepresentado a alguien cuya presencia es imprescindible; alguien de quien se esperaque colabore dócilmente pero que sólo interesa como objeto parcial, es dec ir, como “elque debe hacer el “rorschach o la pareja”. Todo lo que se desvíe de este propósito ointerfiera en su logro, ha sido considerado una perturbación que molesta y complica eltrabajo.

Terminada la administración del último test, se procedía por lo general a despedir alpaciente y enviar al remitente un informe confeccionado con un enfoque molecular, esdecir, test por test y con amplio lujo de detalles, hasta el punto de incluir en algunoscasos el protocolo de registo de los test administrados, sin tener en cuenta que elprofesional remitente no tiene conocimientos específicos suficientes como para extraerinformación útil de todo ese material. Este tipo de informe psicológico funciona comouna rendición de cuentas por parte del psicólogo al otro profesional, a quien se sientecomo un superyó exigente e inquisidor. Detrás de ese deseo de mostrardetalladamente lo ocurrido entre sus pacientes y él se oculta una gran inseguridad,fruto de su débil identidad profesional. Surge entonces una imperiosa necesidad de

justificarse y probar (y probarse) que procedió correctamente, detallando en exceso lo

acontecido por temor a no mostrar nada esencial y clínicamente útil. Estos informespsicológicos resultan, a la luz de nuestros conocimientos actuales, una fríaenumeración de datos, rasgos, fórmulas, etc., a menudo no integrados en una Gestaltque dé cuenta de lo esencial de la personalidad del paciente y permita evidenciarlo.

El psicólogo ha trabajado durante mucho tiempo con un modelo similar al del médicoclínico, quien, para proceder con eficiencia y objetividad, toma la mayor distancia


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posible respecto de su paciente a los fines de establecer un vínculo afectivo que no leimpida trabajar con la tranquilidad y objetividad necesarias.

En nuestra opinión, a menudo el psicólogo ha procedido y procede áun así por acercerde una sólida identidad que le permita saber quién es y cuál es su auténtica labor

dentro del quehacer referido a la salud mental. Por eso tomó prestado pasivamente elmodelo de trabajo del médico clínico, lo cual le procuraba un seudo alivio desde unadoble perspectiva. Por un lado tomó prestado una seudo identidad, negando lasdiferencias y no pensando para no discriminar y volver a quedar desprotegido. El preciode este alivio, además de la imposición externa, fue el sometimiento interno que loempobrecía desde todo punto de vista, si bien le evitaba cuestionarse quién era y cómodebía trabajar. El no indagar todo lo referente al sistema comunicacional dinámicoaumentaba la distancia entre el psicólogo y el paciente y disminuía la posibilidad devivenciar la angustia que dicha relación puede despertar. Así, se utilizaban los testscomo si consituyeran en sí mismos el objetivo del psicodiagnóstico y como un escudoentre el profesional y el paciente para evitar pensamientos y sentimientos que

movilizarán afectos (pena, rechazo, lástima, miedo, etc.).

Pero no todos los psicólogos actuaron conforme a esta descripción. Muchosexperimentaron el deseo de un auténtico acercamiento al paciente. Para ponerlo enpráctica debieron abandonar el modelo médico, afrontando por un lado ladesprotección y por otro la sobrecarga afectiva por las depositaciones de que eranobjeto sin estar preparados para ello. Podía ocurrir entonces que actuasen de acuerdocon los roles inducidos por el paciente: que se dejasen invadir, seducir, que losobreprotegieran, lo abandonaran, etc. El resultado era una contraidentificaciónproyectiva con el paciente, desde ya no conveniente porque interfería su labor.Debemos tener en cuenta que es escasa la confiabilidad que podemos otorgar a un

diagnóstico en el que ha operado ese mecanismo sin posibilidades de correcciónposterior. A causa de la creciente difusión del psicoanálisis en el ámbito universitario ysu adopción como marco de referencia, los psicólogos optaron por aceptarlo comomodelo de trabajo ante la necesidad de hallar una imagen de identificación que lespermiteiera crecer y fortalecerse. Esta adquisición significó un progreso de inestimablevalor, pero al mismo tiempo provocó una nueva crisis de identidad en el psicólogo.Intentó trasladar la dinámica del proceso psicoanalítico al proceso psicodiagnóstico, sintener en cuenta las características específicas de éste. Esto trajo aparejado unadistorsión y empobrecimiento de distinita índole respecto de la línea anterior. Seenriqueció la comprensión dinámica del caso, pero se desvalorizaron los instrumentosque el psicoanalista no utilizaba. Sobrevaloró la técnica de la entrevista libre y relegó a

un segundo plano el valor de los tests, a pesar de que era para que ello para lo queestaba mejor preparado. Su actitud hacia el paciente estaba condicionada por suversión del modelo analítico y su encuadre específico: permitir a su paciente poner enmarcha el tipo de conducta que surge espontáneamente en cada sesión, interpetarsobre la base de ello contando con un tiempo prolongado para lograr su objetivo,pudiendo y debiendo ser continente de ciertas conductas del paciente, tales comonegativas a hablar o jugar (en niños), silencios prolongados, faltas reiteradas,tandanzas, etc.


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Si lo que el psicólogo debe hacer es un psicodiagnóstico, el encuadre no puede serése: dispone de un tiempo limitado; la excesiva duración del proceso resulta perjudicial;si no se pone límites a los rechazos, bloqueos y tardanzas, fracasa la labor y ésta sedebe salvaguardar por todos los medios. Con respecto a la técnica de entrevista libre ototalmente abierta, si adoptamos el modelo del psicoanalista (que tampoco es el de

todos ellos) habremos de dejar al paciente que hable lo que quiera y cuanto quiera, esdecir respetaremos su timing. Pero con esto caeremos en una confusión: nodisponemos de tiempo ilimitado. En nuestro contrato con el paciente hemos hablado de“algunas entrevistas” y a veces hasta se específica más aún aclarando que se trata detres o cuatro. Por lo tanto aceptar silencios muy prolongados, lagunas totales en temasfundamentales, perseveración en un mismo tema, etc. “porque es lo que el pacientedio”, es funcionar con una identidad ajena (la del terapeuta) y romper el propioencuadre. Pondremos un ejemplo: si un paciente llega muy tarde a su sesión elterapeuta interpretará en función del material con que cuenta y esa misma tardanzapuede constituir para el una conducta saludable en cierto momento de la terapia,como, por ejemplo, en el caso de ser el primer atisbo de transferencia negativa en un

paciente muy predispuesto a idealizar su vínculo con él.

En el caso del psicólogo que debe efectuar un diagnóstico, esos pocos minutos no lesirven para nada, puesto que a lo sumo podrá administrar algún test gráfico pero singarantía de que pueda ser concluido en el momento preciso.

Entonces puede ocurrir que prolongue la entrevista, con lo cual rompe su encuadre ointerrumpe el test; todo esto perturba al paciente y anula su labor, ya que un testinconcluso carece de validez. Esa misma tardanza significa pues, en este segundocaso, un ataque más serio al vínculo con el profesional porque ataca directamente alencuadre previamente establecido.

No cabe menor duda de que la teoría y la técnica psicoanalíticas brindaron al psicólogoun marco de referencia imprescindible que le ayudó a entender correctamente loacontecido en su contacto con el paciente. Pero así como una vez tuvo que revelarsecontra su propia tendencia a ser un auxiliar-testista sometido a un modelo de trabajofrío, deshumanizado, molecular y sobredetallista, también llegó en un momento (ydiríamos que estamos viendo ese momento) en que debió discriminar conscientementesus similitudes y diferencias al respecto del terapeuta psicoanalista.

Todo este proceso ocurrió, entre otras razones, por la juventud de la carrera, laformación recibida (pro y anti psicoanalítica) y factores personales. Desde nuestro

punto de vista, hasta la inclusión de la teoría y la técnica psicoanalíticas, la tarea delpsicodiagnóstica carecía de un marco de referencia que le diera consistencia y utilidadclínica, especialmente cuando el diagnóstico y pronóstico debían realizarse en funciónde una posible terapia.

El acercamiento entre la tarea psicodiagnóstica y la teoría y técnnica psicoanalítica seha producido por un esfuerzo mutuo. Si el psicólogo trabajo con su mismo marco dereferencia, el psicoanalista deposita más su confianza y esperanzas respecto del


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acierto y la utilidad de la información que recibe de áquel. El psicoanalista se ha abiertomás a la información proporcionada por el psicólogo, y éste, a su vez, al sentirse mejorrecibido ha redoblado sus esfuerzos para dar algo cada vez mejor. Hasta no hacemucho tiempo, el hecho de que el informe psicológico incluyera la enumeración de losmecanismos defensivos utilizados por el paciente, constituía una información

importante.En el estado actual de cosas estimamos que decir que el paciente utiliza la disociación,la identificación proyectiva y la idealización, es una información hasta cierto punto útilpero insuficiente. Posiblemente todo ser humano apela a todas las defensas conocidassegún la situación interna que deba enfrentar. Por esto pensamos que lo más útil esdescribir qué situaciones ponen en juego esas defensas, cuál es su intensidad y quéprobabilidades hay de que resulten exitosas. De un informe de esta naturalezaestimamos que el terapeuta extraerá una información más útil.El psicólogo ha debido recorrer las mismas etapas que un individuo recorre en sucrecimiento. Ha buscado figuras buenas con las cuales identificarse, ha adheridoingenua y dogmáticamente a cierta ideología y se ha identificado introyectivamente con

otros profesionales que funcionaron como imágenes parentales, hasta que pudocuestionarse, a veces con excesiva virulencia (como adolescentes en crisis), laposibilidad de no ser como ellos.Pensamos que el psicólogo ha entrado en un período de madurez al percibir queutilizaba una “seudo” identidad la cual, sea cual fuere, distorsionaba su identidad real.Para percibir a esta última, debió tomar una cierta distancia, pensar críticamente enquello que funcionaba como incuestionable, evaluar lo positivo y digno de serincorporado y lo negativo o ajeno por completo a su quehacer, a lo que debió renunciar.

Logró así una mayor autonomía en el pensamiento y en la práctica, con lo cual no sólose discriminará y fortalecerá la identidad propia sino que podrá pensar más y mejor en

´si mismo, contribuyendo al enriquecimiento de la teoría y de la práctica psicológicainherente a su campo de acción.

Caracterización del proceso psicodiagnóstico.

Institucionalmente el proceso psicodiagnóstico configura una situación con roles biendefinidos y con un contrato en el que una persona (paciente) pide que le ayuden y otra(psicólogo) acepta el pedido y se compromete a satisfacerla en la medida de susposibilidades. Es una situación bipersonal (psicólogo-paciente o grupo familiar), deduración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y comprensión lo másprofunda y completa que sea factible de la personalidad total del paciente o grupo

familiar.

Así mismo enfatiza la investigación de algún aspecto en particular según lasintomatología y las características de la derivación (si la hubiere). Abarca los aspectospretéritos, presentes (diagnóstico) y futuros (pronóstico) de esa personalidad, utilizandopara lograr tales objetivos ciertas técnicas (entrevista semi-dirigida, técnicasproyectivas, entrevista devolutiva).


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Objetivos

En nuestra caracterización del proceso psicodiagnóstico hemos adelantado algorespecto del objetivo del mismo. Veámoslo más en detalle. Decimos que nuestra

investigación psicológica debe lograr una descripción y comprensión de la personalidaddel paciente. Mencionar sus elementos constitutivos no satisfacen nuestras exigencias.Es menester, además, explicar la dinámica del caso tal como aparece en el materialrecogido, integrándolo en un cuadro total.

Una vez logrado un panorama preciso y completo del caso, incluyendo los aspectospatológicos y los adaptativos, trataremos de formular recomendaciones terapéuticasadecuadas (terapia breve y prolongada, individual, de pareja, de grupo familiar ogrupal; con que frecuencia; si es recomendable un terapeuta hombre o mujer; si laterapia puede ser analítica o de orientación analítica o bien otro tipo de terapia; si sepresta el caso para un tratamiento medicamentoso paralelo, etc.)

Según nuestro enfoque reconocemos en el proceso psicodiagnóstico los siguientepasos:

1. Primer contacto y entrevista inicial con el paciente2. Administración de tests y técnicas proyectivas3. Cierre del proceso: devolución al paciente y/o sus padres4. Informe escrito al remitente

En el momento de apertura ubicamos el primer contacto con el paciente, que puede serdirecto (personalmente o por teléfono) o por intermedio de otra persona. También

incluímos aquí la primera entrevista o entrevista inicial. En el segundo momentoconsiste en la administración de la batería de pruebas seleccionada previamente yordenada de acuerdo con el caso. También incluimos aquí el tiempo que el psicólogodebe dedicar al estudio del material recogido. El tercero y cuarto momento lo integranrespectivamente la entrevista de devolución de la información al paciente (y/o lospadres) y la redacción del informe pertinente al profesional que lo ha derivado.Estos pasos posibilitan informar al paciente acerca de lo que pensamos que le ocurre yorientarlo al respecto de la actitud a asumir más recomendable en su caso. Otro tantose hace con quien envío el caso a psicodiagnóstico. El contenido y la forma del informedepende de quien lo ha solicitado y de lo que ha pedido que se investigue másespecíficamente.

Encuadre

Ya nos hemos referido a la necesidad de utilizar un encuadre a lo largo del procesopsicodiagnóstico. Procederemos ahora a definir qué entendemos por encuadre yaclarar algunos puntos al respecto.


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Utilizar un encuadre significa para nosotros mantener constantes ciertas variables queintervienen en el proceso:

- Aclaración de los roles respectivos (naturaleza y límites de la función que cadaparte integrante del contrato desempeña)

- Lugares donde se realizarán las entrevistas- Horario y duración del proceso (en términos aproximados, tratando de noplantear una duración ni muy corta ni muy prolongada)

- Honorarios (si se trata de una consulta privada o de u na institución de paga).

El encuadre no se puede definir con mayor precisión porque el contenido y el modo desu formulación dependen en muchos aspectos de las características del paciente y suspadres.

Por eso recomendamos aclarar desde el comienzo los elementos imprescindibles delencuadre, dejando para el final de la primera entrevista los restantes. Percibir cuál es el

encuadre justo para el caso y poder luego mantenerlo es un elemento tan importantecomo difícil de aprender en la tarea psicodiagnóstica. Lo que nos resulta másrecomendable es una actitud permeable y abierta (tanto hacia las necesidades delpaciente como a las propias) para no establecer condiciones que luego resulteninsostenibles (falta de límites o límites muy rígidos, alargamiento del proceso, planteoconfuso de la tarea, etc.)

La plasticidad resulta ser una condición valiosa para el psicólogo cuando la utiliza a losfines de ubicarse frente al caso con acierto y dar con el encuadre apropiado. Tambiénlo es cuando sabe discriminar entre una necesidad real de modificar el encuadre prefijado y una ruptura del encuadre por actuación del psicólogo inducida por el paciente o

sus padres.

La contraidentificación proyectiva con alguno de ellos (paciente o padre) puedeconducir a tales errores.


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Carta Consentimiento

Morelia, Michoacán a ____ de_______ de_____________.

Por medio de la presente hago constar que soy consciente que se llevará a cabo eldiagnóstico psicológico de ______________________________________________para lo cual autorizo que el estudiante de psicología

__________________________________________________ quien cursa el 5to

cuatrimestre de la carrera de psicología en la Universidad Contemporánea de las Américas lleve a cabo la aplicación de las pruebas psicométricas necesarias para sumatería de Pruebas Proyectivas I.

Así mismo soy consciente de que la información obtenida será de uso exclusivoacadémico y se manejará de manera confidencial para él y su asesor de materia.También soy consciente de que la entrevista a realizar será grabada en formato deaudio para los fines de supervisión profesional.

____________________________ __________________________Nombre y Firma de Estudiante Nombre y Firma Paciente o Tutor

________________________

Psic. Hugo Gutiérrez GutiérrezSupervisor de Formación


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1.2 Entrevista Inicial

Caracterizamos la entrevista inicial como entrevista semidirigida. Una entrevista essemidirigida cuando el paciente tiene libertad para exponer sus problemas comenzandopor donde prefiere e incluyendo lo que desee.

El entrevistador interviene con el fin de:

a) Señalar algunos vectores cuando el entrevistado no sabe como empezar o cómocontinuar

b) Señalar situaciones de bloqueo o paralización por incremento de la angustiapara asegurar el cumplimiento de los objetivos de la entrevista.

c) Inquirir acerca de aspectos de la conducta del entrevistado a los que éste no seha referido espontáneamente, acerca de “lagunas” en la información que elpaciente ha suministrado y que se consideran de especial importancia, o acercade contraindicaciones, ambigüedades y verbalizaciones oscuras.

En términos generales recomendamos comenzar con una técnica directiva en el primermomento de la entrevista correspondiente a la presentación mutua y a la aclaración delencuadre por parte del psicólogo, y luego operar con la técnica de entrevista libre, paraque el paciente tenga la oportunidad de expresar libremente el motivo de la consulta.

Para recomendar esta técnica de entrevista semidirigida tuvimos en cuenta dosrazones: la primera es que debemos conocer exhaustivamente al paciente y la segundaresponde a la necesidad de extraer de la entrevista ciertos datos que nos permitanformular hipótesis, planificar la batería de tests e interpretar posteriormente con mayorprecisión los datos de los tests y de la entrevista inicial.

Objetivos de la entrevista Inicial

1. Percibir al paciente tal como se nos aparece en el primer contacto con nosotros,ver si esta primera impresión se mantiene a lo largo de toda la entrevista ocambia.

2. Atender a lo que verbaliza (apreciar las características de su lenguaje, atender acuales de sus aspectos de vida elige para comenzar a hablar, esto nos sirvepara determinar el nivel de insight)

3. Establecer el grado de coherencia y discrepancia entre lo verbalizado y todo loque captamos a través de su lenguaje no verbal.

4. Planificar la batería de tests más adecuada en cuanto a:- Elementos a utilizar- Secuencia- Ritmo5. Establecer un buen rapport con el paciente como para reducir al mínimo la

posibilidad de bloqueos o paralizaciones y crear un clima preparatorio favorablepara la administración de tests.


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6. A lo largo de la entrevista es importante captar lo que el paciente nos transfiere ylo que esto suscita en nosotros.

7. En la entrevista inicial con los padres del paciente, es importante detectartambién cuál es el vínculo que une a la pareja, el vínculo entre ellos como parejay el hijo, el de cada uno de ellos con el hijo, el de éste con cada uno de ellos y

como pareja, el de la pareja con el psicólogo.8. Estimar la capacidad de los padres de la elaboración de la situación diagnósticaactual y potencial. Es interesante apreciar si ambos, o uno, y cuál de ellos puedepromover, colaborar o por lo menos aceptar las experiencias de cambio del hijoen caso de que éste comience una terapia.

9. Otro Objetivo importante que debe de investigarse en la primer entrevista es elmotivo de consulta.


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Módulo IIEntrevistas para la administración de tests psicológicos

Cuando el psicólogo planifica la batería de tests que utilizará, puede incurrir en doserrores: alargar excesivamente el proceso o acortarlo en demasía. En la planificación

de la batería debemos pensar que el proceso psicodiagnóstico deber ser losuficientemente amplio como para comprender bien al paciente, pero al mismo tiempono debe excederse porque esto implica (al igual que un acortamiento excesivo) unaalteración en el vínculo psicólogo-paciente.

Algunas veces, se aumenta excesivamente el número de entrevistas iniciales o finales;otras en cambio, eso se producen en las entrevistas destinadas a la administración delos tests.

Algo ocurre desde el primer contacto con el paciente, que moviliza en el psicólogo ladeterminación de administrar más o menos tests. En esto tiene mucho que ver el tipo

de relación determinante entre ambos. Si predominan elementos negativos en elvínculo, el psicólogo puede optar por continuar la relación administrando otros tests,para ver si la relación mejora. Esto contrariamente a lo que se espera, puede empeorarla relación.

Si el vínculo ha sido predominantemente positivo también puede ocurrir que elpsicólogo lo prolongue porque dar por finalizado el psicodiagnostico es sentido de unapérdida que no tolera; le cuesta separarse del paciente, en el primer caso por elpredominio de elementos contratransferenciales negativos, en el segundo por elpredominio de los elementos positivos. En ambos casos, por la culpa que le produce laseparación, culpa relacionada con aspectos infantiles propios no elaborados.

En términos generales la batería de tests proyectivos puede insumir entre dos y cuatroentrevistas destinadas a examinar al paciente. En otros casos el psicólogo ve alpaciente una sola vez. Entendemos que estos son casos extremos entre los cuales sedebe hallar la duración adecuada dentro de los límites que hemos específicado.

Si el proceso se acorta demasiado, inevitablemente habrá un déficit de información,sea cual fuere el material de tests utilizados. Si se prolonga demasiado, surgeneventualidades de importancia que sólo serán reconocidas si el psicólogo trabaja conun marco de referencia psicoanalítico y admite la importancia de la transferencia ycontra transferencia en su relación con el paciente y sus padres.

Cuando la batería de pruebas se prolonga más de lo debido es porque en el psicólogopredomina la sensación de impotencia frente al paciente. El paciente resulta recargadoen su labor (sean horas de juego, dibujos o producción verbal). Esto facilita en élpaciente la fantasí de que lo que le ocurre es algo tan serio o complicado que lleva alpsicólogo a una exploración intensiva. En suma la fantasía sería la de tener algo raro,complicado y difícil de captar.


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Aunque el paciente no tenga idea alguna de lo que comúnmente dura unpsicodiagnóstico, puede también alimentar estas fantasías, pues el psicólogo,involuntariamente, le transmite su inquietud, incertidumbre, curiosidad, etc.

Otro aspecto a considerar es lo que ocurre si finalmente se recomienda psicoterapia: el

modelo de vínculo que lleva internalizado el paciente es perjudicial porque favorecefantasías de ser retenidoy, al ismo tiempo, frustado en sus intentos de realacercamiento. Si se prolongan las entrevistas para administrar dichos tests, perdura eltemor a ser hurgado. Si predominó la idealización en ese vínculo prolongado, elpaciente llegará a la terapia con la fantasía de ser tan interesante, agradable o seductorque nadie puede desprenderse de él.

Un elemento más negativo, digno de señalarse es que la prolongación del vínculodificulta el pasaje transferencial que el paciente debe realizar al comenzar la terapia.Este inconveniente se torna más serio cuando la patología del paciente es muy grave,su yo muy débil y sus defensas muy precarias.

Dijimos antes que cuando el vínculo se alarga notablemente por iniciativa del psicólogoes porque ha predominado en él un sentimiento de impotencia. Lo que siente es que nologra comprender al paciente y recurre a la administración de otros tests, esperandoque alguno le suministre la respuesta ansiosamente buscada. Lo más adecuado, desdenuestro punto de vista, es que la extensión de la batería y el número de entrevistasiniciales y finales se mantenga constante (dentro de lo posible). Esto supone en elpsicólogo la posibilidad de aceptar un límite par sí y para el paciente. Cuando alarga lacantidad de entrevistas con los padres, se rompe el equilibrio necesario de la relacióncon ellos y con el hijo. Lo aconsejable, según nuestra opinión, es señalar a esospadres la necesidad de contar con un profesional que los escuche y oriente al margen

de lo que haga falta para el hijo.

Veamos ahora qué ocurre cuando el proceso, en general, y la administración de tests,en especial, se acortan considerablemente. (por ejemplo si se recurre a una hora de

juego o a la administración de un solo test, por iniciativa del psicólogo). Esteacortamiento del proceso favorece la fantasía de que el paciente puede depositarrápidamente los conflictos y preocupaciones en el psicólogo, quien a demás, esinvestido de atributos mágicos de comprensión de los mismos. Facilita en los padresuna actitud tendiente a no sufrir las alternativas del proceso, a no exponoerse a lamovilización de la angustia. Este contacto fugaz empobrece la capacidad comprensivadel psicólogo, si bien hay casos en los que él mismo lo provoca impulsando por el

monto de ansiedad o rabia que siente contratransferencialmente : trata dedesembarazarse del paciente lo antes posible. Si no trabaja con técnica devolutiva deinformación, las fantasías antes mencionadas no se pueden rectificar. Cuando elpsicólogo planifica un contacto tan fugaz con el paciente (y los padres), pensamos queopera con una gran omnipotencia, sustenada por el psicólogo o transferida a undeterminado test, por ejemplo el Rorschach. Tal actitud facilita en el paciente lafantasía simultáneamente que el psicólogo es una especie de brujo que maneja el testcomo si fuera una bola de cristal que relfeja todo lo que ocurre.


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Planificación de la batería

Para planificar una batería es necesario pensar en tests que recojan el mayor númerode conductas posibles (verbales, gráficas y lúdicas) de manera que se pueda compararun mismo tipo de conducta disparada por distintos estímulos e instrumentos y

diferentes tipos de conductas entre sí.

Es muy importante discriminar la secuencia en que se administrarán los test elegidos.Debe establecerse en función de dos factores:

- La naturaleza del test- La naturaleza del caso

El test que moviliza una conducta acorde con el síntoma nunca debe administrarseprimero (un test verbal a un tartamudo, o uno de inteligencia a una persona que porconsulta muestra dificultades intelectuales o un desiderativo a un depresivo,

esquizofrénico, moribundo o anciano para quienes la vivencia de muerte es algo tanpresente).

Utilizar esos test en primer término supone colocar al paciente en la situación másansiógena o deficitaria sin el previo establecimiento de una relación adecuada. Incurriren este error puede viciar todo el proceso psicodiagnóstico o imprimir un tintepersecutorio que impida la emergencia de los aspectos adaptativos. Como reglageneral recomendamos reservar los tests más ansiógenos para las últimas entrevistasde modo tal que el paciente no utilice toda su energía en controlar la persecución asíincrementada.

Hay instrumentos que son ansiógenos por su propia construcción, sea cual fuere laproblemática del paciente a quien se les administre, tal como acontece con eldesiderativo. Su consigna entraña un ataque a la identidad que puede convertirse enun elemento traumático, el cual, sumado al síntoma egodistónico, impide una buenareorganización y dirige el proceso. De ahí que el desiderativo no se deba incluir comoprimero y último test.

Los test gráficos son los más adecuados para comenzar un examen psicológico, amenos que le paciente presente serios trastornos orgánicos, graves alteraciones delesquema corporal, dificultades en el uso de las manos.

Veamos cuales son las razones por las cuales los consideramos apropiados paracomenzar la batería.

Al abarcar los aspectos más disociados, menos sentidos como propios, permiten que elpaciente trabaje más aliviado. Otro elmento que los hace recomendables para incluir alcomienzo de la batería es el hecho de ser económicos en cuanto al tiempo que insumesu administración. Salvo raras excepciones en pocos minutos el paciente puedecumplir con la pirmera tarea que se la ha pedido.


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El hecho de haber salido indemne de esa primera prueba alivia al paciente, modifica lasfantasías con que ha llegado respecto del examen psicológico (generalmente muypersecutorias) y deja como saldo favorable la disposición a establecer un buen rapportcon el psicólogo.

La conducta gráfica guarda una estrecha relación con aspectos infantiles de lapersonalidad y, según como sea le tipo de vínculo que el paciente guarda con esosaspectos, se sentirá tranquilizado o irritado por la tarea propuesta. Si esta conducta fuenormal en la infancia, la reacción será de alivio o agrado. Si la asocia con dificultadesde algún tipo, reaccionará con comentarios de autojustificación, autocríticas o críticashacia el psicólogo. Puede expresarse sin verbalizar su disgusto, con asociaciones enlas que muestra su molestia, o reaccionar con un bloqueo total o un negativismo abiertoy declarado.

En la mayoría de los casos el pedido de un gráfico significa para el pacienteenfrentarse con una tarea conocida que en algún momento ha realizado. La simplicidad

del material contribuye a tranquilizarlo (papel en blanco y lápiz).

Dentro de los test gráficos propugnamos necesaria la inclusión de distintos contenidosen cuanto al tema solicitado, comenzando por lo de tema más ambiguo hasta llegar alos más específicos. Por ejemplo:

- Dibujo libre- Figura humana- Pareja- Casa-árbol-persona- Familia

En este sentido, si queremos extraer de los tests gráficos toda la riqueza que brindan,es importante administrarlos en forma sucesiva constituyendo un todo que nos permitala comparación intertests gráficos, sin la interferencia de estímulos que movilicen otrostipos de conductas y de asociaciones (como pueden ser el desiderativo). Esacomparación constituye un elemento diagnóstico y pronóstico a nivel de conductagráfica muy importante, ya que son estos tests los que en distintas investigaciones hanresultado indicadores de incipiente patología y detectroes de remisiones tardías. Através de la secuencia de tests gráficos, podemos apreciar si el sujeto se organiza o sedesorganiza cada vez más. Los tests gráficos reflejan los aspectos más estables de lapersonalidad, los más difíciles de modificar. Este es un elemento más en favor de no

incluir sólo tests gráficos en la batería, porque una patología muy intensa en losgráficos puede aparecer más morigerada en los tests verbales. Por eso recomendamosno quedarse exclusivamente con una muestra de la conducta gráfica del paciente.

Comparar la producción del paciente en los distintos gráficos es un recurso que brindaelementos diagnósticos y pronósticos adicionales respecto de los que da cada test porseparado. Dento de los tests con consigna cerrada recomendamos incluir el HTP, porque permite explorar distintos niveles de proyección de la personalidad:


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- La proyección de aspectos más arcaicos está en la figura del arbol- De los menos arcaicos en la persona

También recomendamos hacer la comparación entre los gráficos y las verbalizacionesespontáneas o inducidas por el psicólogo. Nos referimos a las verbalizaciones de los

tests gráficos correlacionadas entre sí y con los tests verbales.

Podemos utilizar aun más correlacionando aquellas producciones con las de testsverbales que utilizan un estímulo visual (CAT-TAT y SAT).

De esta manera se puede explorar qué fantasías emergen, que asociaciones expresaverbalmente el paciente y cuál es su comportamiento perceptual, según que el test seaexclusivamente gráfico, exclusivamente verbal o combine las dos técnicas. Porsupuesto , esto es válido también en el caso de que se incluyan técnicas o test lúdicosen la batería.

Así podremos hacer una correlación entre los tres tipos de conducta. La inclusión deestos tests permite explorar el manejo del espacio tridimensional, aspecto no incluidoen los otros tipos de test (casa).

En caso de administrar a un adulto o adolescente una batería completa recomendamosla siguiente secuencia:

1ª entrevista- Test Gráficos (dibujo libre, pareja humana, test de la familia y HTP). Si se

presumen problemas de madurez o lesión orgánica, a continuación puedeubicarse el Bender.

2ª entrevista- Rorschach y desiderativo, finalizando con el pedido de un recuerdo o un sueño

para no despedir al paciente con todo lo que ha movilizado este último test

3ª entrevista- Test de Relaciones Objetales (TAT)

En caso de que sea un niño la batería completa constaría de:

1ª entrevista

- Hora de juego diagnóstica2ª entrevista- Test gráficos (los mismos que para los adultos)

3ª entrevista- Rorschach y desiderativo

4ª entrevista- CAT


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Módulo IIIElementos Estructurales de las pruebas proyectivas

Hay que tomar en consideracón los siguientes elementos estructurales que permiten

una correcta y adecuada administración de cualquier prueba grafo-proyectiva (lápiz ypapel)

1. Posición de la hoja2. Colocación de la figura en la hoja3. Tamaño de la figura4. Secuencia del dibujo5. Proporción y simetría6. Calidad de la línea- Calidad del trazo- Presión del trazo

7. Figuras en movimiento8. Perspectiva y/o varias dimensiones9. Sombreado10. Borraduras11. Elaboraciones12. Omisiones13. Transparencias14. Distorsión o rompimiento de la Gestalt


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Aire

FantasíaNadaVacioRegresiónInfantilInmaduroEsquizoideMiedo al entornoNostalgia

Espiritual

Fantasia consciente AbstracciónHuida de la realidad

Fuego (muerte)

ActividadFantasía con visos derealidadProyeccionesParanoia

DependenciaOlvidadoReprimido

PASADO

Aquí y AhoraEquilibrioEgocentrismoComún en los niños

PRESENTE

IdealismoTendencias al logroLider realistaRelaciones HumanasSociabilidad

FUTURO

Agua

ConflictosInfantilismo

PrimitivismoPensamiento concretoDeprimido

AisladoPesimismo

Material

PulsionesCorte depresivo

Sensación de que sumundo lo oprime

Tierra

NecesidadesTendencias depresivas

ConcretoManía/depresiónRutinarioPoca creatividad


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MADRE

AREA DEL PASADO

INTROVERSIÓN


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PADRE

AREA DEL FUTURO

EXTROVERSIÓN


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AREA DEL PRESENTE


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ZONA DEL ELLO

EL AREA DE LAS PULSIONES

AGRESION Y SEXUALIDAD


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ZONA DEL YO Y SUS CARACTERÍSTICAS


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ZONA DE LO ESPIRITUALDE LA FANTASÍA Y DE LO ABSTRACTO

ZONA DEL SUPER YO


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AREA DE LOS ESPECTADORES

AREA DE LA ACTIVIDAD

AREA DE LOS CONFLICTOS AREA DE LAS NECESIDADES


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Módulo IVTest de la Figura Humana de Karen Machover

4.1 Aplicación

A Continuación exponemos de forma abreviada la técnica de Karen machover en sutest de la “proyección de la personalidad en el dibujo de la figura humana”.

Lo único que hemos variado es su estructuración, en un intento de sistematización que,a nuestro juicio, puede ser de utilidad práctica, especialmente al principiante. Tambiénhemos añadido algo sobre el diagnóstico nosológico.

INSTRUMENTAL

Un papel blanco sin rayas de 8-1/2 por 11 y un lápiz de grafito medio suave con gomade borrar.

Se le piden datos previos. Los comentarios se anotan en hoja aparte, junto con lasobservaciones, el tiempo aproximado, la secuencia de las partes dibujadas, cuál sexodibujo primero, etc.

Consigna: “dibuje una persona”; luego si dibujó un hombre, se le dice que dibuje ahorauna mujer , y viceversa.

- Si dibuja una cabeza como figura completa, se le pide que complete el dibujo.- De no haber tiempo para los dos dibujos, se le pedirá que dibuje una figura de

su propio sexo (varon o mujer).

- Si el sujeto omite una parte esencial del cuerpo, puede presionársele para que ladibuje, después deberá tratarse de averiguar por qué no dibujó dicha parte.- Si hay resistencia para dibujar, se le explicará que no interesa la belleza del

dibujo y que el interés es meramente científico.Una vez termando se le comenta:

“Ahora redacta una historia o un cuenta acerca de esta persona, imagínese que lamisma existe realmente” (es importante pedir una historia para las dos figuras.

En dado caso que el sujeto no coopere en la historia se le puede estimular de lasiguiente manera:

1) Qué edad crees que tenga2) Luce casado o soltero3) Cual es su ocupación4) Esta bien parecido5) Es fuerte6) Es nervioso7) Cual es la mejor parte de su cuerpo y por que


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8) Cuales son los principales deseos- Se le pide que explique rasgos del dibujo que no son claramente identificables

La información contenida en estas asociaciones es de enorme valor clínico y no debeprescindirse de ella por ningún concepto.

4.2 Rasgos de Interpretación

Lo que cada cual dibuja está íntimamente relacionado con sus impulsos, ansiedades,conflictos y compensaciones características de su peronalidad.

La figura dibujada es en cierto modo una representación o proyección de la propiapersonalidad y del papel que ésta desempeña en su medio ambiente.

La cabeza Es el centro importante para la localización del propio “yo” Recibe énfasis, excepto en dibujos de neuróticos

deprimidos o inadaptados socialesEs el centro del poder intelectual, dominio social y controlde impulsos sociales.Por ser la única parte del cuerpo que se hallaconsistentemente expuesta a la vista, está envuenta en lafunción de las relaciones socialesEl obsesivo-compulsivo da frecuentemente unapresentación parecida a la del mono y considera así a lacabeza como el órgano causante de su conflicto.Los que padecen alguna enfermedad orgánica cerebralhacen cabezas desproporcionalmente grandes; igual lo

hacen los que han sido sometidos a cirugías, los que hanestado preocupados por dolores de cabeza o alguna otrasensibilidad especial en la cabezaLa cabeza grande se ve con frecuencia en los dibujos:

- Jóvenes frustrados intelectualmente- Deficientes mentales- Paranoide, narcisista y vanidoso- El sexo al que se le concede mayor autoridad- Los niños de poca edad

Partes de la cara Es la parte más expresiva del cuerpo. Es el centro másimportante de la comunicación

Junto con la cabeza resulta la parte mejor hecha en eldibujo. Puede ser considerada como el rasgo social deldibujo. El sujeto que deliberadamente omite rasgosfaciales, mostrando una delineación cuidadosa y agresivadel contorno y detalle de otras partes de la figura, es unindividuo evasio en cuanto al carácter de sus relacionessociales. La superficialidad, la cautela y la hostilidadpueden caracterizar los contactos sociales de este


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indiviuduo.En sujetos normales también ha sido observada laomisión de rasgos faciales.Los sujetos tímidos y huidizos, a menudo, oscureceránsignificativamente los rasgos faciales, mientras trazan con

fuerza el contorno de la cabeza (importancia del propio“yo” y una fuerte tendencia a la participación social, peroreprimida).Dan énfasis exagerado y marcada acentuación de losrasgos fáciles los sujetos que, en sus fantasías, hancompoensado la deficiente estimación de sí mismos poruna imagen propia de un individuo agresivo y socialmentedominante. Esto se observa usualmente en el trazado delperfil y en la combinación con una línea oscura a travésdel balance de la figura.

La expresión facial Es una de las características del dibujo a la cual se puede

juzgar directamente con considerable confianzaEn los esquizoides, vemos con frecuencia la expresiónfacial que refleja preocupación autística y narcisista, congran tamaño y alborotado o bloqueado moviviento que seinclina a reforzar su tendencia a la fantasía.En el movimiento abortado de estas figuras, el impulso dela fantasía al movimiento es fuerte, pero la figurapermanece atrabapada en el eje de su propio narcisismoy exhibicionismo, resultando en la mayoría de los casosuna pose estática, la cual contrasta significativamente conla evidencia del movimiento interno.

Las líneas más frecuentemente indicadas se hallan en elárea del plegamiento naso-labial y en la frente. El énfasisde este tipo se intenta para añadir profundidad y madureza la cara.El reforzamiento o un especial pandeo de la frente (vistade perfil) se asocia generalmente en la mente del sujecocon la capacidad intelectual. El marcado pandeo occipitalque se observa algunas veces en los dibujos puede tenerun significado similar.La gran variedad de variantes concedida a los rasgosindividuales de la cara ofrece una de las principales

fuentes de análisis del contenido.La boca - La boca aparece en los dibujos de los niños casitempranamente como la cabeza

- El énfasis en la proyección de la boca puede estarexpresado por omisión, refuerzo, tamaño especial,forma especial, sombra, borradura, odesplazamiento.

- El énfasis oral se ven en los dibujos de niños,


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individuos primitivos, regresados, alcohólicos ydeprimidos.

- Por ser la boca fuente de satisfacción sensual yérótica se destaca señaladamente en los dibujosde individuos con dificultades sexuales.

- El énfasis excesivo en la proyección de la boca sehalla estrechamente ligado al capricho de losalimentos y a los síntomas gástricos, al lenguajeindecente y a los arranques de mal humor.

- La boca detallada con los dientes a la vista en eldibujo del adulto es considerado como índice deinfantilidad y agresión oral. A menudo se observatambién en dibujos de esquizofrénicos simples otipos histéricos. Los niños y los deficientesmentales la dibujan así frecuentemente.

- Ocasionalmente, aun la lengua es indicada,

intensificando así la oralidad en un nivel másprimitivo; esto también añade una señal erótica.- La boca cóncava u oralmente receptiva se

encuentra en dibujos de individuos infantiles,dependientes, cuya dependencia está a menudomanifiesta en el desmedido énfasis sobre losbotones.

- En el otro extremo hallamos la boca que estárepresentada por una gruesa línea entre cortada,la cual significa agresión.

- Una variación de esta línea se observa cuando el

individuo comienza a presión considerable, pero seretira rápidamente de la hoja, de modo que traecomo resultado el dibujo de una boca pesada, perobreve. La interpretación de esto sería que elimpulso hacia la agresión verbal es fuerte, pero larepresión hace que el individuo se retirecautelosamente.

- La línea simple de una boca ha sido observada enlos dibujos de perfil con una marcada expresión detensión, como si estuviera cerrando la bocaapretadamente contra algo. Esto ha sido

observado específicamente en los dibujos deindividuos quienes han tenido experiencia defellacio.

- La línea amplia, tornada hacia arriba, de una bocadando el efecto de un payaso haciendo muecas seobserva frecuentemente en los dibujos de losmuchachos y en otras representaciones infantilesde la figura humana. Esto se ha interpretado como


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un esfuerzo por ganar aprobación o un afectoinapropiado, dependiendo su significado de otrosaspectos del dibujo.

- Los asmáticos pueden a menudo omitir la boca.Los labios - Contribuyen al tono de la expresión facial

- Los labios gruesos en la figura masculina seconsideran un signo de afeminamiento.

- También aparecen con frecuencia con otros rasgosque reflejan intereses narcisistas o femeninos.

- Algunas veces los labios se desarrolan con unalínea especialmente sensual y puede interpretarsede esa manera.

- Los labios de la figura masculina difieren de lafemenina

- Los labios como arcos de cupido en combinacióncon otros rasgos excesivamente comsmetizados

se observan en los dibujos de muchachassexualmente precoces.- Una línea fuera de lugar colocada entre los labios

a manera de una pajita o palillo de dientes haaparecido en dibujos de individuos con una historiade erotismo oral en sus relaciones sexuales.

- La más cruda y específica concentración eróticasobre los labios o boca se observa en los dibujosde individuos con gran falta de madurez. Además,sus dibujos en sí mismos son crudos.

- El énfasis erótico anal es usualmente indicado por

al inclusión de un llamativo cigarrillo o cosa similaren la bocaLa quijada - Tiene un papel más simbólico que social

- De perfil, la quijada frecuentemente apareceborrada, reforzada, mostrando un cambio de línea,o hecha para que sobresalga prominentemente; talcosa puede tomarse como una compensación pordebilidad, indecisión y/o temor a laresponsabilidad. Se puede interpretar tambiéncomo un fuerte impulso a aparecer socialmenteenérgico y dominante. A menudo, este impulso se

observa más claramente en el reforzamiento detodo el perfil facial, en contraste con líneas sutilesrestantes. En tales casos, el impulso no esusualmente exteriorizado en la conducta, sino quees alimentado por la fantasía. En general, unainterrupción en la línea o un marcadoreforzamiento puede ser el sello distintivo de laquijada.


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- Frecuentemente la quijada de la figura femenina esproyectada con bastante diferenciación a la de lafigura masculina

- Por ejemplo: varones dependientes a menudosimbolizan la proyección de un mayor poder hacia

la hembra, no solamente la dibujar una figurafemenina más grande, sino al proporcionarle unaquijada mucho más prominente.

Los ojos - Una parte considerable de la función de lacomunicación social que se atribuye a la cabeza sehalla concentrada en los ojos. Estos son órganosbásicos para el contacto con el mundo exterior yson considerados el espejo del alma.

- Los paranoides dan mucho énfasis en los ojos( sehallan muy alertas en cuanto a todos los detallesacerca de ellos).

- Los sujetos algunas veces dibujan un ojo furtivo ysospechoso, sugiriendo así ideas de ilusión.- También vemos el ojo penetrante en dibujos que

aparentan tener mas la función de una actitudsocialmente agresiva

- El ojo puede también significar daño, poder ocontrol hipnótico, y en estos caso se considera enuna íntima relación con el cerebro

- El ojo grande, obscuro, acentuado o amenazante,produciendo una imagen de hostilidad y/osospecha, lo vemos en el paranoide

- Generalmente, las mujeres dibujan los ojos másgrandes y elaborados que los hombres- El hombre con inclinaciones homosexuales, a

menudo muy extravertido en su personalidadsocial, puede dibujar grandes ojos con pestañas ala figura del hombre, en combinación con undestacado tacon alto.

- En otros casos, el área de la orbita del ojo,indicada por una línea, puede ser grande, pero elojo en si ser muy pequeño. Estos individuospueden mostrar fuerte curiosidad visual, pero

tienen alguna culpabilidad conectada con esafunción, tal vez de naturaleza vouyeuristica.La ceja - El significado de la ceja no ha sido totalmente

comprendido aún.- El destacar la ceja probablemente tiene el mismo

significado que algunas indicaciones sobre el pelo- La ceja bien arreglada, como asi también el

peinado bien arreglado, es uno de los estereotipos


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sociales que reflejan refinamiento y cuidadopersonal, mientras que la ceja peluda revelacaracterísticas muy primitivas, asperas y noinhibidas

- La ceja bien arreglada conlleva el acento de una

actitud crítica hacia la gente menos educada- La ceja levantada se asocia con el desden, la

arrogancia o la dudaLa oreja - Es el órgano relativamente pasivo

- La inclusión de la oreja en los dibujos se hace auna mayor edad que los otros rasgos faciales

- Es considerado menos significativo omitir la orejaque omitir otra parte mas activa del cuerpo

- Si la oreja se destaca por el tamaño elreforzamiento o la transparencia a través del peloforma, coloración o borraduras puede indicar

desde ligera reacción a la crítica u opinión social,hasta alucinaciones auditivas, correlacionando amenudo el grado de distrosión de la oreja con laintensidad de la experiencia auditiva que refleja.

- El paranoide (con su cautela, sospecha ydesconfianza) pone énfasis en la oreja en lamayoría de los casos.

- El esquizoide, con vagas ideas de referencia, aveces da un moderado énfasis a la oreja.

- A menudo, el individuo con conflictoshomosexuales proyectará ideas de referencias y

reacciones paranoides poniendo énfasisespecíficamente en la oreja- El individuo susceptible a la ofensa y resistente a

la autoridad puede también mostrar acentuaciónmoderada a la oreja

El pelo - Su énfasis (en la cabeza, pecho, barba o bigote)es generalmente considerado como indicación depujanza viril

- El énfasis puede estar expresado por el espaciorelativamente grande que ocupe o el vigor delsombreado

- El pelo esta relacionado con la sexualidad- Pelo desordenado puede indicar desorden sexual- Los hombres psicosexualmente inmaduros tienden

a dibujar a la hembra con pelo abundante ydesordenado y el varon con un peinado cuidadosoy preciso, esta diferencia con el pelo de ambossexos también indica narcisismo y/o hostilidadhacia la mujer


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- El énfasis en el pelo ondulado, hechizante, enforma de cascada, combinado con otros detallescosméticos relativos, se ve en dibujos enmuchachas delincuentes sexuales o en aquellasque aspiran a deslumbrar por su apariencia. Se ve

mas frecuentemente en la adolescencia pero no esextraño en muchachas social o sexualmenteprecoces. Las joyas y otros motivos de adornos sehallan en tales dibujos

- El sombreado vigoroso del cabello con pobredelineación en la forma es con frecuencia unaexpresión del conflicto de virilidad aflorando dentrode alguna conducta sexualmente desviada

- Pelo en la quijada se ha visto en dibujos deadolescentes cuyos conflictos de virilidad se hanconvertido en rasgos esquizoides

- Mujer con cabello visiblemente destacado y varoncon sombrero, su diagnostico implica un carácterregresivo o esquizoide. Puede indicar que hapermanecido en estado infantil sexualmente,mientras ha estado alimentando fantasías devirilidad. Aquí la figura femenina generalmente estarepresentada como el individuo más fuerte de lapareja ( todo esto no esta del todo aclarado)

- Tal vez el sombrero sirva para hacer al hombrepresentable, ocultando su impotencia y en estesentido representa una compensación sexual

inconsciente. El dibujo inverntido, es decir,pelopara el hombre y sombrero para la mujer ocurremuy raramente.

La nariz - Es esencialmente poseedora del simbolismosexual

- La mayoría de los hombres le otorgan considerableatención

- Los adolescentes muy frecuentemente consideranla nariz como la peor parte de su cuerpo

- La nariz sombreada o cortada se relacionabastante con los temores de castración a causa de

prácticas onanistas- La nariz reforzada sugiere intento decompensación a causa de una sexualidadinadecuada

- La impotencia del hombre se halla a menudoexpresada simbólicamente con el dibujo de unanariz excesivamente larga

- El adolescente indeciso o con problemas sexuales


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es probable que proyecten sus dificultadessexuales frecuentemente en un símbolo deexhibición como la corbata una bragueta grandesobre el pantalón o una sombra o corte de la nariz

- Si las ventanas de la nariz están señaladas con

algún grado de énfasis se le considera como unacento específico de agresión, interpretación lacual se halla generalmente corroborada por otrosrasgos del dibujo.

El cuello - El cuello lo destacan los sujetos que se hallanperturbados a causa de la falta de coordinaciónentre sus impulsos y sus funciones intelectuales.Tienen alguna conciencia de la escición de supersonalidad. Se dejan entrever conflictosrelacionados con el superyó. Estructuralmente, elcuello es el eslabón entre el cuerpo (impulso) y la

cabeza (control intelectual). Un cuello alto ydelgado lo tienen los moralistas, educados, rígidos,etc. , mientras que el cuello corto se la asocia conel impulso, el mal humor, etc.

- Los esfuerzos más serios de suicidio se dirigen alcuello

- El cuello es una de las últimas partes que insertanlos muchachos en los dibujos

- La omisión del cuello se ve como un factor deinmadurez en dibujos de niños, adultosdefiecientes mentales e individuos regresivos. La

incapacidad para entendérselas racionalmente ycoordinar los impulsos a través de una conductaadecuada es una falla evidente en estosinvidivuos.

- El cuello largo y a menudo muy fino se observamayormente en los dibujos de los esquizoides o enel de los esquizofrénicos

- Clínicamente muchos de estos individuos sufrenuna sensación de debilidad corporal la cualexpresan en una tendencia compensatoria hacia elpoder físico y la agresión. En sus asociaciones

verbales, ellos consideran el pecho o los hombroscomo la parte mejor de sus figuras de hombres ydeploran las funciones de la cabeza. Físicamenteson inferiores y psicosexualmente infantiles

- El cuello excesivamente largo en una figura puedefrecuentemente hallarse combinado con laausencia del cuello o un cuello muy corto y tiesoen la otra figura del par


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La nuez de adán - Aparece raramente en los dibujos- A sido observada mayormente en los dibujos de

adolescentes como expresión de una fuertevirilidad o impulso de masculinidad

- El interés especial en al nuez de adán ha sido

relacionado con los individuos sexualmente débilesy que se hallan confundidos acerca de su propiopapel sexual

- Inconscientemente es por lo regular, un símbolo dela masculinidad (más bien como compensación)

Rasgos de contacto - Los individuos que por causa de enfermedadesfísicas y mentales se encuentran limitados en susmovimientos o contactos con el mundo exterior sehallan atados a las percepciones y sensacionesderivadas de sus propios cuerpos, puedenproyectar una expresión elaborada de la actividad

de su fantasía interior; o careciendo de esascompensaciones activas de sus fantasías, puedendibujar una figura vacía, vengativa, regresiva yalgunas veces hasta tonta, reduciendo la imagende la personalidad hacia lo más crudo y esencial.

- En general puede decirse que el movimiento comoexpresión de fantasía tiende a disminuir con laedad

- Los niños y jóvenes muestran mas movimiento ytienden a la proyección de estereotipos socio-eróticos. Tienen más fantasía

- Los mal ajustados hacen débil contacto con elexterior- El movimiento abortador y frío donde la intensión

hacia el movimiento está clara más la figura sehalla atrapada en sí misma cae dentro del grupode dibujos de débil contacto con el exterior

- Algún grado de concentración somática,narcisismo intensificado y debilitamiento de losrasgos de contacto aparecen en la mayoría de losdibujos de neuróticos y psicóticos. Tales dibujos amenudo cambian la infantilidad por la fantasía

activa en forma de una abundante detallamientodel área del cuerpo, pero los brazos no se separandel cuerpo los ojos miraran hacia el exterior y laboca frecuentemente será de forma cóncava,receptiva. La mayor parte de la vida y la animaciónde la figura dependerá del perfeccionamiento delatavío, pero con ausencia completa de flexiblidad

Brazos y manos - Funcionalmente se relacióna con el yo y la


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adaptación social. Con ellas las manos comemos,tocamos, acariciamos, lastimamos, matamos, etc.

- Las manos es el rasgo más comúnmente omitido yluego los pies

- Si tienen contornos imprecisos 8las manos) o

están obscurecidas indican falta de confianza enlos contactos sociales, en la propia productividad oen ambas cosas

- Si las manos aparecen sombreadas vigorosamentesugieren culpabilidad con relación a impulsosagresivos o actividades onanistas

- Pueden colocarse detrás de la espalda en unaforma evasiva ( se ve en muchachas jóvenes queaspiran a fascinar y se apenan por comerse lasuñas).

- Pueden colocare en los bolsillos (se ve en

delicuentes o en jóvenes varones psicópatas y esmuestra de evasión.) también puede ser signo demasturbación y de araganería

- El tamaño excesivo de las manos indica ciertacompensación por debilidad o reacción contraalgún uso indebido de ellas

- En general, la dirección y fluencia de las líneas delos brazos se relacionan con el grado yespontaneidad del contacto interpersonal dentrodel medio ambiente. Es importante observar sudirección y tipo de tratamiento para comprender

mejor la actitud de la figura- Los brazos pueden dibujarse en dimensionessencillas o , por el contrario, pueden aparecerfrágiles o consumidos, indicando deficiencia ydebilidad, ya como una realidad física o como unareacción psíquica.

- La omisión de los brazos nunca debe tocarsecomo un descuido casual

- Los brazos aparecen en dibujos de niños desdemuy temprana edad

- Los esquizofrénicos o los sujetos extremadamente

deprimidos pueden omitir los brazos como unsigno de recogimiento en relación con las personasy las cosas

- Los hombres pueden omitir los brazos de la figurade mujer, indicando esto que han sido rechazadospor su madre y/o por otras mujeres. En tales casoslos brazos de la figura del hombre pueden estarmuy extendidos hacia afuera


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- El brazo extremadamente largo ha sido asociadocon la ambición

- La mano en la región genital se asocia, en lamayoría de los casos, con individuos preocupadocon las prácticas onanistas

Los dedos de la mano - Son importantes por ser los puntos de mascontacto

- Los dedos aparecen por lo general, en los dibujosde los niños antes que las manos

- En un adulto, dibujar los dedos sin la mano indicaagresión infantil

- Los dedos cortos y redondos aunque normal endibujo de niños, en los dibujo de adultos se asociacon la poca habilidad manual e infantilidad

- Si stán los dedos severamente sombreados oforzados se consideran como indicadores de

culpabilidad, principalmente al robo y a lamasturbación- Los dedos en forma de lanza o de talón han sido

observados, junto con rasgos paranoides endibujos agresivos.

- El puño cerrado, especialmente en el brazoextendido, se ve en dibujos de adolescentesdelincuentes como índice de reveldia

- Cuando e puño cerrado se presiona tensamentehacia el cuerpo, la significación radicaprincipalmente en una rebelión interna reprimida, la

cual halla expresión en los síntomas más que en laconducta- Un tipo de mano como aguantada y amplio

desarrollo de los dedos ha sido asociado conagresión reprimida pero es mas bien un signo deevasión y está relacionado con arranquesocasionales de agresión

- La mano con los dedos cuidadosamentearticulados pero encerrada por una línea cortandocon sus posibilidades de contacto se interpretacomo otro rasgo de agresión reprimida

- En ocasiones se ven anormalmente largos comoun rasgo especial en dibujos agresivos- En individuos ambiciosos y agresivos pueden

dibujar mas de cinco dedos en cada mano. Esto escomún en los dibujos de los niños también puedesugerir la masturbaci´no

- Los dedos que se dibujan con sus coyunturas yuñas cuidadosemente destacadas indican un


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control obsesivo de la agresión por parte delsujeto.

- Otra expresión de la agresión se ve en los dibujoscon los dedos proyectados en forma de garra o enforma de herramienta mecánica

- En los dibujos de individuos preocupados por sustendencias a la masturbación el dedo índice opulgar pueden recibir un trazado especial y rígido opude también aparecer la desmembración(castración de un dedo)

Las piernas y los pies - Ambos son fuente de dificultad en muchos dibujos- El que se halla obligado a guardar cama, el

deprimido, el desilusionado o el físicamenteimposiblitado puede mostrar resistencia a dibujarlos pies o aún las piernas

- Frecuentemente, un sujeto que esté padeciendo

de una perturbación sexual aguda puede rehusarcompletar el dibujo más allá de la línea de lacintura o justamente indicar unas pocas líneasrepresentativas de esa parte del cuerpo

- Los hombres psicosexualmente inmaduros hacena veces una especie de trazado en forma de faldasy pasan una línea por en medio para dividir eldibujo a fin de darle el aspecto de pantalones

- En los dibujos de individuos con trastornos en eldesarrollo de individuos de edad senil, se observancuerpos grandes con piernas pequeñas,

consumidas, delgadas, temblorosas, con expresiónde un sentimiento de declinación o deficiencia- En los dibujos de hombres adultos que presentan

otras evidencias de trastornos sexuales, el hechode producir algún sombreamiento de las piernas odelineado de éstas (generalmente en dosdimensiones) a través de pantalones transparentessugieren la posibilidad de temor homosexual.

- El hombre narcisista y psicosexualmente inmaduroofrecerá frecuentemente una representaciónfavorable del dibujo del varón y una figura de la

hembra hostil y picara, con una perspectiva de laspiernas característicamente torcidas a tal puntoque no puede apreciarse si es la parte del frente ode atrás de la figura, las piernas en estos casosserán bastantes masculinas y musculosas. Se haasumido la idea de que este tipo de dibujo tienealguna significación sexual, principalmente deconfusión de las características sexuales


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- Los pies dibujados con semejanza a un falopueden ser producidas por sujetos que danademás otros índices de insuficiencia sexual y/opreocupación seuxal

- Las mujeres tienden a dibujar pies pequeños y los

hombres pies grandes (sobre todo los mayores de35 años, quienes también dibujan una nariz máslarga).

- El pie también puede estar referido a la seguridadpersonal (caminar en medio del ambiente)

- El pie parece a sí mismo poseer implicacionesagresivas que parten de su función de impulsar yconducir el cuerpo hacia adelante y con uninstrumento de ataque (patear)

Los dedos del pie - Cuando los dedos de los pies están señalados en

una figura que no se intenta representar desnuda,se considera como un acento de agresividad quees casi de naturaleza patológica

- La tendencia de las mujeres a pintarse las uñas delos dedos del pie y a exponerlas en zapatoscalados puede considerarse como una expresiónde agresividad femenina

- Asi como el encerramiento de los dedos de lamano, el confinamiento de los dedos de los piesdentro de una línea indica principalmente unarepresión de las tendencias agresivas

- Rasgos Miscelaneos corporales

El tronco

- Cuando aparece redondeado, indica menos agresividad y más femeneidad- Cuando es anguloso es más masculino- Los adultos raramente omiten el tronco- Los pacientes que padecen complicaciones de carácter evolutivo y escleróticas

de vez en cuando pasan por alto el tronco de la figura masculina, mientrassombrean ansiosamente el tronco de la figura de la hembra (repudio del propio

cuerpo y agresión contra la hembra)- El tronco señalado simplemente como la parte superior de dos líneas paralelasproyectadas en continuidad interrumpida desde la cabeza a los pies se ve enindividuos regresivos, primitivos y desorganizados

- Otros se muestran reacios a cerrra la puerta inferior del tronco, lo que es indiciode preocupación sexual. Ocasionalmente, el cierre se efectua por una línea algoseparada, lo que indica trastorno alrededor de esa área.


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- El cuerpo especialmente delgado como representación del propio sexo,usualmente resulta indicativo de descontento con el propio cuerpo. Tambiénaparece como compensación mediante una desagradable redondes de la figura

- Un doble o confuso contorno del cuerpo, especialmente en dibujos de mujerescon fantasías de hechizar a los hombres, a menudo destaca la preocupación por

el peso

Los senos

- Los varones emocional y psicosexualmente inmaduros dibujan senossombreados, borrados, etc.

- A veces se evita el dibujo de los senos supliéndolos por bolsillos en el área delpecho

- El busto acentuado y las caderas desarrolladas representan a la madrereproductiva y dominante

- Las mujeres adolescentes dibujan senos grandes o pequeños según sus deseos

de madurez y desarrollo como la madre o timidez y/o temor a la madurez(respectivamente)

Los hombros

- Su anchura y volumen es la expresión del poder y la perfección físicos,- Los hombres con insuficiencia corporal tienden a dibujarlos destacadamente, a

veces con hombreras- Las mujeres que también lo hagan indican la posibilidad de protesta viril- Hombros con borraduras, refuerzos e incertidumbres indican preocupación

respecto a la masculinidad

Caderas y Nalgas

- Su atención especial se ve en varones con conflictos homosexuales. El área delas caderas mostrara rasgos confusos, interrupción, cambio de línea o aplicacióncon nalgas destacadas. También cuando dibujan chaquetas demasiado largaspuede deberse a conflictos homosexuales

- En las hembras una línea exagerada en las caderas puede indicar conciencia depoder por el amplio desarrollo pélvico

La línea de la cintura

- A veces la única representación de ropas en la figura- Sirve para dividir el tronco en zonas, separando la superior (el pecho, los senos),

de la inferior (zona sexual y piernas)- Las mujeres adolescentes muestran la mayor cantidad de conflictos con relación

a las piernas- En ocasiones, las tres zonas del cuerpo: la cabeza, el tronco y el área de la

cintura hacia abajo, se dibujan separadas o desviadas de su línea natural; esto


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señala una insuficiencia en la integración de la personalidad, lo cual es serio,yaque involucra la desintegración entre los impulsos sexuales, la lucha por poseerpoder físico y el control racional.

- Una cintura excesivamente apretada, dando una apariencia de corsé, sugiere uncontrol precario que puede irrumpir en arranques impulsivos

Indicaciones anatómicas

- Las indicaciones claras de los órganos internos se producen raramente, exceptode los esquizofrénicos y los maniacos

- Un tipo más moderado de conciencia somática es la colocación de unas cuantaslíneas incompletas en el pecho o en la región pélvica

- Las líneas semejando costillas no son necesariamente patológicas, ya quesirven también para dar la apariencia de poder físico

- Los órganos sexuales rara vez se observan, excepto en dibujos de artistas,personas en tratamiento psicoanalítico, esquizofrénicos y esquizoides

- Las líneas del cuerpo visibles a través de la ropa transparentes es un índicedistinto del dibujo como órganos internos. Así las piernas con pantalóntransparente indican temor sexual en el hombre (a menudo sombreadas). Entanto, la saya sugiera en el hombre fantasías sexuales o desviación sexual, conpreocupación al respecto y sexualidad infantil.

Las articulaciones

- Dibujar a un hombre tan pequeño como un maní equivale a evadir enfrentarsecon el problema del cuerpo (sentimiento de inferioridad física).

- Las articulaciones dan un aspecto de fortaleza a la figura

- El esquizoide, el esquizofrénico y ocasionalmente el narcisista destacaran lascoyunturas a fin de evadir los sentimientos de desorganización corporal.- La mayoría de los dibujos que dan énfasis a las articulaciones dan indicios de

inmadurez psicosexual y están acompañados con el dibujo de una hembra queresulta agresiva, más grande y más dominante que la figura del varón

Las ropas

- Las ropas siempre han tenido alguna significación libidinosa- La mayoría dibuja las ropas con una cruda y vaga señal o con alguna indicación

característica

- Preguntar si se dibuja la figura con ropa o sin ropa indica cierta perturbación alrespecto (sexual)- Cuando el vestido de la mujer le llega hasta los tobillos, puede estimarse como

indicativo de que la figura representa a la imagen materna- Algunos hombres dibujan figuras de jóvenes con ropa de adulto, como la del

padre, indicando asi su identificación con la figura paterna


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- Los que adornan las figuras con ropa son narcisistas por la ropa, y los queadornan el cuerpo con músculos, etc. , son narcisistas por el cuerpo. Ambospresentan egocentrismo, mal ajuste sexual y cierto infantilismo.

- La figura hembra dibujada por un hombre narcisista por el cuerpo se halla amenudo completamente ataviada, pero en tal forma que no deja, además, de dar

énfasis a los rasgos sexuales de la ropa- Las mujeres narcisistas por la ropa destacan también mucho los cosméticos yadornos

- El narcisista por la ropa es más bien superficialmente sociable y extravertido. Lasociabilidad está sin embargo, motivada más por un fuerte deseo de conseguirdominio y aprobción social que por un genuino interés humano

- En general, los narcisistas por la ropa tienen un ajuste neurótico.- El narcisista por el cuerpo con su desplegamiento de poder muscular, preentan

más el tipo de personalidad esquizoide concentrada en sí misma e introvertida.Se halla preocupado por su apariencia y su cuerpo, en general, y sexualmentese restringa y prohíba al respecto. El individuo que se conduce así no puede

lograr una genuina satisfacción en sus relaciones sexuales, prefiriendo por lotanto, sus propias fantasías sexuales.

Los botones

- El énfasis en los botones (sombreamiento, coloración inapropiada, etc) ocurreespecialmente en los sujetos dependientes, en los infantiles y en losinadaptados. Se observa preferentemente en hombres y más aún en los niñosvarones

- A veces se usan como indicativos de ropas- Los botones están relacionados con la actitud de dependencia maternal

- Los botones de los uniformes indican hacia un complejo de sumisión a laautoridad

Los bolsillos

- Igual que los botones, ponen énfasis en los bolsillos los infantiles y dependientes(preferentemente los del sexo masculino)

- Los adolescentes ladrones (carteristas) incluyen bolsillos especiales en el dibujodel hombre o portamonedas en el de la mujer

- Los bolsillos sirven para ocultar revólveres y la masturbación- Si un niño en proceso de crecimiento dibuja un bolsillo grande lleno de

chucherías es índice de un yo en pleno desarrollo y de cierta madurez adecuadaa su edad- Los bolsillos pueden ser asi usados por niños y adolescentes como una

expresión de lucha por la virilidad que antagoniza con la dependencia emocionalde la madre

- Las hembras rara vez indican los bolsillos en su dibujo


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La corbata

- Es un símbolo sexual. Lo dibujan más los adolescentes y jóvenes- Hombres de más de 40 años con conflicto sexual dibujan grandes narices y o

pies, así como una corbata muy grande o a veces muy pequeña

- Hombres sexualmente inadecuados ponen énfasis en el pañuelo de la chaquetay en la corbata- La corbata pequeña e imprecisa tiende a verse en dibujos de individuos

conscientes de su debilidad sexual- La corbata larga y destacada la dibujan individuos sexualmente agresivos y con

temor a la impotencia sexual- Dibujar la corbata como si estuviera flotando en el aire hacia afuera del cuerpo

sugiera agresión sexual y usualmente indica también una intensa preocupaciónsexual

El zapato y el sombrero

- El zapato en forma de pene y/o con borraduras se nota en hombres impotentes.También estos tienden a dibujar el zapatocon cierto sombreamiento y cambio delíneas, etc. En las mujeres adolescentes, todo esto puede reflejar impulsossexuales.

- Cuando el sombrerero aparece en el dibujo con ausencia de ropas, es signo deregresión

- El sombrero tiene significación fálica- La transparencia en el sombrero (verse el pelo a través) es indicio de una

conducta sexual primitiva- Otros símbolos sexuales frecuentes son la pipa, el cigarro, la pistola y algo

menos el bastón. Su aumento de tamaño o el hecho de estar hechando humosignifica una intensa preocupación sexual (excepto en los niños que dibujanpistoleros)

- Los adultos viejos dibujan el bastón cuando están reacios a aceptar sudeclinación física

- Una cartera grande y sencilla sobre el área sexual es índice de estaresforzándose por superar las actuales dificultades sexuales

- El señalamiento específico del pliege del pantalón indica preocupación por lamasturbación a menos que el pliegue sea una parte necesariamente destacadadel pantalón (ejemplo: los pantalones de futbol, etc.)

4.3 Aspectos Formales y Estructurales

antologia test proyectivos

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