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Análisis de las encuestas para los jóvenes
Introducción
Este documento recoge los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los
jóvenes, además de las conclusiones más relevantes derivadas de los mismos como
parte del proyecto “Gamification - ICT to and Play to Learn”.
Los encuestados son jóvenes de entre 15 y 29 residentes en España, Polonia, Turquía e
Italia.
Resultados
1. Datos personales de las personas encuestadas
Al menos la mitad de todos los encuestados tienen entre 15 y 21 años, constituyendo
así el grupo mayoritario. El resto de grupos varían entre las encuestas:
España:
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Turquía:
Polonia:
Italia:
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En cuanto al sexo, hemos obtenido una participación mayor de mujeres en todas las
encuestas, pero destacan Turquía y España con un 75.6% y 69.4% de los encuestados.
En Polonia e Italia ha sido del 50.5% y 59.1%.
La nacionalidad de los participantes corresponde casi en su totalidad a la de los países
de la encuesta, con un máximo de 4.1% de diferencia en Italia.
Entre el 2.3% y 5.6% de los participantes de Turquía, Italia y España presentan algún
tipo de discapacidad de las descritas a continuación, siendo mayoritarios por tanto los
encuestados que no describen ningún tipo de discapacidad.
El caso de Polonia es especial ya que la encuesta fue lanzada por PZG, la Asociación
Polaca de Sordos, y la mayoría de encuestados presenta alguna discapacidad sensorial
auditiva (81.2%):
Polonia:
España
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Italia:
Turquía:
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En cuanto al nivel de estudios de los encuestados hay mucha disparidad entre los
distintos países: Turquía, Italia y España tienen el grupo más numeroso de
participantes con estudios secundarios, con el 55.1%, 51.5% y 68.1% de los votos.
La mayoría de los jóvenes (aproximadamente el 65% entre Polonia, Italia y España) sí
están estudiando en el momento de realizar la encuesta, destacando el caso de
Turquía, con un 88.4% de los encuestados cursando algún estudio. En este último caso,
el 87.4% de los encuestados cursan estudios superiores, quedando en 12.1% los
estudiantes de secundaria. En Polonia la mayoría se encuentran realizando estudios
universitarios, mientras en Italia y España los encuestados se dividen al 50% entre
estudiantes de secundaria y universitarios.
Los motivos que arguyen para seguir estudiando se dividen en grupos principales en
todas las encuestas: para “conseguir un trabajo mejor”, para” tener un futuro mejor”,
para “seguir estudiando”, para “aprender” y para “desarrollarse personalmente”.
En cuanto a por qué no seguir estudiando la mayoría de encuestados dicen no
estudiar por estar trabajando. En Turquía destacan los que tratan de intentar entrar en
la universidad a través de una prueba, y en Italia por el proyecto ERASMUS. Destacan
aquí las respuestas que hacen alusión a las dificultades económicas y laborales de
Italia. Destacan los encuestados de Polonia que no están estudiando por las
dificultades de la discapacidad auditiva.
A pesar de los datos anteriores, en ninguna de las encuestas las personas trabajando
actualmente superan a las que no trabajan. El número de personas sin trabajar es
especialmente alto en Turquía, que alcanza el 80%. Polonia y España se mantienen en
el 60% y el 61.1%, mientras que Italia se queda en el 70.8%.
Los trabajadores en empresas privadas no bajan del 40% en ninguna de las encuestas,
y llega al 61.8% en Polonia. España y Turquía son los países con más trabajadores en la
administración pública, el 25% y 28.9% respectivamente. Italia tiene la tasa más alta de
autónomos, que representan el 28% de los encuestados. En Polonia se encuentra el
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mayor número de trabajadores en una ONG, con el 22.7%, siendo el país más cercano
Italia, con el 16% de los encuestados.
En cuanto a los sectores de trabajo los datos son muy variados, pero podemos
extraer que España y Turquía disponen del mayor número de trabajadores en el sector
de las actividades sanitarias y los servicios sociales, e Italia el más alto en hostelería.
La única respuesta coincidente entre la mayoría de encuestados sobre por qué no
están trabajando es “Quiero trabajar pero no se cómo encontrar trabajo”, con
aproximadamente el 15% de las respuestas en Turquía, Polonia e Italia, y hasta el
27.3% en España. Destacan Turquía y España con un 43% de encuestados que no
quieren trabajar en este momento.
2. Preferencias de aprendizaje
La gran mayoría de los participantes han contestado que les gusta aprender cosas
nuevas, sin embargo es muy destacable como el grupo de Polonia pasa del 99% de
respuestas afirmativas de otros países, al 90.2%. Al igual que en los motivos para
seguir estudiando los motivos son muy variados, pero podemos destacar la
preocupación por el desarrollo personal y las “nuevas experiencias”.
Sobre la satisfacción con la enseñanza que reciben, destaca enormemente el 74% de
insatisfechos de Turquía, especialmente en comparación con el 35.6%, 46.8% y 37.5%
de Polonia, Italia y España. Entre los motivos de Turquía para rechazar el sistema
educativo destacan los comentarios sobre el abuso de la memoria como método de
aprendizaje y la mecanización, además del exceso de teoría, aunque son puntos
negativos que también aparecen en el resto de las encuestas. Especialmente la falta de
experiencia práctica parece ser un tema común de los encuestados, pero es difícil
medir el porcentaje exacto por la libertad de respuesta.
Los métodos son muy dispares entre las distintas encuestas, pero sí se repite la
homogeneidad de las respuestas de cada encuesta. Los métodos a través de la música
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son en general los más rechazados (los que más votos de la peor calificación reúnen).
Sin embargo, para el resto de métodos los alumnos se muestran muy abiertos,
especialmente en Polonia y Turquía, donde prácticamente no califican a ninguno con
puntuaciones bajas. Italia tiende a calificar con el nivel más bajo, y la encuesta
española es la que más puntuaciones negativas elige.
Turquía:
Polonia:
Italia:
España:
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Sobre el trabajo en grupo Turquía y Polonia prefieren por el 58.2% y 55.6% el trabajo
individual, mientras que en Italia y España hay una preferencia clara por el trabajo en
grupo, con el 64.3% y el 65.3% de los votos.
Entre las razones de por qué les gusta trabajar en grupo: se centran especialmente en
la posibilidad de compartir ideas y la carga de trabajo. No se observan diferencias
significativas entre las encuestas puesto que los motivos que esgrimen son generales o
demasiado específicos en algunos casos. Lo mismo ocurre con las razones para
rechazarlo: en general la mayoría de los detractores prefieren trabajar solos para
evitar problemas a la hora de ponerse de acuerdo con sus compañeros y por
comodidad. También alegan que es más útil para expresar la individualidad de las
personas.
3. Vida social
Aproximadamente la mitad de los encuestados forma parte de algún club, asociación,
ONG o movimiento asociativo, a excepción de los encuestados de Polonia, con un
68.8% de participación. Los tipos de organizaciones se dividen de la siguiente manera:
Turquía:
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Polonia:
Italia:
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España:
Las funciones más señaladas que desempeñan en estas ONG han sido el voluntariado,
especialmente en Turquía donde alcanza el 48.6% de los encuestados y la participación
como miembro activo, con el 43.4% de los encuestados de Polonia, donde tan solo el
13.3% han respondido ser voluntarios.
Entre los que no forman parte de ningún movimiento asociativo, encontramos que las
principales razones son o bien no disponer de tiempo libre, o no estar interesados. La
primera respuesta es la que predomina en Polonia y España, con el 36.5% y 35.3% de
los encuestados, segunda destaca especialmente en Turquía, donde el 50% de los
encuestados dice no tener interés en una de estas asociaciones. Destaca
especialmente en el caso de España que el 29.4% de los encuestados afirmen que no
hay asociaciones en la zona donde viven, así como la cantidad de respuestas de
Polonia e Italia (casi una quinta parte) que afirman haber pertenecido a una asociación
en el pasado.
En cuanto a su satisfacción respecto a la labor docente recibida, aproximadamente el
70% de las respuestas se sitúan en una puntuación entre el 3 y el 4 a los docentes.
Destaca la falta de puntuaciones máximas en Turquía e Italia, y, al contrario, la alta
cantidad de valoraciones máximas en España y Polonia, donde alcanzan una quinta
parte de los votos.
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Sobre el trabajo con educadores/psicólogos/trabajadores sociales, los más
insatisfechos son los encuestados de Polonia e Italia, especialmente esta última tiene
porcentajes altos con muy bajas puntuaciones. En España destaca una vez más la
cantidad de valoraciones máximas.
En relación a cómo querrían ser tratados por los adultos todas las encuestas arrojan
datos similares tal y como puede observarse en las gráficas, aunque hay pequeñas
discrepancias. Pese a que los encuestados de Polonia, Italia y España (del 40% al 50%)
quieren ser tratados como “iguales”, en Turquía esta opción se queda en tan solo el
21.8% de los votos. De manera parecida, “Que confíen más en mí”, otra de las
respuestas más escogidas en Italia, España y Turquía (también del 40% al 50% de los
votos), apenas consigue un 30% de los votos en Polonia. “Aceptándome por cómo soy”
recoge más del 50% de los votos en Turquía, Polonia y España, pero apenas consigue el
32% en Italia.
España:
Turquía:
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Polonia:
Italia:
Sobre las formas de comunicación con sus amigos, la mayoría de los encuestados
prefieren las aplicaciones de mensajería en tiempo real como Whatsapp o Telegram
excepto en el caso de Polonia, donde hasta el 50% de los encuestados afirman que
evitan usarlo. En esta misma encuesta destaca el uso de las redes sociales, usadas muy
a menudo (del 80% al 100%) por la mitad de los encuestados. Las llamadas por
teléfono tradicional tienen un índice de rechaza especialmente alto en España,
mientras la comunicación en persona es muy poco rechazada por todas las encuestas,
y especialmente alta en Turquía.
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En cuanto a las personas con las que suelen pasar su tiempo libre destaca el alto
porcentaje de Italia a la opción “con amigos”, seguida por Turquía con un 59% y
Polonia y España con un 41.8% y 55.6% respectivamente. A la vez, los encuestados en
Italia son los que menos tiempo pasan con sus familias, mientras que en Turquía y
Polonia están los porcentajes más altos de tiempo libre “solo” con el 20.4% y el 17.5%.
En relación a las actividades realizadas en el tiempo libre, destaca la importancia de
las redes sociales e internet en el caso de Polonia, seguido de la opción “salir con
amigos” y “actividades culturales”. Solamente en Turquía hay un porcentaje de
respuestas similar en el tiempo dedicado a las redes sociales, mientras que en España
e Italia se reparten las repuestas entre salir con amigos, actividades culturales e
internet (respuestas con menos valoraciones negativas, pero que no destacan
tampoco por las positivas.
Entre las cuestiones que más interesan encontramos que hay diferencias importantes
entre los países. Pese a que en ninguna de las encuestas son áreas con especial interés
para los jóvenes, en Turquía y Polonia los datos muestran un rechazo muy alto a todas
las cuestiones que tengan que ver con política, nacional o internacional (especialmente
en Turquía sobre la política de la Unión Europea). En Italia encontramos una
preocupación mucho más alta por estos temas, con hasta el 40% de los encuestados
muy interesados. Sin embargo, estas cifras distan mucho de su elevado interés por la
educación, la igualdad de género o la pobreza. En España precisamente la igualdad de
género y la educación son las áreas de mayor interés (aproximadamente obtienen el
50% de los votos). Destaca la falta de interés por la igualdad de género en Polonia, que
suma el 63% de los votos en la opción de “ninguna importancia”. La pobreza mantiene
un nivel de interés alto entre todos los encuestados a excepción del caso de Polonia. El
resto de datos puede consultarse en los gráficos:
En cuanto a la proyección de futuro, destaca la coincidencia entre todas las encuestas
de la respuesta “viajando por el mundo”, con un 47.2%, 42.7%, 51% y 29.3% de los
votos en España, Italia, Polonia y Turquía. Pese a que en Turquía el porcentaje es más
bajo, se mantiene cercano a la opción más escogida “completando mis estudios
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universitarios”, con el 35.6% de los votos, aspiración que comparten con los
encuestados de Italia, con un 34.5% de los votos. Todas las encuestan coinciden en
querer aprender nuevos idiomas.
Turquía:
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Polonia:
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Italia:
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España:
4. TIC – Nuevas tecnologías
Sobre el tipo de TIC utilizadas por los encuestados, hay un patrón claramente
repetido: la mayoría de las veces utilizan el smartphone, seguido de lejos por el
ordenador. En el caso particular de Polonia smartphone y computadora se utilizan de
forma casi pareja. La comunicación es la función más destacada de estas tecnologías
en todas las encuestas, y la programación es poco seleccionada. El resto de opciones
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se mantienen parecidas entre las encuestas, con pocos jugadores o programadores, y
cierto interés por informarse o escuchar música.
Turquía:
Polonia:
Italia:
España:
Conclusiones
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Se han analizado los resultados de las encuestas realizadas a los jóvenes de Turquía,
Polonia Italia y España y se recogen las siguientes conclusiones.
El perfil de los jóvenes que han contestado a esta encuesta tiene una edad
comprendida entre los 15 y los 21 años. La nacionalidad predominante depende del
país en el que se ha realizado la encuesta y además, algunos de ellos son personas con
necesidades especiales.
La mayoría ha completado estudios secundarios y actualmente se encuentran
realizando estudios secundarios y de educación superior.
Entre las razones por las que estudian encontramos principalmente la necesidad de
formación de cara al futuro y la orientación laboral (tener más oportunidades de
trabajo y trabajar en algo que les guste son algunas de las respuestas). Por el contrario,
entre las razones por las que no estudian encontramos que ya han finalizado sus
estudios superiores y se encuentran trabajando o por falta de dinero y/o tiempo entre
otras.
Más de la mitad de los encuestados no están trabajando y entre las principales razones
están que no saben cómo y/o no quieren buscar empleo. Este último dato es
significativo puesto que es destacable la falta de información y la accesibilidad a la
misma con la que se encuentran los jóvenes que buscan oportunidades laborales y
necesitan orientación en referencia a este tema.
A todos los jóvenes les gusta aprender cosas nuevas y entre las razones principales
destacan el desarrollo personal, la satisfacción, la motivación por el saber y la
orientación laboral. Esta información es especialmente relevante puesto que
demuestra la percepción que tienen sobre la importancia del aprendizaje permanente
y la implicación del mismo en sus vidas. De hecho, observamos que la importancia que
cobra la vida laboral en la motivación por el aprendizaje es significativa.
Además, más de la mitad de los encuestados refieren que sí les gusta la forma en que
reciben o han recibido enseñanza, aunque con matices importantes entre enseñanzas
recibidas en instituciones formales de educación primaria (como colegios e institutos)
y otras instituciones formales de educación superior (universidades) y asociaciones.
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En referencia a la metodología de enseñanza que prefieren los jóvenes es
principalmente a través de metodologías prácticas como el aprendizaje por acción y el
aprendizaje cooperativo. Es decir, la mayoría prefiere trabajar en grupo, esto supone
un dato significativo respecto a las nuevas metodologías de aprendizaje colaborativo.
Entre las principales razones por las que los jóvenes prefieren el trabajo en grupo
encontramos la colaboración entre miembros, el enriquecimiento a través de distintos
puntos de vista y la satisfacción que les da estar con otros. Sin embargo, entre las
razones por las que prefieren el trabajo individual encontramos falta de acuerdo entre
los miembros, falta de proporcionalidad en la carga de cada miembro e incluso,
algunos realizan una crítica a la educación clásica por no promover el trabajo en grupo
de una manera correcta y constructiva.
Por otro lado, la mitad de los jóvenes forman parte de alguna institución asociativa
como ONGs y asociaciones juveniles, como voluntarios o miembros activos, lo que
supone un dato significativo respecto a la implicación juvenil en diferentes actividades
en su contexto social.
En relación a la enseñanza, los jóvenes están satisfechos en referencia a la labor
docente por parte de los profesores y educadores, por lo que estamos ante un dato
optimista y positivo respecto a su percepción de la enseñanza recibida.
Respecto a las necesidades de los jóvenes, expresan que les gustaría ser tratados por
parte de los adultos con una mayor confianza y respeto, mayor aceptación, que el
trato sea como a un igual y que les proporcionen mayor libertad en la toma de
decisiones. Por tanto, todas estas respuestas se relacionan con la autodeterminación
de sí mismos y su autonomía.
En cuanto a la comunicación e interacción entres los jóvenes, las vías telemáticas como
WhatsApp e Instagram, la comunicación en persona y las Redes Sociales constituyen
las herramientas más utilizadas en la actualidad. Los jóvenes utilizan su tiempo libre
para compartirlo “con amigos”, usar las Redes Sociales e Internet y para aprovecharlo
participando en “actividades culturales”.
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Por último, en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, la mayoría de los jóvenes
aseguran que utilizan habitualmente el teléfono móvil y el ordenador para
comunicarse, aprender, informarse, escuchar música y otras actividades. Sin embargo,
manifiestan que no lo usan con motivos de programación y para videojuegos.
Es por ello, que el hecho de que los jóvenes adquieran conocimientos básicos sobre
programación, diseño gráfico y de aplicaciones se ha convertido en una necesidad.
Esto se debe a que el constante desarrollo tecnológico, requiere una permanente
actualización y disponer de este conocimiento posibilitará a los jóvenes acceder a
mejores oportunidades laborales en un futuro.