1

Измерване на входното равнище по български език и литература на учениците от IIIб клас, учебна 2012/2013 година

СОУ „Димчо Дебелянов” – град Бургас

Учител: Стефка Комитова

Критерии и показатели за оценка на резултатите от входното равнище по български език и литература в III б клас

Критерии и показатели за оценка на резултатитеЗадача Брой

точки

Първи критерий: Диктовка

Показатели:

5.6

четливо писане 0.4

правопис на неударени гласни (ябълчица, дръвче, бодлив, сърцето,)

0.4

правопис на неударени гласни в началото на думата (узреят, очи, обрал)

0.4

правопис на съгласни в края на думата (бодлив) 0.4

правопис на съгласни в средата на думата (Ежко Бежко, дръвче)

0.4

думи, съдържащи щ (още, ще) 0.4

думи, съдържащи я (ябълчица, няма) 0.4

разделно писане на думи без собствено ударение (ги, и, ми , ме и др.)

0.4

пунктуация (начало и край на изречение, отделяне на нов абзац)

0.4

2

крайни съгласни, неозвучени при непълно произнасяне (храст)

0.4

замяна, изпускане и вмъкване на букви 0.4

замяна, изпускане и вмъкване на думи 0.4

правопис на съществителни собствени имена (Аглика, Ванчето)

0.4

правопис на сложни съществителни собствени имена (Ежко Бежко)

0.4

Втори критерий: Правопис на думите

Показатели:

5.5

думи с йо и ьо 2 2

редукция на гласни и умения за проверка на правописа 3 1.5

обеззвучаване на звучни съгласни звукове и умения за проверка на правописа

4 2

Трети критерий: Морфологични единици

Показатели:

7.5

откриване на съществителни имена 5 1.5

определяне категорията род на съществителните имена 6 1

откриване на прилагателни имена 5 1.5

откриване на глаголи 5 1.5

определяне категорията число на глаголите 7 1

правопис на глаголите 8 1

Четвърти критерий: Изречения и текст, работа с текст

Показатели

4.04

подреждане на думи в съобщително изречение 9 1

преобразуване на съобщително изречение във въпросително 9 0.5

3

пунктуация в края на съобщително и въпросително изречение 9 0.5

подреждане на изречения в кратък текст 10 1

заглавие на текст 10 0.4

извличане на информация от текст 10 1

Максимален брой за диктовката: 5.6 точки

Общ брой точки: 23 точки

23

Самостоятелна работа за измерване на входното равнище по български език и литература на учениците от IIIб клас

СОУ „Димчо Дебелянов” – град Бургас

Име:………………………………………………………………Група 1

Дата: …………….

1. Диктовка

4

2. Запишете липсващите буквосъчетания ЬО или ЙО в думите:

Пана …..тасанс …..р

…..рдангал…..вен

3. Поставете вярната гласна и запишете дума за проверка.

а или ъ о или у е или и

п....тешествие к.....жух л.....сица

4. Напишете правилно думите и направете проверка:

ръ…;/б, п/_______________________________________________________

ко…;/ж,ш/_______________________________________________________

лъ…че /ф,в/______________________________________________________

прика…ка/з, с/____________________________________________________

5. Определете каква част на речта са думите и ги запишете в съответната колона

жужат, птички, вали, ярка, камъче, весели, звезди, обличаме се,послушно

5

Същ. имена Прил. имена Глаголи

.

6. На кой ред всички съществителни са от един и същ род?

а. диван, крак, селце

б. книжка, печка, пролет

в. море, вятър, хляб

7. Глаголите премина, вика, тряска, крещя са в:

а. множествено число

б.единствено и множествено число

в.единствено число

8. На кой ред има грешка в правописа на глаголите в множествено число?

а.четем, умеем, ядем

б.свириме, готвиме, падаме

в.ставаме, летим, пътуваме

9. Подредете думите така, че да се получи съобщително изречение:

разбунтува, рано, морето, сутринта, се

Преобразувайте полученото изречение във въпросително.

10. Отделете изреченията. Подредете ги в смислен текст. Запишете текста.

Живее в пустините така се предпазва от хищниците щраусът е най-

едрата птица тя не лети, а тича бързо със силните си крака.

6

Прочетете внимателно получения текст, изберете подходящото заглавие от предложените и го запишете:

а. Птици б. Щраусът в. Пустинята

Как щраусът се предпазва от хищниците? (Отговорете с пълно изречение.)

Самостоятелна работа за измерване на входното равнище по български език и литература на учениците от IIIб клас

СОУ „Димчо Дебелянов” – град Бургас

Име:………………………………………………………………Група 2

Дата: …………….

1. Диктовка

7

2. Запишете липсващите буквосъчетания ЬО или ЙО в думите:

ра…..нмонт …..р

Кол…..…..нко

3. Поставете вярната гласна и запишете дума за проверка.

а или ъ о или у е или и

к.....щовница ст.....ден ш.....вица

4. Напишете правилно думите и направете проверка:

пра….;/г, к/_____________________________________________________

карто…..;/в,ф/___________________________________________________

ро…..че /г,к/____________________________________________________

биле…..че/д, т/__________________________________________________

8

5. Определете каква част на речта са думите и ги запишете в съответната колона

пеят, пчелички, духа, светла, море, щастливи, звезден, уважаваме се,вятър

Същ. имена Прил. имена Глаголи

.

6. На кой ред всички съществителни са от един и същ род?

а. маса, слънце, селце

б. книжка, птичка, изгрев

в. звезда, питка, есен

7. Глаголите изгаряме, спим, вълнуваме се, крещим са в:

а. множествено число

б.единствено и множествено число

в.единствено число

8. На кой ред има грешка в правописа на глаголите в множествено число?

а.пишем, мечтаем, ядем

б.четеме, пишеме, спиме

в.ставаме, летим, пътуваме

9. Подредете думите така, че да се получи съобщително изречение:

разбунтува, рано, морето, сутринта, се

Преобразувайте полученото изречение във въпросително.

9

10. Отделете изреченията. Подредете ги в смислен текст. Запишете текста.

Живее в пустините така се предпазва от хищниците щраусът е най-

едрата птица тя не лети, а тича бързо със силните си крака.

Прочетете внимателно получения текст, изберете подходящото заглавие от предложените и го запишете:

а. Птици б. Щраусът в. Пустинята

Как щраусът се предпазва от хищниците? (Отговорете с пълно изречение.)

Текст за диктовка:

Веселият Ежко

Това лято ябълчицата ми цъфна и завърза три ябълки. Поливах малкото дръвче. Нека ябълките наедреят още, нека узреят. Тогава ще ги откъсна и ще ги изпратя на Аглика и Ванчето.

Тъкмо се наканих да ги откъсна – няма ги. Сърцето ми се сви от мъка. Кой може да е обрал ябълчицата?

Нещо шавна в краката ми. Видях Ежко Бежко, набол на тръните си моите ябълчици.

Тарльо ме стрелна с присмехулните си очи. Заканих му се, а той се шмугна в един бодлив храст.

Скала за оценяване:

Максимален брой точки – 23

До 11 точки вкл. – Слаб 2

12, 13, 14 точки – Среден 3

15, 16, 17 точки – Добър 4

18, 19, 20 точки – Много добър 5

21, 22, 23 точки – Отличен 6

Резултати от измерването на входното ниво по български език и литература на учениците от IIIб клас

Таблица 1 – Резултати от самостоятелната работа в оценки

Общ брой ученици: 21

Среден успех: 4.86

Оценка 2Брой 1Процент 6% 14%

Графика 1 – Графично изображение на рпроценти:

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Оценки

Много добър 5

Резултати от измерването на входното ниво по български език и литература на учениците от IIIб клас

Резултати от самостоятелната работа в оценки

3 4 5 63 3 5 9

14% 14% 24% 43%

Графично изображение на резултатите от самостоятелната работа

Шестици

Петици

Четворки

Тройки

Двойки

10

Резултати от измерването на входното ниво по български език и литература

от самостоятелната работа в

11

Таблица 2 – Резултати от самостоятелната работа по критерии и показатели

Критерии и показатели за оценка на резултатитеОбщо Брой

верниБрой

грешни

Първи критерий: Диктовка

Показатели:

четливо писане 21 19 2

правопис на неударени гласни (ябълчица, дръвче, бодлив, сърцето,)

21 16 5

правопис на неударени гласни в началото на думата (узреят, очи, обрал)

21 12 9

правопис на съгласни в края на думата (бодлив) 21 21 0

правопис на съгласни в средата на думата (Ежко Бежко, дръвче)

21 20 1

думи, съдържащи щ (още, ще) 21 18 3

думи, съдържащи я (ябълчица, няма) 21 21 0

разделно писане на думи без собствено ударение (ги, и, ми , ме и др.)

21 8 13

пунктуация (начало и край на изречение, отделяне на нов абзац)

21 18 3

крайни съгласни, неозвучени при непълно произнасяне (храст)

21 21 0

замяна, изпускане и вмъкване на букви 21 15 6

замяна, изпускане и вмъкване на думи 21 15 6

правопис на съществителни собствени имена 21 18 3

12

(Аглика, Ванчето)

правопис на сложни съществителни собствени имена (Ежко Бежко)

21 20 1

Втори критерий: Правопис на думите

Показатели:

думи с йо и ьо 21 17 4

редукция на гласни и умения за проверка на правописа

21 20 1

обеззвучаване на звучни съгласни звукове и умения за проверка на правописа

21 20 1

Трети критерий: Морфологични единици

Показатели:

откриване на съществителни имена 21 14 7

определяне категорията род на съществителните имена

21 14 7

откриване на прилагателни имена 21 13 8

откриване на глаголи 21 14 7

определяне категорията число на глаголите 21 16 5

правопис на глаголите 21 16 5

Четвърти критерий: Изречения и текст, работа с текст

Показатели

подреждане на думи в съобщително изречение 21 20 1

преобразуване на съобщително изречение във въпросително

21 17 4

пунктуация в края на съобщително и въпросително изречение

21 13 8

подреждане на изречения в кратък текст 21 6 15

заглавие на текст 21 16 5

13

извличане на информация от текст 21 14 7

Изводи от измерването на входното равнище по български език и литература на учениците от IIIб клас

Самостоятелната работа за измерване на входното равнище по БЕЛ е проведена на 26.09.2012 година в съответствие с Наредба 3 за системата на оценяване.

Таблица 3 – Брой ученици, участвали в проверката на входното равнище.

Брой ученици в класа

От тях момичета

От тях момчета

Брой участници в проверка на входно равнище

От тях момичета

От тях момчета

21 6 15 21 6 21

Тъй като в трети клас продължава процесът на овладяване на знания за езика и литературата, като усвоените в първи и втори клас знания за езиковите и речевите единици се задълбочават и надграждат, провеждането на самостоятелната работа има за цел:

да установи равнището на умения и компетенции, които са необходими като основа за постигане на очаквани резултати, застъпени в Учебна програма по БЕЛ за 3 клас (МОМН, 2003 г.)

Критериите и приложените показатели проверяват уменията за писане под диктовка, знания за изучените във втори клас морфологични единици, изречения и текст и работа с текст. Общият успех (4.86) показва едно добро ниво на трайност на знанията като цяло, но недостатъчно задоволително за надраждането им фронтално, с целия клас. Има ученици (46%) напълно готови за обогатяване на своите компетенции. Останалите 54 % обаче имат нужда от преповторение, доизясняване, а при някои (20%) и от повторно усвояване на знания и умения от втори клас.

Типични грешки:

правописни грешки при неударени гласни в началото на думата

разделно писане на думи без собствено ударение (най-често местоимения)

замяна, изпускане и вмъкване на думи и букви

откриване на изучени части на речта и определяне на граматическите им категории

14

пунктуация в края на въпросително изречение

подреждане на изречения в кратък текст

извличане на информация от текст

Посочените типични грешки са материал, застъпен и в Учебната програма за трети клас. Тези теми ще се изучават отново – по-задълбочено и разширено.

Мерки за отстраняване на пропуските:

работа с учениците за развитие на концентрацията им и устойчивост на вниманието;

извършване на индивидуални допълнителни и компенсиращи дейности с ученици, които имат обучителни трудности;

подкрепа от родителите за изграждане на положително отношение към учебния труд и засилване на личната мотивация на всеки ученик;

подкрепа от педагогическия съветник и ресурсния учител за компенсиране на обучителни трудности;

използване на интерактивни и игрови методи и проектно-базирано обучение;

завишен контрол от страна на учител, възпитател и родители.

Учител: Стефка Комитова