www.lao.fi

Työpaikkaohjaaja-koulutus ongelmaperustaisen oppimisen

mukaisesti

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto

Lapin ammattiopisto, palvelualat

www.lao.fi

Laajennettu työssäoppiminen

• Laajennettu työssäoppiminen pohjautuu lähihoitajakoulutuksessamme ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikkaan (Problem Based Learning)– jonka ytimenä on työelämälähtöisyys –

tämän hetken kasvatus- ja hoitotyö ja sen haasteet.

• Laajennettu työssäoppiminen mahdollistaa opiskelijoiden sijoittumisen tasaisesti työpaikoille koko lukuvuoden ajalle.

www.lao.fi

Taustaa ongelmaperustaisen oppimisen mukaisesta toiminnastamme

• Opetushenkilöstön ongelmaperustaisen oppimisen koulutus aloitettiin 2000-luvun alussa.

• Edellinen opetussuunnitelmauudistustyö käynnistettiin sellaisella aikataululla, että ensimmäiset lähihoitajaopiskelijaryhmät aloittivat PBL-opetussuunnitelmalla syksyllä 2005.

• Laajennetun työssäoppimisen hankkeen puitteissa työpaikkaohjaajien koulutus käynnistettiin ongelmaperustaisen oppimisen mukaisesti keväällä 2009.

• Kaikki elokuussa 2010 aloittaneet lähihoitajaopiskelijat (lähes 100 opiskelijaa) opiskelevat ongelmaperustaisen opetussuunnitelman mukaisesti.

www.lao.fi

Työpaikkaohjaaja-koulutuksen tavoitteet

• Työpaikkaohjaajien koulutuksen oleellisena tavoitteena on omakohtaisen kokemuksen saaminen ongelmaperustaisesta oppimisesta.

• Lisäksi tavoitteena on työssäoppimisen laadun varmistaminen ja sen jatkuva parantaminen yhteistyössä työpaikkaohjaajien, opettajien ja opiskelijoiden kanssa.

www.lao.fi

Työpaikkaohjaaja-koulutuksen sisältö ja toteutus

Sisältö:– Ongelmaperustainen oppiminen– Opiskelijalähtöinen ohjaaminen– Opiskelijan arviointi

• ammattiosaamisen näytön arviointi ja muu osaamisen arviointi.

Toteutus:– Kolmena iltapäivänä (3 x 4 tuntia) kahden viikon

välein.– Tutoriaalit, luennot, verkko-oppimisympäristöön

tutustuminen ja itsenäinen tiedonhaku.

Kolmen iltapäivän mittaiseen koulutukseen kutsuttiin 12 työpaikkaohjaajaa (= tutoriaaliryhmä). Koulutukseen on tähän mennessä osallistunut 70 työpaikkaohjaajaa.

www.lao.fi

Ongelmaperustainen opetussuunnitelma tieto- ja oppimisympäristönä

- osallistunut uuden opsin laatimiseen- osallistunut ongelmien suunnitteluun

www.lao.fi

Mitä ovat tutoriaalit?

• Oppimis- ja ongelmanratkaisuprosessia ohjataan pienryhmissä eli tutoriaaleissa.

• Tutoriaaliin käytetty aika on vain murto-osa opiskelun vaatimasta kokonaisajasta. Silti sen oppimista organisoiva voima on hämmästyttävän tehokas ja siksi ongelmanratkaisua tutoriaalissa voikin luonnehtia PBL:n dynamoksi tai moottoriksi, joka on koko PBL-opetussuunnitelman voimanlähde. (Poikela 2002)

• Tutoriaalien oppimista organisoiva voima on yhteydessä laadukkaaseen ongelmaan.

www.lao.fi

Tutoriaalityöskentely:

www.lao.fi

Mitä ovat ongelmat ongelmaperustaisessa oppimisessa?

• Ongelmaperustainen opetussuunnitelma asettaa korkean laatuvaatimuksen oppimisen lähtökohtina toimiville ongelmille.

• Koska työelämän ongelmat eivät noudata oppiaineiden jakoa, koulutuksessa opitaan ratkaisemaan ongelmia luonnollisella tavalla, sellaisessa muodossa kuin niitä kohdataan ammatillisissa käytännöissä.

• Ongelman pitää auttaa opiskelijoita kohtamaan autenttisia oman ammattialan ja työelämän ongelmia jo opiskeluaikana. Mitä enemmän tiedonhankinta- ja käsittelytilanne muistuttaa sitä tilannetta, jossa tietoa on tarkoitus myöhemmin käyttää, sitä tehokkaampaa on tiedon mieleen palauttaminen ja soveltaminen.

www.lao.fi

Ongelma työpaikkaohjaaja-koulutuksen ensimmäisessä tutoriaalissa

- iltapäivän teemana ongelmaperustainen oppiminen -

www.lao.fi

Ongelmasta muodostunut aivoriihi ja oppimistehtävä:

www.lao.fi

Toisessa tutoriaalissa itsenäisen tiedonhankinnan ja keskustelun jälkeen laadittu yhteenveto:

www.lao.fi

Miten PBL toteutuu käytännössä?

• Tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset on jaettu opiskelusykleihin siten, että niistä muodostuu looginen sekä oppimista ja osaamista tuottava pedagoginen ydinprosessi.

• Ydinprosessin tavoitteena on tukea opiskelijan ammatillista ja persoonallista kehittymistä.

• Opinnot on rytmitetty niin, että tutoriaalit, työssäoppiminen ja muu itsenäinen tiedonhaku muodostavat integroidun kokonaisuuden.

• Rytmityksen etuna on teorian ja käytännön välitön yhteensovittaminen. Opiskelusykli muodostuu lähipäivistä, työssäoppimisen päivistä sekä muusta itsenäisestä tiedonhankinnasta.

www.lao.fi

Ongelma toisena koulutuspäivänä- iltapäivän teemana opiskelijalähtöinen ohjaaminen-

www.lao.fi

Ongelmasta muodostunut aivoriihi ja oppimistehtävä

www.lao.fi

Toisen koulutuspäivän itsenäisen tiedonhankinnan ja keskustelun jälkeen laadittu yhteenveto:

www.lao.fi

Työpaikkaohjaaja-koulutus- palaute ja jatkosuunnitelmat -

Palaute:• Tutoriaalityöskentely aluksi outoa ja hämmentävää.• Keskustelut antoisia ja mahtavia, ’kerrankin pääsee

keskustelemaan asian ytimestä samanhenkisen porukan kanssa’.

• ’Kaikkien työpaikkaohjaajien pitäisi päästä tällä tavalla järjestettyyn koulutukseen’.

• ’Nyt vasta tajuan, kun opiskelijat puhuvat tutoriaaleista’.

Jatkosuunnitelmat:• Koulutuksiin osallistunut noin 70 työpaikkaohjaajaa ja

koulutus jatkuu keväällä 2011.• Koulutusta viedään työyksikköihin toiveiden mukaisesti.• Koulutusta täydennetään keväällä 2011

-> 2 ov Työpaikkaohjaajakoulutus.