anexa 1 la omencs 4457/5.07.2016

Anexa nr.1 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr.4457/05.07.2016

!"#

3

http://legeaz.net/monitorul-oficial-660-2016/ordin-mencs-4457-2016


$%&'%()*)+,%

!"#'-

$

Domeniul de pregtire profesional: +&$%!).+!/0

12 34 2 5 67 ! #+!!/ .

12 678 2 5 # ! 34+!!!/9

12 34 2 5 67 ! #

1:;1/:=4?1

@#+!(/A

12 ;8

1:=/


)

$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional:& &09+&$%!).+!/

12 B? 2 5 67 ! #+!!/ 12 687 2 5 # ! =>+!!!/

12 B? 2 567 ! #+!(/+

12 687 2 5=> ! #

1:;1/:=4?1@+(/A////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

*#+ ;8

1:=/


,

$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional: & &09%!$$D9+$!E$0!.+!/#

12 678 2 5 # ! 34+!!/&

12 6?? 2 5 => ! #

1:;1/:=4?1@#+!!!/A

12 ;8

1:=/


-

$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional: & &0!.+!/

12 687 2 5 # ! =>+!!/

12 687 2 5 # ! =>+!!!/+

12 687 2 5 => ! #

1:;1/:=4?1@#+!(/A

12 ;8

1:=/


.

$%&'%()*)+,%

!"#'-

$

Domeniul de pregtire profesional: F!+!&!%D@0!$ ).+!/+.

12 6;7 2 5 B? ! #+!!/9G

12 64> 2 5 => ! 67

1:;1/:=4?1@#+!!!/A

12 ;8

1:=/


/

$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional: +$&0!$ &&9%@0D*!!.+!/+.

12 687 2 5 => ! #+!!/

12 46> 2 5 # ! 34

1:;1/:=4?1@+!!!/A

12 ;8

1:=/


0

$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional:9%@0DH!!!%@$ $H!!I! D0)0!DJ !&.+ !/ & 5

12 678 2 5 # ! =>+!!/&G

12 6?? 2 5 => ! =>

1:;1/:=4?1@+!!!/A////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

12 ;8

1:=/


1

$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional:!%D@0!&&"! )I!!& )0!&.+!/ 5G-

12 34 2 5 => ! #+!!/+ ! #+!!!/@

1:;1/:=4?1@#+!(/A/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

12 ;8

1:=/


2

$%&!%()*)+,%!"

'-$

Domeniul de pregtire profesional:K$J0!$0&$09D@& 90!% &+%.+!/+.

12 678

2 5 =>

! #+!!/0

12 6??

2 5 34

! #

1:;1/:=4?1@#+!!!/ LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

12 ;8

1:=/


$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional: &F%!!9 !C0$K!&.+!/@-

12 687 2 5 => ! #+!!/-

12 46> 2 5 => ! =>

1:;1/:=4?1@#+!!!/A %

12 ;8

1:=/


$%&'%()*)+,%!"#

'-$

Domeniul de pregtire profesional: 09DH!&+&!$6.+!/-

12 678 2 5 # ! 34+!!/

12 6?? 2 5 => ! #

1:;1/:=4?1@#+!!!/A

12 ;8

1:=/


)

$%&'%()*)+,%!"

'-$

Domeniul de pregtire profesional:$C0!D D0).+!/+..

12 46> 2 5 => ! =>+!!/DMMM

12 687 2 5 # ! =>

1:;1/:=4?1@#+!!!/A

12;8

1:=/


,

$%&'%()*)+,%

!"#'-

$Domeniul de pregtire profesional:!%D@0!&$ !+&%$0).+!/@..M

12 6??

2 5 67

! 67+!!/9M55

12 678

2 534

! #

1:;1/:=4?1@#+!!!2A LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

12 ;8 1:=/


-

$%&'%()*)+,%

!"#'-

$Domeniul de pregtire profesional: @! (!D D0).+!/.-

12 678 2 5 => ! =>+!!/

12 6?? 2 5 # ! =>

1:;1/:=4?1@#+!!!/A

12 ;8

1:=/


.

$%&'%()*)+,%

!"'-

$Domeniul de pregtire profesional: 09&*!$+&!D D!.+!/&

12 6??

2 5 =>

! #+!!/+

12 687

2 5 #

! 34+!!!/F-

12 34

2 5 #

! #

1:;1/:=4?1@+!(/A

12 ;8

1:=/


/

$%&'%()*)+,%

!"#'#-

$Domeniul de pregtire profesional: 9+&0*1&9%9+!4.+!/J5M

12 687 2 5 => ! #+!!/&

12 687 2 5 => ! #+!!!/

12 687 2 5 => ! #

1:;1/:=4?1@#+!(/A

12 ;8

1:=/


0

$%&'%()*)+,%

!"#'#-

$Domeniul de pregtire profesional: D0!@+N!$ !+&%$*!&.+!/J5M

12 34 2 5 # ! #+!!/

12 34 2 5 # ! =>+!!!/@

12 34 2 5 # ! =>+!(/5M

12 687 2 5 # ! =>

1:;1/:=4?1

@#+(/A

12 ;8

1:=/


1

$%&'%()*)+,%

!"#'#-

$

Domeniul de pregtire profesional:&@&!$N!!C!&%$90D D!9+&%&@ .+!29

12 =8 2 5 # ! 68+!!2

12 687 2 5 # ! =>+!!!2'G

12 =8 2 5 # ! 68+!(2J5.G-

12 37 2 5 # ! 4>+(255.

12 37 2 5 # ! 4>

1:;1/:=4?1@#+(!A

1 ;8

1:=/

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale i cercetrii tiinifice nr4457/05.07.2016

5!"#

M#-

%//

- 5

6/

&F%!

+

4/ &

=/ &?/ &B/

>/ +M

3/ MM.57/ !/

@&0(!!!1&4

63/ .M67/ &.

Unitile de nvmnt care au plan de colarizare pentru calificarea de nivel 4 Tehnician operator procesare text/imagine aplic la clasa a IX-a, planul de nvmnt corespunztor domeniului de pregtire profesional Tehnici poligrafice din prezentul ordin.Unitile de nvmnt care au plan de colarizare pentru calificrile de nivel 4 Tehnician n activiti de pot, Tehnician n activiti economice i Tehnician n administraie aplic la clasa a IX-a, planul de nvmnt corespunztor domeniului de pregtire profesional Comer din prezentul ordin.

22

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC

Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016

CURRICULUM

pentru

clasa a IX-a

NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC

Domeniul de pregtire profesional: MECANIC

2016 Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic (CRIPT), ID 58832. Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate

23

Domeniul de pregtire profesional: Mecanic 2

GRUPUL DE LUCRU: Ing. Nicoleta ANASTASIU

profesor, grad I, Colegiul Tehnic ,,Radu

Negru, Galai

Ing. Daniela Gabriela BURDUEL profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mecanic ,,Grivia, Bucureti

Ing. Carmen Felicia

Olivia CALINESCU

profesor, grad I, Colegiul Tehnic de

Aeronautic ,,Henri Coand, Bucureti

Ing. Diana GHERGU profesor, grad I, Colegiul Tehnic Energetic Bucureti

Ing. Camelia Carmen GHEU

profesor, grad I, Colegiul Tehnic Mircea cel Btrn, Bucureti

Ing. Anca GORDIN STOICA Profesor, grad I, Colegiul UCECOM, Spiru Haret, Bucureti

Ing. Melania FILIP profesor dr., grad I, Colegiul Tehnic ,,Mircea Cristea, Braov

Ing. Maria IONIC profesor, grad I, Liceul Tehnologic ASTRA Piteti

Ing.Carmen MRGINEAN profesor, gradul I, Liceul Tehnologic ,,Constantin Brncoveanu, Brila

Ing. Jeaneta Stelua MAIDANIUC

profesor,Grad I, Colegiul Tehnic ,,Latcu

Vod, Siret

Ing.Valentina MIHAILOV profesor, grad didactic I, Colegiul Tehnic Energetic Bucuresti

Ing. Carmen PETROIU profesor, grad I, Liceul Tehnologic ,,Constantin Brncoveanu, Trgovite

Ing. Mona Aliss RUDNIC Profesor, grad I, Colegiul Tehnic Dinicu Golescu, Bucureti

Ing. Maria SALAI profesor, grad I, Colegiul Tehnic Reia

Ing. Elena SANDU profesor, grad I, Liceul de Transporturi Ploieti COORDONARE CNDIPT: ANGELA POPESCU Inspector de specialitate / Expert curriculum

24


NOT DE PREZENTARE

Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare domeniului de pregtire profesional Mecanic:

1. Tehnician mecatronist 2. Tehnician proiectant CAD 3. Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii 4. Tehnician prelucrri mecanice 5. Tehnician transporturi 6. Tehnician prelucrri pe maini cu comand numeric 7. Tehnician construcii navale 8. Tehnician prelucrri la cald

Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente calificrilor sus menionate.

Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4

Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:

Unitatea de rezultate ale nvrii tehnice generale (URI)

Denumire modul

UR 1. Realizarea schiei piesei mecanice n vederea executrii ei

MODUL I. Reprezentarea pieselor mecanice

UR 2. Realizarea pieselor prin operaii de lctuerie general

MODUL II. Lcturie general

UR 3. Montarea organelor de maini n subansambluri mecanice

MODUL III. Organe de maini

25


PLAN DE NVMNT Clasa a IX-a

nvmnt liceal filiera tehnologic

Aria curricular Tehnologii Domeniul de pregtire profesional: MECANIC Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal Modul I. Reprezentarea pieselor mecanice

Total ore /an: 72 din care: Laborator tehnologic 18

Instruire practic 0 Modul II. Lcturie general


Instruire practic 72 Modul III. Organe de maini


Instruire practic 0

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local

Modul IV. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Total ore/an: 90

Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL: 414 ore/an

Not: n clasa a IX-a, stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal/la operatorul economic/instituia public partener.

* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n parteneriat cu operatorul economic/instituia public partener, cu avizul inspectoratului colar.

26


MODUL I. REPREZENTAREA PIESELOR MECANICE

Not introductiv

Modulul Reprezentarea pieselor mecanice, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal, filiera tehnologic. Modulul are alocat un numrul de 72 ore/an, conform planului de nvmnt, din care:

18 ore/an laborator tehnologic

Modulul Reprezentarea pieselor mecanice este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Mecanic, sau continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.

Structur modul

Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii UR I. REPREZENTAREA PIESELOR MECANICE

Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii (codificate conform SPP) Cunotine Abiliti Atitudini 1.1.1. 1.2.1.

1.2.2.

1.3.1.

1.3.2.

1.3.3.

1.3.4.

1.3.5.

1.3.6.

1.3.7.

1.3.8.

1. Materiale i instrumente necesare pentru realizarea schiei piesei mecanice 1.1. Materiale de baz i auxiliare utilizate n desenul tehnic:

1.1.1. Hrtia pentru desen; 1.1.2. Creioane pentru desen;

1.1.3. Materiale pentru ters i corectat; 1.2. Instrumente de baz utilizate n desenul tehnic: 1.2.1. Teul, echerul i rigla; 1.2.2. Planeta pentru desen; 1.2.3. Trusa de compasuri;

1.2.4. abloane utilizate la executarea desenelor. 1.1.2. 1.2.3.

2. Norme generale utilizate la ntocmirea schiei piesei mecanice 2.1. Tipuri de standarde:

2.1.1. Naionale 2.1.2. Europene;

2.1.3. Internaionale; 2.2. Elemente de standardizare:

2.2.1. Tipuri de linii

2.2.1.1. Clasificarea liniilor dup tip i grosime;

2.2.1.2. Utilizarea liniilor n desenul tehnic;

27


2.2.2. Formate:

2.2.2.1. Dimensiuni i mod de utilizare; 2.2.2.2. Elementele grafice ale formatului

(chenar, fia de ndosariere, reperele de centrare)

2.2.3. Indicator.

1.1.3. 1.2.4.

1.2.5.

3. Reguli de reprezentare n proiecie ortogonal a pieselor 3.1. Reprezentarea n vedere a formelor constructive pline:

3.1.1. Aezarea normal a proieciilor; 3.1.2. Alegerea vederii principale;

3.1.3. Stabilirea numrului minim de proiecii; 3.1.4. Contur aparent, muchie real, muchie fictiv; 3.1.5. Reprezentarea convenional a suprafeelor

plane;

3.1.6. Abateri admise de la aezarea normal a proieciilor (vederilor).

3.2. Reprezentarea n seciune a pieselor: 3.2.1. Clasificarea seciunilor; 3.2.2. Haurarea n desenul tehnic; 3.2.3. Traseul de secionare; 3.2.4. Vizualizarea seciunii; 3.2.5. Reprezentarea rupturilor;

3.2.6. Reguli de notare a seciunilor i rupturilor. 1.1.4.

1.2.6.

1.2.7.

1.2.8.

4. Principii i metode de cotare a pieselor mecanice reprezentate 4.1. Elementele cotrii; 4.1.1. Cota;

4.1.2. Linia de cot mpreun cu extremitile sale; 4.1.3. Linia ajuttoare; 4.1.4. Linia de indicaie; 4.2. Simboluri folosite la cotare;

4.3. Cotarea elementelor specifice;

4.4. Reguli de cotare;

4.5. Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor desene simple cotate.

1.1.5.

1.2.9.

1.2.10.

5. Abateri de prelucrare 5.1. Abateri dimensionale;

5.1.1. nscrierea pe desen a abaterilor dimensiunilor liniare ale pieselor;

5.1.2. nscrierea pe desen a toleranelor; 5.2.Abateri de form i de poziie.

1.1.6. 1.2.11.

1.2.12.

1.2.13.

6. Reguli de reprezentare a schiei dup model 6.1. Fazele premergtoare executrii schiei; 6.1.1. Identificarea piesei;

6.1.2. Analiza formei;

6.1.3. Analiza tehnologic; 6.1.4. Stabilirea poziiei de reprezentare; 6.2. Etapele de executare a schiei; 6.3. Exerciii de ntocmire a schiei dup model.

28


Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente,

machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):

- Instrumente i materiale specifice reprezentrii schiei: planet, rigl gradat,

echere, compasuri, florare, creioane, gum de ters, hrtie de desen; - Seturi de corpuri geometrice, piese; - Videoproiector, calculator, soft-uri educaionale. - Piese mecanice simple.

Sugestii metodologice Coninuturile modulului Reprezentarea pieselor mecanice trebuie s fie abordate ntr-o

manier integrat, corelat cu particularitile i cu nivelul iniial de pregtire al elevilor.

Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.

Modulul Reprezentarea pieselor mecanice are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, din unitatea de nvmnt sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor din SPP menionate mai sus.

Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice din unitatea de nvmnt sau de la operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.

Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.

Aceste activiti de nvare vizeaz: - aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale

elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;

- mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui, etc;

- folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitile de documentare, modelarea, observaia/ investigaia dirijat etc.;

- nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual, investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotec virtual).

Pentru dobndirea rezultatelor nvrii, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare: - elaborarea de referate interdisciplinare;

29


- activiti de documentare; - vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri); - problematizarea; - demonstraia; - investigaia tiinific; - nvarea prin descoperire; - activiti practice; - studii de caz; - jocuri de rol; - simulri; - elaborarea de proiecte; - activiti bazate pe comunicare i relaionare; - activiti de lucru n grup/ n echip.

Un exemplu de metod didactic ce poate fi folosit n activitile de nvare este metoda piramidei.

Metoda piramidei sau metoda bulgrelui de zpad are la baz mpletirea activitii individuale cu cea desfurat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor. Ea const n ncorporarea activitii fiecrui membru al colectivului ntr-un demers colectiv mai amplu, menit s duc la soluionarea unei sarcini sau a unei probleme date.

Etapele metodei piramidei:

1. Faza descriptiv - profesorul expune datele problemei n cauz. 2. Faza lucrului individual - elevii lucreaz pe cont propriu la soluionarea problemei timp

de cinci minute. In aceast etap se noteaz ntrebrile elevilor legate de subiectul tratat. 3. Faza lucrului n perechi - elevii formeaz grupe de cte doi pentru a discuta rezultatele

individuale, la care a ajuns fiecare. n aceast etap elevii solicit, din partea colegilor, rspunsuri la ntrebrile individuale i, n acelai timp, se noteaz dac apar altele noi.

1. Faza descriptiv

6. Faza decizional

4. Faza reuniunii n grupurimari

3. Faza lucrului n perechi

2. Faza lucrului individual

5. Faza raportrii soluiilor n colectiv

30


4. Faza reuniunii n grupuri mari - de regul, se alctuiesc dou grupe, aproximativ egale ca numr deelevi, compuse din perechile existente anterior i se discut despre soluiile la care s-a ajuns. Totodat se formuleaz rspunsuri la ntrebrile rmase nesoluionate.

5. Faza raportrii soluiilor n colectiv - ntreaga clas, reunit, analizeaz i concluzioneaz asupra ideilor emise. Acestea pot fi trecute pe tabl pentru a putea fi vizualizate de ctre toi elevii i pentru a fi comparate. Se lmuresc rspunsurile la ntrebrile nerezolvate pn la aceast faz, cu ajutorul profesorului.

6. Faza decizional - se alege soluia final i se stabilesc concluziile asupra demersurilor realizate i asupra participrii elevilor la activitate.

Exemplu de utilizare a metodei piramidei la tema: Simboluri folosite la cotare

Rezultate ale

nvrii vizate

Cunotine

1.4. Principii i metode de cotare

a pieselor

mecanice

reprezentate

Abiliti

1.2.6. Utilizarea normelor i regulilor de

cotare n vederea realizrii schiei piesei mecanice,

necesar operaiilor de lctuerie 1.2.7. Identificarea

elementelor din

geometria plan necesare

realizrii schiei piesei mecanice

1.2.8. Cotarea pieselor

mecanice

reprezentate n proiecie ortogonal

Atitudini

1.3.2. Respectarea

conduitei n timpul ntocmirii schitei pentru

realizarea

pieselor

mecanice;

1.3.3. Interrelaionarea n timpul ntocmirii schitei pentru realizarea

pieselor

mecanice;

1.3.4. Asumarea rolurilor care i revin n timpul ntocmirii schiei pentru realizarea pieselor mecanice;

31


1. Profesorul scrie pe tabl Simboluri folosite la cotare. 2. Elevii primesc o fi de lucru cu simboluri. Elevii trebuie s fac corelarea ntre simbolurile

folosite la cotare i elementele geometrice corespunztoare. 3. Elevii n grupe de cte doi, discut modul n care, individual, au rezolvat sarcina de lucru. 4. Se alctuiesc dou grupe de elevi, aproximativ egale ca numr. n aceste grupuri se discut

soluiile de rezolvare la care s-a ajuns. 5. ntreaga clas analizeaz soluiile; se scriu rspunsurile pe tabl pentru a putea fi vizualizate

de ctre toi elevii i pentru a fi comparate. 6. Se aleg soluiile finale, corecte, se trag concluzii, se fac referiri la participarea elevilor la

activitate.

Sugestii privind evaluarea

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul

va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.

Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi: a. Continu:

instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de evaluare probe orale, scrise, practice de stilurile de nvare ale elevilor.

planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se aglomerarea mai multor evaluri n aceeai perioad de timp.

va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.

b. Final: realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,

pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizai n standardul de pregtire profesional al calificrii i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.

Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu: - fie de observaie; - fie test; - fie de lucru; - fie de documentare; - fie de autoevaluare/ interevaluare; - eseul; - referatul tiinific; - proiectul; - activiti practice; - teste docimologice; - lucrri de laborator/ practice. Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final: - proiectul, - studiul de caz, - portofoliul, - testele sumative. Se recomand, ca n parcurgerea modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct

i de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii. Elevii vor fi evaluai n ceea ce privete atingerea rezultatelor nvrii specificate n cadrul modulului.

32


Exemplu de instrument de evaluare

TEST DE EVALUARE

I. Pentru fiecare din itemii de mai jos ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: (2 puncte)

1. Simbolul reprezint: a. diametrul unui cerc

b. diametrul sferei

c. raza unui cerc

d. suprafaa triunghiular

2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz: a. 50 b. SR50

c. R50

d. D50

II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este adevrat i cu F, dac este fals.

(2 puncte)

1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F 2 nscris naintea cotei indic un diametru A/F 3 nscris naintea cotei indic un dreptunghi A/F 4 S nscris naintea cotei indic o raza A/F

III. Scriei pe foaia de rspuns, informaia corect care completeaz spaiile libere:

(3 puncte)

1. Cnd (1). unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca simbolul (2) s fie urmat de valoarea cotei 2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a .....(3)...... trebuie frnt sau ......(4)........, dup cum este necesar s fie reprezentat cercul. 3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........(5)........, trasate cu linie ........(6)............ IV. Cotai desenul de mai jos:

(2 puncte)

NOT Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu

33


BAREM DE CORECTARE I NOTARE

Subiectul I (2 X 1p=2 puncte) 1a, 2c

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Subiectul II (4X0,5=2 puncte) 1 F; 2 A; 3 F; 4 F;

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul III (6 X 0,5p=3 puncte) 1- cota, 2 - R , 3 - razei, 4 - ntrerupt, 5 - perpendiculare , 6 - subire Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul IV (4X 0,5=2 puncte)

Pentru fiecare cot se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Bibliografie

Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996

Gh. Husein, Aplicaii i probleme de desen tehnic, E.D.P., Bucureti 1981

I . Vraca, Desen Tehnic, E.D.P., Bucureti 1979

M. Mnescu, s.a., Desen tehnic industrial, Editura economic, 1995

*** Colecie de standarde, Desene tehnice, Editura Tehnic, Bucureti 1996

P. Precupeu, C. Dale, Desen tehnic industrial, Editura Tehnic, Bucureti 1990

M. Ionescu, D. Burduel, .a., Desen Tehnic, Editura Sigma, Bucureti 2000

Crengua Lcrmioara Oprea- Strategii diEditura Didactic i Pedagogic 2009

34


MODUL II. LCTURIE GENERAL

Not introductiv

Modulul Lcturie general, component a ofertei educa ionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nv mnt liceal, filiera tehnologic.

Modulul are alocat un numrul de 180 ore/an, conform planului de nvmnt, din care: 72 ore/an instruire practic

Modulul Lcturie general este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cuno tin e, abilit i i atitudini necesare angajrii pe pia a muncii n una din ocupa iile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Mecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.

Structur modul Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii UR 2. LCTURIE GENERAL

Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii (codificate conform SPP) Cunotine Abiliti Atitudini 2.1.1. 2.2.1.

2.3.1.

1. Atelierul de lctuerie 1.1. Organizarea atelierului de lctuerie; 1.2. Scule, dispozitive i verificatoare utilizate n atelierul de lctuerie; 1.3. Organizarea ergonomic a locului de munc; 1.4. Norme de sntate i securitate n munc n atelierul de lctuerie.

2.1.2.

2.2.2.

2.2.3.

2.2.4.

2.2.5.

2.2.40.

2.3.3.

2. Materiale i semifabricate necesare executrii pieselor prin operaii de lctuerie 2.1. Proprietile fizice, mecanice i tehnologice ale materialelor metalice 2.2. Aliaje feroase:

- oeluri (clasificare, simbolizare); - fonte (clasificare, simbolizare).

2.3. Tratamente termice aplicate oelurilor i fontelor: recoacere, clire, revenire 2.4. Metale i aliaje neferoase: - cuprul i aliajele sale (proprieti, utilizri, simbolizare);

- aluminiul i aliajele sale (proprieti, utilizri, simbolizare);

2.5. Semifabricate obinute prin deformare plastic (laminare):

- noiuni generale despre procedeul de prelucrare prin laminare;

- semifabricate propriu-zise: blumuri, sleburi, agle, platine;

35


- profile laminate (profile simple, profile fasonate),

table, evi laminate, srme. 2.1.3.

2.2.6.

2.2.7.

2.2.40.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

3. Mijloace de msurat i verificat 3.1. Mijloace de msurat i verificat lungimi (ublere, micrometre);

3.2. Mijloace de msurat i verificat unghiuri (echere); 3.3. Mijloace de msurat i verificat suprafee (rigle de control).

2.1.4. 2.2.8.

2.2.9.

2.2.10.

2.2.11.

2.2.12.

2.2.13.

2.2.14.

2.2.15.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

4. Operaii pregtitoare aplicate semifabricatelor n vederea executrii pieselor prin operaii de lctuerie general 4.1. Curarea manual a semifabricatelor; 4.2. ndreptarea manual a semifabricatelor (SDV-uri, tehnologii de execuie, metode de control a semifabricatelor ndreptate, norme de securitate i sntate n munc); 4.3. Trasarea semifabricatelor (SDV-uri, operaii pregtitoare executate n vederea trasrii, tehnologii de execuie, metode de control a semifabricatelor trasate, norme de securitate i sntate n munc).

2.1.5. 2.2.16.

2.2.17.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

5. Debitarea manual a semifabricatelor 5.1. Scule folosite la debitarea manual prin forfecare, achiere i dltuire; 5.2. Tehnologia debitrii manuale prin forfecare; 5.3. Tehnologia debitrii manuale prin achiere; 5.4. Tehnologia debitrii manuale prin dltuire; 5.5. Metode de control a semifabricatelor debitate;

5.6. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de debitare.

2.1.6. 2.2.18.

2.2.19.

2.2.20.

2.2.21.

2.2.22.

2.2.23.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

6. ndoirea manual a semifabricatelor 6.1. Procesul de ndoire (calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin operaia de ndoire); 6.2. ndoirea manual a tablelor (SDV-uri, tehnologii de execuie); 6.3. ndoirea manual a barelor i profilelor (SDV-uri, tehnologii de execuie); 6.4. ndoirea manual a evilor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie); 6.5. ndoirea manual a srmelor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie); 6.6. Metode de control a semifabricatelor prelucrate prin

operaia de ndoire; 6.7. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de ndoire.

2.1.7. 2.2.24.

2.2.25.

2.2.26.

2.2.40.

2.3.2.

2.3.3.

7. Noiuni generale despre prelucrarea prin achiere a materialelor metalice (adaos de prelucrare, tipuri de achii, scule achietoare, micri necesare la achiere, regim de achiere)

36


2.1.8. 2.2.27.

2.2.28.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

8. Pilirea metalelor 8.1. Clasificarea pilelor;

8.2. Tehnologia de execuie a operaiei de pilire manual a semifabricatelor;

8.3. Metode de pilire:

- dup tipul micrii (pilire transversal, longitudinal, circular, n cruce); - dup tipul suprafeei (pilire exterioar, interioar, convex, concav); - dup adaosul de prelucrare (pilire de degroare, de finisare);

8.4. Metode de control a suprafeelor prelucrate prin pilire;

8.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de pilire.

2.1.9. 2.2.29.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

9. Polizarea pieselor 9.1. Lucrri care se execut prin polizare; 9.2. Polizoare: stabile i portabile; 9.3. Metode de verificare i montare a pietrelor de polizor;

9.4. Tehnologia de execuie a operaiei de polizare; 9.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de polizare.

2.1.10. 2.2.30.

2.2.31.

2.2.32.

2.2.33.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

2.3.7.

10. Gurirea i prelucrarea gurilor 10.1. SDV uri utilizate la gurire; 10.2. Tipuri de maini de gurit (stabile i portabile); 10.3.Tehnologia de execuie a operaiei de gurire; 10.4. Prelucrarea gurilor prin: teire, lrgire, adncire, alezare (SDV-uri, tehnologii de execuie); 10.5. Metode de control a alezajelor;

10.6. Cauzele care conduc la apariia rebuturilor la operaia de gurire; 10.7. Norme de protecie a mediului; 10.8. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de gurire.

2.1.11. 2.2.34.

2.2.35.

2.2.36.

2.2.37.

2.2.38.

2.2.40.

2.2.41.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.3.4.

2.3.5.

2.3.6.

2.3.7.

11. Filetarea 11.1. Elementele geometrice ale filetului, clasificarea

filetelor;

11.2. Filetarea manual exterioar (SDV-uri, tehnologie de execuie, metode de control); 11.3. Filetarea manual interioar (SDV-uri, tehnologie de execuie, metode de control); 11.4. Norme de protecie a mediului; 11.5. Norme de securitate i sntate n munc specifice operaiei de filetare.

2.1.12. 2.2.39.

2.2.40.

2.3.2.

2.3.3.

12. Fia tehnologic (ntocmirea fiei tehnologice dup desenul de execuie al piesei, informaiile tehnologice la nivelul operaiei).

37


Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente, machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):

- perii de srm, hrtie abraziv pentru curarea manual a semifabricatelor; - SDV-uri pentru operaia de ndreptare manual: plac de ndreptat, ciocane, nicovale; - SDV uri folosite la trasare: mas de trasat, ac de trasat, punctator, compas, trasator

paralele, distanier, ciocan, rigl, ubler; - SDV uri folosite la debitarea manual: foarfece manuale, cleti pentru tiat, fierstraie

manuale, dli, rigle, ublere, echere; - SDV uri folosite la ndoirea manual: menghin, nicoval, dispozitive pentru ndoirea

evilor, dorn cilindric cu manivel, ublere, rigle, raportoare, abloane; - scule i verificatoare folosite la pilire: pile de diferite tipuri, ublere, rigle de control, echere,

abloane; - polizoare: stabile i portabile; - scule i verificatoare folosite la polizare: pietre de polizor, ublere; - scule i verificatoare folosite la gurire: burghie elicoidale, dispozitive pentru prinderea

burghiului, dispozitive pentru prinderea piesei pe masa mainii, ublere, micrometre; - scule i verificatoare folosite la alezare, teire, lrgire: alezoare, teitoare, lrgitoare, ublere,

micrometre;

- SDV uri folosite la filetarea manual: tarozi, filiere, manivele port-tarod, port-filiere, ublere, micrometre, calibre-tampon, calibreinel.

- semifabricate: table, platbande, bare, profile, evi, srme; - materiale: metalice feroase (oeluri, fonte), aliaje ale cuprului, aliaje ale aluminiului; - mijloace de msurat i verificat: lungimi, unghiuri, suprafee; - utilaje: maini de gurit, polizoare

Sugestii metodologice

Coninuturile modulului Lcturie general trebuie s fie abordate ntr-o manier integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.


Modulul Lcturie general are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.

Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.


38


Aceste activiti de nvare vizeaz: - aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale

elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;




Pentru atingerea rezultatelor nvrii pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare: - elaborarea de referate interdisciplinare; - activiti de documentare; - vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri); - problematizarea; - nvarea prin descoperire; - activiti practice; - studii de caz; - elaborarea de proiecte; - activiti bazate pe comunicare i relaionare; - activiti de lucru n grup/ n echip.

Un exemplu de metod de predare/ nvare bazat pe stimularea creativitii este METODA CARUSELUL (METODA GRAFFITI).

Metoda presupune parcurgerea urmtoarelor etape:

1. Elevii sunt mprii n grupuri de cte 3 4 persoane. Acetia lucreaz la o problem, la o ntrebare ce se poate materializa ntr-un poster. Posterul poate fi descriptiv sau utilizndu-se un organizator grafic, tabel, colaj sau desen. Cnd v hotri s organizai o lecie utiliznd Metoda Graffiti, asigurai-v c dispunei de materialele necesare. Obligatoriu, coala pe care se realizeaz posterul are formatul minim A3;

2. Posterele se afieaz pe pereii slii de predare, aceasta transformndu-se, la modul figurat, ntr-o galerie de art, muzeu etc.;

3. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori sau critici. Rolul deplasrii nu este numai acela de a urmri soluiile propuse de colegi, ci i acela de a consemna completrile, ntrebrile, observaiile lor vis--vis de acestea. ntotdeauna atragei atenia elevilor asupra faptului c ei nu au voie s fac referiri jignitoare la adresa colegilor sau s interpreteze forma posterelor, ci exclusiv coninutul acestora.

4. Dup ce se ncheie turul galeriei, grupurile revin la locul iniial i i reexamineaz posterele prin prisma observaiilor colegilor. Acest moment al leciei este echivalent cu fixarea cunotinelor din lecia tradiional, deoarece elevii i lmuresc unele probleme aprute pe parcursul derulrii leciei, discutnd cu ceilali colegi. n aceast etap, rolul

39


profesorului este acela de a coordona desfurarea discuiilor i de a oferi informaii suplimentare, acolo unde este cazul.

EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI DE STIMULARE A CREATIVITII METODA CARUSELUL (METODA GRAFFITI)

Tema: NDOIREA MANUAL A SEMIFABRICATELOR

- Procesul de ndoire (calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin operaia de ndoire);

- ndoirea manual a tablelor (SDV-uri, tehnologii de execuie); - ndoirea manual a evilor (dispozitive, verificatoare, tehnologie de execuie).

Activiti:

A1. mprii clasa n grupuri de cte 3 4 elevi; elevii studiaz cu atenie coninutul tematic i desenul de execuie oferit. Timp de lucru 10 minute.

A2. Fiecare echip realizeaz un poster n care prezint: modul de calcul al lungimii semifabricatului necesar obinerii piesei prin operaia de ndoire, SDV-urile necesare, tehnologia de execuie, metodele de control a semifabricatelor prelucrate prin operaia de ndoire, normele de sntate i securitate n munc. Timp de lucru 20 minute.

A3. Fiecare echip afieaz posterul nsoit de un format A3. A4. Fiecare echip vine n faa propriului poster, iar la semnalul profesorului se deplaseaz n sensul acelor de ceasornic, parcurgnd toat galeria, n calitate de vizitatori/ critici. Rolul

REZULTATELE NVRII VIZATE

CUNOTINE

2.1.4. ndoirea manual a semifabricatelor

ABILITI

2.2.18. Calculul lungimii semifabricatului necesar obinerii unei piese prin operaia de ndoire 2.2.19. ndoirea manual a tablelor i benzilor 2.2.21. ndoirea manual a evilor

ATITUDINI

2.3.2.Colaborarea cu membrii echipei de lucru, n scopul ndeplinirii sarcinilor de la locul de munc; 2.3.4. Asumarea, n cadrul echipei de la locul de munc, a responsabilitii pentru sarcina de lucru primit.

40


deplasrii este de a urmri soluiile propuse de colegi i de a consemna completrile, ntrebrile, observaiile referitoare la coninutul acestora.

Atenie! Nu se vor folosi observaii de genul: Ai scris frumos/ urt!, Bravo!, Felicitri!, etc.

A5. Fiecare echip revine la locul iniial i i reexamineaz posterul prin prisma observaiilor colegilor. Acest moment al leciei este echivalent cu fixarea cunotinelor din lecia tradiional, deoarece elevii i lmuresc unele probleme aprute pe parcursul derulrii leciei, discutnd cu ceilali colegi. n aceast etap, rolul profesorului este acela de a coordona desfurarea discuiilor i de a oferi informaii suplimentare, acolo unde este cazul.


Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.

Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi: b. Continu:



va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.

c. Final: realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,


Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu: - fie de observaie; - fie test; - fie de lucru; - fie de documentare; - fie de autoevaluare/ interevaluare; - eseul; - referatul tiinific; - proiectul; - activiti practice; - teste docimologice; - lucrri de laborator/ practice. Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final: - proiectul, - studiul de caz, - portofoliul, - testele sumative.

Se recomand, ca pe msura parcurgerii modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct i de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii, n conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.

41


Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice:

LUCRARE PRACTIC

Studiai cu atenie schia produsului prezentat n figura de mai jos.

Cerine:

1. Identificai reperele care alctuiesc produsul; 10 puncte

2. Calculai lungimea semifabricatelor necesare obinerii reperelor de executat; 10 puncte

3. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de trasare; 10 puncte

4. Executai operaia de trasare a semifabricatelor; 10 puncte

5. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de debitare manual a semifabricatelor; 10 puncte

6. Executai debitarea manual a semifabricatelor; 10 puncte

7. Alegei SDV-urile necesare realizrii operaiei de ndoire; 10 puncte

8. Executai ndoirea semifabricatelor; 10 puncte

9. Respectai normele de sntate i securitate n munc specifice operaiilor de lcturie executate. 10 puncte

NOT Timp de lucru: 50 de minute. Se acord 10 puncte din oficiu.

42


Bibliografie

- Gh. Zgur, N. Atanasiu, N. Arieeanu, Gh. Peptea Utilajul i tehnologia lucrrilor mecanice, E.D.P. Bucureti, 1987; - G. S. Georgescu ndrumtor pentru atelierele mecanice, E.T.Bucureti, 1978; - Tonea A., Crstea N. - Elemente de tehnologie general, E.D.P., Bucureti 2000; - Dodoc P. Metrologie general, E.D.P. Bucureti, 1979; - Popescu N. - Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994; - onea, A. .a. - Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996; - Tnsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana - Msurri tehnice, Editura ARAMIS, 2005; - Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea creativitii.

43


MODUL III. ORGANE DE MAINI

Not introductiv

Modulul Organe de maini, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Mecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal, filiera tehnologic.

Modulul are alocat un numrul de 72 ore/an, conform planului de nvmnt, din care: 18 ore/an laborator tehnologic

Modulul Organe de maini este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Mecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.

Structur modul

Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii

UR 3. MONTAREA ORGANELOR DE MAINI N SUBANSAMBLURI MECANICE

Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii (codificate conform SPP)

Cunotine Abiliti Atitudini

3.1.1. 3.2.1.

3.2.28.

3.3.1.

3.3.2.

1. NOIUNI GENERALE DESPRE ORGANELE DE MAINI (rol, clasificare, fore preluate de ctre organele de maini, tipuri de solicitri simple, condiii impuse organelor de maini, standardizarea organelor de maini, interschimbabilitatea organelor de maini)

3.1.2. 3.2.2

3.2.3.

3.2.4.

3.2.5.

3.2.28

2. ORGANE DE MAINI SIMPLE Organe de asamblare - nituri (elementele i dimensiunile nitului, clasificare, tipuri de nituri, materiale de execuie);

- uruburi (clasificarea uruburilor dup rolul funcional i din punct de vedere constructiv, forme constructive de uruburi, materiale de execuie);

- piulie (rol, forme constructive, materiale de execuie);

- aibe (rol, tipuri de aibe, materiale de execuie); - pene (clasificarea penelor dup rolul funcional i dup poziia penei n raport cu piesele asamblate, materiale de execuie); - arcuri (clasificare, tipuri de arcuri, materiale i elemente de tehnologie).

44


3.1.3.

3.2.6.

3.2.7.

3.2.28.

3.2.29.

3.3.1.

3.3.2.

3.3.3.

3.3.4.

3.3.5.

3.3.6.

3.3.7.

3.3.8.

3.3.9.

3.3.10.

3. ORGANE DE MAINI COMPLEXE 3.1. Organe de maini n micare de rotaie - arbori i osii (rol, pri componente, clasificare, materiale i tehnologii de execuie, montarea arborilor, NSSM);

3.2.8.

3.2.9.

3.2.10.

3.2.28.

3.2.29.

3.2. Organe de legtur pentru transmiterea micrii de rotaie - cuplaje (rol, tipuri constructive de cuplaje, montarea

cuplajelor, SDV-uri necesare la montarea cuplajelor,

NSSM la montarea cuplajelor)

3.2.11.

3.2.12.

3.2.13.

3.2.14.

3.2.15.

3.2.16.

3.2.17.

3.2.18.

3.2.19.

3.2.20

3.2.28.

3.2.29.

3.3. Organe de rezemare 3.3.1. Lagre cu alunecare (rol, clasificare, domenii de utilizare, avantaje i dezavantaje, elemente constructive, materiale pentru cuzinei, ungerea lagrelor cu alunecare, tipuri de lubrifiani, montarea i demontarea lagrelor cu alunecare, SDV-uri necesare montrii lagrelor cu alunecare, norme de protecie a mediului, NSSM la montarea i demontarea lagrelor cu alunecare);

3.3.2. Lagre cu rostogolire (pri componente, avantaje i dezavantaje, clasificarea rulmenilor, materiale i elemente de tehnologie, tipuri de lubrifiani, ungerea lagrelor cu rulmeni, etanarea rulmenilor, montarea i demontarea rulmenilor, SDV-uri necesare montrii rulmenilor, norme de protecie a mediului, NSSM la montarea i demontarea lagrelor cu rostogolire);

3.2.21.

3.2.22.

3.2.23.

3.2.24.

3.2.25.

3.2.26.

3.2.27.

3.2.28.

3.2.29.

3.4. Organe pentru conducerea i nchiderea circulaiei fluidelor - conducte (definire, pri componente, materiale de execuie, piese fasonate, compensatoare de dilatare, asamblarea conductelor, SDV-uri necesare asamblrii conductelor, controlul asamblrii evilor i tuburilor, NSSM la asamblarea conductelor);

- organe de nchidere a circulaiei fluidelor (condiii impuse acestor organe, tipuri constructive, montarea

organelor de nchidere a circulaiei fluidelor, SDV-uri necesare la montarea organelor de nchidere a circulaiei fluidelor, NSSM la montarea organelor de nchidere a circulaiei fluidelor).

45


Lista minim de resurse materiale (echipamente, unelte i instrumente, machete, materii prime i materiale, documentaii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobndirii rezultatelor nvrii (existente n coal sau la operatorul economic):

videoproiector, calculator, softuri educaionale; organe de asamblare: nituri, uruburi, piulie, aibe, pene, arcuri, flane,

fitinguri, armturi;

organe de maini complexe: arbori, osii, cuplaje, lagre cu alunecare, rulmeni;

lubrifiani: uleiuri, unsori; materiale de adaos: electrozi; SDV-uri specifice operaiilor de asamblare demontabile i nedemontabile:

truse de chei, cleti, urubelnie;

mijloace de msurat i verificat: ublere, micrometre, lere de filet, calibre - tampon, calibre inel, rigle, echere;

utilaje: prese, echipamente pentru sudare cu arc electric; sisteme tehnice n construcia crora s se regseasc diferite tipuri de organe

de maini.

banc de lucru, menghin; echipamente de protecie specifice.

Sugestii metodologice Coninuturile modulului Organe de maini trebuie s fie abordate ntr-o manier

integrat, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire al elevilor.


Modulul Organe de maini are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n laboratoare sau/ i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitile de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.

Pregtirea practic n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor nvrii prevzute n Standardul de pregtire profesional al calificrii.


Aceste activiti de nvare vizeaz:

- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;

46





Pentru dobndirea rezultatelor nvrii, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare: - elaborarea de referate interdisciplinare; - activiti de documentare; - vizionri de materiale video (casete video, cd/ dvd uri); - problematizarea; - demonstraia; - investigaia tiinific; - nvarea prin descoperire; - activiti practice; - studii de caz; - jocuri de rol; - simulri; - elaborarea de proiecte; - activiti bazate pe comunicare i relaionare; - activiti de lucru n grup/ n echip.

Un exemplu de metod de predare/nvare bazat pe stimularea creativitii este METODA CIORCHINELUI.

Metoda ciorchinelui const n exprimarea grafic a conexiunilor dintre idei, o modalitate de a realiza asociaii noi de idei sau de a releva noi sensuri ale ideilor. Metoda ciorchinelui este un asalt de idei( brainstorming) care-i ncurajeaz pe elevi s gndeasc liber i deschis.

Realizarea unui ciorchine presupune parcurgerea urmtoarelor etape: 1. Prezentarea cuvntului-cheie sau a propoziiei-nucleu cadrul didactic scrie un cuvnt

sau o propoziie-nucleu n mijlocul tablei sau al paginii.

2. Explicarea regulilor pe care le presupune tehnica cadrul didactic le ofer elevilor explicaiile necesare; i ncurajeaz pe elevi s scrie cuvinte sau sintagme n legtur cu tema pus n discuie.

3. Realizarea propriu-zis a ciorchinelui cadrul didactic le cere elevilor s lege cuvintele sau ideile produse de cuvntul sau propoziia-nucleu prin linii care evideniaz conexiunile ntre acestea, realiznd astfel o structur n form de ciorchine.

4. Reflecia asupra ideilor emise i conexiunilor realizate.

Metoda ciorchinelui este o tehnic flexibil care poate fi utilizat att individual ct i ca activitate n grup. Metoda se poate folosi i n secvene de recapitulare a noiunilor teoretice.

47


EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI DE STIMULARE A CREATIVITII METODA CIORCHINELUI

Tema: ORGANE DE MAINI SIMPLE Organe de asamblare Lecia: NITURI

1. Profesorul prezint cuvintele cheie: Organe de asamblare - NITURI. 2. Profesorul explic regulile pe care le presupune tehnica, oferind elevilor explicaiile necesare.

3. Elevii leag cuvintele sau ideile produse de cuvintele cheie prin linii care evideniaz conexiunile ntre acestea.

4. Se analizeaz fiecare ciorchine i se efectueaz una comun pe tabl dirijat de profesor.

Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele nvrii.

REZULTATELE NVRII VIZATE

CUNOTINE

3.1.2. ORGANE DE MAINI SIMPLE - Organe

de asamblare:

- nituri (elementele

i dimensiunile nitului, clasificare,

tipuri de nituri,

materiale de

execuie)

ABILITI

3.2.2. Alegerea niturilor, conform documentaiei tehnice, n vederea executrii asamblrilor nituite;

3.2.28. Utilizarea corect a vocabularului comun i a celui de specialitate.

ATITUDINI

3.3.1. Preocuparea pentru documentare

folosind tehnologia

informaiei.

48


NITURI

Elementele nitului

Materiale de execuie

Tipuri de nituri

Dimensiunile nitului

Lungimea

tijei

Diametrul

capului

iniial

nlimea capului

iniial

Cap iniial

Tij (corpul nitului)

Cap de

nchidere

Nituri

semitubulare Nituri spintecate

Nituri

tubulare

Nituri

pline

Cupru, alam

Oeluri slab aliate

Aluminiu

Oeluri carbon de uz general

Diametrul

tijei

Nituri

autodeformabile

49



Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul va msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.

Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi: a. Continu:



va fi realizat de ctre profesor pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n Standardul de Pregtire Profesional.

b. Final: realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare,


Sugerm urmtoarele instrumente de evaluare continu: - fie de observaie; - fie test; - fie de lucru; - fie de documentare; - fie de autoevaluare/ interevaluare; - eseul; - referatul tiinific; - proiectul; - activiti practice; - teste docimologice. Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final: - proiectul, - studiul de caz, - portofoliul, - testele sumative.

Se recomand, ca pe msura parcurgerii modulului, s se utilizeze att evaluarea de tip formativ, ct i evaluarea de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii, n conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.

50


Evaluarea final a unitii de rezultate ale nvrii tehnice generale MONTAREA ORGANELOR DE MAINI N SUBANSAMBLURI MECANICE se va realiza n conformitate cu criteriile i indicatorii de realizare prevzui n Standardul de pregtire profesional.

Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice:

TEST DE EVALUARE

1. Identificai tipurile de nituri prezentate mai jos: 20 puncte

a b c d e

Rezolvare: a..................................................................

b..................................................................

c..................................................................

d..................................................................

e...................................................................

2. Denumii elementele i dimensiunile nitului, conform notaiilor din desenul de mai jos: 35 puncte

Rezolvare: 1................................................................

2.................................................................

3.................................................................

D................................................................

h.................................................................

d.................................................................

l...................................................................

51


3. Denumii niturile din figura de mai jos i precizai criteriul dup care s-a realizat clasificarea acestora. 35 puncte

Rezolvare: a..................................................................

b..................................................................

c..................................................................

d..................................................................

e...................................................................

f...................................................................

Criteriul de clasificare:................................................................

NOT Timp de lucru: 15 minute. Se acord 10 puncte din oficiu.

BAREM DE REZOLVARE

Subiectul 1 a - nit cu tija plin;

b - nit cu tija semitubular; c - nit cu tija tubular; d - nit autodeformabil;

e - nit spintecat.

Subiectul 2 1 - tija nitului;

2 - capul iniial al nitului; 3 - capul de nchidere al nitului;

D diametrul capului iniial al nitului; h nlimea capului iniial al nitului; d diametrul tijei nitului; l lungimea tijei nitului.

Subiectul 3 a - nit cu cap semirotund;

b - nit cu cap tronconic;

c - nit cu cap semirotund seminecat d - nit cu cap tronconic seminecat; e - nit cu cap necat; f nit cu cap cilindric; Criteriul de clasificare: dup forma capului iniial al nitului.

52


Bibliografie

- V. Drobot, .a., Organe de maini i mecanisme, E.D.P., Bucureti, 1993; - N. Rux, .a., Organe de maini, Editura Sigma, Bucureti, 2000; - Mariana Constantin, Aurel Ciocrlea-Vasilescu, Organe de maini manual pentru clasa

a X-a, Editura CD Press, Bucureti, 2010; - Mariana Constantin, Aurel Ciocrlea-Vasilescu, Organe de maini i mecanisme

manual pentru clasa a XI-a, Editura ALL, Bucureti, 2002; - Conf. univ. dr. Cristian Pun, Metode de predare/nvare bazate pe stimularea

creativitii; - Ioan Cerghit Metode de nv mnt, Editura Polirom, 2006.

53

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC

Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016

CURRICULUM

pentru

clasa a IX-a

NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC

Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC

2016

Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic (CRIPT), ID 58832. Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate

54

Profil: Tehnic

Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic Nivel: 4

2

GRUPUL DE LUCRU:

CLAUDIA NIU prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic Energetic Constana

MARIANA MARICA prof. ing. grad didactic I, Colegiul Energetic, Rmnicu Vlcea

ILEANA MARIA HRABAL prof. ing., grad didactic I, Colegiul tefan Odobleja Craiova

CRINA VIOLETA DRGAN prof.ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic Radu NegruGalai

LILIANA TOMA prof. ing. grad didactic I, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Terezianum Sibiu

FLORENTINA FILIPOVICI prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic de Marin Al. I. Cuza Constana

COORDONARE TIINIFIC - CNDIPT: RILEANU CARMEN Inspector de specialitate / Expert curriculum

55

Profil: Tehnic


3

NOT DE PREZENTARE

Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare profilului TEHNIC, domeniul de pregtire profesional ELECTROMECANIC: 1. Tehnician electromecanic 2. Tehnician aviaie 3. Tehnician instalaii de bord (avion)

Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente calificrilor sus menionate.

Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4 Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:

Unitatea de rezultate ale nvrii tehnice generale (URI) Denumire modul

UR 1. Reprezentarea pieselor i a instalaiilor utiliznd desenul tehnic

MODUL I. DESEN TEHNIC

UR 2. Efectuarea operaiilor de prelucrare mecanic

MODUL II. TEHNOLOGIA LUCRRILOR MECANICE

UR 3. Realizarea circuitelor electrice MODUL III. CIRCUITE ELECTRICE UR 4. Msurarea mrimilor neelectrice i electrice

MODUL IV. MSURRI NEELECTRICE I ELECTRICE

56

Profil: Tehnic


4

PLAN DE NVMNT Clasa a IX-a

nvmnt liceal - filiera tehnologic Aria curricular Tehnologii

Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal

Modul I. Desen tehnic Total ore/an: . 54

din care: Laborator tehnologic 18 Instruire practic - Modul II. Tehnologia lucrrilor mecanice Total ore/ an : 108 din care: Laborator tehnologic -

Instruire practic 36 Modul III. Circuite electrice

Total ore/an: 54 din care: Laborator tehnologic 18 Instruire practic - Modul IV. Msurri neelectrice i electrice

Total ore/an: 108 din care: Laborator tehnologic 36 Instruire practic -

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore/an

Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local

Modul V. * ........................................................................................................ Total ore/an: 90

Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL: 414 ore/an Not: n clasa a IX-a, stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal/ la operatorul economic/instituia public partener.

* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n parteneriat cu operatorul economic/instituia public partener, cu avizul inspectoratului colar.

57

Profil: Tehnic


5

MODUL I: DESEN TEHNIC

NOT INTRODUCTIV Modulul Desen tehnic, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Electromecanic, face parte din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal - filiera tehnologic. Modulul are alocat un numr de 54 ore/an, conform planului de nvmnt, din care :

18 ore/an laborator tehnologic

Modulul Desen tehnic este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional Electromecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.

STRUCTUR MODUL Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii

URI 1 REPREZENTAREA PIESELOR I A INSTALAIILOR UTILIZND DESENUL TEHNIC Coninuturile nvrii Rezultate ale nvrii

codificate conform SPP Cunotine Abiliti Atitudini 1.1.1 1.2.1.

1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.2.6. 1.2.7.

1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6.

Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic industrial - Standardizarea in desenul industrial

Tipuri de standarde (Naionale; Europene; Internaionale);

Linii utilizate in desenul industrial o Clasificarea liniilor dup tip i grosime o Utilizarea liniilor n desenul tehnic

Scrierea tehnic; Formate utilizate n desenul industrial;

o Dimensiuni i mod de utilizare; o Elementele grafice ale formatului(chenar,

fia de ndosariere, reperele de centrare) Indicatorul Exerciii de scriere a indicatorului i citire a unor

indicatoare

- Reprezentarea proieciilor ortogonale n desenul industrial

Reguli de reprezentare; Reprezentarea n vedere a formelor constructive

pline;

o Aezarea normal a proieciilor; o Alegerea vederii principale;

58

Profil: Tehnic


6

o Stabilirea numrului minim de proiecii; o Contur aparent, muchie real, muchie

fictiv; o Reprezentarea convenional a suprafeelor

plane;

o Exerciii de reprezentare n vedere a unor piese simple;

Reprezentarea n seciune a formelor constructive cu goluri

o Clasificarea seciunilor; o Haurarea n desenul tehnic; o Traseul de secionare; o Vizualizarea seciunii; o Reprezentarea rupturilor; o Reguli de notare a seciunilor i rupturilor o Exerciii de reprezentare n seciune a unor

piese simple;

- Cotarea n desenul industrial Elementele cotrii, Execuia grafic i dispunerea pe desen a

elementelor cotrii, Principii i reguli de cotare Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor

desene simple cotate

1.1.2. 1.2.8 1.2.9 1.2.10 1.2.11 1.2.12 1.2.13 1.2.14 1.2.15 1.2.16

1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6.

Executia schielor dup model i a desenelor tehnice la scar - Etapele alctuirii unei schie dup model.

Fazele premergtoare executrii schiei; o Identificarea piesei; o Analiza formei; o Analiza tehnologic; o Stabilirea poziiei de reprezentare

Etapele de executare a schiei; - Reguli de execuie a unei schie dup model

Exerciii de ntocmire a schiei dup model. - Desen tehnic la scar. Scri utilizate n desenul industrial - Etapele alctuirii unui desen tehnic la scar

Exerciii de ntocmire a desenului la scar. 1.1.3. 1.2.17

1.2.18 1.2.19 1.2.20 1.2.21

1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5.

Desene tehnice de instalaii electrice i electronice industriale - Semne convenionale, simboluri i notaii utilizate n instalaii electrice - Scheme de instalaii electrice (schema monofilar; schema multifilar; schema unei instalaii electrice de iluminat; scheme de distribuie; scheme de alimentare a diverselor motoare electrice; schema unei instalaii electrice de for) - Semne convenionale, simboluri i notaii utilizate n instalaii electronice industriale - Scheme de instalaii electronice industriale

59

Profil: Tehnic


7

LISTA MINIM DE RESURSE MATERIALE (ECHIPAMENTE, UNELTE I INSTRUMENTE, MACHETE, MATERII PRIME I MATERIALE, DOCUMENTAII TEHNICE, ECONOMICE, JURIDICE ETC.) NECESARE DOBNDIRII REZULTATELOR NVRII (existente n coal sau la operatorul economic): - Instrumente i materiale specifice desenului tehnic: planet, rigl gradat, echere,

compasuri, florare, creioane, gum de ters, hrtie de desen, teu, abloane, abloane pentru scriere;

- Seturi de corpuri geometrice, piese, scheme de instalaii electrice i electronice; - Videoproiector, calculator, soft-uri educaionale

SUGESTII METODOLOGICE

Coninuturile programei modulului ,,Desen tehnic, trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire. Parcurgerea cunostintelor se face in ordinea redata in Continuturile invatarii.


Modulul ,,Desen tehnic are o structur elastic, deci poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n unitatea de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.

Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.

Pentru atingerea rezultatelor nvrii i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:

aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;

mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda ciorchinelui;

vizionri de materiale video (casete video, CD/ DVD uri); metode de predare interactive a materialului nou, de fixare a cunotinelor, de formare a

priceperilor i deprinderilor. nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual,

investigaia tiinific, studii de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotec virtual).

60

Profil: Tehnic


8

metode de verificare i apreciere a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor. metode i strategii de dezvoltare a gndirii critice:

o de evocare: brainstorming-ul, harta gndirii, lectura n perechi; o de realizare a nelesului: procedeul recutrii, jurnalul dublu, tehnica lotus,

ghidurile de studiu;

o de reflecie: tehnici de conversaie, tehnica celor ase plrii gnditoare, diagramele Venn, cafeneaua , metoda horoscpului;

o de ncheiere: eseul de cinci minute, fiele de evaluare; o de extindere: interviurile, investigaiile independente, colectarea datelor;

metode i strategii de nvare prin colaborare:o tehnici de spargere a gheii: Bingo, Ecusonul, Tehnica Graffiti, Colecionarul

deosebit, Tehnica cutrii de comori, Metoda Piramidei (Bulgrele de zpad); metode i strategii pentru rezolvarea de probleme i dezbatere:

o Mozaic (jigsaw), Reuniunea Phillips 6-6, Metoda grafic ; o exerciii pentru rezolvarea de probleme i discuii: Mai multe capete la un

loc, Discuia n grup, Consensul n grup. nvarea prin descoperire; Activiti practice; Studii de caz; Elaborarea de proiecte.

Exemplu: Pnza de pianjen ( Spider map Webs) Tema: Cotarea n desenul industrial

Rezultatele nvrii vizate: 1.1.1 Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic industrial 1.2.1 Utilizarea desenului tehnic pentru reprezentarea convenional a pieselor 1.2.6 Utilizarea simbolurilor specifice cotrii 1.2.7 Realizarea reprezentrilor simple ale produselor 1.3.1 Asumarea rspunderii n aplicarea normelor generale de reprezentare a pieselor 1.3.2 Colaborarea cu membrii echipei de lucru, n scopul ndeplinirii sarcinilor 1.3.3 Asumarea responsabilitii pentru sarcina primit 1.3.5 Asumarea calitii lucrrilor /sarcinilor ncredinate la execuia schielor, desenelor la scar, schemelor de instalaii electrice i electronice

Lecia: Simboluri folosite la cotare

Sugestii: elevii se pot organiza n grupe mici (2 3 elevi) sau pot

lucra individual

timp de lucru recomandat 20 minute Sarcina de lucru: Cutai, identificai i precizai caracteristicile fiecrui simbol folosit la cotare. Enun: I. Pornind de la desenele din plan, precizai simbolurile folosite la cotare. II. Desenai pe fiecare figur din plan simbolul corespunztor III. Completai tabelul cu toate simbolurile identificate i semnificaia acestora.

61

Profil: Tehnic


9

Plana:

Tabel:

Simbol Semnificatie Simbol Semnificatie

Evaluare: I. Cte 1 p pentru fiecare simbol. II. 9p, cte 1p pentru fiecare asociere corect a

simbolului cu figura de pe plan III. 9 p

3p din oficiu

Total 30 puncte

62

Profil: Tehnic


10

SUGESTII PRIVIND EVALUAREA Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul didactic msoar eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea rezultatelor nvrii are ca scop recunoaterea rezultatelor nvrii, specifice unitii de rezultate ale nvrii propus n standardul de pregtire profesional, demonstrate de cel care nva. Evaluarea poate fi:

a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii. Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de metoda de evaluare probe orale, scrise, practice. Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit, evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp. Va fi realizat de ctre cadrul didactic pe baza unor probe care se refer explicit la cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.

b. final Realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/nvare i care informeaz dac cel evaluat este capabil s realizeze activitatea specific unitii de rezultate ale nvrii, la nivelul calitativ stabilit de standardul de pregtire profesional. Aprecierea se va realiza pe baza criteriilor i indicatorilor de realizare i ponderea acestora, precizate n standardul de pregtire profesional al calificrii.

Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu: Fie de observaie; Fie test; Fie de lucru; Fie de autoevaluare; Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual, Itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme;

Lucrri de laborator; Lucrri practice.

Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice.

63

Profil: Tehnic


11

Tema: Cotarea n desenul industrial

TEST DE EVALUARE

I. Alegei varianta corect pentru afirmaiile de mai jos: (2 puncte) 1. Simbolul reprezint:

a. raza unui cerc

b. diametrul unui cerc

c. suprafaa triunghiular d. diametrul sferei

2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz: a. 50 b. SR50

c. R50

d. D50

II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este adevrat i cu F, dac este fals. (2 puncte)

1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F 2 nscris naintea cotei indic un diametru A/F 3 nscris naintea cotei indic un dreptunghi A/F 4 S nscris naintea cotei indic o raza A/F

III. Completai spaiile libere din textele de mai jos: (3 puncte) 1. Cnd .. unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca simbolul s fie urmat de valoarea cotei. 2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a ......... trebuie frnt sau ....................., dup cum nu este necesar s fie reprezentat cercul. 3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........................, trasate cu linie ..................... IV. Coteaz desenul de mai jos: (2 puncte)

NOT: Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu.

64

Profil: Tehnic


12

BAREM DE CORECTARE Subiectul I (2 x 1p = 2 puncte) 1b, 2c

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Subiectul II (4 x 0,5 = 2 puncte) 1 F; 2 A; 3 F; 4 F; Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul III (6 x 0,5p = 3 puncte)

1. cota, R 2. razei, ntrerupt 3. perpendiculare , subire

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Subiectul IV (4 x 0,5 = 2 puncte)

Pentru fiecare cot se acord 0,5 puncte; pentru rspuns incorect, incomplet sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

65

Profil: Tehnic

Domeniul de pregtire profesional: Electromecan

anexa 1 la omencs 4457/5.07.2016

Documents