antecesor y sucesor
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ANTECESOR Y SUCESORSESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : AREQUIPA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :DIRECTOR :DOCENTE : Libertad Socorro Romero de Rueda GRADO : 2º de primariaAREA : MatemáticaFECHA : 23/01/2014
II. TEMA
Reconocer el antecesor y sucesor de un númeroSelección de competencias e Indicadores:
Área Comp. Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumentos de evaluación
M 1 1.1 Identifica el antecesor y sucesor de un número natural hasta el 999.
- Antecesor y sucesor de un número
- Encuentran el antecesor y sucesor de un número de 2 dígitos. - Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena.
PE
L.C
III. AREA: MATEMÁTICA
Participan en el juego 3 niños a los cuales se les entrega tarjetas.
Reconocen los números y leen en voz alta.
Interrogantes ¿Cómo podemos ordenarlos? ¿Qué número esta delante? ¿Qué número está al medio? ¿Qué número está al final? ¿Cómo sería sino se pudiera ordenar los números?
Presentamos el tema “Antecesor y sucesor” con un vídeohttp://www.youtube.com/watch?v=GxU6p2jv0f0
Manipulan diversas tarjetas con números del 0 al 9 cada grupo y ordenan en forma ascendente.
Colocan la serie a la inversa, es decir de manera descendente a la vez que el niño va diciendo el número que debe continuar
Se pide a los niños que cierren los ojos, el docente tapa uno o dos números de la serie
de tal forma que al abrir los ojos identifican el número faltante Hacen ejercicios de la misma manera, escribiendo 4 deja un espacio y luego el 6; así podrá
ejercitar lo aprendido.
4 ______ 6 Explicamos que:- Un número es ANTERIOR a otro cuando se le resta -1 a la Unidad.- Un número es POSTERIOR a otro cuando se le suma +1 a la Unidad.
Registran el número antecesor y sucesor en una hoja (primero grafican y luego escriben)Grafican y luego escriben:
Elaboran un cuadro de doble entrada y escriben el número anterior y posterior.
Anterior antes
Entre Posterior Después
3 4 58 9 105 6 7
Sistematizan la información en su cuaderno de matemática. Como trabajo de extensión resuelven la ficha:1. Escribe el número que corresponde.
2. Completa los números
Sesión de aprendizaje en Comunicación para niños del III Ciclo de la Educación Básica Regular – Primer GradoPLAN DE TRABAJO.
AREA: COMUNICACIÓN1. TEMA Dotación a los docentes de una sesión de aprendizaje de
Comunicación para niños del III Ciclo de la Educación Básica Regular – Primer Grado.
2. OBJETIVOS 1. Dotar al docente de una sesión completa de aprendizaje para la aplicación en clases
2. Conocer la utilidad de la sesión de aprendizaje proporcionada al docente.
3. ACTIVIDADES GENERALIDADES: Se conforma un grupo de 10 docentes para trabajar un micro taller informativo sobre la creación de un blog de apoyo al docente denominado: www.escuelitadeaprendizaje.blogspot.com
Se les informa que la sesión de aprendizaje que se les proporcionará en el blog tiene los siguientes objetivos a lograr en los estudiantes, de primer grado:
a. Identificar relaciones entre grafías y fonemas de palabrasb. Responder a preguntas literales e inferenciales del texto leído.c. Formar palabras con letras móviles localizando sonido inicial y
final.d. Relacionar las palabras formadas reconociendo el sonido inicial y
final de la imagen.e. Transcribir las palabras formadas encerrando las letras
aprendidas.
Estas son las actividades y procedimientos a seguir una vez que ingresamos al blog:
ACTIVIDAD DE INICIO:Elaboramos la ruta del día o pedagógica con participación de los niños.Se motiva a que los niños mencionen nombres de objetos que conocen o reconocen en el aula.Escuchan a la pregunta y tratan de responder: ¿Cómo se escribe la palabra pato?,
Se explica a los niños qué aprenderán en la clase y que tendrán que realizar.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se presenta el texto “Los tres amigos” en una lámina. Se pregunta ¿Para qué creen que leeremos este texto?, ¿De qué
creen que tratará este texto?, La docente narra a los niños el cuento (dos a tres veces) “Los tres
amigos” con movimientos gestuales y corporales. Responden a preguntas del texto leído. ¿Quiénes son los
personajes del cuento? ¿Dónde jugaban? ¿A dónde quería ir el pato? ¿Qué dijo el lobo?, ¿Según el texto que quiere decir ferocidad? , ¿Por qué no alcanzó el lobo a la mula?, ¿Qué le contaron a su amo los tres amigos? , ¿Qué consejo les dio?
Los niños tratan de parafrasean lo que se entiende del texto. Los niños encierran en círculo el nombre del personaje en la
lámina, a la pregunta ¿Dónde dice lo que dice? La maestra extrae las palabras encerradas y los escribe en la
pizarra. (pato, mula , lobo y loro) Leen las palabras extraídas vocalizando el sonido inicial de cada
una de ellas. Trazan con su dedo y en papel los sonidos iniciales de cada uno
de los nombres vocalizándolos, en el piso, en la arena, en la pizarra, en el aire, etc.
Relacionan el sonido de cada nombre con otras palabras de su entorno o contexto.
Forman los nombres de los personajes y otras palabras con letras móviles y los pegan debajo de su figura en la pizarra.
Relacionan cada palabra con su dibujo en una ficha de trabajo. Escriben las palabras formadas en hojas impresas según el
dibujo. Completan el crucigrama usando los sonidos de cada palabra. Encuentran palabras en un pupiletras que tienen las letras
aprendidas. La docente vocaliza nuevamente los sonidos iniciales y finales
para reforzar el aprendizaje
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Los niños participan de una metacognición sobre sus aprendizajes: ¿Qué aprendí? , ¿Cómo lo aprendí?, ¿Cómo me sentí? ¿Para qué me servirá?
Recortan y pegan otras palabras que empiecen con los sonidos aprendidos en sus cuadernos.
4. PREGUNTAS PARA CONOCER
A los docentes luego de ingresar al blog y luego de aplicar la sesión presentada en el blog se les realizará las siguientes
LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTE SOBRE EL MATERIAL DISPONIBLE EN EL BLOG
preguntas:1. ¿Qué les ha parecido la sesión de aprendizaje facilitada en el
blog?.2. ¿Las estrategias empleadas para el desarrollo de la sesión han
sido las más adecuadas?3. ¿Qué parte de la sesión les ha resultado difícil de explicar al
estudiante?4. ¿Qué sugerencias pueden dar para mejorar la dotación de
sesiones de aprendizaje a los docentes?5. RECURSOS DE
APRENDIZAJE1. El enfoque intercultural bilingüe y la participación comunitaria
en el proceso de diversificación curricular. Separata de capacitación docente. Gerencia Regional de Educación La Libertad – Perú. Año 2010.
2. Guía Metodológica de Primer Grado. Ministerio de Educación. Impreso en Quebecor World Perú S.A.
3. Mensajes 1. Primaria Comunicación Integral. Ediciones Corefo. Impreso y Editado por Quebecor World Perú S.A. 2004. www.corefo.org
4. Comunicación Integral. Cuaderno de Trabajo. Ministerio de Educación. Impreso en Metrocolor S.A. 2008
TEXTO NARRATIVO:
LOS TRES AMIGOS
Había una vez, tres amigos, el pato el loro y la mula, a ellos les encantaba jugar en el bosque. Un día el pato decidió bañarse en la laguna que quedaba muy lejos de su casa, por tanto el loro y la mula decidieron acompañar a su amigo. Llegando a la laguna decidieron bañarse, todos felices y contentos.
De pronto apareció el lobo quien mirándoles detrás de un árbol dijo:
Huy... ¡Que rico animalitos comeré hoy!, el loro al darse cuenta avisó a sus amigos quienes se asustaron muchísimo, mientras el lobo se acercaba con mucha ferocidad; la mula dejó de bañarse he hizo montar al loro y al pato en su lomo y comenzó a correr. El feroz animal al ver a la mula correr se enfureció mucho y también empezó a correr, pero no pudo alcanzarlo, ya que ella corría con gran velocidad.
Finalmente los tres amigos llegaron hasta su casa, salvándose de ser comidos por el feroz lobo. Después de este gran susto contaron a su amo de lo sucedido, quien les dio el siguiente consejo: Nunca deben ir solos a lugares lejanos, porque es muy peligroso y que jamás deben salir sin permiso de su amo.
Autor: Anónimo
MODULO PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS
