ANÁLISISTOMO 5 VOLUMEN 1

Pág. 58-74Clasificación de cuadriláteros en base a sus características.

SE UTILIZAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO, PERMITIÉNDOLE CREAR FIGURAS CON CUATRO LADOS CON EL OBJETIVO DE CONOCER ALGUNOS CUADRILÁTEROS.

DISTINGUE E IDENTIFICA LAS LÍNEAS PARALELAS Y PERPENDICULARES QUE CONTIENEN LOS TRAZOS.

EL ALUMNO LOGRA CLASIFICAR LAS FIGURAS QUE TRAZÓ DE ACUERDO CON SU FORMA, ESTO A PARTIR DE OBSERVAR LAS LÍNEAS PARALELAS Y PERPENDICULARES QUE LOS CONFORMAN.

REAFIRMA CONOCIMIENTOS, SEPARANDO LOS CUADRILÁTEROS SEGÚN EL NÚMERO DE RECTAS PARALELAS QUE CONTIENEN.

COMPARA LAS FIGURAS OBTENIDAS CON OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA.

TRAZA LAS FIGURAS CON LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS

CONTINÚA CLASIFICANDO LOS CUADRILÁTEROS SEGÚN EL TIPO DE RECTAS QUE LO CONFORMAN.

RELACIONA LAS FIGURAS CON OBJETOS DE SU ENTORNO.

CON AYUDA DE SUS HERRAMIENTAS, TRAZA CUADRILÁTEROS, CON EL FIN DE OBSERVAR LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS QUE PUEDEN CONTENER.

ANALIZA LAS PROPIEDADES DEL PARALELOGRAMO.

CONOCE LAS PROPIEDADES DEL PARALELOGRAMO Y PUEDE CONSTRUIRLO A PARTIR DE SUS CARACTERÍSTICAS.

CONOCE DISTINTAS MANERAS PARA TRAZAR UN CUADRILÁTERO CON CIERTAS PROPIEDADES, SEGÚN SE INDIQUEN.

En base a sus conocimientos previos, el alumno logra identificar un nuevo tipo de figura que se forma a partir de la repetición de patrones, en este caso “el rombo”.

Se adentra al tema, especificando las características del rombo, así como la manera en que se deben utilizar las herramientas adecuadas para trazar dicha figura, identificando a su vez los ángulos formados.

SE MUESTRAN LAS CLASIFICACIONES SEGÚN EL NÚMERO DE VÉRTICES OPUESTOS CON LOS QUE CUENTA CADA CUADRILÁTERO, POSTERIORMENTE LOGRA IDENTIFICARLOS SEGÚN EL NÚMERO DE DIAGONALES QUE CONTENGA CADA FIGURA.

Repaso de conocimientos con un mayor grado de dificultad, empleando lenguaje matemático, aquí el niño también hace uso de juego geométrico para emplearlo de la manera correcta para el trazo de cuadriláteros.

Los alumnos utilizarán sus capacidades, habilidades y destrezas para dar continuidad a los diversos patrones presentados, de tal manera que logren incorporar las figuras anteriormente ya vistas.

Los conocimientos adquiridos en el espacio educativo, se llevan a practicarlos en el ambiente de la vida cotidiana, de tal manera que los alumnos identifiquen y encuentren algunos tipos de patrones en su alrededor.

EL ALUMNO LOGRA IDENTIFICAR LOS TIPOS DE CUADRILÁTEROS, SEGÚN SU FORMA, CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES.

PUEDEN TRAZAR LAS FIGURAS QUE SE LE INDICAN, A PARTIR DE CARACTERÍSTICAS YA DEFINIDAS.

Una vez que los alumnos ya poseen los conocimientos básicos acerca del tema, se presentan situaciones de problemas, en donde ya tienen las herramientas necesarias para poder resolverlas y comprobar sus respuestas.

Los alumnos desarrollarán el sentido de la vista, al mismo tiempo que utilizarán su razonamiento para identificar los diversos cuadriláteros que se forman al unir puntos consecutivamente.

El educando deberá demostrar a través de la resolución de estos ejercicios que tanto aprendió sobre las líneas paralelas y perpendiculares, ángulos, paralelogramo y el uso del juego de geometría.