www.andyhargreaves.com

3

Susipažinkite suSusipažinkite su

Ketvirtuoju būdu

Andy Hargreaves

4

„Jeigu skolos niekas neprisimena, jos nebėra“

Margaret Atwood„Skolos grąžinimas“ (Payback, (2008)

Page 7

5Page 9

8

Pirmasis būdasPirmasis būdas

Page 9

9Page 10

11

Antrasis būdasAntrasis būdas

Page 12

12Page 11

15

Trečiasis būdasTrečiasis būdas

Page 11

Iš viršaus į apačią

nukreiptas valdymas

Parama

Iš apačios į viršų

Tikslai Veikla Užduotys

Ištekliai Medžiaga Mokymai

Horizontalus mokymasis

Bendradarbių spaudimas ir parama

Visuomenės dalyvavimas

Integruotos paslaugos

16

Autokratijos kelias

Technokratijos kelias

Bruzdėjimo kelias

Trys netinkami keliaiTrys netinkami keliai

20

„Viskas slys, slys įvairiomis kryptimis.Nieko,nieko nebebus galima išmatuoti.Pasaulyje siaučianti pūga, pūgaįsiveržė pro slenkstįir sujaukė sielą.“

Leonardas Cohenas: „Ateitis“ (The Future)

Page 12

21

Puikiausių rezultatų pasiekianti šalis

Veiksmingas tinklas

Naujoviška provincija

Pasikeitęs rajonas

Keturi vilties horizontaiKeturi vilties horizontai

Page 15

25

26

27

28

29

Aiški socialinė vizija Reikiamas valstybės finansavimas Puikios kvalifikacijos ir aukštą statusą turintys

mokytojai Valdo valstybė Mokymo programos rengiamos vietose Pasitikėjimas, bendradarbiavimas ir atsakomybė Tobulėjama įkvepiant entuziazmo Mokytojai lyderiai Vengiama iniciatyvito

Suomijos pažangos ypatybėsSuomijos pažangos ypatybės

Page 15

30

Tinklas, sudarytas iš daugiau kaip 300 vidurinių „mokykloms padedančių mokyklų“

Kasmet kviečiamos trys kohortos Be jokių papildomų sąlygų teikiama stipendija, siekianti 9 000 svarų

sterlingų per metus Specialistai analizuoja mokyklos pasiekimų duomenis Mentoriai teikia pagalbą mokykloms ir vadovaujantiems

konsultantams Analizė ir priimami sprendimai grindžiami turimais duomenimis „Meniu“, sudarytas iš trumpalaikių, vidutinio laikotarpio ir

ilgalaikių strategijų Interneto vartai, turintys pokalbių svetainę ir diskusijų forumą

RATLRATL

Page 16

31

Per dvejus metus dviejų trečdalių mokyklų rezultatai pagerėjo dvigubai, palyginti su valstybės vidurkiu

RATLRATL

Page 16

33

Bendradarbiavimu grįstas požiūris, įgyvendinant vietines naujovių ir tobulinimo iniciatyvas

Svarbiausia – pasiekti, kad mokiniai geriau mokytųsi ir pagerėtų jų rezultatai

Įsipareigojimas tenkinti vietinių bendruomenių poreikius ir norus

AISIAISI

Page 17

34

Mokinių, mokytojų ir organizacijų mokymasis susilieja į sudėtingą susipynusią mozaiką

Sudėtingas modelis apima naujoves ir patobulinimus, suderintus su skaidrumu ir dalyvavimu grįsta veikla

Atskaitomybė yra susieta su atsakomybe

Išskirtinė struktūraIšskirtinė struktūra

Page 17

35

Daryti poveikį mokinių mokymuisi ir pasiekimams

Spartinti mokytojų kompetencijos tobulėjimą

Skatinti nuoširdžius ir nuodugnius pokalbius apie mokymą ir mokymąsi

Diegti patobulinimus ir naujoves

AISIAISI vertybės vertybės

Page 17

36

Pakito požiūris į mokymąsi ir mokymą mokykloje bei klasėse

Mokytojai suprato, koks svarbus jų pamokų praktikai yra diagnostinis ir formuojantis vertinimas

Susikūrė stipri ir entuziazmo kupina profesionalumo ir profesionalaus bendradarbiavimo kultūra

Sustiprinta mokytojų lyderystė mokyklose ir rajonuose

Kultūros pokyčiaiKultūros pokyčiai Albert Albertojeoje??

Page 18

37

TTauer Hamletsasauer Hamletsas

Page 19

38

Pradinių mokyklų pasiekimaiPradinių mokyklų pasiekimai

Page 20

Bendras 4+ lygį pasiekusiųjų procentas (KS2, anglų k., matematika ir gamtos mokslai)

100

150

200

250

300

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Agg

rega

te (3

00 m

ax)

Tow er Hamlets

England

39

Vizija, teisingumas ir skuba Bendri ambicingi tikslai Kvalifikuotesni mokytojai Stiprios vietinės partnerystės Geriau susipažįstama su darbuotojais: dalyvavimas Mokyklos dirba kartu Bendruomenės plėtra

Auganti sėkmėAuganti sėkmė

Page 20

40Page 21

41

Ketvirtasis būdasKetvirtasis būdas

Page 21

Valstybinė vizija

Vyriausybė valdo ir

palaiko

Mokymasis

ir

rezultatai

Visuomenės Specialistų

dalyvavimas įsitraukimas

42

Įkvepianti ir įtraukianti vizija Visuomenės įsitraukimas Be investicijų nepavyks nieko pasiekti Įmonių atsakomybė už švietimo sistemą Mokiniai – tai partneriai, padedantys diegti pokyčius Rūpestingas mokymasis ir mokymas

Šeši ramsčiai, padedantys pasiekti tikslą ir puoselėti Šeši ramsčiai, padedantys pasiekti tikslą ir puoselėti partnerystępartnerystę

Page 23

43

Įtikinamas ir įtraukiantis moralinis tikslas padeda valdyti sistemą, ją suvienyti ir pritraukti geriausius darbuotojus.

1. 1. Įkvepianti ir įtraukianti vizijaĮkvepianti ir įtraukianti vizija

Page 23

44

2. 2. Visuomenės įsitraukimasVisuomenės įsitraukimas

Page 23

Atviras profesionalumas: visuomenė padeda sukurti nuostabias mokyklas

45

3. 3. Be investicijų nepavyks nieko pasiektiBe investicijų nepavyks nieko pasiekti

Page 23

Mokyklos negali pačios vienos pasiekti puikių rezultatų – bendruomenės ir visuomenė turi dirbti kartu su jomis.

Be investicijų nepavyks nieko pasiekti.

Geresnę profesinę atskaitomybę turi papildyti sustiprėjusi tėvų atsakomybė.

46

4. 4. Įmonių atsakomybė už švietimo Įmonių atsakomybė už švietimo sistemąsistemą

Page 23

Socialinę atsakomybę jaučiančias verslo įmones derėtų kviesti prisidėti kuriant švietimo politiką.

Atskaitomybė turi būti bendra, skaidri, nieko neslepianti ir nešališka.

47

5. 5. Mokiniai – tai partneriai, padedantys Mokiniai – tai partneriai, padedantys diegti pokyčiusdiegti pokyčius

Page 24

Visos permainos ir paslaugos paprastai sutelkiamos į mokinius, tačiau jie retai būna partneriai diegiant šiuos pokyčius.

Jeigu nebūtų mokinių, nebūtų ir mokytojų.

Jeigu mokyklos ir mokyklų sistemos puoselėtų platesnę viziją… jų mokiniai būtų pasiryžę pakeisti pasaulį.

48

6. 6. Rūpestingas mokymasis ir mokymasRūpestingas mokymasis ir mokymas

Page 24

Rūpestingas mokymasis ir mokymas yra susiję su pačia žmogiškumo esme. Taip mokantis ir mokant pripažįstami mūsų emociniai poreikiai, tobulumo siekimas, troškimas puoselėti ryšius su kitais žmonėmis ir turėti tikslą.

49

Nešališkumas Rūpestingumas ir meilė Sustabdymas Profesinė patirtis Nuoširdus pasiskirstymas Integracija Bendra atsakomybė

Iš MacDonald & Shirley: „Rūpestingas mokytojas“ (The Mindful Teacher)

Rūpestingas mokymasis ir mokymasRūpestingas mokymasis ir mokymas

Page 24

50

Kvalifikuoti mokytojai

Stiprus profesionalumas

Aktyvios mokymosi bendruomenės

Trys profesionalumo principaiTrys profesionalumo principai

Page 25

51

1. 1. Kvalifikuoti mokytojaiKvalifikuoti mokytojai

Page 25

Kokybė turi būti valdoma svarbiausiame, tai yra pradiniame taške

52

2. 2. Stiprus profesionalumasStiprus profesionalumas

Page 25

Stipri profesinė atsakomybė už tai, kad kartu dirbant būtų pagerinti standartai

53

3. 3. Aktyvios mokymosi bendruomenėsAktyvios mokymosi bendruomenės

Page 25

Geriausios profesionaliojo mokymosi bendruomenės – tai aktyvios bendruomenės, susikūrusios gyvybingoje kultūroje ir pasiryžusios gerinti visą gyvenimą trunkantį mokinių bei suaugusiųjų mokymąsi.

Kvalifikuoti mokytojai kartu rengia mokymo programą.

54

Tvarioji lyderystė

Integruoti tinklai

Pirmiau – atsakomybė, vėliau – atskaitomybė

Pripažįstami skirtumai ir įvairovė

Keturi darnos katalizatoriaiKeturi darnos katalizatoriai

Page 31

55

1. 1. Tvarioji lyderystėTvarioji lyderystė

Page 31

Lyderystė – tai vėlesnis švietimo pokyčių priedas. Ji yra lyg cigaretė, surūkoma užbaigus reformą.

56

Tvarioji lyderystėTvarioji lyderystė

Page 33

Tvarioji lyderystė plinta, ji yra paveiki ir ilgalaikė. Tai yra bendra atsakomybė, kai vengiama netinkamai eikvoti žmogiškuosius arba finansinius išteklius ir rūpinamasi kitais, siekiant nepakenkti švietimo sektoriui bei bendruomenei.

Hargreaves & Fink, 2003

57

Norint diegti pokyčius, būtina ne tik skleisti naujas žinias, bet ir kurti naujus santykius.

Tinklai kuriami tam, kad juos pasitelkiant būtų galima skleisti naujoves, skatinti mokytis, stiprinti profesinę motyvaciją ir mažinti šališkumą.

2. 2. Integruoti tinklaiIntegruoti tinklai

Page 32

58

Atsakomybė yra svarbesnė už atskaitomybę. Atskaitomybė yra tai, kas lieka po to, kai atimama atsakomybė.

Nebūtina pasitelkti gyventojų surašymą, siekiant užtikrinti atskaitomybę. Ją galima užtikrinti kur kas lengviau ir veiksmingiau, pasitelkiant statistiškai patikimą imtį.

Atskaitomybė yra sistemos sąžinė, kontroliuojanti jos veiklą, o ne ego ar id, skatinantys ją veikti.

3. 3. Pirmiau – atsakomybė, vėliau – Pirmiau – atsakomybė, vėliau – atskaitomybėatskaitomybė

Page 32

59

Mokiniai yra skirtingi

Mokyklos yra skirtingos

Pokyčiai yra skirtingi

Neverta tikėtis palankios reakcijos į standartines veiklos tobulinimo strategijas

4. 4. Pripažįstami skirtumai ir įvairovėPripažįstami skirtumai ir įvairovė

Page 32

60

„Daug pasiekę žmonės paprastai

nesėdi rankų sudėję ir nelaukia, kol

kas nors įvyks. Jie aktyviai veikia ir

patys lemia įvykius. “ Leonardas da Vinčis

61

„Be akmenų nebus ir arkos.“ Markas Polas

62

„Apie valdovo protą pirmiausia sprendžiama iš to, kokie žmonės jį supa“ . Nikolas Makiavelis

63

Mokytojo veikla yra iš tiesų sėkminga, jeigu jis gali pasakyti: „Vaikai dabar dirba taip, tarsi manęs čia nė nebūtų.“ Marija Montesori

www.andyhargreaves.com