analisis struktural dan nilai pendidikan …vi abstrak nurmansyah triagus maulana. k1213051....
TRANSCRIPT
i
ANALISIS STRUKTURAL DAN NILAI PENDIDIKAN CERITA RAKYAT
DI KABUPATEN PEMALANG SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DI SMP
Oleh:
NURMANSYAH TRIAGUS MAULANA
K1213051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
iii
ANALISIS STRUKTURAL DAN NILAI PENDIDIKAN CERITA RAKYAT
DI KABUPATEN PEMALANG SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DI SMP
Oleh:
NURMANSYAH TRIAGUS MAULANA
K1213051
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratanmendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
vi
ABSTRAK
Nurmansyah Triagus Maulana. K1213051. Analisis Struktural dan Nilai
Pendidikan Cerita Rakyat di Kabupaten Pemalang serta Relevansinya Sebagai
Bahan Ajar Bahasa Indonesia di SMP. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Kurangnya pembukuan cerita rakyat di Kabupaten Pemalang berpotensi
menghilangkan aset daerah dan pengetahuan masyarakat lokal, sehingga diperlukan
pendeskripsian tertulis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cerita rakyat
di Kabupaten Pemalang yang meliputi: (1) Isi cerita (2) struktur cerita; (3) nilai
pendidikan cerita; dan (4) relevansi sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia di SMP.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengambilan data
adalah purposive sampling, mengambil empat cerita rakyat meliputi Joko Ripuh,
Mbah Bantarbolang, Asal-Usul Banyumudal dan Legenda Curug Maratangga.
Validasi data penelitian adalah triangulasi sumber. Teknik pengumpulan data adalah
observasi, wawancara dan dokumen. Teknik analisis data model interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan kebaruan dalam isi cerita rakyat, yaitu dari segi
penambahan tokoh pada cerita Asal-Usul Banyumudal, penambahan isi pada cerita
Joko Ripuh dan Mbah Bantarbolang serta cerita lengkap pada Legenda Curug
Maratangga. Struktur cerita yang menjadi daya tarik adalah tempat yang menjadi
sejarah cerita. Nilai pendidikan yang terkandung dalam cerita rakyat didominasi nilai
pendidikan agama dan moral. Nilai pendidikan sosial merata di setiap cerita,
sedangkan nilai pendidikan adat sedikit ditemukan karena tidak ada kebiasaan yang
hingga sekarang hidup di lingkungan cerita rakyat berasal; dan keempat cerita
tersebut telah memiliki resolusi, koda, konflik dan penyelesaian sebagai kriteria
materi di dalam silabus.
Kata kunci: cerita rakyat, pendekatan struktural, nilai pendidikan, bahan ajar.
vii
ABSTRACT
Nurmansyah Triagus Maulana. K1213051. Structural Analysys and Education
Value on Folklore of Pemalang Regency and It's Relevance as Indonesian
Languange Teaching Material on Junior High School. Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, June 2017.
The lack of folklore bookkeeping in Pemalang District has the potential to
eliminate local assets and local knowledge, so that written descriptions are needed.
This study aims to describe the folklore in Pemalang District which includes: (1) The
story content (2) story structure; (3) the value of story education; And (4) relevance
as Indonesian language teaching materials in junior high school.
The type of this research is descriptive qualitative. The data collection
technique is purposive sampling, taking four folklore including Joko Ripuh, Mbah
Bantarbolang, Banyumudal Origin and Legend Curug Maratangga. Validation of
research data is source triangulation. Data collection techniques are observation,
interview and document. Interactive model data analysis technique.
The results show novelty in the contents of folklore, ie in terms of addition of
characters on the story of the Origins of Banyumudal, the addition of contents on the
story of Joko Ripuh and Mbah Bantarbolang and full story on Legend Curug
Maratangga. The structure of the story that is the attraction is the place that became
the history of the story. The value of education contained in folklore is dominated by
the value of religious and moral education. The value of social education is evenly
distributed in every story, whereas the value of adat education is little found because
there is no habit that until now living in the folklore environment originated; And the
four stories have resolution, codex, conflict and settlement as material criteria in the
syllabus.
Keywords: folklore, structural approach, educational value, material teaching.
viii
MOTTO
“ Orang sukses berorientasi pada proses, bukan hasil. Mereka lebih berkonsentrasi
pada proses menuju kesuksesan, belajar pada kegagalan, dan berusaha untuk terus
berkembang. Ubahlah kegagalan menjadi energi positif,”
Hanu Lingga
“Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tidak menulis, ia akan hilang di
dalam masyarakat dan dari sejarah. Menulis adalah bekerja untuk keabadian.”
Pramoedya Ananta Toer
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibu
“ Yang selalu mendoakanku untuk dapat membahagiakan seluruh keluarga,
terutama untuk menjadi lebih baik dari pada mereka. Setelah sekian lama
menyekolahkanku dengan susah payah. Sungguh kasih sayang yang murni
kumiliki saat ini.”
2. Eyang Naryo
“ Terima kasih yang telah memotivasiku untuk melanjutkan kuliah dan
mendukungku terus hingga meraih pendidikan yang setinggi-tingginya. Serta
wejanganmu supaya aku dapat mengamalkannya dan membantu sesama.”
3. Saudara-saudaraku Sandi, Nur, Mia, Yudi dan Iswan
“ Kakak-kakak dan adikku yang selalu membuatku termotivasi untuk selalu lebih
baik dalam hal kelebihan.”
4. Tim KKN Kemujan Periode Juli-Agustus 2016 untuk Nelvan, Imam, Jazuli,
Nanda, Yuni, Fatimah, Heni, Isna dan Fira.
“ Orang-orang yang mengajarkanku untuk berprestasi dan setia kawan yang
pernah kukenal di masa kuliah.”
5. Mahasiswa PPL SMK Bhinneka Karya Surakarta tahun 2016 untuk Doni,
Dani, Toni, Fajar, Irfan, Dedi, Umam, Araf, Ima, Amal, Adel dan Tri.
“ Orang-orang yang menuntutku mempunyai mental baja.”
6. Kawan-kawan LPM Motivasi FKIP UNS 2013 untuk Lutfi, Aristi, Sinung,
Rou, Badru, Shinta, Aning, Zaidah, Septa dsb.
“ Teman-teman yang memberiku segudang pengalaman organisasi dan
mengajakku untuk banyak membaca.”
7. Bastind angkatan 2013
“ Rumah dan keluarga sementara belajar di Solo.”
x
8. Bidang Minat dan Bakat Himprobsi UNS tahun 2016
“ Terima kasih yang telah membuatku untuk belajar dewasa dan mandiri,”.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga mendapat rezeki berupa ilmu, pengalaman,
kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul Analisis Struktural dan Nilai Pendidikan Cerita Rakyat di
Kabupaten Pemalang serta Relevansinya sebagai Bahan Ajar Bahasa Indonesia
di SMP.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya penelitian ini tidak terlepas dari bimbingan,
arahan, dan saran dari berbagai pihak, peneliti ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan,Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah menyetujui penetian ini;
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing I,
yang selalu memberikan motivasi, pembimbingan dan penyelesaian skripsi;
4. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan arahan
dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;
5. Ninik Widianti, S.Pd., Kepala SMP Negeri 3 Moga Kabupaten Pemalang, yang
telah mengizinkan untuk melakukan wawancara;
6. Agus Prasetyo, S.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Pulosari Kabupaten Pemalang yang
telah mengizinkan untuk melakukan wawancara;
xi
7. Sumiyati, S.Pd., Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 3 Moga
Kabupaten Pemalang, yang telah bekerja sama;
8. Muhamad Ady Setya F, S.Pd,. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP
Negeri 2 Pulosari, yang telah bekerja sama;
9. Muhammad Reza Fahlevi, Siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Moga Kabupaten
Pemalang, yang bersedia diwawancara; dan
10. Muhamad Eki, Siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Pulosari Kabupaten Pemalang
yang bersedia diwawancarai.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena ketebatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2017
Peneliti,
xii
DAFTAR ISI
JUDUL ......................................................................................................................... i
PERNYATAAN........................................................................................................... ii
PENGAJUAN .............................................................................................................. iii
PERSETUJUAN ......................................................................................................... iv
PENGESAHAN ........................................................................................................... v
ABSTRAK ................................................................................................................... vi
ABSTRACT ................................................................................................................. vii
MOTTO ....................................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................................. x
DAFTAR ISI................................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka dan Penelitian yang Relevan .............................................. 5
1. Hakikat Pendekatan Struktural ................................................................ 5
a. Pengertian Pengertian Pendekatan Struktural ...................................... 5
b. Unsur-unsur Struktur Karya Sastra ...................................................... 6
2. Hakikat Cerita Rakyat .............................................................................. 10
a. Pengertian Cerita Rakyat ...................................................................... 10
xiii
b. Ciri-ciri Cerita Rakyat .......................................................................... 12
c. Fungsi Cerita Rakyat ........................................................................... 13
d. Jenis Cerita Rakyat .............................................................................. 14
3. Hakikat Nilai Pendidikan ......................................................................... 16
a. Pengertian Nilai ................................................................................... 16
b. Pengertian Pendidikan .......................................................................... 17
c. Pengertian Nilai Pendidikan ................................................................. 17
d. Jenis Nilai-Nilai Pendidikan ................................................................ 18
4. Hakikat Bahan Ajar ................................................................................... 21
a. Pengertian Bahan Ajar .......................................................................... 21
b. Fungsi Bahan Ajar ................................................................................ 22
c. Kriteria Bahan Ajar ............................................................................... 23
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 26
B. Metode Penelitian ....................................................................................... 27
C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 27
D. Teknik Sampling ......................................................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 28
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................................... 29
G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 30
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 33
1. Lokasi Penelitian ..................................................................................... 33
a. Lokasi Objek Penelitian ....................................................................... 33
1. Deskripsi Cerita Rakyat di Kabupaten Pemalang .................................... 37
a. Joko Ripuh ........................................................................................... 37
b. Mbah Bantarbolang ............................................................................. 42
c. Asal-usul Banyumudal ......................................................................... 44
d. Legenda Curug Maratangga................................................................. 48
xiv
2. Struktur Cerita Rakyat di Kabupaten Pemalang ...................................... 51
a. Unsur Cerita Rakyat Joko Ripuh ......................................................... 51
b. Unsur Cerita Rakyat Mbah Bantarbolang ............................................ 66
c. Unsur Cerita Rakyat Asal-usul Banyumudal ....................................... 75
d. Unsur Cerita Rakyat Legenda Curug Maratangga ............................... 85
3. Nilai Pendidikan Cerita Rakyat di Kabupaten Pemalang ......................... 91
a. Nilai Pendidikan Cerita Rakyat Joko Ripuh ........................................ 91
b. Nilai Pendidikan Cerita Rakyat Mbah Bantarbolang........................... 93
c. Nilai Pendidikan Cerita Rakyat Asal-usul Banyumudal ...................... 96
d. Nilai Pendidikan Cerita Rakyat Legenda Curug Maratangga .............. 100
4. Relevansi Cerita Rakyat di Kabupaten Pemalang sebagai Bahan Ajar.. .. 102
a. Memiliki Daya Tarik ............................................................................ 102
b. Kesesuaian Kompetensi dan Kebutuhan Siswa ................................... 103
c. Mudah Diterima ................................................................................... 105
B. Pembahasan................................................................................................. 106
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................................... 112
B. Implikasi ....................................................................................................... 113
C. Saran ............................................................................................................. 117
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 119
LAMPIRAN................................................................................................................. 118
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir............... ........................................................................... 25
2. Analisis Data Model Interaktif…………………...……………………….... 32
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Rincian Waktu dan Jenis Penelitian.................................................... ........... 26
2. Kompetensi Dasar tentang Legenda............................................................... 103
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Catatan Harian Lapangan Wawancara 01 ..................................................... 123
2. Catatan Harian Lapangan Wawancara 02 ..................................................... 128
3. Catatan Harian Lapangan Wawancara 03 ..................................................... 134
4. Catatan Harian Lapangan Wawancara 04 ..................................................... 139
5. Catatan Harian Lapangan Wawancara 05 ..................................................... 143
6. Catatan Harian Lapangan Wawancara 06 ..................................................... 148
7. Catatan Harian Lapangan Wawancara 07 ..................................................... 153
8. Catatan Harian Lapangan Wawancara 08 ..................................................... 157
9. Catatan Harian Lapangan Wawancara 09 ..................................................... 160
10. Catatan Harian Lapangan Wawancara 10............... ..................................... 165
11. Deskripsi Cerita dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Pemalang... 169
11. Surat Keputusan Dekan FKIP............... ....................................................... 172
12. Surat Pengantar Izin Penelitian............... ..................................................... 173
13. Surat Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol Kabupaten Pemalang........ 174
14. Surat Izin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten Pemalang………............ 175
15. Surat Izin Penelitian dari SMP Negeri 3 Moga............... ............................. 176
16. Surat Izin Penelitian dari SMP Negeri 2 Pulosari............... ......................... 177
17. Dokumentasi Wawancara............................................................................. 178