Año académico 2013-20142º Curso (segundo semestre)

DIVERSIDAD EN LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELAESCUELA

Contexto del módulo en Contexto del módulo en E.I.E.I.

Contexto del módulo en Contexto del módulo en E.P.E.P.

Identificar y comprender las principales variables del proceso y las fases de acogida al alumnado de origen extranjero necesarias para una intervención adecuada en el aula y en el centro a través de un correcto diseño y planificación de las actividades de acogida aplicando diversos recursos didácticos con criterios de inclusión.

Detectar las necesidades del alumnado y sus dificultades tanto de aprendizaje como de participación en el aula o en el centro, y saber darles respuesta desde un enfoque multidisciplinar a través de una intervención adecuada que favorezca la inclusión.

Fundamentos de didáctica de la lengua en contextos multilingües

Organización Escolar

Bases de la escuela inclusiva

TRABAJO MODULAR

Dificultades en el desarrollo y aprendizaje

Las TIC en Educación

Infantil

Fundamentos de didáctica de la lengua en contextos multilingües

Organización Escolar

Bases de la escuela inclusiva TRABAJO

MODULAR

Dificultades en el desarrollo y aprendizaje

• Va dirigido al alumnado presencial, es decir, a quien asista como mínimo al 75% de las clases .

• El alumnado presencial tendrá como referencia un cronograma detallado de trabajo especificado en la guía del módulo y en la guía docente de cada una de las disciplinas.

Labor de interacción y coordinación continua entre las diversas disciplinas que componen el módulo: seguimiento periódico de la actividad del alumnado.

Desarrollo de un Plan de Acogida para alumnado inmigrante y de un Plan de Intervención

lingüística y psicoeducativa

FASES DE LA FASES DE LA TUTORIZACIÓNTUTORIZACIÓN

Fase 0: 1ª semana (27-31 ene) Lectura compartida del caso y primera aproximación al problema

planteado. Fase 1: 3ª semana (10-14 feb)Análisis detallado del problema a resolver mediante su lectura,

análisis y profundo conocimiento a partir de cuestiones iniciales y de profundización. Preparación del primer entregable.

Fase 2: 7ª semana (10-14 marz)

Análisis y reflexión sobre primer entregable corregido e indicaciones para la realización del segundo entregable.

Fase 3: 12ª semana (14-16 abril) Análisis y reflexión sobre primer entregable corregido. Trabajo de las normas APA, criterios formales de presentación y modo de entrega del trabajo.

La realización del trabajo modular se hará en equipos de 4 estudiantes presenciales.

Serán los propios estudiantes los que conformen de forma libre el grupo de trabajo.

La realización del trabajo modular derivará en la entrega de un Plan de Acogida para alumnado de procedencia extranjera y de un Plan de Intervención lingüística y psicoeducativa.

Primera convocatoriaLa calificación del trabajo modular equivaldrá a 1/5 de la calificación de la asignatura (2 puntos). Esta calificación será consensuada por todo el profesorado del módulo y se sumará a la evaluación de cada una de las disciplinas. Si el trabajo está aprobado y la asignatura suspendida, LA NOTA DEL TRABAJO SE CONSERVARÁ HASTA LA SEGUNDA CONVOCATORIA

Segunda convocatoriaPara quienes hayan suspendido la asignatura y el trabajo de módulo, el alumno o alumna deberá reelaborar el trabajo del módulo.

• El alumnado no presencial será evaluado mediante las pruebas específicas de cada asignatura.

• Algunas pruebas de cada asignatura se referirán al trabajo del módulo.

• Las pruebas referidas al trabajo modular se calificarán con un máximo de 2 puntos

Descargar la guía de módulo de la página web de la Escuela y leerla, pues en ella aparecen recogidos:

• El cronograma del trabajo modular• Todos los aspectos e ideas necesarios

para su desarrollo.• Los criterios de evaluación.

• 1er entregable: 3 de marzo.

• 2º entregable: 7 de abril.

• Días 15 y 16 de mayo: las clases se destinarán al desarrollo del trabajo modular con la presencia del profesorado.

• Trabajo modular final: 19 de mayo