LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGOGICA PARALA FORMACION INTEGRAL Y ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE

LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META

ANALISIS DEL CICLO 2

LIZETH OFELMINA ZAMBRANO RODRIGUEZYENNIFER TATIANA PORRAS ACOSTA

JHON JAIRO MORENO VELANDIA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA 2014

LISTA DE TABLAS

TABLA # 1: CICLO 2 Y SUS DESCRIPCIÓN 5

LISTA DE GRAFICAS

GRAFICA # 1: D.O.F.A de las actividades de las estrategias aplicadas. 13

LISTA DE IMAGENES

IMAGEN # 1: Imagen # 1: guía de apoyo lógico matemática 11 IMÁGENES # 2: Estaciones de la actividad “la yincana” 14

Tabla # 1: Ciclo 2 y su descripción.

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ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS

MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO

Me divierto aprendiendo

Realizar una clase lúdico pedagógica con el fin de fortalecer la dimensión comunicativa

Diario de campo

PelotasRincón de lecturaCuentosHojasLápizcarpeta

Tatiana Porras

John Jairo Moreno

Lizeth Zambrano Rodríguez

21/04/2014

El son de los

números

Realizar una clase donde el niño se sienta motivado a aprenda conceptos lógico matemáticos mediante el juego y la diversión.

Diario de campo

Cinta, bombas largasDulces

GrabadoraBalonesConos

Imágenes (flash card)fotocopias

Tatiana Porras

John Jairo Moreno

Lizeth Zambrano

24/04/2014

la yincana

Identificar si los estudiantes de transición manejan adecuadamente la lateralidad, coordinación, imaginacióny equilibrio

Fotografías

pelotalazo

bloqueshojaslápizarosCinta

Yennifer Porras

John Jairo Moreno

Lizeth Zambrano

30/04/2014

Me evaluóRealizar un DOFA según las clases ofrecidas a los estudiantes

Diario de campo

Fotocopias¨TICS

Yennifer Porras

John Jairo Moreno

Lizeth Zambrano

02/05/2014

Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.

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DESCRIPCION PLAN DE ACCIÓN 2

ACTIVIDAD 1

En esta ocasión se pretende dar a conocer, no un cuento tradicional, sino un cuento innovador, estratégico y además creado por nosotros cuyo objetivo es transmitir valores a los niños, que les servirán para aprender la importancia del esfuerzo y el respeto.Los cuentos para niños son una forma de divertirse  sobre todo si animamos a los niños a desarrollar su imaginación y que colaboren creando nuevas historias. 

Desde muy pequeños, marranito feroz y lobo triste son muy amigos. Se conocieron un día muy triste para lobo pues había perdido a su mama y se sentía solo y desamparado. Mientras tanto El astuto marranito feroz cazaba insectos entre las flores, cerca de donde se encontraba el lobo.

De repente, marranito descubrió una mariposa y estaba decidido a atraparla. Se colocó en posición de ataque y cuando saltó para agarrarla, chocó con el lobo triste.

- Auchhhhh, ¿Qué haces?, me lastimaste - dijo el lobo.

- Disculpa, no era mi intención, intentaba capturar una mariposa, pero la muy astuta se me escapó - contestó marranito feroz

- Ahhhhhh, bueno no hay problema. Me llamo lobo y ¿tú cómo te llamas?

- marranito ¿vives en esta montaña? Nunca antes te había visto...

De esta manera, se inició una larga conversación entre estos dos cachorros, y desde entonces, son los mejores amigos que se conoce por la montaña de Persia. Ahora son unos inquietos adolescentes en busca de las más divertidas aventuras. Un día de neblina, marranito le propuso a lobo iniciar una aventura en la finca del pastor Jorge. A marranito le encantaba perseguir ovejas y lobo quería ayudar a su amigo ya que no era ágil corriendo.

- Está bien, acepto, - dijo el lobo-, pero con una condición.

- ¿Cuál? - Preguntó el marranito

- Después de jugar nos vamos a casa.

- Trato hecho. Enseguida lobo empezó a planear cómo entrarían al lugar donde se encontraban las ovejas. Tomó una ramita y sobre la tierra comenzó a dibujar un mapa para explicarle a marranito de qué manera trabajarían en equipo para no lastimar a ninguna de las ovejas pero si darles un buen susto.

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- Yo soy más grande y delgado, voy a entrar cuidadosamente al lugar donde las ovejas. Y tú, como eres más pequeño, te quedarás afuera esperando que las ovejas salgan. Justo en ese momento, empezamos a corretearlas por toda la granja, dijo el lobo. Mientras tanto recordaba cuando corría con su madre por las laderas enseñándole a cazar. Al cabo de unos segundos, el marranito y el lobo se encontraban corriendo de un lado a otro, cuidándose de no dejar escapar a ninguna oveja.

Casi cumplieron su misión, cuando repentinamente los sorprendió el pastor Jorge, un señor gordo, alto y un poco gruñón, se montó en su tractor y comenzó a corretear a lobo y marranito por toda la colina. El lobo sabía que marranito no alcanzaría a escapar y decidió entregar su vida por el y como lo dijo lobo cada uno regreso su casa marranito al lado de su mamá quien lo esperaba con ansias y mucho amor y lobo triste por fin fue feliz pues se encontró en el cielo con su madre.

FIN

En esta actividad nuestra idea principal era fortalecer los lazos de comunicación entre los estudiantes, se usó como estrategia el trabajo grupal, y quisimos que ellos tuvieran la oportunidad de crear un detalle bonito para su compañero y así todos tuvieran un dibujo de cómo lo ve la otra persona. Exaltando sus cualidades, fortalezas y algunas debilidades.

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ACTIVIDAD 2

El objetivo principal de esta actividad es reconocer la ludoteca como fuente de apoyo académico y demostrar que el niño mediante el juego la diversión y la lúdica adquiere mucho más fácil el conocimiento al desarrollar diferentes temáticas.

El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los principales objetivos de enseñanza destacan:

Identificar conceptos “adelante-atrás” Identificar “arriba-abajo” Ubicar objetos: dentro-fuera Ubicar objetos: cerca-lejos Ubicar objetos: junto-separado Reproducir figuras geométricas y nombrarlas. Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio. Realizar conteos hasta diez Comprar conjuntos muchos-pocos

MOTIVACIÓN: Se empezara la clase con una dinámica llamada CUANDO YO A LA SELVA FUI, con el fin de que los niños se diviertan y estén entusiasmados en todo momento y a la temática a ver.

ACCIÓN: se realizará una actividad llamada el trencito la cual va ser dirigida por el docente en formación John Jairo Moreno cuyo objetivo principal es trabajar líneas rectas y líneas curvas de una manera lúdica y llamativa para ellos. También se hará una actividad de obstáculos en donde se colocaran unos conos donde el niño tendrá que llevar un balón, este tendrá que llevarlo con la mano en línea recta hasta un extremo y devolverse realizando curvas u ondas objeto.

REFLEXIÓN: Para indagar a los niños sobre la actividad anterior se realizaran una serie de preguntas las cuales ellos responderán de una manera ordenada niño que levante la mano ese niño tendrá la palabra para responder.¿Cómo se llamaba la actividad?¿Se divirtieron en ella?¿Qué figuras hicimos en el trencito?¿Observemos nuestro alrededor las figuras o materiales que tenemos acá tienen líneas rectas y curvas cómo cuáles?

RESIGNIFICACIÓN: Para ver si quedaron claros algunos conceptos en las fases anteriores realizaremos la siguiente actividad.

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Formaremos 5 grupos de 5 estudiantes y en el piso habrán marcados con cinta los numero de 1 a 10 ellos pasaran por cada uno de ellos haciendo la figura del número. Una vez pasen por todos haremos nuevamente unas preguntas indagadoras como por ejemplo.¿Qué números observamos en el piso?¿Qué números de los que observamos en el piso tienen líneas rectas y cuales líneas curvas?

ESTRUCTURACIÓN: Para que los niños tengan más claro el concepto del tema visto se les dará una breve explicación con ejemplos muy claros como por ejemplo: se les explicara que en el medio donde se encuentran o donde viven hay objetos que forman líneas rectas como los cuadros, los closet de la ropa, y líneas curvas como balones, platos, sillas, espejos entre otros, y que nuestro planeta está lleno de estas líneas también se les explicara a los niños que en donde viven hay animales que forman estas líneas: como serpientes, ciempiés, jirafas, perros caballos entre otros..

PROYECCIÓN: Para reforzar todo lo explicado y las actividades realizadas anteriormente se les entregan 2 anexos. Las cuales realizaran una en clase y la otra con ayuda de papitos. (Ver imagen #1)

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

NOMBRE______________________________________________ FECHA_______________

1. Resalto de color amarillo las líneas rectas y de color azul las líneas curvas.

Imagen # 1: guía de apoyo lógico matemática

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ACTIVIDAD 3

Se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de acacias donde se realizó un juego comúnmente llamado la yincana allí los estudiantes pasarían por las diferentes estaciones que se encontraban en este espacio y destacamos algunos temas importantes para el desarrollo integral del niño como lo son lateralidad, coordinación, creatividad, imaginación, seguridad con los estudiantes de transición 1,2, y 3. Se finalizó satisfactoriamente los niños se divirtieron y demostraron habilidades y destrezas. Dicha actividad permite evidenciar la pertinencia del juego en la formación integral del niño.

ACTIVIDADES DIRIGIDAS:TEMAS

Lateralidad: Se ubicaron aros en forma de golosa y en forma de zigzag allí ellos iban intercambiando los pies según la ubicación de estos. Derecha a izquierda Coordinación: En esta estación se ubicaron lazos para que ellos saltaran manejando así una coordinación de motricidad general.Creatividad: Se les entrego unas hojas en blanco para que ellos plasmaran un dibujo libre desarrollando el arte de la creatividad.Imaginación: Con cubos lógicos en esta estación tenían la oportunidad de imaginar y fabricar objetos de su entorno.Equilibrio: Se ubicaron lazos en el suelo en forma de culebrita para que los estudiantes caminaran encima de ellos y tuvieran equilibrio en el momento de hacerlo. .(Ver imagen # 2).

ACTIVIDAD 4

En esta actividad se realizó el D.O.F.A (debilidades, oportunidades. Fortalezas y amenazas), teniendo en cuenta las estrategias aplicadas, la organización del espacio, el tiempo para su ejecución y los materiales que se utilizaron en cada una de las actividades programadas con los estudiantes de transición 5 de la jornada de la tarde, para así mejorar más adelante en cada uno de estos aspectos y dar continuidad a los siguientes planes de acción. (Ver grafica # 1).

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Grafica # 1: D.O.F.A de las actividades de las estrategias aplicadas.

RESULTADOS: En la anterior grafica (ver grafica# 13) se puedo evidenciar que el D.O.F.A donde se encuentran algunas debilidades de elementos, disponibilidad y el tiempo para la ejecución de las actividades de los planes de acción, también se puede evidenciar el apoyo del rector, de la docente titular, de los padres de familia , dentro de nuestra fortalezas participación de la comunidad educativa y el tiempo para realizar las estrategias planeadas y para finalizar las amenazas falta de los materiales y la reestructuración del proyecto.

Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.

IMÁGENES # 2: Estaciones de la actividad “la yincana”13

Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Moreno.

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