anexo i- administracion y gestion- fecha 17 dic

7/26/2019 Anexo I- Administracion y Gestion- Fecha 17 Dic

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MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION GENERAL DE

DE LA PROVINCIA DE SALTA EDUCACION TECNICO POFESIONAL

RES. N /10

ANEXO I

Lineamientos y criterios para la organizacin e implementacin de las Estructuras Curriculares

de la Educacin Tcnico Profesional correspondiente a la educacin secundaria de la Provincia

de Salta.

Especialidad: Administracin y Gestin de las Organiaci!nes


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INICE Pag.

!. "cerca de la organizacin institucional de la Escuela Tcnica # !.!.$rganizacin en Ciclos %ormativos # !.&.Ingreso de los estudiantes ' !.#. (ovilidad de los estudiantes ' !.'.Titulacin ' !.). *ornada Escolar '

&. "cerca de la Especialidad ) &.!. %undamentacin de la Especialidad ) &.&. enominacin del T+tulo de la Especialidad ) &.#. Perfil del Egresado )

#. "cerca de la organizacin curricular de la Especialidad #.!. Trayectorias formativas , #.&. Los campos de la trayectoria formativa de la Especialidad , #.&.!. Campo de la %ormacin tica- ciudadana y uman+stica general para

el Ciclo /0sico y Ciclo Superior

1

#.&.&. Campo de la %ormacin Cient+fico2Tecnolgica para el Ciclo /0sico y

Ciclo Superior

1

#.&.#. Campo de la %ormacin Tcnica Espec+fica para el Ciclo Superior 3 #.&.'. Pr0cticas Profesionalizantes #.#. Carga oraria de la trayectoria formativa #4

'. "cerca de los Talleres Preprofesionales de la Especialidad. #! '.!. Caracterizacin /0sica. #! '.&. Estructura curricular de los Talleres. ## '.#. ocentes de los Talleres. #'

). "cerca de las Pr0cticas Profesionalizantes de la Especialidad. #'

5. Entornos formativos en las escuelas de educacin tcnica. #)

,. $rientaciones did0cticas generales #5

1. /i6liograf+a consultada #,

ES"E#IA$I%A%

A%&INIS'RA#ION ( GES'ION %E $AS ORGANI)A#IONES

1. Acerca de la !rganiacin instit*ci!nal de la Esc*ela '+cnica.

Las escuelas tcnicas se distinguen de otras ofertas de educacin secundaria por el tipo

de formacin 7ue ofrecen a sus alumnos y por el otorgamiento de un T+tulo 7ue a6ilita para el

desempe8o profesional.

Por su naturaleza- la educacin tcnica demanda de sus instituciones el esfuerzo de

generar una organizacin 7ue facilite la construccin de sa6eres tericos2pr0cticos y el alcance

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de los distintos tipos de capacidades definidas como con9unto de sa6eres articulados- 7ue

orienten el desarrollo de la formacin del tcnico.

!.!.$rganizacin en Ciclos %ormativos.

Las escuelas tcnicas- en tanto instituciones de educacin tcnico profesionalcorrespondientes al nivel de educacin secundaria- re7uieren una organizacin institucional y

curricular 7ue d respuesta a finalidades formativas 7ue le son propias: formacin integral de

los estudiantes y resguardo de su car0cter propede;tico< formacin vinculada con un campo

ocupacional amplio y significativo y formacin vinculada con el e9ercicio responsa6le de la

ciudadan+a y del 7ueacer profesional.

Su estructura de seis a8os organizada en dos ciclos formativos responde al

reconocimiento de los distintos grados de comple9idad de su propuesta- as+ como de las

distintas edades de los alumnos:

2 Ciclo /0sico de dos a8os de duracin.

2 Ciclo Superior de cuatro a8os de duracin.

Cada ciclo plantea sus propias finalidades y est0 pensado como un ciclo formativo con

entidad propia- sin por ello perder la concepcin de la escuela tcnica como unidad pedaggica

y organizativa. Esta concepcin de la escuela tcnica de6e primar so6re miradas o propuestas

de organizacin institucional y curricular fragmentarias de su accionar.

El Ciclo /0sico est0 pensado para una formacin tcnica con una slida formacin

general de 6ase. Por ello este ciclo contempla espacios curriculares vinculados con la

formacin general- la cient+fico2tecnolgica y la formacin vinculada con el mundo del tra6a9o-

esta6leciendo diferentes pesos espec+ficos en funcin de los o69etivos formativos de este ciclo y

la edad de los alumnos. El Ciclo preserva el n;cleo principal de car0cter com;n a todas las

orientaciones y modalidades 7ue adopte la educacin secundaria.

En el mismo sentido con respecto al ciclo 60sico- a la par de los contenidos de la

formacin general y cient+fico2tecnolgica 7ue corresponde al nivel de educacin secundaria

com;n- en la propuesta curricular del Ciclo Superior de la escuela tcnica se a6orda con mayor

nfasis la formacin tcnica espec+fica y las pr0cticas profesionalizantes. !.&. Ingreso de los estudiantes.

Enmarcada en las facultades esta6lecidas en la Ley de Educacin Nacional &5.&45- la

autoridad educativa 9urisdiccional defini la u6icacin del sptimo a8o de escolaridad en el nivel

de educacin primaria. Por tal motivo- el ingreso de los estudiantes a las escuelas de educacin

tcnica se efect;a luego de cumplido el mencionado nivel.

!.#. (ovilidad de los estudiantes

La organizacin curricular del ciclo 60sico de la escuela tcnica prev la eleccin y la

movilidad de los estudiantes en la etapa de transicin entre el Ciclo /0sico y el Ciclo Superior

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de la escuela tcnica< atendiendo tam6in a los 7ue proceden de sectores rurales y a a7uellos

estudiantes 7ue- a6iendo cursado el Ciclo /0sico en las escuelas secundarias 7ue no

pertenecen a la modalidad de la educacin tcnico profesional- opten por realizar el cursado del

Ciclo Superior en una escuela tcnica.

!.'. Titulacin

El t+tulo 7ue emite la escuela tcnica es un t+tulo tcnico 7ue acredita tanto la formacin

tcnico profesional como el cumplimiento del nivel de educacin secundaria. Por el se da fe

formalmente y se reconoce p;6licamente 7ue una persona a completado una trayectoria

formativa de car0cter profesionalizante en sectores identifica6les y socialmente relevantes- en

el marco de la Ley &5.4)1.

La trayectoria formativa de la Educacin Tcnico Profesional involucra la educacin

general- la formacin cient+fico2tecnolgica- la formacin tcnica2espec+fica- y la pr0ctica

profesionalizante- por medio de una lgica de actividades educativas propias- en procesos de

ense8anza y aprendiza9e sistem0ticos y prolongados- en tiempo suficiente y necesario para

garantizar la calidad y la pertinencia de la formacin correspondiente al t+tulo y su car0cter

propedutico.

!.). *ornada Escolar

En trminos de organizacin escolar- las escuelas tcnicas adoptan una 9ornada escolar

e=tendida- a los efectos de cumplimentar con el desarrollo de actividades tericas y pr0cticas

referidas a la educacin tcnica- en un m0=imo de , oras relo9 diarias.

Se de6e garantizar 7ue al menos un tercio del total de las oras relo9 semanales se

dedi7uen al desarrollo de pr0cticas de distinta +ndole- incluyendo las actividades referidas a:

mane9o de ;tiles- erramientas- m07uinas- e7uipos- instalaciones y procesos a realizarse en

talleres- la6oratorios y entornos productivos seg;n corresponda a cada Especialidad.

El documento >Lineamientos y criterios para la organizacin de la educacin tcnico

profesional correspondiente a la educacin secundaria y a la educacin superior?- "ne=o de la

@esolucin NA ',B41 del C%E- presenta una serie de principios para la organizacin institucional

y curricular 7ue se orientan acia el logro de una mayor articulacin organizacional y curricular. ,. Acerca de la Especialidad

&.!. %undamentacin de la Especialidad.

Con la oferta de la Especialidad: "dministracin y estin de las $rganizaciones se

reconoce la necesidad de formar personas capaces de comprender la comple9idad de los

sistemas administrativos- interpretar sus variaciones- respetar y aplicar la normativa legal

vigente y generar proyectos y propuestas innovadoras 7ue sean sustenta6les- y 7ue

contri6uyan a la emplea6ilidad de los recursos umanos.

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La gestin organizacional comprende tanto las actividades en los distintos niveles o

0reas de una organizacin 7ue estn relacionadas con las funciones de gestin inter e intra

organizacionales 7ue ata8en al sector conta6le- financiero- de recursos umanos- productivo-

regulatorio- etc.- como la organizacin y el planeamiento de tareas y recursos 7ue son

necesarias para realizarlas. Todas las organizaciones- sean productoras de 6ienes y servicios- de propiedad p;6lica

o privada- grandes o pe7ue8as- nacionales o internacionales- e independientemente del o69eto

principal de su e=istencia- necesitan de un tipo de actividad profesional2tcnico2administrativa

definida como >gestin organizacional?.

En la Provincia de Salta- e=isten diversas organizaciones 7ue se encuentran en distintos

sectores sociales 7ue re7uieren de personas con los conocimientos necesarios en la gestin y

administracin. Por ello esta Especialidad se encuentra incluida en a7uellos lugares donde se

manifiesta el tra6a9o de una organizacin- ya sea de orden social yBo productivo.

El mane9o 7ue involucra cada organizacin se manifiesta en conocer actividades

involucradas con la comercializacin- administracin de los recursos umanos- finanzas-

produccin- y el mane9o del 0rea conta6le.

Por ello- para su estructuracin curricular se consideraron las actuales e=igencias de

formacin de un tcnico en administracin y gestin de las organizaciones- las nuevas

e=igencias resultantes del proceso de glo6alizacin- as+ como la evolucin de las actividades

desarrolladas por las organizaciones empresariales

El tcnico en administracin y gestin de las organizaciones es a7uel 7ue esta

preparado para un desempe8o profesional en el 0m6ito de las empresas u organizaciones con

una profesionalizacin tcnica totalmente integrada. Es a7uel 7ue es capaz de utilizar las

erramientas e=istentes en la organizacin y acerlas funcionar eficaz y eficientemente- como

as+ tam6in es el innovador de nuevas estrategias para lograr un me9or desempe8o de la

administracin de la empresa u organizacin.

Es imprescindi6le 7ue la formacin de este profesional ad7uiera las capacidades para

adaptarse a los cam6ios constantes del sistema productivo- con un perfil creativo e innovador y

con mentalidad de tra6a9o en e7uipo.

Los tcnicos en administracin y gestin de las organizaciones de6er0n estar

capacitados para desenvolverse en las siguientes 0reas de competencias: organizar-programar- e9ecutar y controlar en las 0reas de desarrollo de direccin y planeamiento-

produccin- recursos umanos- compras- ventas- comercializacin- financiacin-

conta6ilizacin- gestin integral- dentro de los distintos tipos organizacionales. Para actuar de

acuerdo con los cdigos de comportamiento social- empresarial y legal- adoptando las normas

ticas y morales 7ue la funcin e=ige y comprender las diferentes formas 7ue adopta la

actividad en los diferentes pa+ses y para utilizar correctamente razonamientos inductivos-

deductivos y analgicos 7ue faciliten la resolucin de conflictos. En un entorno productivo la

demanda del mercado la6oral local estructura un perfil profesional para el desempe8o

competente de las funciones citadas.

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Entre otros re7uerimientos- se reclama de los tra6a9adores una cualificacin 7ue los

a6ilite para la seleccin y el mane9o de vol;menes crecientes de informacin a travs de las

nuevas tecnolog+as de la informacin y la comunicacin- para el an0lisis y refle=in so6re el uso

de la misma. Simult0neamente- se espera 7ue estn preparados para una capacitacin

permanente 7ue les permita afrontar con =ito los cam6ios en las tecnolog+as- los procesosproductivos y los roles desempe8ados- a los 7ue se ver0n sometidos por la transformacin

incesante de las organizaciones- el conte=to y los mercados.

La propuesta curricular pensada se a9usta a los marcos de referencia de la especialidad

y a la pol+tica educativa de la provincia de Salta- para el Nivel Secundario Tcnico- 7ue 6usca

garantizar una formacin suficiente para cumplir con las competencias 7ue demanda este

sector productivo.

&.&. enominacin del T+tulo de la Especialidad:

Tcnico en estin y "dministracin de las $rganizaciones

&.#. Perfil del Egresado

El Tcnico en estin y "dministracin de las $rganizaciones estar0 capacitado para:

esarrollar las competencias generales y espec+ficas- para:

organizar- programar- e9ecutar y controlar las operaciones comerciales- financieras y

administrativas de la organizacinrevolucin industrial? en relacin a la provisin y uso de la energ+a . $peraciones tecnolgicasinvariantes y desarrollo tecnolgico. Tiempos en la e9ecucin de actividades con distintastecnolog+as y en distintas pocas yBo culturas. "n0lisis comparativo. La incidencia de lareduccin de los tiempos en las actividades de la vida diaria y la6oral. Evolucin tecnolgica ymodos de vida seg;n los tiempos. Cam6ios en la materia y los recursos. La automatizacin ylos cam6ios en la sociedad y en el tra6a9o. elegacin de programas de acciones del umano ala m07uina. Incorporacin de sistemas automatizados en la vida cotidiana y en conte=tosla6orales. @econstruccin de procesos con el aporte de tecnolog+as vigentes. Identificacin delas funciones de los actores involucrados. Las transformaciones energticas y las energ+asrenova6les. Sustitucin de los com6usti6les fsiles por renova6les. Influencias de las nuevasproducciones en la vida cotidiana: su relacin con el medio am6iente- con los patrones de

consumo del par7ue automor- con el acceso a los alimentos- entre otras."decuacin- diversidad de escala de produccin y disponi6ilidadBuso de energ+as renova6les yno renova6les seg;n distintos grupos sociales de una misma sociedad. @elevancia en laseleccin de tecnolog+as seg;n valor social y sustenta6ilidad am6iental.Los (edios Tcnicos. "n0lisis de producto. Proyecto tecnolgico. Tcnicas de resolucin depro6lemas. iagramas de 6lo7ues 7ue representen las funciones y relaciones en las m07uinas-en sistemas de comunicacin y en sistemas de control. Sistemas- flu9os de materia- energ+a einformacin. %unciones de los mecanismos y los dispositivos 7ue los constituyen. Tipos demecanismos: transmisin- transformacin- almacenamiento- control entre otros. %unciones delas erramientas. "n0lisis sistmico de sistemas y artefactos automatizados. escripcin de loscomponentes: funcin. elegacin de las acciones umanas a las m07uinas. "rtefactos 7uetransforman energ+a. iferentes tipos- funcin.La Energ+a elctrica. Caracter+sticas de la estructura y funcin 7ue cumplen los distintos

dispositivos 7ue se utilizan para la produccinBgeneracin- transporte y conservacin de laenerg+a elctrica. Los artefactos electromec0nicos sencillos de uso general. Estructura 60sica yfuncin. Estructura y concepto de funcionamiento de artefactos 7ue transforman alg;n tipo deenerg+a en movimiento. @elaciones e=istentes entre las partes 7ue constituyen el movimientocircular continuo y la transformacin de la energ+a.Los Procesos Tecnolgicos. Procesos tecnolgicos y la sociedad. Procesos industriales yartesanales. Procesos de produccin: tipos- caracter+sticas. Los procesos tecnolgicos comosistemas. Sistemas de representacin de los procesos. El tra6a9o- la gestin en los procesos- elcontrol de calidad de procesos e igiene la6oral. Concepto y funcin.@ol 7ue cumplen las personas en los procesos de produccin fle=i6les y en l+nea en relacincon el nivel de automatizacin de las operaciones del proceso. Propiedades de los insumosmateriales. Tipos de materiales utilizados en los procesos productivos. Procesos industriales detransformacin de la materia. escripcin de las operaciones tcnicas. Caracter+sticas de los

productos o6tenidos. $rganizacin de alg;n tipo de produccin seg;n la cantidad y variedad delos productos ela6orados. Eficiencia- rendimiento e impacto am6iental de los procesos

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tecnolgicos de transformacin de un tipo de energ+a en otra. Kenta9as y desventa9as. Losrecursos energticos naturales particularmente de "rgentina. Proceso automatizado.escripcin 60sica funcional de los diferentes estados. Karia6les 7ue pueden sensarse paraprovocar cam6ios de estado.

Espaci! #*rric*lar: %i5*6! '+cnic! I

Contenidos Curriculares%ormatos y rtulo. Normas I@"( ')4' ')41 .Trazado del %ormato "2# D&3, = '&4 mm.Trazado del @tulo D)! = !,) mm.. Norma I@"( ')4#.Caligraf+a normalizada. L+neas. NormaI@"( ')4&. escripcin y aplicacin de las diversas l+neas normalizadas empleadas en eldi6u9o tcnico. "cotaciones. Norma I@"( ')!#. Concepto- definicin y empleo de la acotacinen el di6u9o tcnico de acuerdo a las Normas I@"(. (todos para acotar: acotacin en cadena-en paralelo- com6inada y progresiva. Jnidad de medida: el mil+metro. E9ercicios geomtricos60sicos. @epresentacin de las formas geomtricas como cdigo de un lengua9efundamentalmente gr0fico: el i6u9o Tcnico. Las construcciones fundamentales en el plano:punto- recta- figura plana y el slido. %iguras geomtricas rectil+neas. Concepto y construccinde pol+gonos: tri0ngulos- cuadril0teros y trapecios. Empalmes de rectas y arcos- espirales.Concepto y construccin de enlaces o empalmes y de espirales formadas por arcos decircunferencia. %iguras geomtricas curvil+neas. Concepto y construccin de curvas planas-

cerradas y simtricas: los valos y ovoides. Curvas cnicas: construcciones de seccionesplanas de un cono de revolucin: la elipse. (todos de proyeccin. Norma I@"( ')4!.eometr+a escriptiva: nociones de proyeccin ortogonal. Introduccin al sistema didrico.(todos de proyeccin: definiciones so6re representaciones de vistas en di6u9o tcnico deacuerdo con el (todo IS$ DE. @epresentacin de vistas en perspectiva. Norma I@"( ')'4.Perspectiva ca6allera Dreducida: concepto de perspectiva ca6allera o proyeccin o6licuaca6allera. Su empleo. Perspectiva isomtrica: concepto de perspectiva isomtrica Comparacincon la proyeccin ortogonal. Su empleo. @epresentacin de secciones y cortes. Norma I@"(')4,. efiniciones generales so6re secciones y cortes. Corte longitudinal y transversal. Seccintransversal. Identificacin. Escalas lineales. Norma I@"( ')4). Escalas: concepto. Escalaslineales 7ue de6en emplearse en el di6u9o tcnico para Construcciones civiles y mec0nicas.Tipos de escalas: escalas: natural- de ampliacin y reduccin. i6u9o a mano alzada Dcro7uis.El di6u9o a pulso: su importancia como medio de enlace entre el co7uizado de o69etos diversos

y los di6u9os constructivos. @ecomendaciones generales. Su relacin con los E9es Tem0ticos deProyecto Curricular.

'aller "repr!7esi!nal I&d*l!s

ElectricidadConceptos generales: magnitudes elctricas- corriente elctrica- diferencia de potencial.Circuitos elctricos: Conceptos 60sicos de fem- resistencia elctrica. Normas- sim6olog+a-distintas topolog+as. Ley de $m: concepto y aplicacin 60sica. Energ+a elctrica: introduccin ala generacin y distri6ucin. Los generadores- pilas- acumuladores. Potencia elctrica.ispositivos conductores- aisladores- de carga y de control. Herramientas de propsito generalusadas en electricidad: tipos- usos- tcnicas de mane9o. Construccin de circuitos elctricossimples en ta6lero2ma7ueta. (edicin y error: (ult+metro: funcin- uso del mismo comoamper+metro- volt+metro y metro.

Carpinter+a de maderaLa madera: nociones generales- Etapas de crecimiento de los 0r6oles. Partes y estructura del0r6ol. La estructura de la madera. Corte transversal y longitudinal. Jnidades de medida de lamadera. Tipos de unidades- conversin. El 6anco de tra6a9o y sus elementos. (07uinas yerramientas utilizadas para la transformacin de forma. E7uipos usados en las operacionesunitarias. Herramientas manuales para su9etar- aserrar- devastar- golpear- cepillar y agu9erear-tcnicas de uso y mantenimiento. Transformaciones de forma: "plicacin de tcnicas deconstruccin. Construccin de productos simples.

"9uste y Ho9alater+aConcepto general de a9uste. Sistemas de medicin. Calculo de superficie y volumen. Sistema(trico ecimal y Sistema Ingls: e7uivalencias. Herramientas y m07uinas: Herramientasutilizadas en o9alater+a< Herramientas manuales y de 6anco< Herramientas de medicin y

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trazado. (a7uinas manuales y de 6anco: funcionamiento- tcnicas para su uso ymantenimiento. La o9alata: caracter+sticas- usos- tipos- espesores de capas. La importanciadel taller de o9alata. Tra6a9os pr0cticos: transformaciones de forma en ierro- acero y capa

#!ntenid!s trans8ersales a l!s &d*l!s "repr!7esi!nales(edicin y error en los instrumentos de propsito general.

Jtilizacin y error en erramientas de propsito general.Prevencin de accidentes: Las normas de seguridad e igiene pertinentes al mdulo.Normas y conceptos 60sicos de seguridad e igiene- orientado a la instalacin- cone=ionado- yoperacin de las m07uinas e instalaciones elctrico 2 electrnicas correspondientes a cadamdulo.Ela6oracin de diagramas y representacin gr0fica.Estimulacin de la creatividad para ela6orar productos de aplicacin pr0ctica.Tcnicas de resolucin de pro6lemas pertinentes a cada espacio curricular.

SEG9N%O AO %E$ #I#$O SI#OEspaci! #*rric*lar: &atemtica II

Contenidos Curriculareseometr+a y (edida. Pol+gonos: propiedades- elementos- relaciones. Construcciones. Lugargeomtrico: Circunferencias inscriptas y circunscriptas en un tri0ngulo- cuadril0teros-pent0gonos- etc. Posiciones relativas de la recta. Criterios de unicidad de la circunferencia.Sistemas de referencias para la u6icacin de puntos en el espacio y en la esfera terrestre.(ovimientos: composicin de simetr+as- traslaciones y rotaciones en el plano. Propiedades delos mismos. *ustificacin usando congruencia de pol+gonos.Seme9anzas de cuadril0teros. Interpretacin y aplicacin del Teorema de Tales. Homotecias.Cuerpos: propiedades- elementos- relaciones. Teorema de Euler. reas de figuras y cuerpos.Kolumen de cuerpos. Jnidades. E7uivalencias. Teorema de Pit0goras.Numero y $peraciones. N;meros racionales: concepto- propiedades. ensidad. N;merosirracionales: algunos n;meros especiales. Pi Las operaciones en O Dadicin- sustraccin-

multiplicacin- divisin- potenciacin y radicacin. Jso de razones trigonomtricas en laresolucin de pro6lemas con tri0ngulos rect0ngulos. Patrones numricos. eneralizacin.Jtilizacin de la notacin sim6lica para e=presar el trmino general de una sucesin.Jtilizacin de la notacin sim6lica para e=presar el trmino general de una sucesin Dpore9emplo: !< !B&< !B#<


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Enfermedades de transmisin se=ual. Sistema de coordinacin y regulacin: Nervioso yendocrino- estructura y funcin de cada sistema. La actividad f+sica y el sistema osteo2artro2muscular.Los organismos en interaccin con el medio. Especie: concepto. Po6laciones: estructura ydin0mica. Po6laciones umanas. Impacto demogr0fico en los ecosistemas. Comunidades:relaciones intra e inter espec+ficas. Condicionamientos 6iolgicos 7ue permiten o impiden el

desarrollo sustenta6le.

Espaci! #*rric*lar: 24sica IContenidos Curriculares

(ec0nica:Leyes de NeQton. "pro=imacin al concepto de masa en su relacin con la cantidadde materia y su diferenciacin con el peso. istintos tipos de fuerzas Dgravitatoria- de contacto-etc.. Centro de gravedad y e7uili6rio. %uerzas: escomposicin vectorial. (omentos y cuplas."plicaciones. Principio de accin y reaccin.Cinem0tica:posicin- aceleracin- tiempo- velocidad- desplazamiento- trayectoria. Sistemas dereferencia. (ovimiento rectil+neo uniforme. Leyes y r0ficos. Kariacin de la posicin y de lavelocidad en funcin del tiempo. Conceptos. Jnidades.Tra6a9o. Potencia. Energ+a. Tipos. Energ+a potencial- cintica y mec0nica. Jnidades.Conversin de unidades. Principio de inercia y de masa. Ley de la gravedad. Energ+a mec0nica:

La energ+a potencial gravitatoria como asociada a la masa y la posicin respecto a la tierra.Energ+a cintica como energ+a asociada cam6ios de velocidad y la masa. Principio deconservacin de la energ+a. Potencia. Leyes del pndulo. (ovimiento oscilatorio armnico.Ca+da li6re. Tiro vertical. Composicin de movimientos.(ovimiento circular. %uerza centr+peta y fuerza centr+fuga. @otacin de cuerpos r+gidos.irscopo. (ovimiento variado. Leyes.Nocin de campos de fuerza. Campos gravitatorios- elctricos y magnticos. Interrelacionesentre fenmenos elctricos y magnticos.Ley de Coulom6. %uerza electro motriz iferencia depotencial.La Tierra- el universo y sus cam6ios. "lgunos modelos de universo. Teor+a del /ig /ang. Losgrandes o69etos csmicos y sus caracter+sticas. "lgunos modelos cosmognicos del SistemaSolar y sus alcances. Los componentes del Sistema Solar. Los modelos eocntrico yHeliocntrico- puntos de vista istrico y mec0nico.

Espaci! #*rric*lar: *4mica IContenidos Curriculares

La materia. La materia y los materiales: materia- material y cuerpo. Propiedades generales de lamateria: masa- volumen- peso y densidad. Los estados de agregacin de la materia:caracterizacin. Cam6ios de estado. tomo y molcula. Iones. El modelo de part+culas:interpretacin de las caracter+sticas de la materia en los distintos estados de agregacin.@elaciones entre presin- volumen y temperatura para los estados de materia. Lastemperaturas en los cam6ios de estado. Los sistemas materiales: clasificacin. Soluciones:definicin. Tipos de soluciones: slidas- l+7uidas y gaseosas< diluidas- concentradas ysaturadas. Concentracin de soluciones.Estructura de la materia. (odelo atmico de /or. Niveles de energ+a. Nociones so6re elmodelo actual: part+culas su6atmicas Dprotones- electrones- neutrones y 7uarRs. (odelo

atmico moderno. N;mero cu0nticos. Configuracin electrnica. Elemento 7u+mico. La Ta6laPeridica: ordenamiento y clasificacin de los elementos 7u+micos. rupos y per+odoson line?- presentaciones-etc. Jso de los soportes tecnolgicos vigentes.

Espaci! #*rric*lar: Gestin de #lientesContenidos Curriculares

El mercado. "n0lisis sectorial y am6iente competitivo. (ercado consumidor. (ercadocompetidor. Investigacin de mercado. Tcnicas de preparacin de encuestas y gu+as de

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entrevistas. ise8o y fuentes de datos. (uestreo y recoleccin. Segmentacin. esarrollo deproductos. Principios y fundamentos de marReting. $69etivos. El marReting en los diferentestipos de organizaciones. (arReting mi=. El producto o servicio. PacRaging. Precio. La promociny la pu6licidad. Impulsin. tica pu6licitaria. ifusin. %uerza de venta. La marca Delementodistintivo para la venta. %ran7uicias Dmodalidad para e=pandir el negocio.erecos del consumidor. Normativa nacional e internacional. Proteccin al consumidor.

Legislacin. $rganismos estatales y privados. Calidad y servicio al cliente. Calidad total.Normas I@"( e IS$. Servicio de atencin al cliente. estin de la cartera de clientes. Tipos declientes y su tratamiento. Etapas de la relacin con el cliente. El comportamiento delconsumidor. La fuerza de ventas. La comunicacin comercial oral y escrita. Conceptos 60sicosde mercandising. Sistemas de gestin y tratamiento de la informacin. Prestaciones- funcionesy procedimientos t+picos. Control del proceso.

Espaci! #*rric*lar: Gestin 7inanciera y 2*entes de 2inanciacin

Contenidos Curriculares

Elementos de matem0tica financiera y comercial. Inters simple. escuento simple.E7uivalencia financiera. Inters compuesto. Logaritmos. @entas. Prestamos.Emprstitos.@elaciones entre empresa- mercado financiero- mercado cam6iario y mercado decapitales. Conceptos 60sicos. Elementos de planificacin financiera. %uentes de financiacin.%inanciacin propia y a9ena. %inanciacin del activo corriente y no corriente. %ormas.$peraciones financieras a corto y largo plazo. Negociacin de medios de pago. "n0lisis deproyectos de inversin y su financiacin. Kalor tiempo del dinero y riesgo. Seguros. La actividadde seguros. Nociones so6re legislacin aplica6le. Productos. Contratacin. Siniestros.Impuestos nacionales- provinciales y municipales vinculados a la financiacin y a los seguros.Normativa. Sistemas de gestin y tratamiento de la informacin. Prestaciones- funciones yprocedimientos t+picos. Control del proceso.

Espaci! #*rric*lar: Gestin y "rctica Imp!siti8a


"ctividad financiera del Estado. Necesidades p;6licas: concepto y caracter+sticas. astopu6lico. Concepto. Clasificacin. %ormacin del Tesoro Nacional. @ecursos del Estado.Presupuesto %inanciero. La ley como fundamento de la o6ligacin tri6utaria. Principios de latri6utacin. ereco tri6utario. Sistema Tri6utario "rgentino. Los tri6utos. Concepto.Clasificacin. Teor+a eneral del Impuesto. Impuesto. Naturaleza 9ur+dica. %undamentos yefectos econmicos. Clasificacin. Limitaciones del poder tri6utario. Capacidad contri6utiva.$6ligacin tri6utaria. Su9etos. Heco imponi6le. /ase imponi6le. Principales impuestosnacionales- provinciales y municipales. @gimen Simplificado. Impuesto a las anancias y/ienes personales. Impuesto al Kalor "gregado. Impuesto a los Ingresos /rutos. $tros

Impuestos.

Espaci! #*rric*lar: #!merci! E?teri!r

Contenidos CurricularesInformacin tcnica y comercial del e=terior. %erias y e=posiciones. (isiones comerciales.Empleo de estad+sticas- 6ases de datos e Internet. Est+mulos fiscales ypromocionales.Contratacin internacional. Compraventa internacional. %ormas. Caracter+sticas.Transporte internacional. (edios. Sistemas. Seguros. INC$TE@(S. Importacin. Tipos.Caracter+sticas. Secuencias de operaciones. Etapas. "n0lisis. ocumentacin deimportaciones. ocumentacin comercial. ocumentacin administrativa. C0lculo del costo deimportacin.@gimen aduanero y zonas francas. "u=iliares del comercio e=terior. E=portacin.Tipos. Caracter+sticas. Secuencias de operaciones. Etapas. "n0lisis. ocumentacin de

e=portaciones. ocumentos comerciales. ocumentos administrativos. "u=iliares del comercioe=terior. Sistemas de gestin y tratamiento de la informacin. Prestaciones- funciones y

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procedimientos t+picos. Control del proceso.

Espaci! #*rric*lar: &icr!emprendimient!s II


Para (icroemprendimientos II- adoptar como organizacin social Sociedad Colectiva- enComandita Simple- Capital e Industria o de @esponsa6ilidad Limitada. Conceptos preliminares:(icroemprendimiento. Concepto. "ntecedentes. Normativa. efinicin de la actividad delmicroemprendimiento: @evisar las necesidades o deseos- identificados en el moduloformulacin y evaluacin de proyectos cursado el a8o anterior- detallados en la 6ase de datosela6orada con necesidades no cu6iertas y deseos a satisfacer. Seleccionar el producto oservicio 7ue desean ofrecer. efinir en forma clara y precisa el producto o servicios. eterminarla dimensin del mercado. Identificar los soportes tcnicos con 7ue se cuenta. "n0lisis delmercado: @evisin del entorno socioeconmico. "n0lisis de la demanda. "n0lisis deproveedores. "n0lisis de localizacin. Plan del microemprendimiento: Plan de marReting. Plande produccin. Plan de compras. $rganizacin de recursos umanos. Plan econmicofinanciero. estin: E9ecutar las operaciones de produccin- ventas- administracin. Confeccin

de todos los formularios necesarios y pertinentes. Tramites fiscales y legales. Procesamientode las operaciones en un sistema conta6le. Ela6oracin peridica de estados financieros. Elcontrol en las distintas etapas de la gestin. Li7uidacin: Confeccin del estado de li7uidacin7ue incluya informacin relativa a todas las operaciones efectuadas. eterminacin de losresultados. Confeccin del Estado de eudas. Cancelacin del pasivo y reintegro del capital alos alumnos 2microemprendedores

#.&.'2 Pr0cticas Profesionalizantes

Este campo es el 7ue posi6ilita la aplicacin y el contraste de los sa6eres construidos en

la formacin de los campos antes descriptos. Se8ala las actividades o los espacios 7ue

garantizan la articulacin entre la teor+a y la pr0ctica en los procesos formativos y elacercamiento de los estudiantes a situaciones reales de tra6a9o.

'ER#ER AO %E$ #I#$O S9"ERIOR"rcticas "r!7esi!naliantes I

"r!p*estas2 Pasant+as en empresas- organismos estatales o privados o en organizaciones no gu6ernamentales.2 Proyectos productivos articulados entre la escuela y otras instituciones o entidades.2 Proyectos did0cticos B productivos institucionales orientados a satisfacer demandas espec+ficas de determinada produccin de 6ienes o servicios- o destinados a satisfacer necesidades de la propia institucin escolar.

2 Emprendimientos a cargo de los alumnos.2 $rganizacin y desarrollo de actividades yBo proyectos de apoyo en tareas tcnico profesionales demandadas por la comunidad.2 ise8o de proyectos para responder a necesidades o pro6lem0ticas puntuales de la localidad o la regin.2 "lternancia de los alumnos entre la institucin educativa y 0m6itos del entorno socio productivo local para el desarrollo de actividades productivas.2 Propuestas formativas organizadas a travs de sistemas duales.2 Empresas simuladas.

#9AR'O AO %E$ #I#$O S9"ERIOR

"rcticas "r!7esi!naliantes II&!dalidades2 Pasant+as en empresas- organismos estatales o privados o en organizaciones no

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gu6ernamentales.2 Proyectos productivos articulados entre la escuela y otras instituciones o entidades.2 Proyectos did0cticos B productivos institucionales orientados a satisfacer demandasespec+ficas de determinada produccin de 6ienes o servicios- o destinados a satisfacernecesidades de la propia institucin escolar.

2 Emprendimientos a cargo de los alumnos.

2 $rganizacin y desarrollo de actividades yBo proyectos de apoyo en tareas tcnicoprofesionales demandadas por la comunidad.2 ise8o de proyectos para responder a necesidades o pro6lem0ticas puntuales de la localidad o la regin.2 "lternancia de los alumnos entre la institucin educativa y 0m6itos del entorno socioproductivo local para el desarrollo de actividades productivas.

2 Propuestas formativas organizadas a travs de sistemas duales.2 Empresas simuladas.

#.#. Carga oraria de la trayectoria formativa

En el conte=to de los marcos de referencia para la omologacin de t+tulos

correspondientes a la educacin secundaria tcnica profesional- se esta6leci para el plan de

estudio de la carrera tcnica de nivel secundario en la Especialidad en cuestin la siguiente

carga oraria.

#amp!s de 2!rmacin #arga

@=s. rel!6%ormacin tica- ciudadana y uman+stica general &.#,5 s.%ormacin cient+fico2tecnolgica &.)&4 s.

%ormacin tcnica espec+fica &.411 sPr0cticas Profesionalizantes &!5 s. 'O'A$ ,.&44 s.

B. Acerca de l!s 'alleres "repr!7esi!nales y "r!7esi!nal de la Especialidad

'.!. Caracterizacin /0sica

Son espacios donde se integra y articula la teor+a y la pr0ctica< donde se posi6ilita la

transferencia de lo aprendido en el marco terico y tecnolgico acia la concrecin de un

producto concreto y funcional. Contri6uyen a moldear la capacidad motora del mismo-

ad7uiriendo y perfeccionando a6ilidades- capacidades y destrezas 7ue son necesarias en la

formacin integral del tcnico y en su desenvolvimiento profesional.

En estos espacios se ad7uieren las destrezas pr0cticas- considerando 7ue no menos del

54\ del total de oras de la 9ornada se de6e dedicar al desarrollo de las mismas.

El taller tiene como o69etivo el desarrollo de las capacidades 7ue est0n ligadas a

pro6lem0ticas del e9ercicio profesional y posi6ilita el desarrollo de las competencias espec+ficas.

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Conforman el Taller Preprofesional del Ciclo /0sico (dulos comunes a las distintas

Especialidades de la educacin tcnica y un (dulo espec+fico propio de la Especialidad-

adoptada por la unidad educativa.

Los mdulos comunes a las distintas Especialidades son: Electricidad.

Carpinter+a de (adera.

"9uste y Ho9alater+a.

Electricidad y Electromec0nica.

Herrer+a.

El espacio propio de la Especialidad seleccionado por la unidad educativa conformar0 el

denominado: (odulo Preprofesional $rientado

" fin de 7ue el mismo sea conte=tualizado en el marco de la realidad institucional- el

(odulo Preprofesional $rientado ser0 optativo en funcin de los siguientes lineamientos:

e6e ser de car0cter introductorio a la Especialidad.

No de6e implicar segunda instancia de mdulos preprofesionales ofertados en el Taller

del Ciclo /0sico.

e6e desarrollarse en funcin de la infraestructura y del e7uipamiento institucional.

e6e asociarse al 0rea productiva2industrial local y regional.

La apro6acin de este (dulo- cual7uiera fuera su denominacin- de6er0 garantizar la

movilidad de los alumnos entre las escuelas tcnicas de diferentes Especialidades. Su

implementacin de6e contar con el an0lisis- estudio y aval de la ireccin eneral de

Educacin Tcnico Profesional.

Se se8ala como e9emplo del (dulo Preprofesional $rientado- pertinente a la

Especialidad: Introduccin a la estin de las $rganizaciones.

Conformar0n el Taller del Ciclo Superior los siguientes mdulos:

Inform0tica "plicada a la estin de las $rganizaciones

estin de la Produccin.

estin de las $rganizaciones.

'.&. Estructura curricular de los Talleres.

Taller Preprofesional del Ciclo /0sico:

esagregacin de los (dulos del Taller Preprofesional 2 istri6ucin oraria trimestral

"rimer A;! %istri5*cin

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&d*l!

=s.ctedrasemanal

p!rtrimestre

=s. rel!6an*ales

&d*l!

=s.ctedrasemanal

p!rtrimestre

=s. rel!6an*ales

Electricidad !4 s 14 Electricidad yElectrnica !4 s 14

#arpinter4a demadera !4 s 14 =errer4a !4 s 14

A6*ste y=!6alater4a !4 s 14 &. ". O.C !4 s 14

Total de s. c0tedratrimestrales y relo9

anuales !4 s &'4

Total de s. c0tedratrimestrales y relo9

anuales !4 s &'4

E9emplo de (. P. $: Introduccin a la estin de las $rganizaciones

Taller Profesional del Ciclo Superior

Los (dulos Profesionales 7ue componen el taller de >$peraciones /0sicas en estin de

las $rganizaciones? en el !A a8o del Ciclo Superior- tienen como o69etivo el desarrollo de las

capacidades 7ue est0n ligadas a pro6lem0ticas del e9ercicio profesional y posi6ilita el futuro

desarrollo de las competencias espec+ficas.

esagregacin de los (dulos del Taller Profesional 2 istri6ucin oraria trimestral

#icl! S*peri!r

'aller de Operaci!nes sicas en Gestin de las Organiaci!nes

&d*l!s=s. #t.An*ales

=s. #t.Semanales

In7!rmtica Aplicada a la Gestin de las Organiaci!nes 14 !4

Gestin de la "r!d*ccin 14 !4

Gestin de las Organiaci!nes 14 !4

Total de Horas C0tedra "nual y semanal &'4 !4

'.#2 ocentes para los (dulos

"tento a las caracter+sticas propias del tra6a9o en los Talleres y a la cantidad de alumnos

por curso- resulta pertinente el tra6a9o docente por Comisin< conformada stas con un m+nimo

de !) alumnos.

La co6ertura de los mdulos 7ue conforman los Talleres Preprofesionales del Ciclo

/0sico y el Taller Profesional del Ciclo Superior podr0n ser cu6iertos por (EP D(aestros de

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Ense8anza Pr0ctica o por docentes designados por ora c0tedra- seg;n las caracter+sticas

formativas de dicos (dulos y la organizacin institucional.

Los perfiles docentes para los talleres del ciclo 60sico y ciclo superior ser0n

determinados por el manual de competencias vigente y la valoracin realizada por *unta

Calificadora de (ritos y isciplina.

D. Acerca de las "rcticas "r!7esi!naliantes de la Especialidad.

Se entiende por Pr0cticas Profesionalizantes a7uellas estrategias y actividades

formativas 7ue- como parte de la propuesta curricular- tienen el propsito 7ue los estudiantes

consoliden- integren yBo ampl+en las capacidades y sa6eres 7ue se corresponden con el perfil

profesional en el 7ue se est0 formando. Por ello se las consideran como el e9e transversal en la

formacin de un tcnico.

Se desarrollan en forma articulada con los distintos campos de formacin de modo de

atender al principio de la formacin integral- e9e central de la propuesta formativa de la escuela

tcnica.

En tanto propuesta formativa- las pr0cticas profesionalizantes se orientan a producir una

vinculacin sustantiva entre la formacin acadmica y los re7uerimientos y emergentes de los

sectores cient+fico- tecnolgico y socio2productivo. Esta vinculacin intenta dar respuesta a la

necesaria relacin entre la teor+a y la pr0ctica- entre el conocimiento y las a6ilidades-

propiciando una articulacin entre los sa6eres escolares y los re7uerimientos de los diferentes

0m6itos e=traescolares.

Las pr0cticas profesionalizantes de6en ser organizadas y coordinadas por la institucin

educativa. Podr0n desarrollarse dentro y fuera de la misma y estar referenciadas en situaciones

de tra6a9o. La especificidad y diversidad de los conte=tos de implementacin depender0n de la

propuesta educativa de la Especialidad.

En este conte=to y dado 7ue el o69eto es familiarizar a los estudiantes con las pr0cticas y

el e9ercicio tcnico2profesional vigentes- las pr0cticas profesionalizantes pueden asumir

diferentes formatos Dcomo proyectos productivos- micro2emprendimientos- actividades de

apoyo demandadas por la comunidad- pasant+as- alternancia- entre otros- llevarse a ca6o en

distintos entornos Dla6oratorios talleres- unidades productivas- entre otros y organizarse atravs de variados tipos de actividades Didentificacin y resolucin de pro6lemas tcnicos-

proyecto y dise8o- actividades e=perimentales - practica tcnico2profesional supervisada- entre

otros.

. Ent!rn!s 7!rmati8!s en las esc*elas t+cnicas.

Los la6oratorios- talleres y espacios did0ctico productivos- constituyen entornos

formativos propios de las escuelas tcnicas- ofrecen la oportunidad para generar el

entrecruzamiento entre lo terico y lo emp+rico- 6rindando el sostn v0lido a los procesos de

ense8anza y de aprendiza9e.

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5.!. "cerca de los La6oratorios de la Especialidad.

Los la6oratorios son espacios en los 7ue prevalece el desarrollo de actividades de

ensayo y an0lisis en un entorno en el cual se controlan los factores 7ue intervienen. Son

frecuentes en ellos las tareas de desarrollo y prue6a de procedimientos- y la realizacin desimulaciones.

Los tra6a9os pr0cticos se orientan a realizar tareas de an0lisis- compro6acin y cote9o de

distintos procedimientos.

Est0n destinados a proveer la formacin cient+fico2pr0ctica de los campos espec+fico-

cient+fico y tecnolgico- mediante el aporte de conocimientos y ensayos anal+ticos. Sus

actividades de6en orientarse a proporcionar los conocimientos cient+fico2 anal+ticos desde una

perspectiva de e9ecucin pr0ctica- para razonar- comprender- significar y evaluar el

funcionamiento y comportamiento de los distintos elementos- dispositivos- mdulos

componentes y productos electrnicos. e6en mantener una coordinada relacin con la

formacin terica- de tal manera 7ue sus pr0cticas le proporcionen el apoyo del ensayo

cient+fico anal+tico de la6oratorio.

5.&. "cerca de los Talleres.

El taller es un espacio de ense8anza 7ue se distingue por a realizacin de un producto- y

e=ige la articulacin entre conocimientos y sa6eres tericos y pr0cticos.

Su desarrollo presenta algunos elementos caracter+sticos como:

la relacin alumno2material2instrumento-

el tra6a9o centrado en un sa6er acer y orientado a la produccin de un o69eto-

un docente e=perto en el oficio-

la prevalencia del sentido atri6uido al tra6a9o desarrollado por so6re la artificialidad 7ue

suele te8ir mucas pr0cticas escolares.

5.#. "cerca de los Entornos id0ctico Productivos.

Los entornos did0cticos productivos son espacios de ense8anza y aprendiza9e

caracter+sticos de las escuelas agrotcnicas.

F. Orientaci!nes didcticas generales

Para favorecer la construccin de aprendiza9es significativos se propone una

metodolog+a de tra6a9o 7ue interrelaciones teor+a y pr0ctica manteniendo una estreca relacindentro de la zona de desarrollo pr=imo- entre los conocimientos tericos y las actividades

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pr0cticas realizadas. Las pr0cticas pueden asumir diferentes tipos y formatos para su

organizacin Destudio de casos- tra6a9o de campo- modelizacin- resolucin de situaciones-

actividades e=perimentales- aplicacin estructurada de tcnicas -entre otros- llevarse a ca6o

en distintos entornos Dcomo la6oratorios- talleres- unidades productivas- entre otros< seg;n los

o69etivos 7ue persigan con su realizacin en funcin de la naturaleza del campo formativo al7ue pertenecen.2

/i6liograf+a consultada

Ley de Educacin Nacional NA &5. &45B45

Ley de Educacin Provincial NA ,.)'5B41

Ley de Educacin Tcnico Profesional NA &5. 4)1B4)

@esolucin C%E NA &5!B45. ocumento: Proceso de Homologacin y (arcos de referencia

de t+tulos y certificaciones de la Educacin Tcnico profesional.

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@esolucin C%E NA !)B4,. ocumentos de los marcos de referencia de los sectores de la

produccin.

@esolucin C%E NA ',B41. ocumentos: Lineamientos y criterios para la organizacin

institucional y curricular de la educacin tcnico profesional correspondiente a la educacin

secundaria y la educacin superior.@esolucin C%E NA 1'B43. ocumentos: Lineamientos pol+ticos y estratgicos de la

educacin secundaria o6ligatoria.

@esolucin C%E NF 34B43 ane=os I y II. "nte Proyecto Pasant+as.

INET2 Notas so6re la (odalidad Tcnico Profesional.

anexo i- administracion y gestion- fecha 17 dic

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