ANIMACIÓN A LA LECTURAANIMACIÓN A LA LECTURA

Actividades para fomentar la Actividades para fomentar la lectura y la imaginaciónlectura y la imaginación

Principios de la lecturaPrincipios de la lectura

Es una habilidad básica cuyo aprendizaje no Es una habilidad básica cuyo aprendizaje no termina nunca.termina nunca.

Es uno de los pilares fundamentales del Es uno de los pilares fundamentales del aprendizaje general de los alumnos. aprendizaje general de los alumnos.

Tipos de lectura: lectura sin funcionalidad Tipos de lectura: lectura sin funcionalidad inmediata, lectura integral y selectiva.inmediata, lectura integral y selectiva.

Fomento de la lecturaFomento de la lectura

Hemos de enseñar a los alumnos ha estar Hemos de enseñar a los alumnos ha estar abiertos y receptivos al mensaje y las ideas de abiertos y receptivos al mensaje y las ideas de escrito.escrito.

La biblioteca debe disponer de una zona apta La biblioteca debe disponer de una zona apta para leer de manera informal.para leer de manera informal.

La lectura dentro de la escuela no debe estar La lectura dentro de la escuela no debe estar limitada a las horas de biblioteca.limitada a las horas de biblioteca.

Es importante la figura del responsable de la Es importante la figura del responsable de la biblioteca.biblioteca.

Fomento de la lectura(2)Fomento de la lectura(2)

ObjetivoObjetivo: desarrollar la : desarrollar la capacidad lectora.capacidad lectora.

FinalidadFinalidad: que el alumno : que el alumno pueda acceder al contenido pueda acceder al contenido del texto como instrumento del texto como instrumento de aprendizaje de de aprendizaje de conocimientos, de conocimientos, de enriquecimiento y de gozo enriquecimiento y de gozo personal.personal.

Fomento de la lectura(3)Fomento de la lectura(3) Contenidos: Contenidos:

1. Educación lingüístico-literaria (lectura, escritura y expresión oral).

2. La literatura infantil y juvenil.

3. La comprensión lectora en todas las áreas del conocimiento.

Animación a la lecturaAnimación a la lectura

Acercamiento al libro.Acercamiento al libro.

Después de leer el libro.Después de leer el libro.

Actividades de expresión escrita o creación Actividades de expresión escrita o creación literaria.literaria.

Actividades de carácter global o Actividades de carácter global o interdisciplinar.interdisciplinar.

1.Acercamiento al libro1.Acercamiento al libro

Exposición de libros y Exposición de libros y guías de lectura.guías de lectura.

Presentación de libros.Presentación de libros. Juegos.Juegos. Hora del cuento.Hora del cuento. Libros más leídos, los Libros más leídos, los

que más gustan.que más gustan. Hora de la poesía.Hora de la poesía.

2. Después de leer el libro2. Después de leer el libro

Juegos de profundización Juegos de profundización y comprensión lectora.y comprensión lectora.

Librofórum.Librofórum. Encuentro con autores o Encuentro con autores o

ilustradores.ilustradores. ““Mis favoritos”.Mis favoritos”. El club de lectores.El club de lectores.

3. Expresión o creación3. Expresión o creación

Técnicas de creación Técnicas de creación literaria rápida.literaria rápida.

Pequeñas obras de Pequeñas obras de teatro o guiñol.teatro o guiñol.

Taller de cuentos, de Taller de cuentos, de poesía, de cómic y de poesía, de cómic y de audiovisuales.audiovisuales.

Periódico escolar.Periódico escolar.

4. Actividades globales4. Actividades globales

Semana cultural.Semana cultural. Día del libroDía del libro

23 DE ABRIL

Actividades de animación a la Actividades de animación a la lecturalectura

Semana del cómicSemana del cómic

Exposición de cómics.Exposición de cómics.

Visualización de Visualización de películas.películas.

Elaboración de dibujos Elaboración de dibujos de gran tamaño de los de gran tamaño de los personajes más personajes más populares.populares.

Cuando la biblioteca se disfraza Cuando la biblioteca se disfraza de quioscode quiosco

Exposición de Exposición de periódicos.periódicos.

Realización de mapas Realización de mapas murales.murales.

Paneles con los Paneles con los elementos de una elementos de una noticia.noticia.

Trabajos diversos Trabajos diversos sobre prensa.sobre prensa.

¡Cuidado, la poesía anda suelta! ¡Cuidado, la poesía anda suelta! (Homenaje a Gabriel Celaya y Rafael Alberti)(Homenaje a Gabriel Celaya y Rafael Alberti)

Exposición y Exposición y realización de realización de poemas.poemas.

Exposición de libros.Exposición de libros.

Audición de poemas Audición de poemas musicados por musicados por distintos cantautores.distintos cantautores.

Un libro, un viajeUn libro, un viaje

Crear tres países imaginarios en Crear tres países imaginarios en diferentes lugares del colegio, de forma diferentes lugares del colegio, de forma que haya que trasladarse de uno al que haya que trasladarse de uno al otro.otro.

Países imaginarios que se anuncian Países imaginarios que se anuncian con una pancarta y que tienen una con una pancarta y que tienen una amplia exposición de libros para hojear amplia exposición de libros para hojear y leer.y leer.

Un libro, un viaje (2)Un libro, un viaje (2)

Elaboración de un Elaboración de un pasaporte para viajar por pasaporte para viajar por ellos, que será sellado ellos, que será sellado convenientemente.convenientemente.

Pensar en una actividad Pensar en una actividad que se deberá hacer en que se deberá hacer en cada “país” para visar el cada “país” para visar el pasaporte.pasaporte.

Taller de otoño: hojas y palabrasTaller de otoño: hojas y palabras

Preparar un dossier Preparar un dossier de poemas y textos de poemas y textos poéticos del otoño.poéticos del otoño.

Talleres en distintos Talleres en distintos puntos del colegio.puntos del colegio.

Escritura de poemas Escritura de poemas inventados y inventados y realización de realización de ilustraciones.ilustraciones.

El museo de los cuentosEl museo de los cuentos

Seleccionar tantos cuentos como aulas de Seleccionar tantos cuentos como aulas de clase hay.clase hay.

Reunir diversos ejemplares de cada cuento Reunir diversos ejemplares de cada cuento

Cada clase trabaja sobre un cuento y Cada clase trabaja sobre un cuento y elabora un mural, escribe un fragmento elabora un mural, escribe un fragmento significativo del cuento con letra grande y significativo del cuento con letra grande y busca un elemento real del cuento.busca un elemento real del cuento.

El museo de los cuentos(2)El museo de los cuentos(2)

Con todo y una Con todo y una decoración adecuada, decoración adecuada, se monta la exposición se monta la exposición en la biblioteca que se en la biblioteca que se convierte en el “Museo convierte en el “Museo de los cuentos”.de los cuentos”.

¡Cuéntanos un cuento!¡Cuéntanos un cuento!

Creación de cuentos Creación de cuentos en las distintas clases en las distintas clases del colegio.del colegio.

Exposición final en la Exposición final en la biblioteca.biblioteca.

Visitas en horario Visitas en horario lectivo para leer y lectivo para leer y hojear.hojear.

Diploma individual.Diploma individual.

La naturaleza y los librosLa naturaleza y los libros

Creación de cuatro Creación de cuatro ecosistemas.ecosistemas.

En cada uno hay una En cada uno hay una exposición de libros, exposición de libros, una cartelera con una cartelera con recortes de prensa recortes de prensa sobre ellos, mesas y sobre ellos, mesas y sillas de lectura y sillas de lectura y trabajo.trabajo.

El cine y los librosEl cine y los libros Aprovechar alguno de Aprovechar alguno de

los libros o cuentos los libros o cuentos leídos. leídos.

Reescribir el libro en Reescribir el libro en diez frases.diez frases.

Dibujar un Dibujar un “fotograma” por cada “fotograma” por cada frase.frase.

Montaje de los dibujos Montaje de los dibujos y las frases.y las frases.

El cine y los libros(2)El cine y los libros(2)

Visualización de Visualización de películas basados en películas basados en libros leídos en clase. libros leídos en clase. Analizar las Analizar las diferencias entre la diferencias entre la lectura personal y la lectura personal y la película.película.

La maleta familiarLa maleta familiar

Disponemos de una pequeña maleta Disponemos de una pequeña maleta con un contenido variado para la con un contenido variado para la lectura.lectura.

Cada semana se lleva la maleta un Cada semana se lleva la maleta un niñ@ de la clase a su casa. Toda la niñ@ de la clase a su casa. Toda la familia aprovecha su contenido.familia aprovecha su contenido.

En el cuaderno escriben sus En el cuaderno escriben sus impresiones, sugerencias... todos los impresiones, sugerencias... todos los miembros de la familia.miembros de la familia.

Más actividades Más actividades (según bloques (según bloques

temáticos)temáticos)

Educación por la pazEducación por la paz

Libro: Libro: Boris.Boris.

““Búsqueda de palabras claveBúsqueda de palabras clave”.”. Se propone una Se propone una lluvia de ideas, lluvia de ideas, que sean claves que sean claves

para explicar la novela.para explicar la novela. Describir : VALENTÍA, PAZ, GUERRA, Describir : VALENTÍA, PAZ, GUERRA,

SOLIDARIDAD, EXPERANZA, VIDA, MUERTE.SOLIDARIDAD, EXPERANZA, VIDA, MUERTE. Fragmentos del libro que describa esos términos.Fragmentos del libro que describa esos términos.

Viajes y aventurasViajes y aventuras

““Juego de pistas”Juego de pistas” Cada grupo tendrá un índice de Cada grupo tendrá un índice de

la novela y se le encomendará la novela y se le encomendará una de las seis partes.una de las seis partes.

Deberán reconstruir a partir de Deberán reconstruir a partir de un fragmento el capítulo y un fragmento el capítulo y después toda la novela de después toda la novela de Stevenson.Stevenson.

Viajes y aventurasViajes y aventuras

Imaginar una nueva Imaginar una nueva aventura de carácter aventura de carácter fantástico a través de los fantástico a través de los elementos mítico-mágicos elementos mítico-mágicos que aparecen en la obra.que aparecen en la obra.

Inventario de cuentos o Inventario de cuentos o leyendas en los que la sed leyendas en los que la sed de oro constituya el motivo de oro constituya el motivo principal.principal.

Ver la película Ver la película El DoradoEl Dorado, , de Carlos Saura.de Carlos Saura.

FantasíaFantasía

““La máquina del tiempo”.La máquina del tiempo”. Dibujar una máquina del tiempo.Dibujar una máquina del tiempo. Elegir cinco épocas y lugares Elegir cinco épocas y lugares

diferentes.diferentes. Cada participante escogerá un Cada participante escogerá un

papel distinto que mantendrá en papel distinto que mantendrá en las cinco épocas.las cinco épocas.

Se representarán cinco Se representarán cinco escenas, una de cada época. escenas, una de cada época.

FantasíaFantasía

Representar con mímica Representar con mímica algunas de las historias del algunas de las historias del relato; el resto del grupo tiene relato; el resto del grupo tiene que adivinar de qué se trata.que adivinar de qué se trata.

Inventar otras formas de Inventar otras formas de comunicarse con los demás comunicarse con los demás sin hablar.sin hablar.

Proponer un juego de azar con Proponer un juego de azar con las cartas y, según vayan las cartas y, según vayan apareciendo, ir contando una apareciendo, ir contando una historia.historia.

Historias familiaresHistorias familiares

Querido Bruce SpringsteenQuerido Bruce Springsteen.. ““El álbum noticiero de El álbum noticiero de

ídolos”.ídolos”. Recoger datos, fotos, etc de Recoger datos, fotos, etc de

su ídolo.su ídolo. Redactar noticias de ellos, Redactar noticias de ellos,

imitando el estilo periodístico.imitando el estilo periodístico. Todas las cartulinas se Todas las cartulinas se

unirán formando un álbum: unirán formando un álbum: El El álbum de los ídolos.álbum de los ídolos.

NaturalezaNaturaleza

El hombre que plantaba árbolesEl hombre que plantaba árboles.. ““Las leyendas de las plantas”: Las leyendas de las plantas”:

Inventan leyendas sobre la forma Inventan leyendas sobre la forma de las hojas.de las hojas.

Diseñar un poblado en lo árboles, Diseñar un poblado en lo árboles, como los como los EwoksEwoks..

Inventar un relato de un bosque Inventar un relato de un bosque encantado.encantado.

NaturalezaNaturaleza

A mi madre la mar.A mi madre la mar. ““Mi entorno”: Ponerse en Mi entorno”: Ponerse en

contacto con grupos contacto con grupos ecologistas cercanos y ecologistas cercanos y prensa. prensa.

Con la información Con la información obtenida elaborar un libro obtenida elaborar un libro parecido. parecido.

Otras estrategias

Una lectura equivocadaUna lectura equivocada

1. El animador lee el cuento y, luego, pregunta 1. El animador lee el cuento y, luego, pregunta si les ha divertido, qué personaje les parece si les ha divertido, qué personaje les parece mejor y por qué, cuál es el momento más mejor y por qué, cuál es el momento más intersante del cuento, etc.intersante del cuento, etc.

2. Se lee otra vez, y si dice algo mal, tienen que 2. Se lee otra vez, y si dice algo mal, tienen que decir: “¡Te equivocas!”.decir: “¡Te equivocas!”.

3. Se lee por tercera vez, modificando palabras 3. Se lee por tercera vez, modificando palabras y sustituyendo nombres y situaciones. Los y sustituyendo nombres y situaciones. Los niños deben decirlo los errores de igual niños deben decirlo los errores de igual manera.manera.

Esto ¿de quién es?Esto ¿de quién es?

1. El animador recuerda algunos pasajes del 1. El animador recuerda algunos pasajes del cuento, sirviéndose de lo que hacen los cuento, sirviéndose de lo que hacen los personajes.personajes.

2. Muestra uno a uno los cartones con las 2. Muestra uno a uno los cartones con las prendas dibujadas.prendas dibujadas.

3. El animador preguntará a cada niño a quién 3. El animador preguntará a cada niño a quién le van las prendas u objetos. le van las prendas u objetos.

Éste es el títuloÉste es el título

1. Se empieza a considerar si el libro leído lleva 1. Se empieza a considerar si el libro leído lleva un título adecuado o si podría mejorarse. un título adecuado o si podría mejorarse.

2. Cada uno en su papel el título que le parezca 2. Cada uno en su papel el título que le parezca mejor.mejor.

3. El animador pide que cada uno lea en voz 3. El animador pide que cada uno lea en voz alta el título que ha creado. Un solo título por alta el título que ha creado. Un solo título por participante.participante.

4. Se vota el título mejor. El ganador tiene que 4. Se vota el título mejor. El ganador tiene que decir qué le ha motivado a poner ese y no decir qué le ha motivado a poner ese y no otro. otro.

CombateCombate Se trata de combate de preguntas entre dos Se trata de combate de preguntas entre dos

equipos. equipos. Cada jugador tiene que preguntar, por lo Cada jugador tiene que preguntar, por lo

menos, una vez, así como contestar.menos, una vez, así como contestar. Luego se cuentan los aciertos y se observa Luego se cuentan los aciertos y se observa

quien ha prestado más atención a la lectura.quien ha prestado más atención a la lectura.

Las tijeras imaginariasLas tijeras imaginarias

1. El animador reparte una hoja con un párrafo 1. El animador reparte una hoja con un párrafo a cada participante y concede quince minutos a cada participante y concede quince minutos para que puedan leer y resumir el texto. para que puedan leer y resumir el texto.

2. El animador pide a cada chico que lea su 2. El animador pide a cada chico que lea su hoja: primero el párrafo original, luego el que hoja: primero el párrafo original, luego el que él ha redactado.él ha redactado.

3. Cada uno va puntuando el mejor recorte y 3. Cada uno va puntuando el mejor recorte y luego se dirán para ver el ganador. luego se dirán para ver el ganador.

¡Aquí está!¡Aquí está!

1.1. El animador narrará en voz alta y lentamente El animador narrará en voz alta y lentamente un resumen del cuento elegido. un resumen del cuento elegido.

2. Les dirá que sobre la mesa hay personajes y 2. Les dirá que sobre la mesa hay personajes y objetos que tienen relación con el cuento que objetos que tienen relación con el cuento que han oído y pueden ira escoger uno.han oído y pueden ira escoger uno.

3. Se lee el cuento y cada vez que nombre lo 3. Se lee el cuento y cada vez que nombre lo que tienen en la mano –personaje u objeto-, que tienen en la mano –personaje u objeto-, el niñ@ que lo tenga debe decir muy alto el niñ@ que lo tenga debe decir muy alto “¡Aquí está!”.“¡Aquí está!”.

Actividades con imágenes

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TODO EL CIELO UN JUGUETE

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4 5 6

UNA AURORA REFLECTANTE

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Continúa la historia:

Continúa la historia:

Averigua a qué dos cuentos pertenecen estas imágenes:

Escribe tú el título y el diálogo de este cómic. Utiliza la imaginación y el ingenio:

Una historia para esta viñeta:

Una historia para esta viñeta:

Imagina