analisis potensi kecerdasan visual spasial anak ... fileanalisis potensi kecerdasan visual spasial...
TRANSCRIPT
i
ANALISIS POTENSI KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS MENGGUNAKAN MIND MAPPING PADA
SETTING PEMBELAJARAN INKLUSI DI KELAS V SDN JUNREJO 1 BATU
SKRIPSI
OLEH
YENIK KHOLIFATUL LAILA
NIM 201110430311152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
ANALISIS POTENSI KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS MENGGUNAKAN MIND MAPPING PADA
SETTING PEMBELAJARAN INKLUSI DI KELAS V SDN JUNREJO 1
BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
Menapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH
YENIK KHOLIFATUL LAILA
NIM 201110430311152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
iii
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang
telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ldquoAnalisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial
Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting
Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Baturdquo dengan di berikan
kemudahan serta kelancaran
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar ndash besarnya kepada
1 Dr Poncojari Wahyono MKes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian
2 Dr Ichsan Anshory AM MPd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala
urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi
3 Dr Endang Poerwanti MPd selaku pembimbing I yang senantiasa
membimbing motivasi serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya
tangung jawab
4 Supriyadi MPd selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa
memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan
5 Ibu Sri Wahyuni MKPd selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan
kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus
6 Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum
bagi orang lain
7 Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komunitas GSKB serta
rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis senantiasa
mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah Penulis
sadar akan penelitian in i belum sempurnaan maka penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi yang lain di kemudian hari
Malang 19 September 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
ii
ANALISIS POTENSI KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS MENGGUNAKAN MIND MAPPING PADA
SETTING PEMBELAJARAN INKLUSI DI KELAS V SDN JUNREJO 1
BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
Menapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH
YENIK KHOLIFATUL LAILA
NIM 201110430311152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
iii
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang
telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ldquoAnalisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial
Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting
Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Baturdquo dengan di berikan
kemudahan serta kelancaran
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar ndash besarnya kepada
1 Dr Poncojari Wahyono MKes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian
2 Dr Ichsan Anshory AM MPd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala
urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi
3 Dr Endang Poerwanti MPd selaku pembimbing I yang senantiasa
membimbing motivasi serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya
tangung jawab
4 Supriyadi MPd selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa
memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan
5 Ibu Sri Wahyuni MKPd selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan
kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus
6 Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum
bagi orang lain
7 Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komunitas GSKB serta
rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis senantiasa
mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah Penulis
sadar akan penelitian in i belum sempurnaan maka penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi yang lain di kemudian hari
Malang 19 September 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
iii
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang
telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ldquoAnalisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial
Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting
Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Baturdquo dengan di berikan
kemudahan serta kelancaran
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar ndash besarnya kepada
1 Dr Poncojari Wahyono MKes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian
2 Dr Ichsan Anshory AM MPd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala
urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi
3 Dr Endang Poerwanti MPd selaku pembimbing I yang senantiasa
membimbing motivasi serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya
tangung jawab
4 Supriyadi MPd selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa
memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan
5 Ibu Sri Wahyuni MKPd selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan
kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus
6 Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum
bagi orang lain
7 Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komunitas GSKB serta
rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis senantiasa
mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah Penulis
sadar akan penelitian in i belum sempurnaan maka penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi yang lain di kemudian hari
Malang 19 September 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang
telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ldquoAnalisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial
Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting
Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Baturdquo dengan di berikan
kemudahan serta kelancaran
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar ndash besarnya kepada
1 Dr Poncojari Wahyono MKes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian
2 Dr Ichsan Anshory AM MPd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala
urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi
3 Dr Endang Poerwanti MPd selaku pembimbing I yang senantiasa
membimbing motivasi serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya
tangung jawab
4 Supriyadi MPd selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa
memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan
5 Ibu Sri Wahyuni MKPd selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan
kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus
6 Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum
bagi orang lain
7 Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komunitas GSKB serta
rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis senantiasa
mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah Penulis
sadar akan penelitian in i belum sempurnaan maka penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi yang lain di kemudian hari
Malang 19 September 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
v
vi
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang
telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ldquoAnalisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial
Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting
Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Baturdquo dengan di berikan
kemudahan serta kelancaran
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar ndash besarnya kepada
1 Dr Poncojari Wahyono MKes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian
2 Dr Ichsan Anshory AM MPd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala
urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi
3 Dr Endang Poerwanti MPd selaku pembimbing I yang senantiasa
membimbing motivasi serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya
tangung jawab
4 Supriyadi MPd selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa
memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan
5 Ibu Sri Wahyuni MKPd selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan
kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus
6 Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum
bagi orang lain
7 Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komunitas GSKB serta
rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis senantiasa
mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah Penulis
sadar akan penelitian in i belum sempurnaan maka penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi yang lain di kemudian hari
Malang 19 September 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
vi
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang
telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ldquoAnalisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial
Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting
Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Baturdquo dengan di berikan
kemudahan serta kelancaran
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar ndash besarnya kepada
1 Dr Poncojari Wahyono MKes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian
2 Dr Ichsan Anshory AM MPd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala
urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi
3 Dr Endang Poerwanti MPd selaku pembimbing I yang senantiasa
membimbing motivasi serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya
tangung jawab
4 Supriyadi MPd selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa
memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan
5 Ibu Sri Wahyuni MKPd selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan
kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus
6 Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum
bagi orang lain
7 Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komunitas GSKB serta
rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis senantiasa
mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah Penulis
sadar akan penelitian in i belum sempurnaan maka penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi yang lain di kemudian hari
Malang 19 September 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN v
MOTTO vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viiii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BIOGRAFI PENULIS xv
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang 1
B Rumusan Masalah 8
C Tujuan Masalah 8
D Manfaat Penelitian 8
1 Manfaat Teoritis 8
2 Manfaat Secara Praktis 9
E Penegasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A Hakikat Kecerdasan Majemuk 12
1 Multipel Intelegence 13
a Potensi Kecerdasan Visual Spasial 15
b Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial 17
c Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial 19
B Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus 20
1 Mengenal Jenis ABK 22
2 Potensi ABK 25
3 Kecerdasan Visual Spasial 28
4 Pendidikan Inklusi 29
5 Pentingnya Pendidikan Inklusi 31
6 Strategi Pengajaran ABK 32
7 Program Kegiatan Belajar 33
8 Kendala Dalam Pembelajaran 34
C Mind Mapping 36
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
viii
1 Kegunaan Mind Mapping 40
2 Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping 41
3 Proses Kerja Mind Mapping 42
4 Unsur Pembentuk Mind Mapping 43
5 Langkah dan Manfaat Mind Mapping 43
6 Tahap-tahap Dalam Mind Mapping 44
7 Kelebihan Mind Mapping 44
D Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu 45
E Kerangka Pikir Penelitian 46
BAB III METODE PENELITIAN
A Pendekatan dan Jenis Data 48
B Lokasi Penelitian 48
C Sumber Data 49
D Langkah-langkah Penelitian 50
E Teknik Pengumpulan Data 52
F Analisis Data 54
G Keabsahan Data 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Identitas Obyek Penelitian 58
B Data Sekolah Sasaran 60
C Pelaksanaan Penelitian 61
D Data Hasil Penelitian dan Pembahasan 61
1 Pengembangan Kurikulum 61
2 Pelaksanaan Pembelajaran 63
3 Tahapan Kecerdasan Visual Spasial 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan 86
B Saran 87
DAFTAR PUSTAKA 89
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 20
Tabel 22 Kerangka Pikir Penelitian 47
Tabel 31 Desain Penelitian 57
Tabel 41 Hasil Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 31 Proses Analisis Data (Bungin 2007144) 54
Gambar 41 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi 63
Gambar 42 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran 64
Gambar 43 GPK memberikan arahan pada ABK 65
Gambar 44 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus 66
Gambar 45 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping 67
Gambar 46 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 68
Gambar 47 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision 70
Gambar 48 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 72
Gambar 49 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 73
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 75
Gambar 411 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar 76
Gambar 412 Hasil Belajar Peserta Didik Autis 78
Gambar 413 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD 79
Gambar 410 Hasil Belajar Peserta Didik Autis dan Low Vision 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah 91
Lampiaran II Lembar Wawancara 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 95
Lampiran IV Hasil Tahapan kecerdasan Visual Spasial 98
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam Amal 2005 Mengembangkan Kreativitas Anak Jakarta
PUSTAKA AL-KAUTSAR
Abdussalam Muhammad Subhi 2014 Anakku Hebat Penuh Bakat
menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini
SoloTayibaMedia
Alwi Muhammad 2014 Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan
Positif Jakarta PT Mizan Publika
Ayu Dewa 2013 Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar (online)
httpwwwmetodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea
tifdanprestasibelajaripscoid ( diakses pada tanggal 02 desember
2014)
Aziz Rahmat 2010 Psikologi Pendidikan Model Pengembangan
Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran Malang UIN MALIKI
PRESS
Bugin Burhan 2007 Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi
Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer Jakarta
Rajawali Pers
Busthomi Yazid 2012 Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia
Dini JakartaCitra Publishing
Efendi Jausi 2012 Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas Jogjakarta Buku
Biru
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi
Siswa Gifted 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi
Pendidikan Indonesia (APPI)
Lucy Bunda 2012 Dahsyatnya Barain Smart Teaching Jakarta Penebar
Plus
Mangunsong Frenda 2009 Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus Depok LPSP3 UI
Masnipal 2013 Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional
Jakarta PT Elex Media Komputido
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka
xiii
Rusydi Salman 2011 Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan
Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar
Mengajar Jogjakarta DIVA Press
Smith J David 2012 Sekolah Inklusif BandungPenebit NUASA
Solihudin Ichsan 2011 The Magic Way to Make Your Kids Brilliant
Students BandungPT Grafindo Media Pratama
Sujiono Yuliani Nuraini 2013 Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini JakartaIndeks
Swadarma Doni 2013 Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum
Pembelajaran Jakarta PT Alek Media Komputer
Yanuarita Andri 2014 Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak
SukoharjoTaranova Books
Yaumi Muhammad 2013 Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan
Mengembangkan Multitalenta Anak Jakarta Kencana
Prenadamedia Group
Yudha Andi 2009 Kenapa Guru Harus Kreatif BandungPT Mizan
Pustaka