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ANNESSI E DISCONNESSI:riflessioni e suggerimenti per
un’educazione emotiva digitale
Dott.ssa Elisa Papa – albo n° 5343 del 3/3/2008 - Associazione MeC Educational
www.meceducational.it
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•Il disagio dei nostri figli adolescenti non è
più centrato sull’antagonismo tra le
generazioni ma sulla perdita della
differenza e, dunque, sull’assenza di adulti
in grado di esercitare funzioni educative e
di costruire quell’alterità che rende
possibile l’urto alla base di ogni processo di
formazione (M. Recalcati).
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• L’iperattività è sempre più diffusa in quanto viene
promossa dall’evaporazione dell’Altro istituzionale,
il soggetto non conosce più argini simbolici.
• L’angoscia non abita più gli studenti (ma gli
insegnanti).
• La scuola rischia di non essere più il luogo pubblico
della formazione degli individui, questa viene
filtrata ed organizzata in altri luoghi (televisione e
internet), al di fuori del campo della cultura.
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• La scuola contribuisce a fare esistere il
mondo perché un insegnamento, soprattutto
quello della scuola dell’obbligo, si misura,
non dalla somma di nozioni ma dalla sua
CAPACITA’ DI RENDERE DISPONIBILE LA
CULTURA COME UN NUOVO MONDO, un
altro rispetto a quello di cui si nutre il
legame familiare.
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• Eccessive attenzioni materiali
• Mancanza di tempo dei genitori
• Scarsità di regole e contenimento
• Padroni del mondo ma contemporaneamente si
anestetizzano in quanto, bombardati da stimoli,
non hanno la possibilità di desiderare, quindi
di progettare e proiettarsi verso il futuro.
• Non sono viziati perché hanno troppo ma
probabilmente perché sentono poco.
Sé grandioso
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• Vite stressate rendono il fiato corto e questo
non consente di coltivare desiderio e
motivazione: il desiderio nasce e si sviluppa
attraverso ritmi temporali lenti al cui interno
è possibile assaporare il gusto e il piacere di
stare con l’altro, creando l’aspettativa di
ripetere l’esperienza di incontro e condivisione
(se siamo su un frecciarossa non riusciamo a
fermare negli occhi e nel cuore alcun dettaglio del
panorama).
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• I figli tendono quindi a sviluppare una difficoltà
a gestire e modulare la capacità di desiderare
(che implica anche la competenza di aspettare,
esplorare, rimandare, sopportare la
frustrazione).
• I genitori si aggrappano e si giustificano
facendo riferimento spesso al carattere del figlio
“è sempre stato così forte”, “ha preso dal
nonno”. Ma non esiste alcun carattere
preformato.
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•Il vero pericolo è l’ANESTESIA EMOTIVA,
l’incapacità di molti giovani e giovanissimi
ad individuare, gestire e modulare le
proprie emozioni, i propri desideri, stati
d’animo, facendoli rimanere allo stato di
pulsioni grezze, incontrollabili e pertanto
non tollerabili.
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• Il timore di non farcela (a crescere, a essere
autonomi, ad amare, ad essere semplicemente visibili)
genera loro angoscia, un’angoscia particolare, scevra
dai consueti segni della depressione e
preoccupazione.
• Anzi, a volte si nasconde sotto la maschera della
sfrontatezza, del bullismo, della sfacciataggine,
dell’eccessiva sicurezza: è un’angoscia tuttavia, così
grande, pari solo a una vera e propria “insostenibile
pesantezza del non essere”, pronta a collassare a ogni
incontro con l’altro, ad ogni evento sociale, da dover
lenire a tutti i costi e a qualunque costo.
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•L’opinione diffusa che i giovani di oggi
sono molto svegli, autonomi e che occorre
dare loro la libertà di scoprire il mondo
per fare esperienza rende di fatto i figli
più impauriti dal mondo interno e più
dipendenti da quello esterno.
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La tecnologia
•La tecnologia è l’anima del progresso ma
è anche una sovrastimolazione continua e
veloce, spesso un’associazione casuale di
immagini, argomenti e curiosità; un
incessante rimando a qualcos’altro che è
lì, a portata di mano, ma che sfugge non
appena si clicca di nuovo.
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Facebook,videogiochi,whatsapp
• L’immaturità emotiva e affettiva di molti giovani
trova nelle possibilità offerte da internet un
contenitore quanto mai adeguato: nessun
imprevisto, tutto sotto controllo, mete
facilmente realizzabili.
• Sicurezza, visibilità e autostima vengono ben
presto raggiunte, anche se tutto rimane virtuale
e con poche ricadute sulla vita reale. Facebook
nasconde una solitudine diffusa.
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• Molte ragazze utilizzano fotocamera e
webcam per esibire il proprio corpo e trovare
conferme rispetto alla loro immagine.
• L’anonimato gioca un ruolo importantissimo
poiché permette di presentarsi agli altri con
identità completamente inventate sulla base
dei più profondi desideri del tutto avulsi dalla
realtà (ask).
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• Il dilagare delle nuove tecnologie e l’enfasi
libertaria che sovente l’accompagna rischia di
rendere i computer strumenti che amplificano le
possibilità della conoscenza nella tentazione di
fare a meno della parola, del passaggio obbligato
attraverso la lingua e la sublimazione. La parola
circola ovunque e velocemente rivelando il
suo carattere inflazionato. Inoltre una cattiva
retorica pedagogica sostiene la necessità infinita
del dialogo: si può dire e parlare di tutto senza
alcun limite.
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• La capacità di lettura dei nuovi studenti
viene compromessa da un’abitudine a una
comunicazione veloce, per immagini. Non
sanno più ascoltare, leggere, scrivere ma
anche parlare in modo corretto, sono
sempre più dotati di un vocabolario ridotto e
strutture sintattiche elementari (fanno le
loro ricerche in internet: prevalgono il
copia-incolla e il leggi e salta).
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• WhatsApp permette di inviare messaggi di testo, vocali
ed immagini gratuitamente, il tutto corredato dalle
immancabili emoticon, divenute ormai indispensabili per
esprimere il proprio stato d’animo.
• Poco contano regole grammaticali, punteggiatura e uso di
termini appropriati, l’importante è comunicare, sempre e
comunque, qualsiasi cosa ci passi per la testa, appropriata
o meno. La digitalizzazione del linguaggio porta ad
una contrazione degli spazi che diventa contrazione
del senso. E il 2.0 da dispositivo comunicante si
trasforma in modo di pensare, di sentire e di essere.
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Conseguenze:
• Si disimpara a vivere nell’imprevedibilità e nella
dimensione emotiva;
• Facile accessibilità ai servizi online
(gratificazione immediata)
• Elevata percezione di controllo assoluto, nessun
imprevisto, tutto sotto controllo (senso di
onnipotenza)
• Immensa quantità di stimoli offerti (facile
eccitazione).
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• Mascheramento di ansie personali e preoccupazioni
e senso di disistima;
• Navigazione continua comporta dispersione
cognitiva
• Sono efficaci guinzagli elettronici
• Sostituiscono relazioni e vicinanza
• Attenuano conflitti e frustrazioni
• Costantemente connessi ma mai con se stessi
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Dipendenza da cellulare quando:
• Circa 300 contatti al giorno tra chiamate e sms
sia in entrata che uscita;
• Maggior parte del tempo dedicata ad attività
connesse all’uso del telefono (chiamate, sms,
whatsapp, giochi)
• Mal di testa, vertigini, dolore all’orecchio;
• Affetto verso il cellulare e resistenza a staccarsi
da esso anche solo per brevi momenti;
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•Utilizza cellulare come strumento
principale per comunicare;
•Stati emotivi spiacevoli se il cellulare è
rotto, scarico o non funziona;
•Gestisce relazioni sentimentali e affettive
con cellulare;
•Cellulare acceso anche di notte.
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Importanza di adulti significativi
•Un adulto dovrebbe essere una guida
sicura che non si fa dominare da
ansie e paura, in quanto piccoli e
adolescenti, percependo tali stati
d’animo, si disorientano e confondono,
non riuscendo a capire quanto sarebbe
giusto fare e quanto invece sarebbe
opportuno non fare.
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Evidenze neurofisiologiche• Bambini non contenuti e con poche regole
producono un’eccessiva quantità di cortisolo
(ormone dello stress), responsabile di una cattiva
e limitata proliferazione delle cellule nervose nel
cervello.
• Inoltre, la mancanza reiterata di autorevolezza,
sembra addirittura provocare un inadeguato
sviluppo delle vie nervose dalla corteccia al
sistema limbico (responsabile della gestione delle
emozioni), causando un diminuito controllo delle
pulsioni.
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• Il malessere attuale della giovinezza non
risiede nell’opposizione tra sogno e realtà
ma nell’assenza di sogno.
•L’analfabetismo emotivo lascia spazio
solo all’eccesso, al piacere, alla dismisura,
noi adulti dobbiamo rilanciare empatia,
emozioni, entusiasmo, educazione.
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“Facciamo più quello che è giusto,
invece di quello che ci conviene.
Educhiamo i figli ad essere onesti, non
furbi.”
Tiziano Terzani