anexo guia docente grado09

7/25/2019 Anexo Guia Docente Grado09

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EstndarAcciones de pensamiento

DesempeosConceptos bsicos Desarrollos conceptuales Localizacin

Reconozcoque tanto losindividuoscomo lasorganizacionessociales setransformancon el tiempo,construyen unlegado y dejanhuellas quepermanecen enlas sociedadesactuales.

Reconozco que losfenmenos socialespueden observarse desdediferentes puntos de vistae intereses.

Reconozco en los hechoshistricos, complejasrelaciones sociales,polticas, econmicas yculturales.

Explico algunos de losgrandes cambios polticos,econmicos y socialesque se presentan enColombia, durante lasprimeras dcadas del sigloXX

Identico y comparoalgunos de los procesospolticos que tuvieronlugar en el mundo durantelas primeras dcadasdel siglo XX, como: LaPrimera Guerra Mundial,La Revolucin Rusa y laRevolucin Mexicana.

Relaciono algunos deestos procesos polticosinternacionales con losprocesos colombianos enel siglo XIX y las primerasdcadas del siglo XX.

Respeto diferentes

posturas frente a losfenmenos sociales. Participo en discusiones y

debates polticos.

Imperialismo

Revolucin

Economa

Intervencionismo

Imperialismo Qu es el Imperialismo? Origen y desarrollo del

imperialismo. La Belle Epoque y la

tensin entre las grandespotencias.

Revolucin Rusa yRevolucin Mexicana.

Primera Guerra Mundial:una manifestacin de las

rivalidades imperialistas.Colombia en el contextomundial, primera mitad delsiglo XX Colombia al iniciar el siglo

XX. La expansin de la

frontera agropecuariay el tardo inicio de laindustrializacin.

El despertar de la economacolombiana en los aos

veinte. El malestar rural y los

cambios en la estructuraagraria.

Estados Unidos y elimperialismo Estados Unidos y su

papel intervencionista enAmrica Latina y el Caribe aprincipios del siglo XX.

Las relaciones de Colombiacon Estados Unidos hasta

dcada del 30. La crisis econmica del 29

en Estados Unidos. Crisis mundial y cambio

estructural en Colombia.

Unidad 1

Captulo 1Temas 1, 2,3 y 4

Captulo 2Temas 5, 6,7 y 8

Captulo 3

Temas 9,10, 11,12

Malla curricular


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DesempeosConceptos bsicos Desarrollos conceptuales Localizacin

Identificoel potencialde diversoslegados

sociales,polticos,econmicosy culturalescomo fuentesde identidad,promotoresdel desarrolloy fuentes decooperaciny conflicto enColombia.

Describo el impacto delproceso de modernizacin(desarrollo de los medios

de comunicacin,industrializacin,urbanizacin...) en laorganizacin social,poltica, econmica ycultural de Colombiaen el siglo XIX y en laprimera mitad del XX.

Identico y comparoalgunos de los procesospolticos que tuvieronlugar en el mundo en el

siglo XIX y primera mitaddel siglo XX (procesoscoloniales en fricay Asia; RevolucinChina y Segunda GuerraMundial...).

Explico el impactode las migraciones ydesplazamientos humanosen la vida poltica,econmica, social ycultural de nuestro pas en

el siglo XIX y la primeramitad del siglo XX y locomparo con los de laactualidad.

Asumo una posicincrtica frente a situacionesde discriminacin yabuso por irrespeto a lasposiciones ideolgicasy propongo formas decambiarlas.

Conflicto

Guerra

Violencia

Un mundo conflictivo entre1930 y 1950Europa y Amrica Latina en

la segunda mitad del siglo XX Antecedentes y desarrollode la Segunda GuerraMundial.

Amrica Latina hastamediados del siglo XX.

Colombia, primera mitad delsiglo XX Agudizacin de la crisis

cafetera en Colombia y LaSegunda Guerra Mundial.

Movimientos popularesy reforma social enColombia.

El dominio liberal, 1930-1946.

La violencia de mediadosdel siglo XX: el crisol de lastensiones.

Unidad 2

Captulo 4Temas 13,14

Captulo 5

Temas 15,16, 17 y 18


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Desempeos

Conceptos

bsicosDesarrollos conceptuales Localizacin

Identificoel potencialde diversoslegadoscomofuentes deidentidad,promotoresde desarrolloy fuentes decooperaciny conflicto.

Comparo las conclusiones a lasque llego despus de hacer lainvestigacin con las hiptesis

iniciales. Reconozco en los hechoshistricos, complejas relacionessociales, polticas, econmicas yculturales.

Explico la inuencia de estasrevoluciones en algunos procesossociales, polticos y econmicosposteriores en Colombia yAmrica Latina.

Analizo algunas de lascondiciones sociales, econmicas,

polticas y culturales quedieron origen a los procesos deindependencia de los pueblosamericanos.

Respeto diferentes posturas frentea los fenmenos sociales.

Participo en discusiones y debatesacadmicos.

Capitalismo

Socialismo

La tensin entrecapitalismo y socialismohasta la dcada de los 80

El fin de la SegundaGuerra Mundial yel Nuevo OrdenInternacional La Guerra Fra. La descolonizacin

y conictosinternacionales en elmarco de la GuerraFra.

Amrica Latina y laGuerra Fra.

Colombia en el contextomundial a mediados delsiglo XX La Guerra Fra en

Colombia. El Frente Nacional. La transformacin del

Estado.

Unidad 3Captulo 6Temas 19,

20 y 21

Captulo 7Temas 22,23 y 24

Identificolos legadosdel pasado

comofuentes deidentidady conflictoy comopromotoresdedesarrollo.

Reconozco que los fenmenossociales pueden observarse desdediferentes puntos de vista e intereses.

Reconozco en los hechos histricos,complejas relaciones sociales, polti-cas, econmicas y culturales.

Explico algunos de los grandescambios polticos, econmicosy sociales que se presentan enColombia, durante el siglo XIX.

Identico y explico algunos de losprincipales procesos polticos delsiglo XIX en Colombia (Federalis-mo, Centralismo, Radicalismo Libe-

ral, y Regeneracin, entre otros). Comparo los mecanismos de partici-

pacin ciudadana contemplados enlas constituciones polticas de 1886y 1991 y evalo su aplicabilidad.


Participo en discusiones y deba-tes polticos.

Economa

Transformacin

Transformaciones desdela dcada del 80Economa en la dcadade los 80

Comportamientoeconmico mundialdesde 1980,

Un mundo conictivo, Amrica Latina desde

los aos ochenta.

Colombia desde ladcada de los noventa Colombia desde los

aos noventa. Colombia y las

transformacioneseconmicas, ltimasdcadas.

Ciencia,comunicacin ysociedad en el mundode hoy.

Unidad 4Captulo 8Temas 25,26 y 27

Captulo 9Temas 28,29 y 30


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Criterio

organizador

Procesos/subprocesos Conceptos Desempeos esperados

Imperialismo

Revolucin

Economa

Capitalismo

Socialismo

Reconozco que los fenmenossociales pueden observarsedesde diferentes puntos de vista eintereses.

Reconozco en los hechoshistricos, complejas relacionessociales, polticas, econmicas yculturales.

Explico algunos de los grandescambios polticos, econmicosy sociales que se presentan enColombia, durante las primerasdcadas del siglo XX.

Identico y comparo algunosde los procesos polticos quetuvieron lugar en el mundo

durante las primeras dcadasdel siglo XX, como La PrimeraGuerra Mundial, La RevolucinRusa y la Revolucin Mexicana.

Relaciono algunos de estosprocesos polticos internacionalescon los procesos colombianosen el siglo XIX y las primerasdcadas del siglo XX.


Participo en discusiones ydebates polticos.

Describo el impacto del proceso

de modernizacin (desarrollo delos medios de comunicacin,industrializacin, urbanizacin...)en la organizacin social,poltica, econmica y cultural deColombia en el siglo XIX y en laprimera mitad del XX.

Identico y comparo algunosde los procesos polticos quetuvieron lugar en el mundo enel siglo XIX y primera mitad delsiglo XX (procesos coloniales enfrica y Asia; Revolucin China ySegunda Guerra Mundial...).

Explico el impacto de lasmigraciones y desplazamientoshumanos en la vida poltica,econmica, social y culturalde nuestro pas en el siglo XIXy la primera mitad del sigloXX y lo comparo con los de laactualidad.

Unidad 1ImperialismoQu es el Imperialismo? Origen y desarrollo del

imperialismo. La Belle Epoque y la tensinentre las grandes potencias.

Revolucin Rusa y Revolucinmexicana.

Primera Guerra Mundial:una manifestacin de lasrivalidades imperialistas.

Colombia en el contextomundial, primera mitad del sigloXX Colombia al iniciar el siglo XX. La expansin de la frontera

agropecuaria y el tardo inicio

de la industrializacin. El despertar de la economacolombiana en los aos veinte.

El malestar rural y los cambiosen la estructura agraria.

Estados Unidos y el imperialismo Estados Unidos y su papel

intervencionista en AmricaLatina y el Caribe a principiosdel siglo XX.

Las relaciones de Colombiacon Estados Unidos hastadcada del 30.

La crisis econmica del 29 en

Estados Unidos. Crisis mundial y cambioestructural en Colombia.

Identica lascaractersticasy el proceso dedesarrollo delimperialismo.

Analiza la situacinde Colombia en elcontexto mundial,

durante la primeramitad del siglo XX. Explica el proceso

imperialista deEstados Unidos enLatinoamrica aliniciar el siglo XX.

Unidad 2Un mundo conflictivo entre1930 y 1950Europa y Amrica Latina en lasegunda mitad del siglo XX Antecedentes y desarrollo de la

Segunda Guerra Mundial. Amrica Latina hasta mediados

del siglo XX.Colombia, primera mitad del

siglo XX Agudizacin de la crisiscafetera en Colombia y LaSegunda Guerra Mundial.

Movimientos populares yreforma social en Colombia.

El dominio liberal, 1930-1946. La violencia de mediados

del siglo XX: el crisol de lastensiones.

Reconoce las causasy consecuenciasde los conictosinternacionales en lasociedad.

Identica lascaractersticasde la polticalatinoamericana enla segunda mitad del

siglo XX. Valora la importanciade los movimientossociales y susreivindicaciones.

Comprende losefectos de la violenciaen la sociedadcolombiana.

Planeacin


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Criterio

organizador

Procesos/subprocesos Conceptos Desempeos esperados

Asumo una posicin crticafrente a situaciones dediscriminacin y abuso porirrespeto a las posicionesideolgicas y propongo formasde cambiarlas

Comparo las conclusiones a lasque llego despus de hacer lainvestigacin con las hiptesisiniciales.

Reconozco en los hechoshistricos, complejas relacionessociales, polticas, econmicas yculturales.

Explico la inuencia de estas

revoluciones en algunosprocesos sociales, polticosy econmicos posteriores enColombia y Amrica Latina.

Analizo algunas de lascondiciones sociales,econmicas, polticas yculturales que dieron origen alos procesos de independenciade los pueblos americanos.

Reconozco que los fenmenossociales pueden observarse

desde diferentes puntos de vistae intereses. Reconozco en los hechos

histricos, complejas relacionessociales, polticas, econmicas yculturales.

Explico algunos de los grandescambios polticos, econmicosy sociales que se presentan enColombia, durante el siglo XIX.

Identico y explico algunos delos principales procesos polticos

del siglo XIX en Colombia(Federalismo, Centralismo,Radicalismo Liberal, yRegeneracin, entre otros).

Comparo los mecanismosde participacin ciudadanacontemplados en lasconstituciones polticas de1886 y 1991 y evalo suaplicabilidad.

Unidad 3La tensin entre capitalismo ysocialismo hasta la dcada delos 80El fin de la Segunda GuerraMundial y el Nuevo OrdenInternacional La Guerra Fra. La descolonizacin y conictos

internacionales en el marco dela Guerra Fra.

Amrica Latina y la GuerraFra.

Colombia en el contexto

mundial a mediados del siglo XX La Guerra Fra en Colombia. El Frente Nacional. La transformacin del Estado.

Identica lascaractersticas y elproceso de desarrollode la Guerra Fra.

Explica la incidenciade los dos bloques depoder en diferenteszonas estratgicasy pases pobres delmundo.

Explica la incidenciade los dos bloques depoder en diferenteszonas estratgicasy pases pobres del

mundo. Analiza la situacinde Colombia en elcontexto mundial, amediados del siglo XX

Unidad 4Transformaciones desde la

dcada del 80Economa en la dcada de los 80 Comportamiento econmico

mundial desde 1980. Un mundo conictivo. Amrica Latina desde los aos

ochenta.

Colombia desde la dcada de losnoventa. Colombia desde los aos

noventa.

Colombia y lastransformaciones econmicas,ltimas dcadas.

Ciencia, comunicacin ysociedad en el mundo de hoy.

Explica los cambiosocurridos en elmundo en la dcadade los ochenta.

Reconoce losefectos de lapoltica neoliberalen el contextolatinoamericano.

Valora los cambiosdel pas a partirde la dcada del

noventa a partir de laConstitucin Polticade Colombia de 1991


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1. El Istmo de Panam tiene una posicin geogr-ca privilegiada. Para Colombia era importantea nales del siglo XIX, abrir un canal a lo largode 82 kilmetros, para comunicar los ocanosPacco y Atlntico, y una vez construido, los

barcos podran hacer en unas cuantas horasun viaje que tardaba semanas. Era obvio queColombia viera la necesidad de construir ycontrolar el canal de Panam porque

a. la fuerza naval Norteamericana estaba encrisis por aquella poca.

b. el pas tendra grandes ventajas econmicasy militares

c. se fortaleceran los lazos diplomticos conmuchas naciones americanas.

d. se incrementara la actividad nanciera enel Caribe y Centroamrica.

2. Al nalizar la Segunda Guerra Mundial, Eu-ropa estaba preocupada por su recuperacineconmica, ya que los diferentes pases habanterminado completamente destruidos. La faltade industrias y de una vida comercial ptimaestimul la creacin de organismos de coope-racin econmica internacional. Los organis-mos ms importantes fueron

a. el Fondo Monetario Internacional, y la Co-munidad Econmica Europea

b. el Banco Internacional de Reconstruccin yDesarrollo, y la Organizacin de NacionesUnidas.

c. el Fondo Monetario Internacional, y elBanco Internacional de Reconstruccin yDesarrollo.

d. la Organizacin de las Naciones Unidas yLa Comunidad Econmica Europea.

3. Durante la Segunda Guerra Mundial se daraun apresurado desarrollo a la industria arma-mentista, la cual creci en tamao e impac-to. Gracias a la tecnologa se mejoraron lasarmas y se garantiz que fueran ms letales.La bomba atmica caus la mayor destruccinregistrada en la historia. Estas consideracionesindican que

a. los grupos religiosos deben ser consultadospara saber cundo usar las armas nucleares.

b. la ciencia y la tcnica deben estar al servi-cio de la humanidad.

c. se debe prohibir la organizacin de grupos

que regulen este tipo de eventos.d. la poltica no debe tener injerencia en lainvestigacin cientca.

4. La Reforma agraria busca la redistribucin delas tierras para que estas no se concentren enpocas manos y as evitar el abuso de podersocial y econmico de los terratenientes, sebuscaba que los campesinos, encargados de laproduccin, recibieran tierras para que con-tinuaran laborndolas. La primera reforma se

planteo durante el gobierno de

a. Enrique Olaya Herrera.b. Alfonso Lpez Pumarejo.c. Eduardo Santos.d. Jorge Elicer Gaitn.

5. La propuesta poltica que se gan el apoyo dela clase obrera, los marginados y desempleadosen Amrica Latina por defender los derechos,buscar la construccin de una economa slida

y atender las necesidades de la sociedad fue:

a. nacionalismo.b. populismo.c. liberalismo.d. conservatismo.

6. La crisis econmica del siglo XX, provoc unaserie de tensiones entre los dueos de los me-dios de produccin y los trabajadores. Los obre-ros, los campesinos y los indgenas tuvieron que

organizarse para luchar por sus reivindicacio-nes. Una de las condiciones de los campesinosque los llev a protestar fue el tipo de modalida-des de trabajo entre las que se encontraba

a. arrendatarios y aparcera.b. aparcera y jornaleros.c. jornaleros y trabajadores del agro.d. ninguno de los anteriores.

Evaluacin SABER


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7. El sistema econmico, poltico y social que se basa en la explotacinde la mano de obra, en la cual el trabajador recibe un salario mensual acambio de su labor. Y en donde la sociedad se divide en dos clases: losdueos de los medios de produccin y los trabajadores es el

a. socialismo.b. clasismo.c. capitalismo.d. neoliberalismo.

8. Para frenar las tensiones entre las naciones y mantener la paz mundial senecesito de la voluntad de muchos pases y de la creacin y organizacinde una entidad reconocida a nivel internacional, este organismo corres-ponde a

a. la Organizacin de las Naciones Unidas.b. la Organizacin Internacional del trabajo.c. el Banco Mundial.d. la comunidad econmica Europea.

9. Las naciones dependientes, pobres que sobreviven de la venta de materiaprima o la agricultura a baja escala (no industrializada), que se carac-terizan por tener un PIB per-cpita bajo (inferior a 6.000 dlares), altamortalidad infantil, una tasa de analfabetismo alta, una esperanza de vidapor debajo de los 70 aos, un bajo nivel de consumo de caloras-da,pocos mdicos, en general sus habitantes tienen un bajo nivel de vida se

les denominan

a. Desarrollados.b. Primer mundo.c. Segundo mundo.d. Tercer mundo.

10. A comienzos del siglo XIX y durante el siglo XX, se dio la dominacinrealizada por las naciones o pueblos poderosos, para ampliar y mante-ner el control sobre naciones o pueblos ms dbiles, mediante el empleode la fuerza militar, econmica o poltica. A este proceso de sometimien-

to y control se le conoce con el nombre de

a. libertad de pensamiento.b. apertura econmica.c. imperialismo.D. racismo.


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Perodo: __________ Curso: ___________

Planilla de seguimiento

No. Nombres y apellidos completosValoracin

S A Bs Bj1

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Pensamientos

y sistemasConceptos Elementos conceptuales

Estndar bsicos

de competencia

Pensamiento numrico ysistemas numricos

El desarrollo de lossistemas numricos degrado 6 a 8, le hapermitido, ir construyendolos integrantes del granconjunto de los nmerosreales. En grado noveno, losprofundiza para optimizarsu trabajo matemticobajo la comprensin, lasignicacin y la aplicacinen diferentes contextos.Aplicar las operaciones consus propiedades y proponerformas de representarlos,propician la habilidad parahacer juicios matemticosy desarrollar estrategiastiles en la solucin desituaciones. Explorar unproblema, de diversasmaneras, permite comparardiferentes mtodos de

solucin y descubrir varioscaminos para llegar a lamisma respuesta

Nmero

Nmero RealComprensin del surgimiento de losnmeros irracionales y construcciny representacin de algunos

nmeros irracionales en la rectanumrica.Conformacin del sistema delos nmeros reales como el granconjunto que contiene a losnaturales, los enteros, los racionalesy los irracionales.Anlisis del orden en los nmerosreales(); y propiedades de ordenentre nmeros reales.Comprensin del signicado de lasoperaciones entre nmeros reales:Adicin, sustraccin, multiplicacin,divisin, potenciacin y radicacinde nmeros reales, con suspropiedades. Estudio de lospolinomios aritmticos con nmerosreales.Aplicacin de las propiedades dela potenciacin y la radicacin enla simplicacin de expresionesalgebraicas. Comprensin de la

racionalizacin de expresiones queinvolucran nmeros reales.Expresiones algebraicas yEcuaciones e Inecuaciones.Sucesiones y Progresiones.

Utilizo nmeros realesen sus diferentesrepresentaciones endiversos contextos.Resuelvo problemas ysimplico clculos usandopropiedades y relacionesde los nmeros realesy de las relaciones yoperaciones entre ellos.

Utilizo la notacincientca para representarcantidades y medidas.Identico la potenciacin,la radicacin y lalogaritmacin pararepresentar situacionesmatemticas y nomatemticas y para resolverproblemas.

Malla curricular


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Pensamientos y sistemasConceptos Elementos conceptuales Estndar bsico

de competencia

Pensamiento espacial ysistemas geomtricosSe relacionan las

formas y guras quese encuentran en elplano, diferenciandosus propiedadesgeomtricas y seidentica el espaciode tres dimensiones,como el mundo en quevivimos, analizandolas caractersticas ypropiedades de loscuerpos geomtricos.Comprende larealizacin y signicadode transformacionescon las guras,permitindole agudizarsu capacidad deobservacin y anlisis

Pensamiento mtrico ysitemas de medidasAqu se demuestra ladestreza en el clculode longitudes, reas yvolmenes por mtodosdirectos e indirectosde lugares y cuerpospropios de su entorno.

Se reconocen yutilizan medicionesde longitudes, reasvolmenes y ngulosexpresados en diferentessistemas de medida.

Espacio

Localizacin

Transformacin

Forma y figura

Magnitud

Cantidad

Identicacin y ubicacin de las

posiciones relativas entre dos funciones

lineales, cuadrticas, logartmicas

y exponenciales, de forma grca yanaltica.

Representacin graca de funciones

lineales, cuadrticas, logartmicas y

exponenciales.

Comprensin del teorema de Tales y sus

propiedades evidenciando en problemas

que involucran semejanza o congruencia

de tringulos.

Deduccin de las razones trigonomtricas

para los ngulos agudos de un tringulo

rectngulo, y su utilizacin para resolver

problemas.

Construccin de ngulos inscritos

y externos en una circunferencia y

descripcin de sus caractersticas.

Comprensin de las frmulas para

calcular el rea supercial y el volumen

de prismas, pirmides, conos y esferas.

Expresin de un ngulo en el sistema

radial, sexagesimal y en unidades de giro.

Anlisis de relacin entre magnitudes de

guras planas y de slidos.

Seleccin de unidades de medida en los

sistemas mtrico decimal y agrario.

Comprensin de las transformaciones de

unidades de una misma magnitud.

Conjeturo y verificopropiedades de congruenciasy semejanzas entre figurasbidimensionales y entre

objetos tridimensionales en lasolucin deproblemas.

Reconozco y contrastopropiedades y relacionesgeomtricas utilizadas endemostracin de teoremasbsicos (Pitgoras y Tales).

Aplico y justifico criterios decongruencias y semejanzaentre tringulos en laresolucin y formulacin deproblemas.

Uso representacionesgeomtricas para resolvery formular problemas enlas matemticas y en otrasdisciplinas

Generalizo procedimientos declculo vlidos para encontrarel rea de regiones planas y elvolumen de slidos.

Selecciono y uso tcnicase instrumentos para medirlongitudes, reas desupercies, volmenes yngulos con niveles deprecisin apropiados.

Justico la pertinencia deutilizar unidades de medidaespeccas en las ciencias.


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Pensamientos

y sistemasConceptos

Elementos

conceptuales

Estndar bsico

de competencia

Pensamiento variacional

y sistemas algebraicos y

analticos

Con el anlisis de

diferentes situacionesdel entorno, sereconocen las funcioneslineales, cuadrticas,exponenciales ylogartmicas, seconstruyen sus grcasen el plano cartesiano,se determinan suscaractersticas principalesy con la revisin

metacognitiva delcontexto del problema,se llega a determinar si larespuesta que se producees sensata o razonable.

Variacional

Anlisis deproblemas que

involucran:Funcioneslineales y

aplicacin de suspropiedades.

Funcionescuadrticas y

aplicacin de suspropiedades.

Funcionesexponenciales yaplicacin de sus

propiedades.Funciones

logartmicas yaplicacin de sus

propiedades.

Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y

propiedades de las ecuaciones algebraicas.

Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin

algebraica dada.

Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular yponer a prueba conjeturas.

Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.

Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de

ecuaciones lineales.

Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones

decimales.

Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la

pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano

situaciones de variacin.

Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de

la representacin algebraica de una familia de funciones y los

cambios en las grficas que las representan.

Analizo en representaciones grficas cartesianas los

comportamientos de cambio de funciones especficas

pertenecientes a

familias de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y

logartmicas.

Pensamientos

y sistemas

Conceptos Elementos

conceptuales

Estndar bsico

de competencia

Pensamiento aleatorio ysistemas de datosLa recoleccin,

organizacin y anlisis dedatos, implica aprender a

leer y analizar resultados

en tablas y grcas como

los que aparecen en los

medios de comunicacin

escritos.

As mismo podr

recolectar y presentar

de manera sistemtica y

organizada informaciones

de situaciones cotidianas y

obtener conclusiones.

La aplicacin de la

combinatoria y las

probabilidades en su vida

cotidiana le permiten

visualizar resultados desde

la teora, antes de cometer

errores en la prctica.

Dato

Combinatoria

Probabilidad

Registro y anlisis de datos estadsticos

utilizando tablas y grcas estadsticas.

Comprensin de las medidas de

centralizacin, localizacin yDispersin.

Calculo, interpretacin y representacin

de las medidas de posicin para el

anlisis de datos de una muestra

estadstica.

Interpretacin de las medidas de

dispersin aplicadas a situaciones del

medio en el cual vive el estudiante.

Aplicacin del valor del factorial de un

nmero, a situaciones problemticas de

su entorno.

Modelacin de situaciones que

involucran variaciones del tipo

combinaciones sin repeticin.

Modelacin de situaciones en las

cuales intervengan: probabilidad de

la ocurrencia sucesiva de eventos

dependientes,

probabilidad condicional, probabilidad

de eventos simples y compuestos

Resuelvo y formulo problemas

seleccionando informacin relevante

en conjuntos de datos provenientes

de fuentes diversas. (Prensa, revistas,televisin, experimentos, consultas,

entrevistas).

Reconozco cmo diferentes

maneras de presentacin de

informacin pueden originar distintas

interpretaciones.

Reconozco tendencias que se

presentan en conjuntos de variables

relacionadas.

Uso conceptos bsicos de

probabilidad (espacio muestral,

evento, independencia, etc.).

Calculo probabilidad de eventos

simples usando mtodos diversos

(listados, diagramas de rbol, tcnicas

de conteo).

Comparo resultados de experimentos

aleatorios con los resultados

previstos por un modelo matemtico

probabilstico.


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Planeacin de Las 4 unidades

Criterio organizadorProcesos/

subprocesosConceptos Desempeos esperados

Se manejan losCinco pensamientos haciendo

nfasis en el Pensamiento numricoy sistemas numricos.Se manejan losCinco pensamientos haciendonfasis en: Pensamientoespacial y sistemas geomtricos yPensamiento mtrico y sistemas demedidas.Se manejan losCinco pensamientos haciendonfasis en: Pensamientovariacional y sistemas algebraicos y

analticos.Se manejan losCinco pensamientos haciendonfasis en Pensamiento aleatorio ysistemas de datos.

Sistema de losnmeros reales

lgebra

Trigonometra

Funciones

Estadstica

Probabilidades.

Unidad 1: Conjunto de losnmeros reales:Construccin del conjunto

de los nmeros reales.Los nmeros irracionalesy su ubicacin en la rectanumrica.Los nmeros reales y susrelaciones de orden entrenmeros reales.Operaciones entrenmeros reales, con suspropiedades: adicin,sustraccin, multiplicacin,divisin,

Potenciacin, radicacin ylogaritmacin.Ecuaciones, Inecuaciones,Sucesiones Progresiones

Identicar elementos de

los subconjuntos de losReales.Expresar el valor absolutode un nmero real.Ordenar conjuntosnumricos.Aplicar las propiedades delas operaciones de nmerosReales en la solucin deejercicios.Reconocer que -1 no tienerespuesta en el conjunto delos nmeros Reales.

Unidad 2: GeometraRazones geomtricas:semejanza y congruencia,Teorema de ThalesRazones trigonomtricasCuerpos geomtricos

Los slidos:reas y volmenes

Describir las caractersticasde los cuerpos geomtricos.Identicar las lneasimportantes de los cuerposgeomtricos como cubos,paraleleppedos, pirmidesy conos.Proponer estrategias para la

solucin de problemas querequieren clculo de reasy volmenes

Unidad 3:FuncionesLineal y sistemaslineales cuadrtica,Exponencial y logartmica.

Identicar las grcas delas funciones:Lineal,Exponencial y logartmica.

Unidad 4: EstadsticaAnlisis e interpretacin dedatos.Medidas estadsticasCombinatoria yprobabilidad:Aplicacin del factorial deun nmeroProbabilidad de laocurrencia sucesiva deeventos

Calcular la probabilidad deocurrencia de un eventosegn las condicionesdadasReconocer la importanciade la estadstica en la vidade las personas


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Evaluacin SABER

Evaluacin anexa 1

http://www.pasaralaunacional.com/2010/04/examen-de-estado-icfes-mini.html

1. El doble de la edad de A excede en 50 a la edad de B y 1/4 de la edadde B es 35 aos menos que la edad de A. Las edades de A y B respectiva-

mente son:

a. 45 y 40b. 32 y 39c. 12 y 14d. 23 y 34

Conteste las preguntas2a 4teniendo en cuenta la siguiente informacin:En una fbrica de congeladores construyen neveras como la representada

en el dibujo. En el manual de instrucciones de esta nevera se menciona, entreotras cosas, sus medidas y el volumen en litros por compartimiento, el cual es

de 44 litros para el congelador y 176 litros para el conservador.

2. El espacio para colocar la nevera en el apartamentode Don Felipe tiene un rea rectangular de 3900 cm2.l podra colocar all una nevera como la representada

en el dibujo inicial si

a. la medida de las dos dimensiones del rea rectn-gular es la misma (Aprox. 62 - 45) .

b. la medida de una de las dimensiones del rectngu-lo es 80 cm.

c. la medida de un lado del rectngulo es de 52 cm.d. Al multiplicar las medidas de cada una de las di-

mensiones del rectngulo no exceda a 3900 cm2.

3. La empresa decidi construir un nuevo modelo denevera, manteniendo el volumen de la anterior y en elque la proporcin entre el volumen del congelador yel conservador sea de 1 a 3 respectivamente.Analizando esta proporcin se puede armar que en el

nuevo modelo

a. el volumen del congelador representa un tercio y el del conservadorrepresenta dos tercios del volumen total.

b. el volumen del congelador aumenta y el volumen del conservadordisminuye, en comparacin con la nevera inicial.

c. el volumen del conservador y el del congelador aumentan respecto ala nevera inicial.

d. el volumen del congelador representa la cuarta parte y el del conser-vador representa las 3 cuartas partes del volumen total.


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4. En el manual de instrucciones de la nevera se menciona que la propor-cin entre el volumen del congelador y del conservador es de 1 a 4,respectivamente.Esto signica que

a. Por cada litro de volumen del congelador hay 4 litros de volumen enel conservador.

b. A diferencia entre volmenes en litros apenas es 3 veces el volumendel congelador.

c. El volumen del congelador es 1/4 en comparacin al volumen conser-vador.

d. Por 4 litros de volumen en el congelador hay 1 litros de volumen en elconservador.

Observe el resultado de calcular potencias de tres sucesivamente (elevan-

do 3 a nmeros enteros positivos) 30= 131= 332= 9

33= 2734= 8135= 24336= 729

37= 2187Como puede observar, la cifra de las unidades en cada una de las poten-

cias de tres se repite cclicamente como lo muestra la siguiente secuencia 1,

3 , 9 , 7, 1 , 3 , 9 , 7, 1, ...

5. Una forma de saber en qu nmero termina 321sera

a. conociendo en que nmero termina 320se logra identicar en la se-cuencia el nmero que sigue

b. hallando el residuo de 21 dividido entre 4 e identicar la cifra de lasunidades en el resultado de elevar 3 a dicho residuo

c. identicando la cifra de las unidades en cualquier potencia de tres,que sea factor de 21

d. efectuando los productos que permiten aplicar el concepto de poten-

cia y sus propiedades

Para empacar artculos, una empresaconstruye cajas de forma cbica, de car-tn, con tapa y de arista, usando el si-guiente diseo:


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18

6. Para empacar dos artculos en una misma caja la empresa requiere divi-dirla en dos compartimientos iguales con una lmina de cartn, como seindica en la gura al lado de las opciones de respuesta.El rea de la lmina divisoria, en unidades cuadradas, est representada

por la expresin

a. x2

b. 2x2

c. x 2x2

d. 2 2x2

7. La expresin que permite determinar la mnima cantidad de materialrequerido para la construccin de cada caja es:

a. 6x2+ 7xb. 6x2+ 7c. c) 3x (x + 2) + 3x2d=d. 3 (x + 2)2 + 3x2

8. Para empacar otros artculos la empresa decide disear cajas cbicascuya arista sea el doble de la arista de la caja original. La capacidad de lanueva caja es

a. dos veces mayor que la capacidad de la caja originalb. cuatro veces mayor que la capacidad de la caja original

c. seis veces mayor que la capacidad de la caja originald. ocho veces mayor que la capacidad de la caja original

Evaluacin anexa 1

concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material098/.../volumeval.htm

1. Cul es el volumen de un cubo de lado 2 cm?

a. 8 centmetros cbicos.b. 16 centmetros cbicos.c. 2 centmetros cbicos.

d. 6 centmetros cbicos

2. El rea total de un cubo de lado 3 cm es:

a. 81 centmetros cuadrados.b. 18 centmetros cuadrados.c. 54 centmetros cuadrados.d. 36 centmetros cuadrados.


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3. La diagonal principal de un ortoedro de dimensiones 3 cm, 4 cm y 5 cmes aproximadamente.

a. 2 cm.

b. 10, 2 cm.c. 7, 1 cm.d. 12 cm.

4. Un cubo de lado L tiene un volumen L elevado al cubo. Cuntas vecesmayor es el volumen de un cubo de lado 2L?

a. 4b. 2c. Ld. 8

5. Si un prisma y una pirmide tienen la misma base y la misma altura.Cuntas veces mayor es el volumen del prisma que el de la pirmide?

a. Son igualesb. 1/3c. 3d. 2

6. El volumen de un cilindro es V, Cul es el volumen de un cono de igua-les dimensiones?

a. Hay que saber el valor del radio y la altura.b. V/3c. 3Vd. V

7. Las dimensiones de un ortoedro son 1 cm, 2 cm y 3 cm. Cul es el reatotal en milmetros cuadrados?

a. 700b. 600

c. 22d. 2200


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20

8. Si se tiene un cono, un cilindro, un cubo y una esfera de igual supercietotal.

1. Cul tiene mayor volumen?

b. Esfera.c. Cono.d. Cilindroe. Cubo.

9. La supercie de una esfera es S metros cuadrados. Cul es la superciede una esfera de radio 4 veces mayor?

a. 8 S.b. 16 S.c. Hay que saber el valor de cada radio.

d. 4 S.

10. Disponemos de un tetraedro, un cubo, un octaedro y un dodecaedro deigual lado. Cul de ellos tiene mayor volumen?

a. El tetraedro.b. El octaedro.c. El cubod. El dodecaedro.


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No. Nombres y apellidos completos

Valoracin

S A Bs Bj

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Perodo: __________ Curso: ___________

Ficha de seguimiento

La cha individual es la misma rejilla de valoracin de desempeos que va impresa tambin.


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22


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Ejes

articuladores

Acciones concretas

de pensamiento

y de produccin

Contenidos

fundamentalesEjes temticos Unidad, Captulo, Tema

Meaproximo alconocimientocomocientficonatural

Evalo la calidad de lainformacin recopiladay doy el crditocorrespondiente.

Establezco relacionescausales y multicausalesentre los datosrecopilados.

Establezco relacionesentre la informacinrecopilada y misresultados.

Interpreto los resultadosteniendo en cuenta el

orden de magnitud delerror experimental. Saco conclusiones de los

experimentos que realizo,aunque no obtenga losresultados esperados.

Persisto en la bsquedade respuestas a mispreguntas.

Propongo y sustentorespuestas a mis preguntasy las comparo con las de

otras personas y con lasde teoras cientcas. Identico y uso

adecuadamente ellenguaje propio de lasciencias.

Comunico el procesode indagacin y losresultados, utilizandogrcas, tablas,ecuaciones aritmticas yalgebraicas.

Relaciono misconclusiones con laspresentadas por otrosautores y formulo nuevaspreguntas.

Lainformacincientca.

La informacincientca.

Documentosde divulgacincientca

Interpretacin deresultados y elmanejo del error.

Unidad 1. Caractersticasgenticas de los seresvivos.Captulo 1. Me aproximoal conocimiento comocientco natural. Lainformacin cientcaTema 1. Documentos dedivulgacin cientca

Lainformacin

cientca.

Fuentesbibliogrcas

La importancia de

las conclusiones enuna investigacin.

Unidad 2. Los procesosde evolucin.Captulo 6. Me aproximoal conocimiento comocientco natural.

La utilidad de lainformacin cientcaTema 11. Documentosde divulgacin cientca

Metodologacientca.

El trabajo cientcoy los procesos desocializacin.

La vericacincientca.

El manejo dellenguaje cientco

Manejo de datos

y elaboracin degrcas. Tipos de grcas.

Unidad 3. Aspectosbsicos de taxonoma.Captulo 11.Me aproximo alconocimiento comocientco natural.Metodologa cientcaTema 22. Vericacin,divulgacin y lenguajecientco

Metodologacientca.

Contrastacinterica y empricade resultados.

Los resultados y lasconclusiones en unainvestigacin.

Las conclusiones yel origen de nuevasinvestigaciones

Unidad 4. La energa delplaneta y los procesos deadaptacin.Captulo 16.Me aproximo alconocimiento comocientco natural. Losprocesos cientcos y su

metodologaTema 32. Contrastacinde resultados y elorigen de nuevasinvestigaciones.

Malla curricular


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24

Ejes

articuladores

Acciones concretas

de pensamiento

y de produccin

Contenidos


Entornovivo

Reconozco laimportancia delmodelo de ladoble hlice parala explicacin delalmacenamientoy transmisin delmaterial hereditario.

Establezco relacionesentre los genes,las protenas y las

funciones celulares. Clasico organismosen grupostaxonmicos deacuerdo con suscaractersticascelulares.

Propongo alternativasde clasicacin dealgunos organismosde difcil ubicacintaxonmica.

Identico criteriospara clasicarindividuos dentro deuna misma especie.

Formulo hiptesisacerca del origen yevolucin de un grupode organismos.

Establezco relacionesentre el clima enlas diferentes erasgeolgicas y las

adaptaciones de losseres vivos.

Comparo diferentesteoras sobre el origende las especies.

Gentica

La clula El ncleo Los cidos

nucleicos ADNy ARN

Estructura delADN y ARN

El cdigogentico y laformacin deprotenas

Importancia dela gentica en elmundo actual

La manipulacingentica..

Unidad 1. Caractersticas genticasde los seres vivos.Captulo 2. Ciencia, tecnologa ysociedad. El ADN y El ARNTema 2. Estructura bsica del ADNy ARNTema 3. La gentica y la diversidadde los seres vivos

Evolucin

La evolucin delos seres vivos ylos cambios enel planeta

Teoras delorigen de lasespecies.

Relacionesevolutivas yfuncionales

entre los seresvivos..

Unidad 2. Los procesos deevolucin.Captulo 7. Entorno vivo.Evolucin y cambios en el planetaTema 12. La evolucinTema 13. El origen de las especiesTema 14. Evolucin y funciones enlos seres vivos

Taxonoma

Los reinos delos seres vivos

Clasicacin delos seres vivos

Taxonoma

Unidad 3. Aspectos bsicos detaxonoma.Captulo 12. Entorno vivo.Principios bsicos de la taxonomaTema 23. Fundamentos detaxonomaTema 24. Clasicacin de los seresvivosTema 25. Los reinos y la variedadde seres vivos

Adaptaciones

Adaptacionesde los seresvivos a sumedio de vida.

Adaptacionesfuncionales.

Adaptacionesestructurales.

Unidad 4. La energa del planeta ylos procesos de adaptacin.Captulo 17. Entorno vivo.Adaptaciones de los seres vivosTema 33. Adaptacionesfuncionales y estructuralesTema 34. Adaptaciones en plantasy animales


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Ejes

articuladores

Acciones concretas

de pensamiento

y de produccin

Contenidos


Entornofsico

Comparo los modelosque sustentan ladenicin cido-base.

Establezco relacionesentre las variables deestado en un sistematermodinmico parapredecir cambios fsicosy qumicos y las expreso

matemticamente. Comparo los modelosque explican elcomportamiento degases ideales y reales.

Establezco relacionesentre energa internade un sistematermodinmico,trabajo y transferenciade energa trmica,y las expreso

matemticamente. Relaciono las diversasformas de transferenciade energa trmica conla formacin de vientos.

Regulacin delph

El mecanismocido base

Sustanciastampn.

Amortiguadores.

Unidad 1. Caractersticasgenticas de los seres vivos.Captulo 4. Importanciabiolgica del pHTema 8. Regulacin del pHTema 9. Sustanciasamortiguadoras

Termodinmica

Concepto yleyes de latermodinmica

Comportamientode lquidos y

gases

Unidad 2. Los procesos deevolucin.Captulo 8. Entorno fsico. Latermodinmica y el mundoen el que vivimosTema 15. Las leyes dela termodinmica y sus

aplicaciones biolgicasTema 16. Comportamiento delos uidos

Lasmatemticasy las cienciasnaturales

Uso de lasmatemticas enla explicacinde fenmenosfsicos, qumicosy biolgicos.

Unidad 3. Aspectos bsicosde taxonoma.Captulo 13. Entorno fsico.Las matemticas y losfenmenos fsicos, qumicos ybiolgicosTema 26. Uso de lamatemtica en la fsica y enla qumica

Tema 27. Uso de lasmatemticas en los procesosbiolgicos

La energa

La energa. La energa de los

sistemas. Tipos de energa. Energas

alternativas.

Unidad 4. La energa delplaneta y los procesos deadaptacin.Captulo 18. Entorno fsico.La energa mueve al mundoTema 35. Energa y sistemasTema 36. Tipos de energa


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26

Ejes

articuladores

Acciones concretas

de pensamiento

y de produccin

Contenidos


Ciencia,tecnologa ysociedad

Identico la utilidaddel ADN comoherramienta deanlisis gentico.

Argumentolas ventajas ydesventajas dela manipulacingentica.

Establezco laimportanciade mantener labiodiversidadpara estimular eldesarrollo del pas.

Indago sobreaplicaciones de lamicrobiologa en laindustria.

Explico la relacinentre ciclostermodinmicos y elfuncionamiento demotores.

Indago sobre avancestecnolgicos encomunicacionesy explico susimplicaciones para lasociedad.

Describo procesosfsicos y qumicos

de la contaminacinatmosfrica.

El ADN

La estructura delADN y el avancede la ciencia.

La gentica y labiodiversidad

Unidad 1. Caractersticasgenticas de los seres vivos.Captulo 3. Entorno vivo. Lagentica, base de la vidaTema 4. El cdigo genticoTema 5. Las leyes de lagenticaTema 6. El avance de lagentica en los tiemposmodernosTema 7. Manipulacingentica

Microbiologa

Microbiologa Virus Bacterias Hongos

Unidad 2. Los procesos deevolucin.

Captulo 9. Ciencia, tecnologay sociedad. El mundo de losmicroorganismosTema 17. Caractersticasgenerales de los virusTema 18. El mundo de lasbacteriasTema 19. Los hongos

Ciencia ytecnologa

Ciclostermodinmicos yfuncionamiento delos motores

El avance dela ciencia y latecnologa y suimportancia parael mundo

Unidad 3 Aspectos bsicos detaxonoma.Captulo 14. Ciencia,tecnologa y sociedad.

Motores y tecnologas actualesTema 28. Funcionamiento delos motoresTema 29. La tecnologacambia el mundo

Contaminacin

La contaminacin Contaminacin

atmosfrica Procesos fsicos,

qumicos ybiolgicos enlos procesos decontaminacin.

Unidad 4. La energa delplaneta y los procesos deadaptacin.Captulo 19. Ciencia,tecnologa y sociedad. Elmundo est contaminadoTema 37. Energas alternativas

Tema 38. Tipos decontaminacinTema 39. La contaminacinatmosfricaTema 40. La contaminacin ylos procesos fsicos, qumicosy biolgicos


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Ejes

articuladores

Acciones concretas

de pensamiento

y de produccin

Contenidos


Desarrollocompromisospersonales ysociales

Diseo y aplicoestrategias para elmanejo de basuras enmi colegio.

Cuido, respeto y exijorespeto por mi cuerpoy por los cambioscorporales que estoy

viviendo y que viven lasdems personas. Tomo decisiones

responsables ycompartidas sobre misexualidad.

Analizo crticamente lospapeles tradicionalesde gnero en nuestracultura con respectoa la sexualidad y lareproduccin.

Tomo decisionessobre alimentacin yprctica de ejercicio quefavorezcan mi salud.

Respeto y cuido losseres vivos y los objetosde mi entorno.

Contaminacin.

El problema de lasbasuras

Relacin basuras,contaminacin ypobreza

Tipos de basuras

Unidad 1. Caractersticasgenticas de los seresvivos.Captulo 5. Desarrollocompromisospersonales y sociales. Lacontaminacin, productodel desarrollo humanoTema 10. Las basuras ysu problemtica social

Reciclaje

El reciclaje Materiales

potencialmente

reciclable las tresRs

Unidad 2. Los procesosde evolucin.Captulo 10. Desarrollocompromisos personales

y sociales. El reciclajeTema 20. El reciclajeTema 21. Proyeccinsocial del reciclaje

Gnero ysexualidad

La sexualidad y lasuperpoblacin

Sexualidad yreproduccin

El problema delgnero

La discriminacin

Unidad 3. Aspectosbsicos de taxonoma.Captulo 15. Desarrollocompromisos personalesy sociales. Gnero ysexualidadTema 30. Sexualidad ysuperpoblacin

Tema 31. El problemadel gnero

Hbitossaludables.

La alimentacin yla salud

Importancia de laalimentacin

La alimentacinmundial

Ejercicio y salud El respeto y

cuidado del

ambiente

Unidad 4. La energa delplaneta y los procesos deadaptacin.Captulo 20. Desarrollocompromisos personalesy sociales. HbitossaludablesTema 41. Laalimentacin y la saludTema 42. Ejercicio y

salud


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28

Criterio

organizadorProcesos/subprocesos Temticas

Desempeos

esperados

Evalo la calidad de la informa-cin recopilada y doy el crditocorrespondiente.

Establezco relaciones causales ymulticausales entre los datos reco-pilados.

Establezco relaciones entre la in-formacin recopilada y mis resul-

tados. Interpreto los resultados teniendo

en cuenta el orden de magnituddel error experimental.

Identico la utilidad del ADNcomo herramienta de anlisis ge-

ntico. Argumento las ventajas y desven-

tajas de la manipulacin gentica. Reconozco la importancia del

modelo de la doble hlice para la

explicacin del almacenamiento ytransmisin del material heredita-rio.

Establezco relaciones entre los ge-nes, las protenas y las funciones

celulares. Comparo los modelos que susten-

tan la denicin cido-base. Diseo y aplico estrategias para el

manejo de basuras en mi colegio.

Unidad 1. Caractersticasgenticas de los seres vivosCaptulo 1. Me aproximo alconocimiento como cientconatural. La informacincientcaTema 1. Documentos dedivulgacin cientcaCaptulo 2. Ciencia, tecnologa ysociedad. El ADN y El ARN

Tema 2. Estructura bsica delADN y ARNTema 3. La gentica y ladiversidad de los seres vivosCaptulo 3. Entorno vivo. Lagentica, base de la vidaTema 4. El cdigo genticoTema 5. Las leyes de lagenticaTema 6. El avance de lagentica en los tiemposmodernos

Tema 7. Manipulacin genticaCaptulo 4. Importanciabiolgica del pHTema 8. Regulacin del pHTema 9. SustanciasamortiguadorasCaptulo 5. Desarrollocompromisos personales ysociales. La contaminacin,producto del desarrollohumanoTema 10. Las basuras y suproblemtica social

Reconocer diferentes ti-pos de documentos cien-tcos y saber cules son

sus caractersticas.

Entender la forma comose organiza el ADN ycomo se forma el ARN.

Aprender el proceso desntesis de protenas y suimportancia en el mante-nimiento de la vida.

Reconocer las leyes dela gentica en ejemplosconcretos, en plantas,animales y humanos.

Denir las caractersticasde las leyes genticas.

Entender el porque hoyen da se trabajan pro-cesos de manipulacin

gentica y la importanciade estos para la vida mis-ma.

Recordar la importanciadel pH para los seres vi-vos.

Reconocer el pH en sus-tancias de uso comn.

Aplicar principios de re-ciclaje a la seleccin debasuras y entender la im-portancia que este pro-ceso tiene para el buencuidado del planeta.

Planeacin de las 4 unidades


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Criterio

organizadorProcesos/subprocesos Temticas

Desempeos

esperados

Evalo la calidad de lainformacin recopilada y doy elcrdito correspondiente.

Establezco relaciones entre lainformacin recopilada y misresultados.

Interpreto los resultados teniendoen cuenta el orden de magnituddel error experimental.

Saco conclusiones de losexperimentos que realizo,aunque no obtenga los resultadosesperados.

Formulo hiptesis acerca delorigen y evolucin de un grupo de

organismos. Establezco relaciones entreel clima en las diferentes erasgeolgicas y las adaptaciones delos seres vivos.

Comparo diferentes teoras sobreel origen de las especies.

Establezco relaciones entre lasvariables de estado en un sistematermodinmico, para predecircambios fsicos y qumicos y lasexpreso matemticamente.

Comparo los modelos queexplican el comportamiento degases ideales y reales.

Establezco relaciones entreenerga interna de un sistematermodinmico, trabajo ytransferencia de energa trmica, ylas expreso matemticamente.

Establezco la importancia demantener la biodiversidad paraestimular el desarrollo del pas.

Indago sobre aplicaciones de la

microbiologa en la industria. Diseo y aplico estrategias para el

manejo de basuras en mi colegio.

Unidad 2. Los procesos de laevolucinCaptulo 6. Me aproximo alconocimiento como cientconatural. La utilidad de lainformacin cientcaTema 11. Documentos dedivulgacin cientcaCaptulo 7. Entorno vivo.Evolucin y cambios en elplanetaTema 12. La evolucinTema 13. El origen de las

especiesTema 14. Evolucin yfunciones en los seres vivosCaptulo 8. Entorno fsico. Latermodinmica y el mundo enel que vivimosTema 15. Las leyes dela termodinmica y susaplicaciones biolgicasTema 16. Comportamiento delos uidosCaptulo 9. Ciencia, tecnologa

y sociedad. El mundo de losmicroorganismosTema 17. Caractersticasgenerales de los virusTema 18. El mundo de lasbacteriasTema 19. Los hongosCaptulo 10. Desarrollocompromisos personales ysociales. El reciclajeTema 20. El reciclajeTema 21. Proyeccin social del

reciclaje

Analizar lascaractersticas de losdocumentos cientcosy buscar ejemplos parareconocer en ellosdichas caractersticas.

Estudiar las diferentesteoras de la evolucin yanalizar su veracidad.

Aprender cuales

son las leyes de latermodinmica y dequ manera se aplican aprocesos biolgicos.

Reconocer lascaractersticas de losuidos.

Reconocer losdiferentes tipos demicroorganismos quehay y su importancia enla vida del ser humano.

Especicar los perjuiciosque nos causan losmicroorganismos.

Entender que elreciclaje adems deser una buena opcinpara cuidar el ambiente,es una opcin de tipoeconmico.


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30

Criterio

organiza-

dor

Procesos/subprocesos TemticasDesempeos

esperados

Establezco relaciones entre lainformacin recopilada y misresultados.

Saco conclusiones de los experimentosque realizo, aunque no obtenga losresultados esperados.

Identico y uso adecuadamente ellenguaje propio de las ciencias.

Clasico organismos en grupostaxonmicos de acuerdo con suscaractersticas celulares.

Propongo alternativas de clasicacinde algunos organismos de difcilubicacin taxonmica.

Identico criterios para clasicarindividuos dentro de una mismaespecie.

Formulo hiptesis acerca del origen yevolucin de un grupo de organismos.

Establezco relaciones entreenerga interna de un sistematermodinmico, trabajo y transferenciade energa trmica, y las expresomatemticamente.

Relaciono las diversas formas detransferencia de energa trmica con la

formacin de vientos. Explico la relacin entre ciclos

termodinmicos y el funcionamientode motores.

Indago sobre avances tecnolgicosen comunicaciones y explico susimplicaciones para la sociedad.

Describo procesos fsicos y qumicosde la contaminacin atmosfrica.

Cuido, respeto y exijo respeto por micuerpo y por los cambios corporalesque estoy viviendo y que viven las

dems personas. Tomo decisiones responsables y

compartidas sobre mi sexualidad. Analizo crticamente los papeles

tradicionales de gnero en nuestracultura con respecto a la sexualidad yla reproduccin.

Unidad 3. Aspectos bsicos detaxonoma.

Captulo 11. Me aproximo alconocimiento como cientconatural. Metodologa cientcaTema 22. Vericacin,divulgacin y lenguajecientco.

Captulo 12. Entorno vivo.Principios bsicos de lataxonoma.Tema 23. Fundamentos de

taxonoma.Tema 24. Clasicacin de losseres vivosTema 25. Los reinos y lavariedad de seres vivos.

Captulo 13. Entorno fsico. Lasmatemticas y los fenmenosfsicos, qumicos y biolgicos.Tema 26. Uso de lamatemtica en la fsica y en laqumica.

Tema 27. Uso de lasmatemticas en los procesosbiolgicos.

Captulo 14. Ciencia,tecnologa y sociedad. Motoresy tecnologas actuales.Tema 28. Funcionamiento delos motores.Tema 29. La tecnologa cambiael mundo.

Captulo 15. Desarrollocompromisos personales ysociales. Gnero y sexualidadTema 30. Sexualidad ysuperpoblacin.Tema 31. El problema delgnero.

Entender la importanciaque tiene el divulgarlos resultados de unainvestigacin.

Aprender a manejar unlenguaje cientco.

Entender y aplicarlos principios de laclasicacin.

Clasicar organismosen diferentes reinos.

Entender que lasmatemticas tienenuna importancia muygrande cuando se tratade entender procesosqumicos, fsicos ybiolgicos.

Vericar la formacomo la tecnologa hacambiado el mundo yla importancia de losmotores en este procesode cambio.

Reconocer laimportancia que tienenlos dos gneros enla buena marcha de

la sociedad y mirarla forma como secomplementan.


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Criterio

organiza-

dor

Procesos/subprocesos TemticasDesempeos

esperados

Saco conclusiones de los experimentosque realizo, aunque no obtenga losresultados esperados.

Persisto en la bsqueda de respuestas amis preguntas.

Comunico el proceso de indagaciny los resultados, utilizando grcas,tablas, ecuaciones aritmticas yalgebraicas.

Relaciono mis conclusiones con laspresentadas por otros autores y formulonuevas preguntas.

Clasico organismos en grupostaxonmicos de acuerdo con suscaractersticas celulares.

Identico criterios para clasicarindividuos dentro de una mismaespecie.

Formulo hiptesis acerca del origen yevolucin de un grupo de organismos.

Establezco relaciones entre el climaen las diferentes eras geolgicas y lasadaptaciones de los seres vivos.

Establezco relaciones entre

energa interna de un sistematermodinmico, trabajo y transferenciade energa trmica, y las expresomatemticamente.

Relaciono las diversas formas detransferencia de energa trmica con laformacin de vientos.

Indago sobre avances tecnolgicosen comunicaciones y explico susimplicaciones para la sociedad.

Describo procesos fsicos y qumicosde la contaminacin atmosfrica.

Tomo decisiones sobre alimentaciny prctica de ejercicio que favorezcanmi salud.

Respeto y cuido los seres vivos y losobjetos de mi entorno.

Unidad 4. La energa delplaneta y los procesos deadaptacin.

Captulo 16. Me aproximoal conocimiento comocientco natural. Los procesoscientcos y su metodologa.Tema 32. Contrastacin deresultados y el origen denuevas investigaciones.

Captulo 17. Entorno vivo.

Adaptaciones de los seresvivosTema 33. Adaptacionesfuncionales y estructurales.Tema 34. Adaptaciones enplantas y animales.

Captulo 18. Entorno fsico. Laenerga mueve al mundo.Tema 35. Energa y sistemas.Tema 36. Tipos de energa.

Captulo 19. Ciencia,tecnologa y sociedad. Elmundo est contaminado.Tema 37. Energas alternativas.Tema 38. Tipos decontaminacin.Tema 39. La contaminacinatmosfrica.Tema 40. La contaminacin ylos procesos fsicos, qumicosy biolgicos.

Captulo 20. Desarrollocompromisos personales ysociales. Hbitos saludables.Tema 41. La alimentacin y lasalud.Tema 42. Ejercicio y salud.

Reconocer la formacomo se originan lasnuevas investigacionesy la importanciaque tiene el tener encuenta las realizadasanteriormente.

Entender la importanciaque han tenidolas adaptacionesen el proceso de

supervivencia delos seres vivos en elplaneta.

Denir de qu manerala energa es bsicapara que se realicendiferentes procesosrelacionados con lavida y con el entornode los seres vivos.

Reconocer lascaractersticas de losdiferentes tipos deenergas alternativas.

Entender los diferentestipos de contaminacin,la forma como seproducen y lasalternativas de solucinque hay hoy en da.

Reconocer que s esposible mantener unavida saludable a travsdel mantenimiento delos buenos hbitos.


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32

Evaluaciones SABER

Unidad 1

Lee los siguientes enunciados y selecciona entrelas opciones una nica respuesta.

1. Las nuevas investigaciones deben tener encuenta lo que se ha hecho en otras investiga-ciones previas, lo que permite ajustar los pro-cesos y evita la prdida de tiempo y de dinero.Lo que ac se plantea es que:

a. Las investigaciones no parten de cero.b. Las investigaciones son exitosas si tienen en

cuenta lo que hicieron otros.c. No es recomendable hacer investigacin.d. Una investigacin siempre parte de otra que

se haya hecho.

2. El ADN es una de las molculas bsicas de lavida, ya que en l se encuentra codicada lainformacin gentica para producir todas lasprotenas de un ser vivo; esta armacin nospermite comprobar que:

a. El ADN tiene la informacin para producirtodo tipo de sustancias en un ser vivo.

b. Debido a que el ADN tiene codicada la

informacin gentica, es una de las molcu-las bsicas para la vida.

c. Sin ADN no hay formacin de ninguna sus-tancia en el cuerpo.

d. El ADN es una molcula ms en el cuerpode un ser vivo.

3. Se dice que el cdigo gentico es universal

pero imperfecto, lo cual quiere decir que:

a. Se aplica solo al ser humano.

b. En l se encuentran todos los aminocidoslocalizados en un ser vivo.

c. Varias tripletas codican un mismo amino-cido, no importa en qu ser vivo estn.

d. Las tripletas codican las protenas de unser vivo.

4. Las sustancias amortiguadoras tienen comofuncin equilibrar el pH de otras sustancias

cuando estas pierden sus valores normales. Enrealidad lo que se quiere decir ac es que:

a. Todas las sustancias tienen un pH nor-mal, el cual, si se altera, se puede volver a

equilibrar, pero con ayuda de las sustanciasamortiguadoras.b. El pH es nico y si se altera no se puede

recuperar, las sustancias amortiguadoras lomantienen alterado.

c. Una sustancia amortiguadora es aquella quealtera el pH de otras sustancias.

d. Cuando a una sustancia se le altera el pHnormal, no lo puede recuperar debido a lainuencia de las sustancias amortiguadoras.

5. Cualquier actividad humana generada en lu-gares donde viven los seres humanos o en loslugares elegidos para la produccin de bienesen serie, origina desechos que contaminanel entorno y que se podran descomponer demanera natural, pero en realidad el medio am-biente no es capaz de degradarlos a la mismavelocidad que se producen. Lo que se planteaen este prrafo es que:

a. El sitio ms propicio para depositar los de-

sechos es la naturaleza.b. No importa la cantidad de desechos que

arrojemos al medio ambiente, pues el am-biente siempre los procesar.

c. La contaminacin en realidad no es un pro-blema, ya que la naturaleza procesa todo.

d. Si se produjera menor cantidad de dese-chos la misma naturaleza los procesara sinayuda articial.

Unidad 2


1. La informacin cientca es una fuente de datosque se origina a partir de la realizacin de unainvestigacin, y puede ser til para denir lasrutas de bsqueda de posibles temas. En esteprrafo lo que se plantea en realidad es que:


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a. De una investigacin cientca siempre seobtienen resultados y estos deben ser cono-cidos por los dems.

b. Si se investiga es para que los resultadosque se obtengan de dicho proceso sean uti-

lizados solo por las personas que trabajaronen l.c. La investigacin no tiene un carcter so-

cial, es decir, que nadie puede utilizar susresultados.

d. Cuando una persona va a iniciar una inves-tigacin puede tomar como referente otrostrabajos similares.

2. Existen pruebas paleontolgicas, de anatomacomparada, de embriologa, de comportamien-

to etc., que nos permiten determinar que lasespecies estn emparentadas unas con otras,debido a que han tenido un ancestro comn.De esta armacin se puede concluir que:

a. Las especies que tienen un ancestro comncomparten muchas caractersticas, ya queson modicaciones de l.

b. Si una especie se parece a otra tienen unancestro comn, por lo tanto son parientes.

c. Las especies se han formado de manera

independiente y no tienen nada que ver launa de la otra.

d. Dos especies que comparten un ancestro co-mn no necesariamente estn relacionadas.

3. Las leyes de la termodinmica se plantearoninicialmente para la fsica, pero posteriormentehan sido aplicadas a los procesos biolgicos.Lo que en verdad nos estn diciendo es que:

a. La termodinmica solo se aplica a procesos

de tipo fsico.b. La termodinmica tiene leyes y estas son de

aplicacin universal.c. No existe ningn proceso en donde no se

apliquen las leyes de la termodinmica.d. Sin las leyes de la termodinmica no existi-

ran los seres vivos.

4. Con el descubrimiento del microscopio secambi el concepto que se tena de la vida,que hasta ese momento era solo lo que poda-mos observar a simple vista. Se descubrieronorganismos microscpicos insospechados con

caractersticas fabulosas; se pudo vericar quemuchos de estos microorganismos eran loscausantes de las enfermedades; pero tambin,que muchos de ellos le brindaban algn tipode utilidad a los seres humanos y en general alplaneta. A partir de las informaciones de esteprrafo se puede determinar que:

a. El microscopio es un instrumento funda-mental en el estudio de las caractersticasmorfolgicas y el estudio del funcionamien-

to de los microorganismos.b. Solo con el microscopio podemos vericar

las caractersticas de los microorganismos.c. Los microorganismos se han desarrollado

gracias a la invencin del microscopio.d. Gracias al uso del microscopio, el mundo

macroscpico est a nuestro alcance, esposible estudiarlo.

5. Muchos de los residuos provenientes de las acti-vidades del ser humano no sirven para nada,

pero otros se pueden volver a utilizar, bien seapor reutilizacin o por reciclaje. Durante elreciclaje se someten los productos a un proce-so fsico, qumico o mecnico para obtener deellos unos materiales nuevos para producir nue-vos elementos o ms materia prima. A partir deeste planteamiento se puede concluir que:

a. Reciclar no es un negocio, ya que las mate-rias primas se consiguen en la naturaleza.

b. Si un producto se arroja a la basura es porque

sencillamente ya nunca servir para nada.c. Muchas materias primas salen de los mis-

mos residuos que se producen de las activi-dades humanas.

d. No vale la pena reciclar, porque es muydifcil recuperar productos que han sidoarrojados a la basura.


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34

Unidad 3


1. Se llama vericacin cientca a los procedi-mientos y actividades experimentales que uninvestigador realiza para comprobar o rechazarlas hiptesis que plantea al comienzo de unainvestigacin. En el fondo lo que se plantea eneste prrafo es que:

a. Si no se realiza la experimentacin dentrode una investigacin no se pueden plantearlas hiptesis.

b. El xito de una investigacin est en plan-

tear adecuadamente una hiptesis y veri-carla con actividades experimentales.c. Vericacin y experimentacin son dos

procedimientos diferentes al planteamientode las hiptesis.

d. No es necesario plantear hiptesis al co-mienzo de una investigacin, porque paraeso se va hacer experimentacin.

2. La taxonoma es el estudio de la clasicacin.Las especies tienen ciertas caractersticas par-

ticulares; cuando se clasica un individuo y seestablecen las diferentes categoras taxonmicasque tiene, siempre se llega al ms pequeo detodos, que es la especie, y se le asigna un nom-bre cientco. En este prrafo se arma que:

a. Todo organismo debe ser clasicado en unacategora taxonmica.

b. La taxonoma ha permitido establecer unorden porque permite saber qu individuoshay y qu caractersticas tienen.

c. No es posible clasicar un individuo dentrode una categora taxonmica, debido a quetienen muchas caractersticas.

d. Las categoras taxonmicas se aplican paracualquier organismo u objeto que haya enla naturaleza.

3. Los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicospresentan caractersticas cualitativas y cuanti-

tativas; estas ltimas requieren de la utilizacinde las matemticas. Este planteamiento permi-te deducir que:

a. Solo es posible entender la dinmica que

tiene el mundo utilizando las matemticas.b. Cuando se utilizan las matemticas en lafsica, la qumica y la biologa se complicatodo porque son reas de difcil compren-sin.

c. Si un fenmeno fsico, qumico o biolgico,se estudia sin tener en cuenta la utilizacin delas matemticas, no tiene ninguna validez.

d. Las matemticas tienen aplicacin universaly se utilizan comnmente en reas como lafsica, la qumica y la biologa.

4. Un motor es una parte de una mquina quetiene la capacidad de transformar cualquiertipo de energa. Esto quiere decir que:

a. Los motores son la base esencial para mo-ver cualquier mquina.

b. Un motor no tiene una importancia especialdentro de una mquina.

c. La transformacin de la energa depende engran parte de la utilizacin de un motor.

d. Sin motores no sera posible llevar a cabo nin-gn proceso de los que realiza el ser humano.

5. El problema de gnero es que se trata de unaconstruccin de tipo social y no biolgico. Deacuerdo con este planteamiento:

a. Las diferencias entre hombres y mujeres noexisten, son producto de la invencin humana.

b. Los hombres son ms importantes que las mu-jeres porque biolgicamente son ms fuertes.

c. Las mujeres son el sexo dbil debido aque biolgicamente son menos desarrolla-das que el hombre.

d. Hombres y mujeres deben competir solo en loscampos en donde hay diferencia de gnero.


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Unidad 4


1. Para adelantar una nueva investigacin se debentener en cuenta los estudios anteriores realizadospor otros cientcos; esto sirve para poder aclararlos conceptos sobre los que pretende indagar yas mismo plantear problemas de inters en nue-vas situaciones. Segn este planteamiento:

a. Las investigaciones nuevas siempre debentener como referente otras investigaciones.

b. Solo es posible realizar una investigacincuando esta se deriva de otra.

c. Si no se tienen en cuenta los estudios ante-riores, cuando se va a realizar una investi-gacin nueva, esta fracasar.

d. No es posible investigar un tema que seatotalmente nuevo.

2. La evolucin es el conjunto de cambios quelos organismos han sufrido desde el momentode su origen en el planeta, hasta las pocaspresentes. Estos cambios son el resultado de laadaptacin de los seres vivos a las condiciones

reinantes en un momento dado. En este prrafose pone en evidencia que:

a. Los cambios que se presentan en los orga-nismos no necesariamente estn relaciona-dos con los cambios en el planeta.

b. Las adaptaciones solo se presentan si elplaneta cambia de condiciones.

c. Solo es posible hablar de evolucin en re-lacin con los cambios que han sufrido losseres vivos.

d. Evolucin y adaptacin son dos trminos total-mente diferentes, no tienen ninguna relacin.

3. La energa de los seres vivos proviene de losalimentos; en el caso de los animales se rela-ciona con los alimentos que consumen; en lasplantas, se reere a que utilizan sustancias queellas mismas producen. Este texto sirve paraexplicar el principio que dice que:

a. La fuerza es la capacidad que tiene un cuer-po para realizar un trabajo.

b. El trabajo es la capacidad que tiene uncuerpo para utilizar una energa.

c. La potencia es la capacidad que tiene un

cuerpo para realizar un trabajo.d. La energa es la capacidad que tiene uncuerpo para realizar un trabajo.

4. Existen innumerables factores que hoy en dacontribuyen a los procesos de contaminacinde los suelos. La contaminacin, poco a poco yde manera silenciosa, va deteriorndolos hastallevarlos a su mnima expresin de utilidad, olo que es peor, hasta la infertilidad o la erosin.En el prrafo se pone en evidencia que:

a. La contaminacin contribuye a la inutilidadde los suelos.

b. Los suelos quedan inservibles nicamentepor su excesiva utilizacin.

c. La contaminacin del suelo y el desgasteque sufren son dos procesostotalmente independientes.

d. La erosin y la infertilidad dependen exclu-sivamente de factores ambientales.

5. Se puede lograr una buena salud si se tienenen cuenta ciertos hbitos y no solo de maneramomentnea, sino que estos hbitos los debe-mos mantener a lo largo de nuestras vidas; to-mar agua, por ejemplo, ayuda a regular todoslos procesos del cuerpo y adems reduce elestrs. La alimentacin balanceada evita que elcuerpo se vaya a resentir por la falta o excesode un alimento. En el texto queda claro que:

a. Solo las personas que toman agua pueden

mantener una vida saludable.b. En una buena alimentacin, el consumo de

agua y el ejercicio ayudan a mantener unavida saludable.

c. La alimentacin es el nico factor importanteen el mantenimiento de una vida saludable.

d. La vida saludable se puede lograr sin teneren cuenta la alimentacin, el consumo deagua y la prctica de un deporte.


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36

Planilla de seguimiento

Perodo: __________ Curso: ___________

No. Nombres y apellidos completosValoracin

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

2829

30

31

32

33

34

35


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Rejilla de valoracin

UnidadCriterios de valoracin

(Desempeos)

Valoracin

S A Bs Bj

1

Establezco relaciones causales y multicausales entre losdatos recopilados.

Identico la utilidad del ADN como herramienta deanlisis gentico.

Argumento las ventajas y desventajas de lamanipulacin gentica.

Reconozco la importancia del modelo de la doblehlice para la explicacin del almacenamiento ytransmisin del material hereditario.Comparo los modelos que sustentan la denicin cido-base.

2

Establezco relaciones entre la informacin recopilada ymis resultados.

Comparo diferentes teoras sobre el origen de lasespecies.

Establezco relaciones entre las variables de estadoen un sistema termodinmico, para predecir cambiosfsicos y qumicos y las expreso matemticamente.

Indago sobre aplicaciones de la microbiologa en laindustria.

Diseo y aplico estrategias para el manejo de basuras enmi colegio.

3

Identico y uso adecuadamente el lenguaje propio delas ciencias.

Identifco criterios para clasifcar individuos dentrode una misma especie.

Establezco relaciones entre energa interna de unsistema termodinmico, trabajo y transferencia deenerga trmica, y las expreso matemticamente.

Explico la relacin entre ciclos termodinmicos y elfuncionamiento de motores.

Analizo crticamente los papeles tradicionales degnero en nuestra cultura con respecto a la sexualidady la reproduccin.

4

Saco conclusiones de los experimentos que realizo,

aunque no obtenga los resultados esperados.Identico criterios para clasicar individuos dentro deuna misma especie.

Relaciono las diversas formas de transferencia de energatrmica con la formacin de vientos.

Indago sobre avances tecnolgicos en comunicacionesy explico sus implicaciones para la sociedad.

Tomo decisiones sobre alimentacin y prctica deejercicio que favorezcan mi salud.


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38


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Malla curricular

Enunciadoidentificador

Desempeos(subprocesos)

Conceptosbsicos

Desarrollosconceptuales

Localizacin

Produccintextual

Produzcotextosorales

detipoargumentativo

paraexponermisideas

yllegaraacuerdosen

losqueprimeelrespeto

pormiinterlocutoryla

valoracindecontextos

comunicativos.

Produzcotextosescritos

queevidencianel

conocimientoquehe

alcanzadoacercadel

funcionamientodela

lenguaensituaciones

decomunicacinyel

usodelasestrategiasde

produccintextual.

Carac

terizoyu

tilizo

estra

teg

ias

descrip

tivasy

exp

lica

tivasparaaumen

tar

misideas,va

loran

doy

respe

tan

do

lasnormas

bsicas

de

lacomun

icac

in.

Utilizoe

ldiscursoora

l

paraesta

bleceracuerdosa

part

irde

lreconoc

imien

to

de

losargumen

tos

dem

is

interlocu

toresy

lafuerza

de

misprop

iosargumen

tos.

Tengoencuen

tareg

las

sin

tc

ticas,sem

n

ticas,

grama

tica

lesypragm

ticas

para

lapro

ducc

in

deun

tex

to.

Utilizoun

tex

toexp

lica

tivo

para

lapresen

tac

in

de

misideas,pensam

ien

tosy

saberes,

deacuerdocon

las

carac

terst

icas

dem

iinterlocu

tor

ycon

laintenc

inquepers

igo

alpro

duc

ire

ltex

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Elaborounaprimera

vers

in

deun

tex

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lica

tivoa

ten

dien

doa

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requerim

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tura

les,

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Reescri

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ir

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iny

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doporeste

enm

isinterlocu

tores.

Ora

lida

d

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in

Argumen

tac

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Lengua

Ha

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Tex

to

Di

vers

ida

d

Informac

in

Tip

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atex

tua

l

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tura

Co

ntex

to

Estra

tegias

depro

ducc

in

tex

tualo

ral.

Estra

tegiasnarra

tivasy

expositivas.

Lospaso

sen

lasecuenc

ia

exp

licat

iva.

Lapartic

ipac

ingrupa

l

expositiva.

Laora

to

ria.

Un

ida

d1

,cap

tu

lo1

,tema

1 Un

ida

d2

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tu

lo6

,tema

10

Un

ida

d3

,cap

tu

lo11

,

tema

18

Un

ida

d4

,cap

tu

lo16

,

tema

25

Un

ida

d1

,cap

tu

lo1

,tema

2 Un

ida

d2

,cap

tu

lo6

,tema

11

Un

ida

d3

,cap

tu

lo11

,

tema

19

Un

ida

d4

,cap

tu

lo16

,tema

26

Estra

tegias

depro

ducc

in

tex

tuale

scri

ta:

Lareesc

rituraye

lresumen.

Diversos

tipos

de

tex

tos

Divu

lgativos-

informa

tivos-

perio

ds

ticos-

argumen

tativos.


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40



Conceptosbsicos


Localizacin

Comprensine

interpretacintextual

Comprendoeinterpreto

textos,teniendoencuenta

elfuncionamientodela

lenguaensituacionesde

comunicacin,elusode

estrategiasdelecturayel

papeldelinterlocutoryde

l

contexto.

Literatura

Determinoenlasobras

literariaslatinoamericanas

,

elementostextuales

quedancuentadesus

caractersticasestticas,

histricasysociolgicas,

cuandoseapertinente.

Ana

lizo

losaspec

tos

tex

tua

les,concep

tua

lesy

forma

les

deca

dauno

de

los

tex

tosque

leo.

Ineroo

trossen

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dauno

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tex

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leo,

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do

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loba

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l

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tex

toene

lcua

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duc

ido,

reconoc

ien

do

rasgossoc

iolg

icos,

ideo

lg

icos,c

ien

tcosy

cu

ltura

les.

Informac

in

Co

ntex

to

Tex

to

Exposic

in

Argumen

tac

in

Aspecto

sforma

lesy

concept

ua

les

de

los

diversos

tipos

de

tex

tos:

Sen

tido

globa

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lemen

tos

const

itutivos

de

lcon

tex

to:

soc

ialy

cu

ltura

l

Tex

toliterario.

Tex

toinforma

tivo.

Tex

toex

posi

tivo.

Elensay

o

Re

lac

iones

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tua

les

Un

ida

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lo2

,tema

3 Un

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d2

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tu

lo7

,tema

12

Un

ida

d3

,cap

tu

lo12

,

tema

20

Un

ida

d4

,cap

tu

lo17

,

Tema

27

Conozcoycarac

terizo

pro

ducc

iones

literarias

de

latra

dicinora

l

latinoamericana.

Leoconsen

tidocr

tico

obras

literarias

deau

tores

latinoamericanos.

Esta

blezcore

lac

iones

en

treo

bras

literarias

latinoamericanasproce

den

tes

de

fuen

tesescri

tasyora

les.

Carac

terizo

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ipa

les

momen

tos

de

lalitera

tura

latinoamericana,

aten

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do

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da

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tempora

les,geogr

cas,

de

gnero,

deau

tor,e

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Obra

literaria

Ora

lida

d

Na

rrac

in

Lr

ica

Dr

ama

Intertex

tua

lida

d

Element

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itu

tivos

de

lao

bra

literaria.

Mecanismos

literarios.

Procedim

ien

tos

literarios

deca

da

gnero:narrac

in,

lricay

drama:

tcn

icas,

ana

loga

sypara

lelismo.

Hiptesisde

interpre

tac

in

yconstrucc

in

desen

tido.

Momen

tos

de

lalitera

tura

latinoam

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dien

do

a:

Con

textos

tempora

les

(momen

tohistrico

)

Reg

in,

gnero,

au

tor,

recursos

de

llengua

je.

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tegias

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jes

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ticos

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llengua

jeen

diferentes

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ida

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,

temas

28y

29


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Conceptosbsicos


Localizacin

Mediosdecomunicaciny

otrossistemassimblicos

Iden

tico

losrecursos

de

l

lengua

jeemp

lea

dopor

au

tores

latinoamericanos

de

diferen

tes

pocas

yloscomparocon

los

emp

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dos

deo

tros

con

tex

tos

tempora

lesy

espec

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dosea

pert

inen

te.

Diferenc

iolosme

dios

decomun

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inmasiva

deacuerdoconsus

carac

terst

icas

forma

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concep

tua

les,

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Interpre

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lese

ideo

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Me

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icac

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Comparac

iny

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Caracterst

icas

forma

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concept

ua

les.

Estra

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decomprensi

n

ypro

ducc

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diversos

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Laprensaescri

ta.

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blicida

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Interne

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23

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30


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anexo guia docente grado09

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