LA ANIMACIÓN COMO INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Unidad 2

Concepto de Educación como proceso de aprendizaje

Su concepto etimológico es diverso:– Educare: amamantar, criar, nutrir– Exducere: extraer de dentro, sacar

A partir de la Revolución Industrial (s. XIX) fue identificado con aprendizajes escolares.

Desde el siglo XX, con al idea de educación permanente, extralimita el ámbito escolar, incluyendo todos los procesos de aprendizaje que duran toda la vida, desde el nacimiento de la persona.

Educación como proceso:– Desarrollo individual: la capacidad del individuo se desarrolla a través de la

interacción con las personas, los objetos y todo lo que le rodea (factores psicobiológicos y mediambientales).

– Sociocultural: la educación como transmisión de una generación a otra de su cultura (procesos de socialización)

– Intencional: la educación es la acción de unos individuos sobre otros para alcanzar unos objetivos determinados (la escuela)

Educación Formal

Es la educación estructurada institucional, cronológica y jerárquicamente organizada.

Estructurada por niveles educativos. Dirigido al reconocimiento formal del logro

de ciertos objetivos educativos a través de créditos, diplomas, grados académicos o capacitación profesional.

Es una educación reglada o institucional.

Educación No Formal� Es la educación estructurada, organizada y Es la educación estructurada, organizada y

sistemática realizada fuera del sistema oficial.sistemática realizada fuera del sistema oficial.� Su finalidad no es la obtención de un Su finalidad no es la obtención de un

reconocimiento oficial, aunque a veces puede tener reconocimiento oficial, aunque a veces puede tener reconocimiento académico en determinadas reconocimiento académico en determinadas condiciones.condiciones.

� Se imparte en: ludotecas, club infantil, centro Se imparte en: ludotecas, club infantil, centro cívico, casa de cultura, centro de estudios…cívico, casa de cultura, centro de estudios…

� Facilita determinadas clases de aprendizaje a Facilita determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población tanto a subgrupos particulares de la población tanto a niños como adultos.niños como adultos.

� Es una educación no reglada o no institucional. Es una educación no reglada o no institucional. � La ASC se engloba dentro de esta categoría.La ASC se engloba dentro de esta categoría.

Educación No Formal

RELACIÓN ENTRE ANIMACIÓN Y EDUCACIÓN

RELACIÓN ENTRE ANIMACIÓN Y EDUCACIÓN

ANIMACIÓN

Educación InformalEducación Informal

� Proceso educativo no organizado que dura toda Proceso educativo no organizado que dura toda la vida de una persona.la vida de una persona.

� Proveniente de las influencias educativas de la Proveniente de las influencias educativas de la vida diaria y el entorno físico social.vida diaria y el entorno físico social.

� Carece de organización y de sistema, siendo Carece de organización y de sistema, siendo espontáneo.espontáneo.

� La persona la recibe de: educación familiar, la La persona la recibe de: educación familiar, la relación con sus amistades y compañeros de relación con sus amistades y compañeros de trabajo, trato con vecinos, de los mass media…trabajo, trato con vecinos, de los mass media…

� Es una educación no reglada o no institucional.Es una educación no reglada o no institucional.

Educación=Proceso Global

Todos estos conceptos se entrecruzan

La escuela: se entremezcla la ed. formal con la informal y la no formal.

Los medios de comunicación: ed. informal y no formal.

Internet: ed. Informal, no formal, e incluso formal (e-learning)

LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

• Concepto

• Ámbitos

• Intervención educativa

• Animador Sociocultural

• Fundamentos teóricos

CONCEPTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Animación, como ánima, es vida, sentido.Animación, como animus, es motivación, movimiento, dinamismo.

Sociocultural, en la sociedad y la cultura

La educación, la sociedad y la cultura se sirven de personas que se esfuerzan por integrar a todos sus miembros a través de los valores, normas y costumbres.

La expresión ASC (origen francés) surge a partir de los años 60 como intervención educativa que trataba de dar respuesta, a través de la cultura, a las necesidades de participación de los ciudadanos en la vida social, política y económica de la comunidad.

J. Trilla: “El conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad, y en el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover a sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo, tanto social como cultural”

Educación: acción de los animadores para promover la participación.

Participación: cualquier actuación tendrá como objetivo promoverla entre el grupo con el que se interviene.

Transformación: siempre se pretende una transformación para avanzar y crecer social y culturalmente.

CONCEPTO DE ASC

ElEmEntos comunEs

Un sujeto: El animador, facilitador de la acción.

Una acción: elemento dinámico de cambio y transformación.

Un destinatario: el grupo o comunidad que realiza la acción.

La animación responde a una acción específica, facilitada por un animador, que incidirá en un grupo concreto y deberá tener una intencionalidad.

AGENTES DE LA ASC

Maestros

Pedagogos

Trabajadores Sociales

Gestores culturales

Militantes de asociaciones

Años 60

Años 70: Intervención desde barrios y a través de asociaciones

Educación en el TL, actividades de ocupación del ocio,

Evolución en España

sociedad del bienestar y difusión cultural

ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

Cultural: enfatiza en el desarrollo de la cultura, la igualdad de oportunidades, expresión y creación artística, respeto a la diversidad cultural…

Social: enfatiza el desarrollo social y comunitario, igualdad social, calidad de vida, concienciación y transformación social…

−Desarrollo comunitario: participación y asociacionismo.−Asistencia social: paliar los problemas o conflictos de las personas, para q sean ellos mismos los que los solucionen.

Educativo: formación integral de la persona (autonomía, espíritu crítico, participación en la vida social). Ej: escuelas de adultos, universidades populares, centros de enseñanza, formación ocupacional, equipamientos de ocio como ludotecas…

AMBITOS DE LA ANIMACIÓN

MODALIDAD CLAVES METODOLOGÍA ACTUACIÓN

CulturalCreatividad, artes,expresión, ocio

Actividad

Casas y centros culturales,Centros polivalentes,Escuelas artísticas

Social

Participación,Transformación,Dinamismo,Cambio socialIntegración

Grupo o comunidad

Asociaciones,Movimientos, Ciudadanos,centros cívicos-socCentros de acción social o de SS.SS.

Educativa

Desarrollo personal,Cambio de actitudes,Sentido crítico,Responsabilidad,Sensibilización,Motivación,Concienciación

Persona

Universidades PopularEPASEducación compensatoriaCentros ocupacionalActiv extraescolaresClub de ocio y TL

ASC NO FORMAL FORMAL INFORMAL

ÁMBITOS OACCIONES

Naturaleza, turismo, deporte, ed. extraescolar, tiempo libre, ed. adultos, clubes…

Escuela o escuela de naturaleza o casas de

colonias..

Fiestas populares, folklore,…

UNIVERSALIDAD

Va dirigida a todos los sectores de la población.

Sólo es universal en uno de sus niveles: Ed. Básica o Primaria.

A todas las personas.

INSTITUCIÓN

Generalmente se realizan fuera del sistema reglado de educación y en algunas ocasiones en un contexto formal.

Se da en una institución específica: la Escuela.

Es la menos institucional.

ESTRUCTURACIÓN

Está planificada y sistematizada.

Está jerárquicamente estructurada y organizada por niveles, ciclos, períodos...

No está organizada.

EL ANIMADOR SOCIOCULTURAL

• Como profesión: años 90• Anteriormente: ha habido personas dedicadas a este campo.

Perfil del animador:• Carácter de trabajo: voluntario o profesional.• Tipo de gestión realizada: animador o dinamizador de grupo• Ámbito de intervención: educativo, cultural, socio-asistencial,

socioeconómica

Características del animador:• Educador: para cambiar actitudes hacia la participación.• Agente social: para implicar a los individuos en compromisos sociales.• Relacionador: para establecer comunicaciones positivas entre todas las

instituciones y personas.

TSASOC: técnico superior, preparado para programas, gestionar, implementar y evaluar proyectos de dinamización cultural, de desarrollo comunitario y de animación de ocio y TL

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Pedagogía social: Procesos de socialización de los grupos y sus

relaciones. Analiza las necesidades e intereses de los grupos.

Sociología del ocio: Analiza la evolución social del ocio y tiempo libre.

Pedagogía del ocio: Proporciona recursos para organizar las acciones.

SOCIOLOGÍA DEL OCIO

Sociología= estudia la sociedad y los cambios que en ella se producen.

Sociología del ocio: Origen: años 50 en los países desarrollados con la creación

del estado de bienestar. Con el aumento del tiempo libre y su forma de disfrutarlo. Paso del TL espontáneo al organizado socialmente. El ocio se considera una necesidad social. Fines de la ASC: promocionar el empleo correcto del TL,

para que contribuya al crecimiento personal y social de todos los individuos.

El Tiempo Libre

Tiempo total de una persona: Tiempo no disponible: cumplimiento de todas las

obligaciones (laborales o escolares, familiares y vitales básicas.

Tiempo disponible: ocupaciones autoimpuestas como el voluntariado.

Tiempo libre: el que queda después de cumplir todas las obligaciones.

Concepto de TL=tiempo exento de obligaciones, dedicado para sí mismo o hacer lo que se desea.

El Ocio

Concepto=actitud para afrontar el TL de forma autónoma y satisfactoria.

Implica la gestión de actividades escogidas libremente por el individuo (descansar, divertirse, sentirse realizado…)

Condiciones de la actividad de ocio: Autonomía: elegir qué hacer y cómo hacerlo. Autotelismo: se realiza por la satisfacción que se obtiene. Satisfacción: lo que se haga ha de ser grato.

La canalización social del Ocio

Se canaliza a través de ofertas sociales y culturales de las administraciones públicas y voluntariado, para favorecer la participación ciudadana.

Democratización de la cultura: hacer llegar el patrimonio cultural a toda la población de modo que todos puedan aprovecharlo y disfrutarlo. (difusión cultural=teatro, exposiciones a precios asequibles, escuelas de adultos, universidades populares)

Democracia cultural: que todas las personas puedan crear y producir cultura sin estar enfocadas al consumo. (talleres, fiestas…)

Las contradicciones de la sociedad del Ocio

El TL para las personas desempleadas

El consumo frenético y masificado

El consumo solitario

LA PEDAGOGÍA DEL OCIO

OBJETIVOS: Vivir el TL de una manera enriquecedora Colaborar en el desarrollo integral de la persona Desarrollar valores, actitudes y destrezas

La actitud hacia el ocio y el TL, dependerá de la edad y de la persona, por ello se ha de programar de diferente forma dependiendo de al colectivo al que nos dirijamos:

La persona necesita ser educada y formada para utilizar el TL de una forma gratificante y con sentido.

Se deben realizar actividades relacionadas con el descanso, juegos, diversión, cultura y deporte.

LA PEDAGOGÍA DEL OCIODesarrollo personal

Se debe desarrollar las potencialidades que cada persona tiene, y los animadores pueden utilizar el ocio como recurso para ello.

Hay que dejar de lado la idea de la ocupación del tiempo como bien de consumo y fomentar el modelo centrado en el desarrollo personal.

Se deben elegir las actividades para lograr el proyecto personal adecuado.

Se debe enseñar a desarrollar el espíritu crítico (capacidad para aplicar un razonamiento objetivo en diversas realidades).

A través del trabajo creativo en común se descubrirán elementos para ser más responsables, solidarios y humanos, respetuosos con las personas y la naturaleza y críticos con las estructuras establecidas.

La intervención educativa¿Cómo educar para el ocio?

FAMILIA: Ejerce una función muy importante en la educación del ocio, pues ellos son

los que han de crear diferentes estímulos, proponiendo distintas alternativas. En ella ha de existir un buen clima de convivencia, es decir, que haya

cohesión entre sus miembros y una buena comunicación. Ha de organizar el tiempo no escolar de los hijos y ha de procurar que tengan

TL.

ESCUELA: No aborda el ocio directamente, aunque puede educar a los alumnos para el

disfrute y buen aprovechamiento del TL. Ha de colaborar, ayudar y orientar a los niños a que aprendan a organizar sus

juegos y actividades individuales y colectivas y aprendan a configurar sus gustos y preferencias personales.

La intervención educativa¿Cómo educar para el ocio?

EDUCACIÓN NO FORMAL:

Ha de fomentar la consecución de esquemas interpretativos de las experiencias personales (sentimientos, emociones, creatividad, imaginación.

Se ha de capacitar al sujeto para conseguir lo que se proponga, eligiendo entre las diversas opciones que le ofrece el entorno.

ASC PROCESO DE INTERVENCIÓN

METODOLOGÍA: El desarrollo de la

concienciación y el sentido crítico

La participación La integración social La dinamización

sociocultural La innovación y la creación

cultural La utopía

2.6.1. Desarrollo de la concienciación y el sentido crítico

• El grupo debe partir de la realidad.• El grupo partiendo de ella se comprometerá a

transformarla para mejorarla, con lo cual conseguirá una mejor calidad de vida personal y grupal.

• El educador Infantil en el PEC ha de preguntarse:• ¿Dónde están?: situarse en el entorno, características,

necesidades.• ¿Quiénes son ellos?: para situarse frente a la realidad.

2.6.2. La participación

• Es la clave de la metodología de la ASC.• Significa que el sujeto abandone la pasividad y su

individualismo cómodo y seguro para comprometerse en la gestión ciudadana y en los procesos sociales de su comunidad.

• Esta participación no surge espontánea sino que se aprende.

• La escuela infantil se puede convertir en dinamizadora de su entorno, pues puede enseñar a padres y comunidad aspectos para mejorar el desarrollo de los niños.

Condiciones para aprender a participar• Un clima social de confianza y seguridad., donde todas las opiniones son

aceptadas.• La posibilidad del encuentro entre las personas y de la desinhibición del

grupo, venciendo el temor al ridículo.• Aceptar e integrar la diferencia a través del diálogo y del consenso.• Superar conflictos y tensiones.• Ejercer un liderazgo responsable, estando próximo al grupo.

Toma de decisiones• Es un proceso de intervención social. • Zona de indiferencia o zona de autoridad: el líder actúa y decide, y el

grupo no tiene una opinión.• Zona de interés vital o zona de participación: se tratan los temas que el

grupo considera importantes, opinando sobre ello.

2.6.3. La integración social

• La función de la ASC es integrar a los miembros de una comunidad.

• La ASC se convierte así en un mecanismo de control social con la finalidad de mejorar la sociedad.

• El aspecto integrador ha de enfocarse como:• Socializadora: evitando comportamientos desviados, conservando

la sociedad organizada, jerarquizada y sistematizada.• Adaptación social: Pretende mejorar la sociedad mediante

acciones interpersonales cívicas y comunitarias.• Reivindicativa y crítica: Desarrollo de la concienciación y la

responsabilización del colectivo sobre su propio destino.

2.6.4. La dinamización sociocultural

Dinamizar= poner en movimiento, sensibilizar y concienciar a las personas para que formen parte de una acción.

2.6.5. Innovación y creación cultural

• Objetivo: mejorar la calidad de vida.

• Para ello la innovación y la creación cultural, es un medio, a través de nuevas ideas mediante una metodología y técnicas adecuadas.

• La EI: medio para innovar y un lugar de expresión.

2.6.6. La utopía

• Representa el futuro perfectible de la persona.

• La ASC propone un futuro de libertad y calidad de vida para el ser humano.

Tipos de Proyectos • Escuela de padres o abuelos• Granja Escuela• Aulas Hospitalarias

• Campamento urbano

• Campamento rural

• Campamentos de verano• Actividades extraescolares en escuelas o colegios• Horario ampliado en escuelas infantiles

• Centros culturales

• Clubs y Asociaciones

• ONGs

El Proyecto: Concepto

•Idea o documento

•Anticipación de una realidad posible

•Obra o actividad que se desea realizar

•Se plasma en un documento.

•Se estructura

•Se desmenuza

•Toma cuerpo

•Se tienen en cuenta Se tienen en cuenta los recursos para los recursos para llevarlo a cabollevarlo a cabo

Contenidos del Proyecto

A) Título y Naturaleza del Proyecto (Portada)B) PresentaciónC) FundamentaciónD) Objetivos: Generales y EspecíficosE) Metodología: Principios y estrategias.F) ActividadesG) Organización:

a. Coordinación,b. Localización: macro y microlocalización. c. Temporalización

H) Recursos: humanos, materiales.I) Presupuesto y FinanciaciónJ) Diseño de la EvaluaciónK) Anexos

Título y Naturaleza(Portada)Título y Naturaleza(Portada)

Título

Entidad Autor/es

¿Qué se quiere hacer?¿Qué se quiere hacer?

Elegir un título adecuado: idea central

Identificar la institución y unidad de las que depende.

•Tipología concreta de actividad

•Referencia institucional

•Equipo responsable

•Autores

Presentación(1 página)Presentación(1 página)

Finalidad

Destinatarios

Localización

Referencia Institucional

Período de aplicación

¿Qué se quiere hacer?¿Qué se quiere hacer?

1. Finalidad

2. Destinatarios

3. Localización

4. Referencia Institucional

5. Período de aplicación

Fundamentación(2 página)Fundamentación(2 página)

Fundamentación Fundamentación

¿Por qué se quiere hacer?¿Por qué se quiere hacer?

1. Justificación: 1. Teórica (ref. bibliográfica)

2. Legislativa

2. Argumentación sobre las necesidades (datos estadísticos)

3. Justificar la intervención

4. Preveer los efectos del proyecto en los beneficiarios

5. Destinatarios: nº de participantes, edad, procedencia,...

Objetivos (3 página)Objetivos (3 página)

Objetivos (Por ejemplo)Objetivos (Por ejemplo)Generales:Generales:1.1.2.2.3.3.

Específicos:Específicos:1.11.11.21.2

2.12.12.22.2

3.13.13.23.2

¿Para qué se quiere hacer?¿Para qué se quiere hacer?

1. Deben dar coherencia

2. Han de ser:a. Claros: comprensibles y precisos

b. Realistas: fáciles de alcanzar en el tiempo y con los recursos disponibles.

c. Pertinentes: lógicos

d. Participativos

e. Motivadores de la acción

f. Evaluables

3. Tipos:

1. Generales: A largo plazo, hacen referencia a cambios generalizados.

2. Específicos: Logros que se buscan alcanzar a corto o medio plazo.

Metodología (3-4 página)Metodología (3-4 página)

MetodologíaMetodología

¿Cómo se quiere hacer?¿Cómo se quiere hacer?

1. Principios Metodológicos

2. Procedimientos

3. Técnicas utilizadas.

4. Sistemas de coordinación

5. Fases de la intervención

Actividades (5 página)Actividades (5 página)

ActividadesActividades

ObjetivosObjetivosLugar de realizaciónLugar de realizaciónRecursosRecursosDesarrolloDesarrollo

¿Qué vamos a hacer?¿Qué vamos a hacer?

1. Exposición detallada

2. Objetivo de la actividad

3. Lugar de realización

4. Desarrollo

5. Recursos necesarios

Organización (7 página)Organización (7 página)

OrganizaciónOrganización

1. Sistemas de coordinación interna y externa

Organigrama de las personas e instituciones:

a. Cargos

b. Funciones

c. Relaciones entre ellos

2. Localización.

a. Macrolocalización. Antecedentes geofísicos, sociales y económicos.

b. Microlocalización: mapa, descripción física del local, distribución del espacio, capacidad, relación con el entrono)

2. Temporalización: calendario, cronograma

Recursos ( 9 página)Recursos ( 9 página)

Recursos:Recursos:

Humanos:Humanos:

Materiales:Materiales:

Financieros:Financieros:

1. Humanos: Cantidad, calidad, responsabilidades, requisitos, procedencia

2. Materiales

a. Instalaciones necesarias: en propiedad o alquiladas

b. Fungible e inventariable.

c. Herramientas

d. Equipos (audiovisuales, deportivos, culturales)

e. Transportes, alojamiento, comidas

f. Gastos de secretaría y gestión

3. Financieros ¿Cuánto costará?

a. Presupuesto: coste total

b. Financiación: persona, empresa o institución que sufragará los gastos.

Evaluación ( 10 página)Evaluación ( 10 página)

Evaluación:Evaluación:

1.1. DiseñoDiseño- - Indicadores

2.2. PlanificaciónPlanificación- Indicadores

1. Comprobación si se han cumplido los objetivos previstos y en qué grado.

2. Comprobación si los objetivos se coordinan con las actividades y la metodología.

3. Indicadores de evaluación.