ANEXO:

MODIFICACIÓNDELA

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADEL

DEPARTAMENTODE

GEOGRAFÍAEHISTORIA

I.E.S.SANTIAGOHERNÁNDEZ

Curso2019-2020

2de10

DeacuerdoconlaORDENECD/357/2020,de29deabril,eldepartamentodeGeografíaeHistoria

delIESSantiagoHernándezpresentaelsiguienteanexoquemodificalaprogramacióndidácticaen

el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019/2020 y flexibiliza los procesos de evaluación,

criteriosdecalificaciónymetodologíadidáctica.Aspectosquedeberántenerseencuentaparala

elaboracióndelosinformesvalorativosindividualesdelalumnadoyparalaorganizacióndelcurso

escolar2020/2021.

1.PROGRAMACIÓNDE4ºDEESO:GEOGRAFÍAEHISTORIA

1.1.CONTENIDOSDELAMATERIAIMPARTIDOSYNOIMPARTIDOS

Ladistribucióntemporaldeloscontenidosprevistaeralasiguiente:

● Primer trimestre: contenidos referentes a el siglo XVIII, las revoluciones liberales y la revolución

industrialquesecorrespondenconlasunidadesdellibrodetexto1,2,3,4y5.

● Segundo trimestre: contenidos del Imperialismo, Primera Guerra Mundial, el periodo de

EntreguerrasylaSegundaGuerraMundialqueaparecenreflejadosenlasunidades6,7,8,9y10.

● Tercertrimestre:contenidossobrelaGuerraFríaylosbloquesmundialesyelmundoreciente,enlas

unidades11,12,13,14y15.

Deacuerdoconestasecuenciaciónloscontenidosdelamateriahantenidoelsiguientedesarrollo:

CONTENIDOSIMPARTIDOSENLAPRIMERAYSEGUNDAEVALUACIÓN

Unidad1.ElsigloXVIII:lacrisisdelAntiguoRégimen

-ElAntiguoRégimen:economía,sociedadymonarquíaabsoluta-LaindependenciadeEstadosUnidos-LaIlustración

Unidad 2. La época de las revolucionesliberales(1789-1871)

-CausasdelaRevoluciónFrancesa-EtapasdelaRevoluciónFrancesa-Napoleón-LaherenciadelaRevoluciónFrancesa-Larestauracióndelabsolutismo

Unidad3.Elorigendelaindustrialización -Factoresdelaindustrialización-Desarrolloindustrialycrecimientourbano-Lanuevasociedaddeclases:burguesíayproletariado-Losnuevosmovimientossociales.

Unidades4y5.LaEspañadelsigloXIX:laconstrucción del régimen liberal.Industrialización y cambio social en laEspañadelsigloXIX

-GuerradeindependenciayCortesdeCádiz-FernandoVII,IsabelII,SexenioDemocráticoyRestauraciónborbónica-Losiniciosdelaindustrializaciónespañola

Unidad6.Laépocadelimperialismo -Causasdelaexpansiónimperialista-Lasegundarevoluciónindustrial-Imperioscoloniales-Laherenciadelcolonialismo

3de10

Unidad7.LaPrimeraGuerraMundialylaRevoluciónRusa

-Causasdelaguerra-CausasdelaRevoluciónRusa-Europatraslaguerra

Unidad8.Elperiododeentreguerras -Crisisdelasdemocracias-Lacrisisde1929:causasysoluciones-Elfascismoitaliano,elnazismoalemányladictaduraestalinista

CONTENIDOSNOIMPARTIDOSPORLASUSPENSIÓNDELAACTIVIDADPRESENCIAL

Unidad9.EspañaenelprimerterciodelsigloXX

-SegundaRepúblicayGuerraCivil

Unidad10.LaSegundaGuerraMundial -CausasdelaSegundaGuerraMundial-Ocupación,violenciayholocaustojudío-Consecuenciasdelaguerra

Unidad 11. Un mundo dividido: GuerraFríaydescolonización

-LadivisióndeEuropa-ConflictosbélicosdelaGuerraFría-Descolonizaciónyneocolonialismo

Unidad12.Capitalismoycomunismo -Diferenciasentrebloquecapitalistaycomunista-Elestadodelbienestar-Lacrisisdelmodelosoviético

Unidades13y14:Ladictadurafranquista.TransiciónydemocraciaenEspaña

-Basesdeladictadurafranquista-Transiciónalademocracia-Losgobiernosdelademocracia

Unidad15.Elmundoactual -Nuevoordenmundial-ConflictosdelsigloXXI

1.2.CRITERIOSDEEVALUACIÓNYESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE.

La suspensión de las clases y la aplicación de la ORDEN ECD/357/2020 también ha supuesto una

modificación de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, por lo que a efectos

curricularesnosehanaplicadoloscriteriosdeevaluaciónnilosestándaresdeevaluaciónasociados

aloscontenidosantesseñalados:

4de10

5de10

6de10

1.3.INFORMACIÓNSOBRELOSCONTENIDOSYCOMPETENCIASENELTERCERTRIMESTRE

Loscontenidostrabajadosapartirdel16demarzotendránencuentalossiguientesaspectos:

● Demanerageneralsedesarrollaráuntrabajoderecuperación,refuerzoyconsolidaciónde

loscontenidosdelasevaluacionesanterioresdirigidosaldesarrollodelascompetenciasbásicas.

● Elalumnadoquedurantelaprimeraysegundaevaluaciónnohabíaalcanzadoelnivelde

competencias básico centrará su trabajo en los contenidos impartidos durante las dos primeras

evaluacionesparaquepuedaadquirirlascompetenciasbásicas.

7de10

● Elalumnadoqueyahabíaalcanzadoelnivelcompetencialprogramadopodrátrabajarde

manera excepcional contenidos nuevos considerados para la mejora de su evaluación pero se

consideraránnoimpartidos.

● Lasmedidasdeatenciónaladiversidadsecontemplaránymantendrán,enlamedidadelo

posibleporlanuevasituación,comoyaestabanestipuladasenlaprogramacióninicial.

1.4.METODOLOGÍADETRABAJOYSEGUIMIENTODELALUMNADO

Lasuspensióndelaactividadpresencialhasupuestoaplicarrápidamenteunaenseñanzaadistancia,

nuestrocentrohaelegidolaplataformaonlineMOODLEqueyaerausadaenelcentroyconocida

poralumnadoyprofesorado.DeacuerdoconelcalendariodetareasdiseñadodesdeJefaturade

Estudios cada profesor pondrá sus tareas semanalmente el día indicado para cada uno de sus

grupos.

La plataforma permite una comunicación fluída con el alumnado, proporcionar materiales

didácticos diversos y realizar pruebas, cuestionarios y ejercicios. Además a través de esta

plataforma se puede hacer un seguimiento bastante correcto del alumnado en sus trabajos y

calificaciones.

Elseguimientodelalumnadoserealizaráatravésdelaplataforma,correocorporativodelIESpara

hacerlellegarlasinstrucciones,materialesytareas.Tambiénestaremosencontactoconlosjefes

deestudioytutoresqueconocenmejorlassituacionespersonalesdecadaalumnoyalumnaysus

posiblesdificultadesdeaccesoalaenseñanzaonline.Enelcasodelosalumnosconnecesidades

educativasseguiremostrabajandoencontactoconlosprofesoresdepedagogíaterapéuticapara

implementarlascorrespondientesadaptacionescurricularesalentornoonline.

1.5.MODIFICACIÓNDELOSPROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

Durante el desarrollo del tercer trimestre se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de

evaluación,generalmenteproducidosatravésdelaplataformaMoodleperonodescartamoseluso

deotrasaplicacionesparalaenseñanzaadistancia:

● Realizacióndetareasyactividadesqueelalumnadoresolveráyentregaráalolargodela

semana, estas tareas servirán de apoyo para el desarrollo de competencia básicas y como

marcadoresdelseguimientodelprocesodeenseñanza-aprendizajedelalumnado.

● Resolucióndeformularios,“kahoot”,visionadosdevideos,etc.querefuercenelaspecto

anteriorytambiénsirvanparaalcanzarelniveldecompetenciasbásico.

● Propuestasdeproduccióndetrabajosymaterialesendiferentessoportesenunentorno

onlineenelquecasitododebeserdigital.

● Valorar la actitud positiva del alumnado hacia lamateria, siguiendo las indicaciones del

profesor, realización y entrega a tiempo de las tareas, participación activa a través del correo,

videoconferencias,etc.

8de10

● Setendránencuentalascircunstanciaspersonalesdecadaalumno(familiares,económicas,

brechadigital,...)enarasdequeestealumnadonosalgaperjudicadoporestasituaciónexcepcional

deconfinamiento.

● Todoslosaspectosmencionadosserviránparavalorarlanotadelaterceraevaluaciónyla

notafinaldelaevaluaciónordinaria,asícomopararecuperarlasevaluacionesanterioressuspensas.

1.6.MODIFICACIÓNDELOSCRITERIOSDECALIFICACIÓN

Loscriteriosdecalificacióndelaprogramaciónsemodificanparalaevaluaciónfinalordinariasiguiendolas

instruccionesdelaORDENECD/357/2020yquedanestablecidosdelasiguientemanera:

● Notasdelaprimeraysegundaevaluación.Ponderaránal50%cadadeellasparaestipularlanota

finalde laevaluación finalordinaria. Aquellosalumnosqueobtenganunacalificaciónde5puntosomás

aunquetenganunaevaluaciónsuspendidanotendránnecesidadderecuperarla.

Aquellosalumnosconunaodosevaluacionesnosuperadasrecibirántareasderecuperaciónduranteeste

trimestrequelepermitiránobtenerunacalificaciónpositiva.

● Actividades individuales y tareas desarrolladas por el alumnado durante el confinamiento y

enseñanzaadistancia.Elregistroylacalificacióndetodasestatareasserviránalprofesoradoparamejorarla

calificaciónobtenidaporlamediadelasdosevaluacionesprevias,encasodequenolashayanrealizadoo

estén incompletasomalresueltasnoserámotivode“penalización”en lacalificaciónfinal. esteapartado

siempresecontemplacomomejorayayudahaciaelalumnado.

● Actitud,interésyesfuerzodelalumnadoalolargodeltrabajoadistancia.Consideraremos,siempre

deformapositivaycomovalorañadidoalanotafinal,laactitudhacialacontinuidaddesuprocesoformativo

y las dificultades de carácter tecnológico, social o personal que haya podido tener el alumnado para el

desarrollodelasactividades.

1.7.MODIFICACIÓNDELARECUPERACIÓNENLAEVALUACIÓNEXTRAORDINARIA

Laevaluaciónextraordinariatendrálugarenelmesdejunioalaquedeberánpresentarseaquellosalumnos

queenlaevaluaciónfinalordinarianohayanadquiridoalgunacompetenciaclavevinculadaalamateria.Estos

alumnosdeberánentregarentiempoyformalastareasqueselesasignentraslaevaluaciónordinariaatravés

delaplataformaeducativaMoodle.Dichastareasseenviaránalosalumnoseldía15ydeberánserentregadas

antesdeldía23dejunio.loscriteriosdeevaluaciónseaplicaránenestaevaluaciónextraordinariasebasarán

enlaactitudpositiva,elinterésyelesfuerzodelalumnado.

9de10

10de10