anexo ii- aeronautica- fecha 17 dic

7/26/2019 Anexo II- Aeronautica- Fecha 17 Dic

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MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION GENERAL DE

DE LA PROVINCIA DE SALTA EDUCACION TECNICO POFESIONAL

RES. N /10ANEXO II

Lineamientos y criterios para la organizacin e implementacin de las Estructuras Curricularesde la Educacin Tcnico Profesional correspondiente a la educacin secundaria de la Provincia

de Salta.

Especialidad Aeronutica


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IN ICE Pag.

!. "cerca de la organizacin institucional de la Escuela Tcnica # !.!.$rganizacin en Ciclos %ormativos # !.&.Ingreso de los estudiantes ' !.#. (ovilidad de los estudiantes ' !.'.Titulacin ' !.). *ornada Escolar '

&. "cerca de la Especialidad ) &.!. %undamentacin de la Especialidad ) &.&. enominacin del T+tulo de la Especialidad ) &.#. Perfil del Egresado )

#. "cerca de la organizacin curricular de la Especialidad , #.!. Trayectorias formativas , #.&. Los campos de la trayectoria formativa de Especialidad , #.&.!. Campo de la %ormacin tica- ciudadana y uman+stica general para el Ciclo /0sico y Ciclo Superior

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#.&.&. Campo de la %ormacin Cient+fico2Tecnolgica para el Ciclo /0sico y Ciclo Superior

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#.&.#. Campo de la %ormacin Tcnica Espec+fica para el Ciclo Superior && #.&.'. Pr0cticas Profesionalizantes &) #.#. Carga oraria de la trayectoria formativa &,

'. "cerca de los (dulos Preprofesionales de la Especialidad &, '.!. Caracterizacin /0sica &, '.&. Estructura curricular de los Talleres &3 '.#. Personal para el tra4a5o de los (dulos. &6

). "cerca de las Pr0cticas Profesionalizantes de la especialidad &6

,. Entornos formativos en las escuelas de educacin tcnicas #7

1. $rientaciones did0cticas generales #7

/i4liograf+a consultada #!

ESPECIALI A ! AERONA"#ICA

!. Acerca de la or$ani%aci&n institucional de la Escuela #'cnica.

Las escuelas tcnicas se distinguen de otras ofertas de educacin secundaria por el tipode formacin 8ue ofrecen a sus alumnos y por el otorgamiento de un T+tulo 8ue a4ilita para el

desempe9o profesional.

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Por su naturaleza- la educacin tcnica demanda de sus instituciones el esfuerzo degenerar una organizacin 8ue facilite la construccin de sa4eres tericos2pr0cticos y el alcancede los distintos tipos de capacidades definidas como con5unto de sa4eres articulados- 8ueorienten el desarrollo de la formacin del tcnico.

!.!. $rganizacin en Ciclos %ormativos.Las escuelas tcnicas- en tanto instituciones de educacin tcnico profesional

correspondientes al nivel de educacin secundaria- re8uieren una organizacin institucional ycurricular 8ue d respuesta a finalidades formativas 8ue le son propias: formacin integral delos estudiantes y resguardo de su car0cter propede;tico< formacin vinculada con un campoocupacional amplio y significativo y formacin vinculada con el e5ercicio responsa4le de laciudadan+a y del 8ue acer profesional. Su estructura de seis a9os organizada en dos ciclos formativos responde al

reconocimiento de los distintos grados de comple5idad de su propuesta- as+ como de lasdistintas edades de los alumnos:

2 Ciclo /0sico de dos a9os de duracin.2 Ciclo Superior de cuatro a9os de duracin.

Cada ciclo plantea sus propias finalidades y est0 pensado como un ciclo formativo conentidad propia- sin por ello perder la concepcin de la escuela tcnica como unidad pedaggicay organizativa. Esta concepcin de la escuela tcnica de4e primar so4re miradas o propuestasde organizacin institucional y curricular fragmentarias en su accionar.

El Ciclo /0sico est0 pensado para una formacin tcnica con una slida formacingeneral de 4ase. Por ello este ciclo contempla espacios curriculares vinculados con laformacin general- la cient+fico2tecnolgica y la formacin vinculada con el mundo del tra4a5o-esta4leciendo diferentes pesos espec+ficos en funcin de los o45etivos formativos de este ciclo yla edad de los alumnos. El ciclo preserva el n;cleo principal de car0cter com;n a todas lasorientaciones y modalidades 8ue adopte la educacin secundaria.

En el mismo sentido con respecto al ciclo 40sico- a la par de los contenidos de la

formacin general y cient+fico2tecnolgica 8ue corresponde al nivel de educacin secundariacom;n- en la propuesta curricular del Ciclo Superior de la escuela tcnica se a4orda con mayor nfasis la formacin tcnica espec+fica y las pr0cticas profesionalizantes. !.&. Ingreso de los estudiantes Enmarcada en las facultades esta4lecidas en la Ley de Educacin Nacional &,.&7,- laautoridad educativa 5urisdiccional defini la u4icacin del sptimo a9o de escolaridad en el nivelde educacin primaria. Por tal motivo- el ingreso de los estudiantes a las escuelas de educacintcnica se efect;a luego de cumplido el mencionado nivel.

!.#.(ovilidad de los estudiantes

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La organizacin curricular del ciclo 40sico de la escuela tcnica prev la eleccin y lamovilidad de los estudiantes en la etapa de transicin entre el Ciclo /0sico y el Ciclo Superior de la escuela tcnica< atendiendo tam4in a los 8ue proceden de sectores rurales y a a8uellosestudiantes 8ue- a4iendo cursado el Ciclo /0sico en las escuelas secundarias 8ue no

pertenecen a la modalidad de la educacin tcnico profesional- opten por realizar el cursado delCiclo Superior en una escuela tcnica.

!.'.Titulacin El t+tulo 8ue emite la escuela tcnica es un t+tulo tcnico 8ue acredita tanto la formacintcnico profesional como el cumplimiento del nivel de educacin secundaria. Por el se da feformalmente y se reconoce p;4licamente 8ue una persona a completado una trayectoriaformativa de car0cter profesionalizante en sectores identifica4les y socialmente relevantes- enel marco de la Ley &,.7)3.

La trayectoria formativa de la Educacin Tcnico Profesional involucra la educacingeneral- la formacin cient+fico2tecnolgica- la formacin tcnica2espec+fica- y la pr0cticaprofesionalizante- por medio de una lgica de actividades educativas propias- en procesos deense9anza y aprendiza5e sistem0ticos y prolongados- en tiempo suficiente y necesario paragarantizar la calidad y la pertinencia de la formacin correspondiente al t+tulo y su car0cter propedutico.

!.). *ornada Escolar En trminos de organizacin escolar- las escuelas tcnicas adoptan una 5ornada escolar e=tendida- a los efectos de cumplimentar con el desarrollo de actividades tericas y pr0cticasreferidas a la educacin tcnica- en un m0=imo de 1 oras relo5 diarias.

Se de4e garantizar 8ue al menos un tercio del total de las oras relo5 semanales sededi8uen al desarrollo de pr0cticas de distinta +ndole- incluyendo las actividades referidas a:mane5o de ;tiles- erramientas- m08uinas- e8uipos- instalaciones y procesos a realizarse entalleres- la4oratorios y entornos productivos seg;n corresponda a cada Especialidad.

El documento >Lineamientos y criterios para la organizacin de la educacin tcnico

profesional correspondiente a la educacin secundaria y a la educacin superior? "ne=o de la@esolucin NA '1B73 del C%E presenta una serie de principios para la organizacin institucionaly curricular 8ue se orientan acia el logro de una mayor articulacin organizacional y curricular. (. Acerca de la Especialidad

&.!. %undamentacin de la Especialidad. Las ri8uezas de las naciones no solo se vinculan con la cantidad y variedad de losrecursos umanos- sino tam4in por la capacidad de generacin y conocimientos y deadaptacin a los cam4ios tecnolgicos.

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Los dise9adores de aviones se an esforzado continuamente en me5orar lascapacidades y caracter+sticas de estos- tales como su autonom+a- velocidad- capacidad decarga- 4a5o consumo de com4usti4les- facilidad de manio4ras- etc. Las aeronaves an pasadode ser construidas de materiales cada vez menos densos y m0s resistentes. "nteriormente se

ac+an de madera- en la actualidad la gran mayor+a emplean aluminio y materiales compuestossa4er acer? comple5o en el 8ue se movilicen conocimientos- valores- actitudesy a4ilidades de car0cter tecnolgico- social y personal 8ue definen su identidad profesional. El tcnico aeron0utico desarrolla competencias 8ue le permiten asumir unaresponsa4ilidad integral del proceso en el 8ue interviene- desde su actividad espec+fica y enfuncin de la e=periencia acumulada. Estas competencias le otorgan una 4ase de polivalenciadentro de su 0m4ito ocupacional y lo preparan para adaptase a los distintos roles profesionales

8ue desempe9e.Para ello las propuestas educativas 8ue adoptan las escuelas aeron0uticas 4asan sus

contenidos en materias uman+sticas- cient+ficos tecnolgicos- tcnicas espec+ficas y practicasprofesionalizantes en talleres de la escuela y e=ternos.

&.&. enominacin del T+tulo de la Especialidad: Tcnico "eron0utico

&.#. Perfil del Egresado

El tcnico "eron0utico est0 preparado para proyectar- dise9ar- as+ como orientar en suseleccin y comercializacin. En relacin con los sistemas- componentes y partesaeron0uticas- est0 capacitado para proyectarlos- dise9arlos- calcularlos- operarlosfuncionalmente- planificando y Bo e5ecutando su mantenimiento y realizando so4re ellosoperaciones de ensayo y evaluacin. "simismo realiza asesoramiento en el proceso deseleccin de sistemas- componentes y partes- y en los aspectos tcnicos de sucomercializacin. En el desarrollo de sus actividades- puede ser responsa4le de poner enservicios aeronaves a partir de reunir la documentacin tcnica espec+fica y de realizar las

verificaciones pertinentes.Por otra parte- es idneo para participar y B generar emprendimientos 8ue puedan

relacionarse en forma no e=cluyente con la actividad aeron0utica.El tcnico est0 formado teniendo como referencia las incum4encias profesionales

re8ueridas por los organismos 8ue regulan la actividad profesional del sector as+ como lalegislacin y normativa 8ue a nivel nacional e internacional propicien una mayor calidad deservicio y de seguridad en materia de aeronavegacin

). Acerca de la or$ani%aci&n curricular de la Especialidad

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#.!. Trayectorias formativasLa educacin tcnico profesional introduce a los estudiantes en un recorrido de

profesionalizacin a partir del acceso a una 4ase de conocimientos y de a4ilidadesprofesionales 8ue les permitir0: su insercin en 0reas ocupacionales cuya comple5idad e=ige

a4er ad8uirido una formacin general- una cultura cient+fico tecnolgica de 4ase a la par deuna formacin tcnica espec+fica de car0cter profesional< continuar aprendiendo durante todasu vida y responder a demandas y necesidades del conte=to socio productivo en el cual sedesarrolla- con una mirada integral y prospectiva 8ue e=cede a la preparacin para eldesempe9o de puestos de tra4a5o u oficios espec+ficos.

Las trayectorias formativas contemplan la definicin de espacios curriculares claramentedefinidos 8ue a4orden pro4lemas propios del campo profesional espec+fico en 8ue se estformando- dando unidad y significado a los contenidos y actividades con un enfo8uepluridisciplinario- y 8ue garanticen una lgica de progresin 8ue organice los procesos de

ense9anza y de aprendiza5e en un orden de comple5idad creciente.

#.&. Los campos de la trayectoria formativa de la Especialidad "tendiendo a la formacin integral de los estudiantes- la Especialidad contempla en suestructura curricular los cuatro campos de formacin esta4lecidos en la Ley de EducacinTcnico Profesional: formacin general- formacin cient+fico2tecnolgica- formacin tcnicaespec+fica y pr0cticas profesionalizantes.

El desarrollo de estos campos formativos se relaciona con la identificacin de lascapacidades de distinto tipo 8ue se pretende desarrollar en los estudiantes y de los contenidos8ue de4en estar presentes en el proceso formativo de un tcnico. Proceso en el 8ue se integrala teor+a y la pr0ctica. Las actividades formativas 8ue configuran las pr0cticas son centrales en la formacin deun tcnico- por lo 8ue su desarrollo de4e estar presente en todos los campos de la trayectoriaformativa de la Educacin Tcnico Profesional- y no slo en el campo de las pr0cticasprofesionalizantes. Los espacios correspondientes a la4oratorios- talleres y entornos productivos ofrecen laoportunidad para generar el entrecruzamiento entre lo terico y lo emp+rico- 4rindando un

sostn v0lido a los procesos de ense9anza y de aprendiza5e.

#.&.!. Campo de la %ormacin tica- ciudadana y uman+stica general para el Ciclo/0sico y Ciclo Superior

Este campo es el 8ue se re8uiere para participar activa- refle=iva y cr+ticamente en losdiversos 0m4itos de la vida social- pol+tica- cultural y econmica y para el desarrollo de unaactitud tica respecto del continuo cam4io tecnolgico y social. Es de car0cter propuede;tica yda cuenta de las 0reas disciplinares 8ue conforman la formacin com;n e=igida a todos losestudiantes del nivel secundario.

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Los espacios curriculares 8ue conforman este campo incluyen contenidos definidos 5urisdiccionalmente para la %ormacin eneral de la Educacin Secundaria $4ligatoria ya8uellos propios de la Educacin Tcnico Profesional.

Por tal motivo los docentes responsa4les del desarrollo de los siguientes espacios

curriculares 8ue componen este Campo de %ormacin en la presente Especialidad- de4er0nremitirse a los ise9os Curriculares de la Educacin Secundaria:

P@I(E@ "D$ EL CICL$ /"SIC$:

Lengua I Lengua E=tran5era I

Educacin %+sica IEducacin "rt+stica I

eograf+a Iistoria I

%ormacin Ftica y Ciudadana ISE GN $ "D$ EL CICL$ /"SIC$:

Lengua II Lengua E=tran5era II

Educacin %+sica IIEducacin "rt+stica II

eograf+a II

istoria II%ormacin Ftica y Ciudadana IIP@I(E@ "D$ EL CICL$ SGPE@I$@:

Lengua III Lengua E=tran5era III

Educacin %+sica IIIeograf+a IIIistoria III

%ormacin Ftica y Ciudadana IIISE GN $ "D$ EL CICL$ SGPE@I$@:

Lengua y Literatura I Lengua E=tran5era: Ingls Tcnico I

Educacin %+sica IHTE@CE@ "D$ EL CICL$ SGPE@I$@:

Lengua y Literatura II Lengua E=tran5era: Ingls Tcnico II

Educacin %+sica H

Econom+aCG"@T$ "D$ EL CICL$ SGPE@I$@:

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Lengua E=tran5era: Ingls Tcnico III istoria IH.

#.&.&. Campo de la %ormacin Cient+fico2Tecnolgica para el Ciclo /0sico yCiclo Superior

Este campo es el 8ue identifica los conocimientos- a4ilidades- destrezas- valores yactitudes 8ue otorgan particular sostn al campo profesional en cuestin. Comprende- integra yprofundiza los contenidos disciplinares imprescindi4les 8ue est0n a la 4ase de la pr0cticaprofesional del tcnico- resguarda la perspectiva cr+tica y tica- e introduce a la comprensin delos aspectos espec+ficos de la formacin tcnico profesional de 8ue se trata. Sus contenidos-indicados en los marcos de referencia- son especialmente de inters y significativos para latrayectoria de un tcnico en particular.

"lgunos espacios curriculares 8ue conforman este campo de la Educacin TcnicoProfesional se encuentran incluidos en %ormacin eneral de la Educacin Secundaria$4ligatoria< razn por la cual 2enmarcados en la @esolucin del C%E NA 3'B76 para laEducacin Secundaria $4ligatoria2 tales espacios contienen los contenidos 40sicos comunes aam4os niveles de educacin y a8uellos propios de la Educacin Tcnico Profesional.

PRI*ER A+O EL CICLO ,-SICOEspacio Curricular! *ate tica I

Contenidos Curriculareseometr+a y (edida. Punto- recta y plano. Semirrecta- semiplano. Segmento. Sistemas dereferencias para la u4icacin de puntos en el plano. Posiciones relativas de rectas en el plano.

ngulos. @elaciones entre 0ngulos. ngulos entre paralelas. Construcciones. Propiedades delos 0ngulos de un pol+gono conve=o. Tri0ngulos: efinicin. Propiedades de los 0ngulos. "ltura-mediana- mediatrices y 4isectrices en un tri0ngulo. Construcciones. Seme5anza de tri0ngulos.@azones en tri0ngulos. "mpliacin y reduccin de formas con cual8uier factor de escala.Paralelismo y Perpendicularidad. (ovimientos: simetr+as- traslaciones y rotaciones en el plano.Propiedades de los mismos Jglo4ales- a partir del an0lisis de las construccionesK. Congruencia:congruencia de tri0ngulos. Cuerpos: poliedros y cilindros. Elementos- propiedades- relacionesentre ellos. Per+metros y reas de figuras y cuerpos. C0lculos. Holumen de cuerpos. Gnidades.E8uivalencias. Plano y escala. Teorema de Pit0goras.N;mero y $peraciones. N;meros Naturales. N;meros enteros. Comparacin. Halor a4soluto.$rden. N;meros racionales: E=presiones decimales finitas y peridicas. E8uivalencias confracciones Jsin frmulasK. La recta y los n;meros racionales. $rden. Notacin cient+fica.$peraciones en : adicin- sustraccin- multiplicacin- divisin- potenciacin y radicacin.$peraciones Com4inadas. Com4inatoria: estrategia para el recuento sistem0tico de casos.N;meros coprimos. Teorema fundamental de la "ritmtica. Criterios de divisi4ilidad.N;meros racionales: las cuatro operaciones 40sicas. Gso de la nocin de razn en pro4lemasde reparticin proporcional- densidad- peso espec+fico- etc. Trmino general de una sucesin.Patrones numricos y geomtricos. eneralizacin.

"lge4ra y %unciones. Lengua5e colo8uial- gr0fico y sim4lico. @elacin entre las distintasrepresentaciones. E=presiones alge4raicas. Igualdades- ecuaciones y frmulas. Significado.Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una varia4le. Ecuaciones e8uivalentes.$peraciones sencillas con e=presiones alge4raicas. %unciones numricas: lineal Jcasoparticular: funcin directa e inversamente proporcionalK aplicadas a distintas 0reas delconocimiento. Nocin de dependencia entre varia4les. istintas formas de representacinJTa4las- frmulas- colo8uial- gr0fica- etc.K. ependencia funcional. E=presin alge4raica

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asociada a una gr0fica.Pro4a4ilidad y Estad+stica. Nociones de estad+stica: Po4lacin. (uestras: representatividad.Escalas de medicin. Ta4las de frecuencias. @epresentacin gr0fica: iagramas cartesianos-circular- otros. Par0metros estad+sticos: media aritmtica- mediana y moda Jsignificado y uso ene5emplos sencillosK. %enmenos aleatorios. "signacin de pro4a4ilidad a un suceso. efinicincl0sica de pro4a4ilidad.

Espacio Curricular! Ciencias ,iol&$icas IContenidos Curriculares

Los organismos- diversidad- continuidad y cam4io. Las Ciencias /iolgicas como erramientade estudio de los seres vivos. Caracterizacin de los seres vivos. @einos. La clula: Estructuras40sicas. Clulas procariotas: tama9o- forma- estructura y funciones. Pared celular- mem4ranacelular- citoplasma- regin nuclear- apndices- inclusiones- cromoplastos. Clulas eucariotas:tama9o- forma- estructura y funciones. Pared celular- mem4rana celular- ves+culas- n;cleo-ret+culo endoplasm0tico- movilidad- cloroplastos- aparato de olgi- org0nulos de la clulaeucariota. Estrategias de utilizacin de materia y energ+a: auttrofos y etertrofos. iversidad4iolgica. /acterias- virus- ongos. (icroscopio.El organismo umano y la salud. Caracter+sticas morfolgicas e=ternas del cuerpo umano.Normas de igiene. Localizacin y funcin de los principales rganos y sistemas. Integracin delos sistemas de la nutricin: sistemas: digestivo- circulatorio- respiratorio y e=cretor. Nutricin yalimentacin. Trastornos alimentarios.Los organismos en interaccin con el medio. @elacin de los seres vivos con la din0mica de lagesfera- idrsfera y atmsfera. Ecosistema: generalidades. Tipos de ecosistemas.Consecuencias del cam4io glo4al. @acionalizacin con criterios 4iolgicos de los recursosnaturales.

Espacio Curricular! isico u icaContenidos Curriculares

Las magnitudes. Sistemas de unidades. Patrones. Errores de medicin. Las fuerzas comovectores: %uerzas colineales. Elementos de una fuerza. %uerzas por contacto y a distancia.Escalas de fuerzas. E8uili4rio de las fuerzas. @esultante de un sistema. %uerzas colineales.

%uerzas concurrentes Suma de dos fuerzas. @egla del paralelogramo. (todo anal+tico ymtodo gr0fico. escomposicin de una fuerza. %uerzas paralelas. e igual sentido. e distintosentido. Peso de un cuerpo. Peso espec+fico. ensidad. (omentos de una fuerza. Signos delmomento. Condicin de e8uili4rio. (08uinas simples. Concepto de materia y nociones deenerg+a. Propiedades de la materia. Transformaciones f+sicas y 8u+micas. Los estados de lamateria. El estado slido: minerales. El estado gaseoso: la atmsfera. El estado l+8uido: elagua. Ciclo idrolgico. Contaminacin del agua- suelo y aire. La energ+a como generadora decam4ios: f+sicos- 4iolgicos y 8u+micos- como propiedad de un sistema y como una magnitudf+sica. Las clases de energ+a: energ+a mec0nica- interna- electromagntica- etc. Produccin deenerg+a por com4usti4les fsiles- idroelctrica- elica- geotrmica- solar- nuclear- etc. Latransformacin de la energ+a en diversos fenmenos naturales: de los seres vivos- delam4iente- etc. y en dispositivos tecnolgicos- motores y generadores. La conservacin de laenerg+a en un sistema material aislado. La degradacin de la energ+a en la naturaleza. Los

procesos energticos en la vida cotidiana.Sustancias puras y mezclas. (ezclas omogneas y eterogneas. Las soluciones. Separacinde los componentes de una mezcla. Teor+a atmico2molecular. Nocin de 0tomo y molcula.Nocin de elemento 8u+mico. (etales y no metales. Ta4la peridica.

Espacio Curricular! #ecnolo$ aContenidos Curriculares

La refle=in so4re la Tecnolog+a- como proceso socio cultural: iversidad- cam4ios ycontinuidades. Los sistemas socio2tcnicos y sus transformaciones. Sistema de produccin dela >revolucin industrial? en relacin a la provisin y uso de la energ+a. $peraciones tecnolgicasinvariantes y desarrollo tecnolgico. Tiempos en la e5ecucin de actividades con distintastecnolog+as y en distintas pocas yBo culturas. "n0lisis comparativo. La incidencia de lareduccin de los tiempos en las actividades de la vida diaria y la4oral. Evolucin tecnolgica ymodos de vida seg;n los tiempos. Cam4ios en la materia y los recursos. La automatizacin ylos cam4ios en la sociedad y en el tra4a5o. elegacin de programas de acciones del umano a

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la m08uina. Incorporacin de sistemas automatizados en la vida cotidiana y en conte=tosla4orales. @econstruccin de procesos con el aporte de tecnolog+as vigentes. Identificacin delas funciones de los actores involucrados. Las transformaciones energticas y las energ+asrenova4les. Sustitucin de los com4usti4les fsiles por renova4les. Influencias de las nuevasproducciones en la vida cotidiana: su relacin con el medio am4iente- con los patrones deconsumo del par8ue automor- con el acceso a los alimentos- entre otras.

"decuacin- diversidad de escala de produccin y disponi4ilidadBuso de energ+as renova4les yno renova4les seg;n distintos grupos sociales de una misma sociedad. @elevancia en laseleccin de tecnolog+as seg;n valor social y sustenta4ilidad am4iental.Los (edios Tcnicos. "n0lisis de producto. Proyecto tecnolgico. Tcnicas de resolucin depro4lemas. iagramas de 4lo8ues 8ue representen las funciones y relaciones en las m08uinas-en sistemas de comunicacin y en sistemas de control. Sistemas- flu5os de materia- energ+a einformacin. %unciones de los mecanismos y los dispositivos 8ue los constituyen. Tipos demecanismos: transmisin- transformacin- almacenamiento- control entre otros. %unciones delas erramientas. "n0lisis sistmico de sistemas y artefactos automatizados. escripcin de loscomponentes: funcin. elegacin de las acciones umanas a las m08uinas. "rtefactos 8uetransforman energ+a. iferentes tipos- funcin.La Energ+a elctrica. Caracter+sticas de la estructura y funcin 8ue cumplen los distintosdispositivos 8ue se utilizan para la produccinBgeneracin- transporte y conservacin de la

energ+a elctrica. Los artefactos electromec0nicos sencillos de uso general. Estructura 40sica yfuncin. Estructura y concepto de funcionamiento de artefactos 8ue transforman alg;n tipo deenerg+a en movimiento. @elaciones e=istentes entre las partes 8ue constituyen el movimientocircular continuo y la transformacin de la energ+a.Los Procesos Tecnolgicos. Procesos tecnolgicos y la sociedad. Procesos industriales yartesanales. Procesos de produccin: tipos- caracter+sticas. Los procesos tecnolgicos comosistemas. Sistemas de representacin de los procesos. El tra4a5o- la gestin en los procesos- elcontrol de calidad de procesos e igiene la4oral. Concepto y funcin.@ol 8ue cumplen las personas en los procesos de produccin fle=i4les y en l+nea en relacincon el nivel de automatizacin de las operaciones del proceso. Propiedades de los insumosmateriales. Tipos de materiales utilizados en los procesos productivos. Procesos industriales detransformacin de la materia. escripcin de las operaciones tcnicas. Caracter+sticas de losproductos o4tenidos. $rganizacin de alg;n tipo de produccin seg;n la cantidad y variedad delos productos ela4orados. Eficiencia- rendimiento e impacto am4iental de los procesostecnolgicos de transformacin de un tipo de energ+a en otra. Henta5as y desventa5as. Losrecursos energticos naturales particularmente de "rgentina. Proceso automatizado.

escripcin 40sica funcional de los diferentes estados. Haria4les 8ue pueden sensarse paraprovocar cam4ios de estado.

Espacio Curricular! i2u3o #'cnico IContenidos Curriculares

%ormatos y rtulo. Normas I@"( ')7' M ')73 .Trazado del %ormato "2# J&61 = '&7 mm.KTrazado del @tulo J)! = !1) mm.K. Norma I@"( ')7#.Caligraf+a normalizada. L+neas. NormaI@"( ')7&. escripcin y aplicacin de las diversas l+neas normalizadas empleadas en eldi4u5o tcnico. "cotaciones. Norma I@"( ')!#. Concepto- definicin y empleo de la acotacinen el di4u5o tcnico de acuerdo a las Normas I@"(. (todos para acotar: acotacin en cadena-en paralelo- com4inada y progresiva. Gnidad de medida: el mil+metro. E5ercicios geomtricos40sicos. @epresentacin de las formas geomtricas como cdigo de un lengua5efundamentalmente gr0fico: el i4u5o Tcnico. Las construcciones fundamentales en el plano:punto- recta- figura plana y el slido. %iguras geomtricas rectil+neas. Concepto y construccinde pol+gonos: tri0ngulos- cuadril0teros y trapecios. Empalmes de rectas y arcos- espirales.Concepto y construccin de enlaces o empalmes y de espirales formadas por arcos decircunferencia. %iguras geomtricas curvil+neas. Concepto y construccin de curvas planas-cerradas y simtricas: los valos y ovoides. Curvas cnicas: construcciones de seccionesplanas de un cono de revolucin: la elipse. (todos de proyeccin. Norma I@"( ')7!.

eometr+a escriptiva: nociones de proyeccin ortogonal. Introduccin al sistema didrico.(todos de proyeccin: definiciones so4re representaciones de vistas en di4u5o tcnico deacuerdo con el (todo IS$ JEK. @epresentacin de vistas en perspectiva. Norma I@"( ')'7.Perspectiva ca4allera JreducidaK: concepto de perspectiva ca4allera o proyeccin o4licuaca4allera. Su empleo. Perspectiva isomtrica: concepto de perspectiva isomtrica Comparacincon la proyeccin ortogonal. Su empleo. @epresentacin de secciones y cortes. Norma I@"(

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')71. efiniciones generales so4re secciones y cortes. Corte longitudinal y transversal. Seccintransversal. Identificacin. Escalas lineales. Norma I@"( ')7). Escalas: concepto. Escalaslineales 8ue de4en emplearse en el di4u5o tcnico para Construcciones civiles y mec0nicas.Tipos de escalas: escalas: natural- de ampliacin y reduccin. i4u5o a mano alzada Jcro8uisK.El di4u5o a pulso: su importancia como medio de enlace entre el co8uizado de o45etos diversosy los di4u5os constructivos. @ecomendaciones generales. Su relacin con los E5es Tem0ticos de

Proyecto Curricular.

#aller Prepro4esionales I*&dulos

ElectricidadElectricidad: conceptos generales: magnitudes elctricas- corriente elctrica- diferencia depotencial.Circuitos elctricos: Conceptos 40sicos de fem- resistencia elctrica. Normas- sim4olog+a-distintas topolog+as.Ley de $ m: concepto y aplicacin 40sica.Energ+a elctrica: Introduccin a la generacin y distri4ucin. Los generadores- pilas-acumuladores.Potencia elctrica.

ispositivos conductores- aisladores- de carga y de control.erramientas de propsito general usadas en electricidad: tipos- usos- tcnicas de mane5o.

Construccin de circuitos elctricos simples en ta4lero M ma8ueta.(edicin y error: (ult+metro: funcin- uso del mismo como amper+metro- volt+metro y metro.

Carpinter+a de maderaLa madera: Nociones generales- Etapas de crecimiento de los 0r4oles. Partes y estructura del0r4ol.La estructura de la madera. Corte transversal y longitudinal.Gnidades de medida de la madera. Tipos de unidades- conversin.El 4anco de tra4a5o y sus elementos.(08uinas y erramientas utilizadas para la transformacin de forma.

E8uipos usados en las operaciones unitarias.erramientas manuales para su5etar- aserrar- devastar- golpear- cepillar y agu5erear- tcnicasde uso y mantenimiento.Transformaciones de forma: "plicacin de tcnicas de construccin. Construccin de productossimples JE5: /an8uitos- porta C - porta servilletas- yer4ero- entre otrosK

"5uste y o5alater+aConcepto general de a5uste. Sistemas de medicin. Calculo de superficie y volumen. Sistema(trico ecimal y Sistema Ingls: e8uivalencias. erramientas y m08uinas: erramientasutilizadas en o5alater+a< erramientas manuales y de 4anco< erramientas de medicin ytrazado. (a8uinas manuales y de 4anco: funcionamiento- tcnicas para su uso ymantenimiento. La o5alata: caracter+sticas- usos- tipos- espesores de c apas. La importanciadel taller de o5alata. Tra4a5os pr0cticos: transformaciones de forma en ierro- acero y c apa

Contenidos trans5ersales a los *&dulos Prepro4esionales(edicin y error en los instrumentos de propsito generalGtilizacin y error en erramientas de propsito generalPrevencin de accidentes: Las normas de seguridad e igiene pertinentes al mduloNormas y conceptos 40sicos de seguridad e igiene- orientado a la instalacin- cone=ionado- yoperacin de las m08uinas e instalaciones elctrico 2 electrnicas correspondientes a cadamdulo.Ela4oracin de diagramas y representacin gr0fica.Estimular la creatividad para ela4orar productos de aplicacin pr0ctica.Tcnicas de resolucin de pro4lemas pertinentes a cada espacio curricular.

SE6"N O A +O EL CICLO ,-SICO

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Espacio Curricular! *ate tica IIContenidos Curriculares

eometr+a y (edida. Pol+gonos: propiedades- elementos- relaciones. Construcciones.Lugar geomtrico: Circunferencias inscriptas y circunscriptas en un tri0ngulo- cuadril0teros-pent0gonos- etc. Posiciones relativas de la recta. Criterios de unicidad de la circunferencia.Sistemas de referencias para la u4icacin de puntos en el espacio y en la esfera terrestre.

(ovimientos: composicin de simetr+as- traslaciones y rotaciones en el plano. Propiedades delos mismos. *ustificacin usando congruencia de pol+gonos. Seme5anzas de cuadril0teros.Interpretacin y aplicacin del Teorema de T ales. omotecias. Cuerpos: propiedades-elementos- relaciones. Teorema de Euler.Numero $peraciones. N;meros racionales: concepto- propiedades. ensidad. Lasoperaciones en O Jadicin- sustraccin- multiplicacin- divisin- potenciacin y radicacinK.N;meros irracionales: el n;mero pi. Gso de razones trigonomtricas en la resolucin depro4lemas con tri0ngulos rect0ngulos. Patrones numricos. eneralizacin. Gtilizacin de lanotacin sim4lica para e=presar el trmino general de una sucesin. Jpor e5emplo: !< !B&< !B#

anexo ii- aeronautica- fecha 17 dic

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