ano letivo 2018/2019 planificaÇÃo | 9.º ano | portuguÊs · subordinação. ... interpretação...
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Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
1 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS
Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
SÍNTESE
N.º Unidades Temas Aulas (50 min.) Período
0 Cais de embarque Atividades iniciais e de diagnóstico 4
1.º 2 À barca, à barca! Auto da barca do Inferno
(incluir Chegar a bom porto… Preparar a prova Final)
32
4 Praça dos poetas Texto lírico de caráter genérico 14
3 Miradouro do Restelo Os Lusíadas
(incluir Chegar a bom porto… Preparar a prova Final)
34 + 14 2.º
1 Primeira Etapa Texto narrativo 16 3.º
-- Atividade de consolidação Preparação para a Prova Final 8
Distribuição de tempos por turma
PERÍODO A B C D E
1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º
SEGUNDA 13 12 6 13 12 6 13 12 6 26 24 12
TERÇA 13 12 7 13 12 6 -- -- -- 13 12 6
QUARTA 13 12 6 -- -- -- -- -- -- -- -- --
QUINTA 12 14 5 -- -- -- 12 14 5 12 14 5
SEXTA 12 14 6 24 28 12 24 28 12 -- -- --
SOMA 63 64 30 50 52 24 49 54 23 51 50 23
TOTAL 157 126 122 124
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
2 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
Unidade 0 – Cais de embarque
Domínios Conteúdos Oralidade
Leitura motivação para a leitura Educação literária
Escrita Texto biográfico.
Gramática
Conetores. Referentes pronominais. Classes de palavras. Tempos e modos verbais. Família de palavras. Formação de palavras. Frase ativa e passiva. Funções sintáticas. Subordinação.
Avaliação
avaliação de diagnóstico (p. 15-19 do manual)
Textos / materiais
manual, p. 12-19
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
3 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
Unidade 1 – Primeira etapa
Domínios Conteúdos
Oralidade
Intencionalidade comunicativa. Manifestar ideias e pontos de vista. Debater e
justificar ideias e opiniões. Fazer apreciações críticas. Depoimento (planificação e apresentação). Tomar notas. Identificar ideias-chave num texto ouvido. Caraterísticas da oralidade.
Leitura
Texto narrativo, texto expositivo, texto de opinião, recensão de livro, descrição, retrato. Texto argumentativo (crítica, cartoon). Deduções e inferências. Estruturação do texto. Coerência e coesão textual. Sentido global. Sentido figurado. Expressão idiomática.
Educação literária
Texto literário. Crónica. Conto. Romance. Recursos expressivos (adjetivação, comparação
hipérbole, antítese, metáfora, advérbio, tipos de frase). Narrativa: elementos constitutivos (estrutura, ação,
personagens, narrador, contextos espacial e temporal). Pontos de vista. Universos de referência. Caraterização das personagens. Pontos de vista Valores culturais, éticos e políticos manifestados. Contexto social, histórico, cultural e geográfico.
Escrita
Escrita para fruição estética. Texto narrativo (crónica). Guião para uma dramatização. Texto argumentativo: comentário crítico. Planificação do texto. Sinais de pontuação. Coerência e coesão. Conectores discursivos. Revisão do texto.
Gramática
Antecedente do pronome e determinante. Transformação do complemento em pronome (em
adjacência verbal). Valor do presente e do pretérito imperfeito. Uso do travessão. Formação de palavras. Palavras polissémicas. Relações semânticas: hiperonímia e holonímia. Classes de palavras. Flexão verbal. Discurso direto e indireto. Variedade brasileira do português. Conetores. Funções sintáticas. Frase ativa e passiva.
(consolidação)
Avaliação
Avaliação da compreensão oral (págs. 39, 47, 68, 76, 84 e 90 do manual e CD de Recursos) Produção de textos e resolução de questionários
de natureza diversa (manual, caderno Chegar a bom porto… Preparar a Prova Final e Caderno de Atividades) Autoavaliação (pág. 77 do manual) Testes de compreensão escrita (1 e 2 – págs. 18
e 20 do Caderno do Professor e CD de Recursos) Testes de avaliação
(1 e 2 – págs. 31 e 37 do Caderno do Professor e CD de Recursos)
Textos / materiais
História sem palavras (pág. 22) Artigo de imprensa (pág. 25) Elogio do subúrbio (pág. 28) A aia (pág. 33) A galinha (pág. 40) Felicidade clandestina (pág. 50) Recensão (pág. 54) Um dia destes (pág. 56) Um cartão misterioso (pág. 61) A algaravia (pág. 64) Meu pé de laranja lima (pág. 70) (Guião de
leitura – pág. 74)
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Unidade 2 – À barca, à barca!
Domínios Conteúdos
Oralidade
Registo e tratamento de informação: ideias-chave; tomar notas. Tema e assunto. Intencionalidade comunicativa. Manifestação de ideias e pontos de vista. Apreciação crítica. Debate. Argumentar. Planificação do texto oral (tópicos). Variedades do português (contexto
geográfico). Utilização de ferramentas tecnológicas como
suporte de intervenção oral. Exposição oral. Reconto. Dramatização. Entrevista.
Leitura
Texto expositivo, texto de dicionário. Cartoon. Conetores. Coesão. Tema. Ideias principais. Pontos de vista. Deduções e inferências. Sentido global. Expressão idiomática.
Educação literária
Personagens. Caraterização. Tipos sociais. Texto dramático (estrutura). Recursos expressivos (alegoria, ironia,
eufemismo, antítese). Sátira (intertextualidade). Tipos de cómico. Registos de língua. Campo semântico. Sentido figurado. Valores culturais, éticos e políticos
manifestados. Contexto social, histórico, cultural e
geográfico. Pontos de vista. Universos de referência.
Escrita
Redação de conclusão de um texto, cena de um texto dramático, carta, notícia, entrevista.
Gramática
Arcaísmo. Processos fonológicos. Palavras divergentes e convergentes. Modificador do nome (restritivo e apositivo). Sufixo com valor aumentativo. Oração subordinada adjetiva relativa
(restritiva e explicativa).
Avaliação
Grelhas de registo de avaliação: - expressão oral - leitura em voz alta - escrita (CD de Recursos) Avaliação da compreensão oral (págs. 108,
164, 174 e 188 do manual e CD de Recursos) Produção de textos e resolução de
questionários de natureza diversa (manual, Caderno Chegar a bom porto… Preparar a Prova Final e Caderno de Atividades) Autoavaliação (pág. 149 do manual) Testes de compreensão escrita (3 e 4 – págs.
22 e 24 do Caderno do Professor e CD de Recursos) Testes de avaliação (3 e 4 – págs. 43 e 50 do
Caderno do Professor e CD de Recursos) Teste de verificação de leitura do Auto da
Barca do Inferno (CD de Recursos)
Textos / materiais
Textos expositivos (págs. 85, 87) Auto da Barca do Inferno
• Introdução (pág. 89) • O Arrais do Inferno e o Fidalgo (pág. 92)
– Cartoon (pág. 87) – Carta (pág. 100)
• O Onzeneiro (pág. 103) • O Parvo (pág. 108) • Cenas V a X – trabalho de grupo (págs. 113-
137) • Os Quatro Cavaleiros (pág. 138)
– Levando um velho avarento (pág. 103) – Uma viagem atribulada (pág. 143) – Graça e desgraça de Mestre Gil (pág. 147) Cartoons (págs. 140, 145, 146, 147)
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5 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
Unidade 3 – Miradouro do Restelo
Domínios Conteúdos
Oralidade
Audição (visualização. Tomar notas. Relações intertextuais. Debate. Descrição. Exposição de ideias e opiniões. Apreciação crítica. Argumentar.
Leitura
Leitura expressiva. Individual e coral. Relações intertextuais. Sentido global. Texto de opinião (crónica). Texto expositivo, texto científico, cartoon, letra
de canção, comentário, entrevista. Tema. Ideias principais. Coerência e coesão
textual. Título. Pontos de vista. Deduções e inferências. Estruturação do texto. Organização da informação em tópicos.
Educação literária
Texto literário. Epopeia. Estrutura externa e fontes de Os Lusíadas. Planos da epopeia. Planos de Os Lusíadas - maravilhoso cristão e
maravilhoso pagão. Recursos expressivos (comparação, hipérbole,
perífrase, enumeração, apóstrofe, metáfora, antítese, símbolo, ironia, anáfora, sinédoque, pleonasmo). Narrador. Caraterização de personagens. Valores culturais, éticos e políticos manifestados. Escrita para fruição estética.
Escrita
Texto expositivo – planos, resumos e sínteses. Texto argumentativo. Comentário crítico. Planificação do texto. Guião para uma dramatização. Pontuação e sinais auxiliares de escrita.
Gramática
Frase simples e complexa. Coordenação. Subordinação. Oração subordinada adverbial concessiva,
adverbial consecutiva, e adjetiva relativa. Funções sintáticas. Processos fonológicos. Evolução semântica. Campo semântico. Formação de palavras. Arcaísmo. Palavras polissémicas. Registos de língua. Palavras divergentes e convergentes. Discurso direto e indireto.
Avaliação
Grelhas de registo de avaliação: - expressão oral - leitura em voz alta - escrita - (CD de Recursos)
Avaliação da compreensão oral (págs. 240, 244, 255 e 257 do manual e CD de Recursos) Produção de textos e resolução de
questionários de natureza diversa (manual, caderno Chegar a bom porto… Preparar a Prova Final e Caderno de Atividades) Autoavaliação (págs. 228 do manual) Testes de compreensão escrita (5 e 6 – págs.
26 e 28 do Caderno do Professor e CD de Recursos) Testes de avaliação
(5 e 6 – págs. 57 e 63 do Caderno do Professor e CD de Recursos) Teste de verificação de leitura de Os Lusíadas
(CD de Recursos)
Textos / materiais
Sabemos muito pouco de Camões (pág. 160) Má fortuna (pág. 165) Luís, o poeta, salva a nado o poema (pág. 166) Textos expositivos (págs. 167, 169) Os Lusíadas • Proposição (pág. 171) • Consílio dos deuses (pág. 174) • Inês de Castro (pág. 182) • Despedidas em Belém (pág. 190) • O Adamastor (pág. 195) Mar Português (pág. 193) Letra de canção (pág. 194) O Mostrengo (pág. 202) • Tempestade e chegada à Índia
(pág. 204) • A Ilha dos Amores – preparativos
(pág. 212) • A Ilha dos Amores – a (a)ventura de
Lionardo (pág. 219) • Despedida de Tétis e regresso a Portugal
(pág. 222) Elogio da couve portuguesa (pág. 216) Camões dirige-se aos seus contemporâneos
(pág. 226) Depoimento (pág. 227)
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Unidade 4 – Praça dos poetas
Domínios Conteúdos
Oralidade
Audição de poemas. Exprimir opiniões. Debater ideias e opiniões. Relações intertextuais. Contexto histórico, social e cultural. Cartoon – intencionalidade Comentário. Opinião
Leitura
Leitura expressiva. Leitura em grupo. Leitura a várias vozes. Tópicos. Conetores. Valor dos tempos verbais. Deduções e inferências. Opinião. Sentimentos. Título. Interpretação de esquema. Sinais de pontuação. Nota de rodapé. Valor expressivo de algumas classes de
palavras. Sentido global.
Educação literária
Sujeito poético. Poesia lírica (elementos constitutivos). Métrica. Rima. Esquema rimático. Prosa poética. Poesia visual. Soneto. Recursos expressivos: comparação,
metáfora, antítese, adjetivação, ironia, anáfora; símbolo.
Escrita
Comentário crítico Criação de poemas visuais e por imitação
criativa. Escrita de texto poético a partir de imagem. Escrita criativa: receita.
Gramática
Expressão idiomática. Campo semântico Formação de palavras. Processos fonológicos. Família de palavras. Campo semântico. Palavras polissémicas. Funções sintáticas (consolidação). Divisão e classificação de orações. Subordinação (consolidação).
Avaliação
Autoavaliação (pág. 267 do manual) Grelhas de registo de avaliação: - expressão oral - leitura em voz alta - escrita (CD de Recursos)
Textos / materiais
12 poemas (págs. 236-266) – Texto científico (pág. 238) – Entrevista (pág. 242) – Comentário (pág. 246) – Cartoons (págs. 246, 260)
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Unidade (:) – Atividades de consolidação
Domínios Conteúdos
Oralidade
(consolidação)
Leitura
(consolidação)
Educação literária
(consolidação)
Escrita
(consolidação)
Gramática
(consolidação)
Avaliação
Textos / materiais
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Lista de obras e textos para Educação Literária
ESCOLHER UM MÍNIMO DE: Manual / Guiões de Leitura
Passos de Os Lusíadas, de Luís de Camões, com incidência nos seguintes episódios e estâncias
Canto I – est. 1-3, 19-41; Canto III – est. 118-135; Canto IV – est. 84-93; Canto V – est. 37 -60;
Canto VI – est. 70-94; Canto IX – est. 18-29 e 75-84; Canto X – est. 142-144, 145-146 e 154-
156.
158-233 (Unidade 3) – todos
os episódios e estâncias
indicados
1 PEÇA TEATRAL DE GIL VICENTE
Farsa chamada Auto da Índia ou Auto da Barca do Inferno
82-157 (Unidade 2) –
texto integral
2 NARRATIVAS DE AUTORES PORTUGUESES
Pero Vaz de Caminha, Carta a El-Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil
Eça de Queirós, “A aia” ou “O suave milagre” ou “Civilização” in Contos
Camilo Castelo Branco, “Maria Moisés” in Novelas do Minho
Vergílio Ferreira, “A galinha” ou “A palavra mágica” in Contos
33 – texto integral
40 – texto integral
2 CRÓNICAS
Maria Judite de Carvalho, “História sem palavras”, “Os bárbaros”, “Castanhas assadas”, “As
marchas” in Este Tempo
António Lobo Antunes, “Elogio do subúrbio”, “A consequência dos semáforos” in Livro de
Crónicas; “Subsídios para a biografia de António Lobo Antunes”,
“Um silêncio refulgente” in Segundo Livro de Crónicas
22 – texto integral
28 – texto integral
1 CONTO DE AUTOR DE PAÍS DE LÍNGUA OFICIAL PORTUGUESA
Machado de Assis, “História comum” ou “O alienista”
Clarice Lispector, “Felicidade clandestina”
50 – texto integral
1 TEXTO DE AUTOR ESTRANGEIRO
Oscar Wilde, “O Fantasma de Canterville”
Gabriel García Márquez, “A sesta de 3.ª feira” ou “Um dia destes” in Contos Completos
John Steinbeck, A Pérola
56 – texto integral
1 TEXTO DE LITERATURA JUVENIL
Peregrinação de Fernão Mendes Pinto (adapt. Aquilino Ribeiro)
José Gomes Ferreira, Aventuras de João sem Medo
José Mauro de Vasconcelos, Meu Pé de Laranja Lima*
70-76 – excerto + g. de leitura
ESCOLHER 4 POEMAS
Fernando Pessoa, “O menino da sua mãe”; “Se estou só, quero não estar”, “Ó sino da minha
aldeia”; in Obra Poética; “O Mostrengo”, “Mar Português”, in
Mensagem
244, 248,
202 e 193
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ESCOLHER UM MÍNIMO DE: Manual / Guiões de Leitura
ESCOLHER 12 POEMAS DE PELO MENOS 10 AUTORES DIFERENTES
Camilo Pessanha, “Floriram por engano as rosas bravas”; “Quando voltei encontrei meus
passos”; in Clepsidra
Mário de Sá-Carneiro, “Quasi” in Dispersão; “Recreio” in Indícios de Oiro
Irene Lisboa, “Monotonia”, “Escrever” in Um Dia e outro Dia… Outono Havias de Vir
Almada Negreiros, “Luís, o poeta, salva a nado o poema” in Obras Completas – Poesia
José Gomes Ferreira, “V (Nunca encontrei um pássaro morto na floresta)” in Poeta Militante
I; “XXV (Aquela nuvem parece um cavalo…)” in Poeta Militante II;
“III (O tempo parou)”, “XIX (Errei as contas no quadro)” in Poeta
Militante III
Jorge de Sena, “Uma pequenina luz”, “Camões dirige-se aos seus contemporâneos”,
“Carta a meus filhos sobre os fuzilamentos de Goya” in Poesia II
Sophia de M. B. Andresen, “As pessoas sensíveis”, “Meditação do Duque de Gandia sobre a
morte de Isabel de Portugal”, “Porque”, “Camões e a tença” in Obra
Poética
Carlos de Oliveira, “Vilancete castelhano de Gil Vicente”, “Quando a harmonia chega” in
Terra da Harmonia
Ruy Belo, “Os estivadores”; “E tudo era possível”; “Algumas proposições com
pássaros e árvores…” in Obra Poética
Herberto Helder, “Não sei como dizer-te que minha voz te procura” in A Colher na Boca
Gastão Cruz, “Ode soneto à coragem” in A Doença; “A cotovia é”, “Tinha deixado a
torpe arte dos versos” in Teoria da Fala
Nuno Júdice, “Escola”, “Fragmentos” in Meditação sobre Ruínas; “O conceito de
metáfora com citações de Camões e Florbela”, “Contas”, in Rimas e
Contas
Federico García Lorca, “Romance sonâmbulo” (trad. José Bento) in Obra Poética
Carlos Drummond de Andrade, “Receita de Ano Novo” in Discurso da Primavera e Algumas
Sombras
(MC, páginas 100-101)
249
252
166
236
254 e 226
258
259
261
240
262
264
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OPERACIONALIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | PERFIL DOS ALUNOS
ORGANIZADOR (Tema):
ORALIDADE UNIDADES ARTICULAÇÕES
E NOTAS 0 1 : 2 : 3 : 4 :
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES
E ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:
compreender textos orais com base na identificação do assunto, do tema e da intenção comunicativa, distinguindo informação objetiva e informação subjetiva;
destacar o essencial de um texto oral com base na identificação dos tópicos;
reproduzir, sintetizando, a informação recebida;
participar, oportuna e construtivamente, em situações de interação oral, considerando pontos de vista diferente e reformulando posições;
planificar, com sequenciação de tópicos, seleção de informação e citação de fontes, e avaliar o texto oral;
usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema com recurso à argumentação, persuasão e apreciação crítica;
respeitar as convenções que regulam a interação discursiva;
reconhecer variações linguísticas nos planos fonológico, lexical e sintático, distinguindo os contextos geográficos onde ocorrem.
AÇÕES ESTRATÉGICAS
DE ENSINO ORIENTADAS
PARA O PERFIL DOS ALUNOS
(Exemplos de ações a desenvolver)
Escuta ativa de textos/discursos
Registo de regularidades e padrões associados a géneros textuais e variações geográficas e contextuais do português
Produção de textos e discursos
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS
DO PERFIL DOS ALUNOS (1)
Comunicador (A, B, D, E, H)
Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)
Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) (1) [A] Linguagens e textos; [B] Informação e comunicação; [C] Raciocínio e resolução de problemas; [D] Pensamento crítico e
pensamento criativo; [E] Relacionamento interpessoal; [F] Desenvolvimento pessoal e autonomia; [G] Bem-estar, saúde e ambiente; [H] Sensibilidade estética e artística; [I] Saber científico, técnico e tecnológico; [J] Consciência e domínio do corpo.
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
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11 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
ORGANIZADOR (Tema):
LEITURA
UNIDADES ARTICULAÇÕES E NOTAS 0 1 : 2 : 3 : 4 :
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:
realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa;
ler em suportes variados textos dos géneros: textos argumentativos, narrativos, de divulgação científica, recensões e comentários, artigos de opinião;
reconhecer e usar vocábulos clássico, léxico especializado e vocabulário da esfera da escrita;
identificar pontos de vista e universos de referência;
explicitar, justificando, o sentido global de um texto;
fazer deduções e inferências devidamente justificadas;
identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, semelhança, oposição, causa – consequência, genérico - específico;
reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes), relacionando-a com a construção da significação e com a intenção do autor;
expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos;
reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital) e espaços de circulação (jornal, internet) na estruturação e receção dos textos;
Identificar variações nos planos lexical e sintático, de acordo com o contexto histórico e geográfico em que ocorrem diferentes variedades do português.
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE
ENSINO ORIENTADAS PARA
O PERFIL DOS ALUNOS
(Exemplos de ações
a desenvolver)
Leitura em voz alta pelo professor Leitura autónoma ou colaborativa de textos, com
orientação do professor em atividades de compre-ensão e interpretação, adequadas a cada um dos três momentos: pré-leitura (ativação de conheci-mento prévio, questionamento, inferências e hipóteses), leitura e pós-leitura (avaliação do texto, síntese do conteúdo, expansão de conhecimentos)
Elaboração de mapas de ideias, de esquemas, de listas de palavras integrada em pequenos projetos de estudo e de pesquisa
Organização de pequenos projetos de estudo e de pesquisa, orientados pelo professor, centrados em questões científicas ou em interesses dos alunos a aprofundar e sistematizar a partir dos textos a trabalhar
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS
ALUNOS
Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
12 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
ORGANIZADOR (Tema):
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
UNIDADES ARTICULAÇÕES E NOTAS 0 1 : 2 : 3 : 4 :
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:
ler integralmente, no mínimo, doze poemas de oito autores diferentes, duas narrativas e duas crónicas de autores portugueses, e os textos obrigatórios (excertos de Os Lusíadas e um auto de Gil Vicente);
interpretar os textos em função do género literário; reconhecer e caraterizar textos de diferentes
géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático);
reconhecer e caraterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação e episódios, personagens, narrador da 1.ª e da 3.ª pessoa, contexto espacial e temporal);
analisar o ponto de vista das personagens; identificar processos de construção ficcional
relativos à ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa;
reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos e expressar, fundamentando, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos mesmos;
Identificar e reconhecer o valor expressivo dos recursos expressivos (símbolo, alegoria e sinédoque);
reconhecer relações das obras com o contexto social, histórico e cultural, comparando ideias e valores expressos por diferentes autores contemporâneos com textos de outras épocas e culturas;
desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos;
fazer leitura em voz alta, recitação e dramatização de textos lidos.
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE
ENSINO ORIENTADAS PARA
O PERFIL DOS ALUNOS
(Exemplos de ações
a desenvolver)
Escuta ativa de textos literários lidos e/ou ditos Leitura em voz alta individual e/ou coletiva Debates Dramatizações Recontos Representação teatral Projeto de leitura Leitura analítica para compreensão e interpretação
de texto
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS
ALUNOS
Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Indagador/Investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
13 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
ORGANIZADOR (Tema):
ESCRITA
UNIDADES ARTICULAÇÕES E NOTAS 0 1 : 2 : 3 : 4 :
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:
planificar, redigir e rever os textos para expressar conhecimento, textos expositivos e argumentativos (incluindo de argumentação contrária ou para diminuir a força das ideias contrárias), com predomínio da função e estrutura adequadas;
ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto;
redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições entre juízos, descrições e factos;
escrever com propriedade e diversidade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação;
avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista;
respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes;
utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoamento do texto, incluindo as TIC.
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE
ENSINO ORIENTADAS PARA
O PERFIL DOS ALUNOS
(Exemplos de ações a desenvolver)
Planificação de textos
Escrita expressiva e lúdica
Escrita para apropriação de técnicas e modelos
Escrita coletiva
Revisão
Reescrita
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS
ALUNOS
Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)
Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)
Criativo (A, C, D, J)
Comunicador (A, B, D, E, H)
Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)
Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
14 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
ORGANIZADOR (Tema):
GRAMÁTICA
UNIDADES ARTICULAÇÕES E NOTAS 0 1 : 2 : 3 : 4 :
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:
Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge, supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese);
identificar orações substantivas relativas;
dividir e classificar orações;
aplicar as regras da utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todos as situações:
identificar todas as funções sintáticas;
identificar neologismos e arcaísmos.
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE
ENSINO ORIENTADAS PARA
O PERFIL DOS ALUNOS
(Exemplos de ações
a desenvolver)
Observação
Experimentação
Exercitação
Registo de regularidades e padrões
Exploração de hipóteses
Estudo e consolidação
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS
ALUNOS
Questionador (A, F, G, I, J)
Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)
Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)
Ano Letivo 2018/2019 PLANIFICAÇÃO | 9.º ANO | PORTUGUÊS Manual adotado: Diálogos – 9.º ano, Porto Editora
Agrupamento de Escolas de Pevidém (151040)
Rua da Circunvalação, 782 Apartado 3024 – S. Jorge de Selho 4835-315 Guimarães
15 Telefone: 253 532 335 / 65 Fax: 253 531 671 email: [email protected];
ARTICULAÇÕES
UNIDADE / CALENDARIZAÇÃO
REFERENTE GRUPO / DISCIPLINA
CONTEÚDO / TEMA ATIVIDADES
Unidade 2 (ABI)
1.º Per (10-11)
Auto da Barca do Inferno
História /EMRC
Inglês,
Francês
Aspetos sociais e religiosos do séc. XVI
Espírito das cruzadas Descriminação
(religiosa, racial, …) – perseguição dos judeus
Profissões e ocupações
Exposição/debate Pesquisa, análise de textos,
listagens de vocabulário
Unidade 4 1.º Per. (11/12)
Lírica: E tudo era possível
Psicóloga Escolha de profissão Palestra / debate
Unidade 3 2.º Per. (01-03)
Os Lusíadas História Geografia Educação
Visual
O movimento renascentista em Portugal (e na Europa)
Os descobrimentos portugueses – localização dos pontos descobertos e mapa das grandes viagens marítimas
Exposição Elaboração de mapas
(traçado da viagem)
Unidade 1 3.º Per. (04-05)
Texto: A aia EMRC História
Vida além da morte Abnegação – viver em
dedicação aos outros Vida social da idade
média – escravidão, cruzadas, exemplos de usurpação do trono
Exposição / debate