maalmawar.files.wordpress.com · analisis kompetensi satuan pendidikan : ma al-mawaddah warrahmah...

معهدالمودة والرحمةMADRASAH ALIYAH (MA)

PONDOK PESANTREN AL-MAWADDAH WARRAHMAH KOLAKA

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Sekretariat : Jln. Pondok Pesantren No. 10 Kel. Lamokato Kec. Kolaka ℡ ( 0405 ) 2323229 - 2324215 Fax 23229 Kolaka SULTRA

N A M A G U R U : DEWI RAHMAWATI AMSAH, S.E

NIY. : 19960606 201801 2 176

MATA PELAJARAN : EKONOMI

KELAS : X A&B

SEMSTER : Ganjil

TAHUN PELAJARAN : 2019 / 2020

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran / Seri : Ekonomi Kelas/Semester :X / Ganjil

Alokasi Waktu : 2 jam / minggu Tahun Pelajaran :2019/2020

Nomor KI

Alokasi Waktu

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket 3 4

Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

3.1 4.1, 6 JP 2 2 2

PenilaianHarian √

3.2 4.2 8 JP 2 2 2 2

PenilaianHarian √

3.3 4.3 8 JP 2 2 2 2

PenilaianHarian √

PenilaianTengah Semester √

3.4 4.4 8 JP 2 2 2 2

PenilaianHarian √

3.5 4.5 8 JP 2 2 2 2

PenilaianHarian √

PenilaianAkhir Semester √

Cadangan 0 JP

Jumlah 38 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

ANALISIS KOMPETENSI

Satuan Pendidikan : MA Al-Mawaddah Warrahmah

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas /Semester : X /Ganjil

Kompetensi Inti:

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat nya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

NO KOMPETENSI DASAR

KELAS X

SEMESTER

1 2

1 3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi 4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan biaya peluang dalam

memenuhi kebutuhan

√

2 3.2 Menganalisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem

ekonomi

√

3 3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam

kegiatan ekonomi

√

4 3.4 Mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan pasar dan

struktur pasar 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan

kuantitas keseimbangan di pasar

√

5 3.5 Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran dan alat

pembayaran dalam perekonomian Indonesia. 4.5 Menyajikan peran bank sentral, sistem pembayaran dan alat

pembayaran dalam perekonomian Indonesia

√

Catatan Kepala Sekolah ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF

Nama Sekolah : MA AL-MAWADDAH WARRAHMAH KOLAKA


Kelas / Semester : X / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019/2020

I. Jumlah Pekan dan Jam Efektif Dalam Satu Semester

No Bulan Jumlah Pekan

Keseluruhan

Jumlah Pekan

Efektif

1 Juli 2019 5 2

2 Agustus 2019 4 4

3 September 2019 4 4

4 Oktober 2019 5 5

5 Nopember 2019 4 4

6 Desember 2019 4 -

Jumlah 26 19

II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No Kegiatan Jumlah Pekan

1 Libur Ramadhan / Libur Kenaikan Kelas 2

2 Ujian Semester Ganjil 2

3 Remedial / LDK / Porseni / Penerimaan Rapor 2

4 Libur Semester Ganjil T.P. 2019/2020 1

Jumlah 8

III. Jumlah Jam Efektif

Jumlah Jam Efektif

(J.Pekan Efektif x J. Jam

Per Pekan)

Jumlah Pekan Efektif Jumlah Jam Per

Pekan

19 Pekan 2

38

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF

Nama Sekolah : MA AL-MAWADDAH WARRAHMAH KOLAKA


Kelas / Semester : X / Genap


I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester

No Bulan Jumlah Pekan

Keseluruhan

Jumlah Pekan

Efektif

1 Januari 2018 5 4

2 Februari 2018 4 4

3 Maret 2018 4 4

4 April 2018 4 3

5 Mei 2018 5 3

6 Juni 2018 4 -

Jumlah 26 18

II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No Kegiatan Jumlah Pekan

1 Ujian Nasional 1

2 Ujian Semester Genap 2

3 Remedial / Penerimaan Rapor 2

4 Libur Semester Genap T.P. 2016/2017 3

Jumlah 8

III. Jumlah Jam Efektif

Jumlah Jam Efektif

(J.Pekan Efektif x J. Jam

Per Pekan)

Jumlah Pekan Efektif Jumlah Jam Per

Pekan

18 2

36

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN



Kelas /Semester : X/Ganjil


Kompetensi Inti:

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif,

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No Kompetensi Dasar Indikator

KriteriaKetuntasan KKM

Komplek

sitas

DayaD

ukung

Intak

e

KKM

3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu

ekonomi

3.1.1 Menjelaskan pengertian ilmu

ekonomi

2 3 2 77

3.1.2 Menganalisis masalah ekonomi

(Kelangkaan/scarcitydan

kebutuhan yang relatif tidak

terbatas)

2 3 2 77

3.1.3 Mengidentifikasi pilihan

(kebutuhan dan keinginan) dan

skala prioritas

2 3 2 77

3.1.4 Menganalisis kebutuhan dan alat

pemuas kebutuhan

2 3 2 77

3.1.5 Menganalisis biaya peluang

(opportunity cost)

2 3 2 77

3.1.6 Menjelaskan prinsip ekonomi 1 2 2 55

3.1.7 Menjelaskan motif ekonomi

2 3 2 77

3.1.8 Mengidentifikasi pembagian ilmu

ekonomi

2 3 2 77

3.1.9 Menjelaskan ekonomi syariah

(pengertian, tujuan, prinsip dan

karakteristik ekonomi syariah)

2 3 2 77

1

4

4.1 Mengidentifikasi kelangkaan

dan biaya peluang dalam

memenuhi kebutuhan

4.1.1 Mencatat kelangkaan dan biaya

peluang dalam memenuhi

kebutuhan.

2 3 2 77

2

3.1 Mendeskripsikan masalah

ekonomi dalam sistem ekonomi

3.1.1 Menjelaskan masalah pokok

ekonomi klasik dan modern

1 2 2 55

3.1.2 Menjelaskan pengertian sistem

ekonomi

2 3 2 77

3.1.3 Menganalisis macam-macam

system ekonomi

1 2 2 55

3.1.4 Menganalisis kekuatan dan

kelemahan masing-masing system

ekonomi

2 3 2 77

3.1.5 Mengidentifikasi perekonomian

Indonesia

2 3 2 77

3.1.6 Menganalisis karakteristik

perekonomian Indonesia menurut

2 3 2 77

3.1.7 UUD 1945 pasal 33

2 3 2 77

3.1.8 Menganalisis nilai-nilai dasar


UUD 1945 pasal 33 (kerja sama,

kekeluargaabn, gotong royong,

keadilan)

2 3 2 77

4

4.2 Mengidentifikasi hasil analisis

masalah ekonomi dalam sistem

ekonomi

4.2.1 Mencatat masalah dan system

ekonomi yang ada di berbagai

negara.

2 3 2 77

3

3.3 Mendeskripsikan peran pelaku

ekonomi dalam kegiatan

ekonomi

3.3.1 Menjelaskan pengertian produksi,

factor-faktor produksi, teori

prilaku produsen, konsep biaya

produksi, konsep penerimaan, dan

laba maksimum

2 3 2 77

3.3.2 Menjelaskan pengertian distribusi

factor-faktor yang memengaruhi

mata rantai distribusi

2 3 2 77

3.3.3 Pengertian konsumsi, tujuan

konsumsi, faktor-faktor yang

memengaruhi konsumsi, teori

perilaku konsumen

2 3 2 77

3.3.4 Mengidentifikasi Pelaku-pelaku

ekonomi: Rumah Tangga

Konsumsi (konsumen), Rumah

Tangga Produksi (produsen),

Pemerintah, dan Masyarakat Luar

Negeri

2 3 2 77

3.3.5 Menjelaskan peran pelaku

ekonomi

2 3 2 77

3.3.6 Menganalisis Model diagram

interaksi antarpelaku ekonomi

(circular flow diagram) sederhana

(dua sektor), tiga sektor, dan

empat sektor

2 3 2 77

4


peran pelaku ekonomi dalam

4.3.1 Mencatat hasil analisis peran

pelaku ekonomi dalam kegiatan

ekonomi melalui media lisan dan

tulisan

2 3 2 77

kegiatan ekonomi 4.3.2 Mempresentasikan model diagram

interaksi antar pelaku ekonomi

(circulair flow diagram)

2 3 2 77

4.3.3 Memperesentasikan peran pelaku

ekonomi di masyarakat (konsumen,

produsen, perintah dan masyarakat

luar negeri)

2 3 2 77

4

3.4 Mendeskripsikan terbentuknya

keseimbangan pasar dan

struktur pasar

3.4.1 Menjelaskan pengertian

permintaan dan penawaran

produksi, konsep penerimaan, dan

laba maksimum

2 3 2 77

3.4.2 Menganalisis Faktor-faktor yang

memengaruhi permintaan dan

penawaran

2 3 2 77

3.4.3 Menjelaskan Fungsi permintaan

dan penawaran

2 3 2 77

3.4.4 Mengidentifikasi Hukum

permintaan dan penawaran serta

asumsi-asumsinya

2 3 2 77

3.4.5 Menganalisis Kurva permintaan

dan kurva penawaran

2 3 2 77

3.4.6 Mengidentifikasi Pergerakan di

sepanjang kurva dan pergeseran

kurva (permintaan dan penawaran

2 3 2 77

3.4.7 Menjelaskan Proses terbentuknya

keseimbangan pasar

2 3 2 77

3.4.8 Menganalisis elastisitas


2 3 2 77

3.4.9 Menjelaskan pengertian pasar

2 3 2 77

3.4.10 Menjelaskan peran pasar dalam

perekonomian

2 3 2 77


pasar

2 3 2 77

3.4.12 Mengidentifikasi struktur

pasar/bentuk pasar

2 3 2 77

3.4.13 Mengalisis peran iptek terhadap

perubahan jenis dan struktur pasar

2 3 2 77

5

4.4 Menyajikan hasil pengamatan

tentang perubahan harga dan

kuantitas keseimbangan di

pasar

4.4.1 Mencatat hasil pengamatan tentang

perubahan harga dan kuantitas

keseimbangan di pasar

2 3 2 77

5

3.5 Mendeskripsikan bank sentral,

sistem pembayaran dan alat

pembayaran dalam

perekonomian Indonesia

3.5.1 Menjelaskan pengertian bank

sentral

2 3 2 77

3.5.2 Menjelaskan tujuan, fungsi, tugas

dan wewenang Bank Sentral

Republik Indonesia

2 3 2 77


pembayaran

2 3 2 77

3.5.4 Menganalisis peran Bank Sentral

Republik Indonesia dalam sistem

pembayaran

2 3 2 77

3.5.5 Mengidentifikasi Unsur pengaman

uang rupiah

2 3 2 77

3.5.6 Menganalisis Pengelolaan

keuangan

2 3 2 77

3.5.7 Menjelaskan Pengertian alat

pembayaran

nontunaiMengidentifikasi

penyelenggaraan sistem

pembayaran nontunai oleh Bank

Sentral

2 3 2 77

3.5.8 Menjelaskan sejarah uang 2 3 2 77

3.5.9 Menjelaskan pengertian uang 2 3 2 77

3.5.10 Menjelaskan Fungsi, jenis, dan 2 3 2 77

Kompleksitas : Tinggi= 1; Sedang= 2; Rendah =3

Dayadukung : Tinggi= 3; Sedang= 2; Rendah =1

Intake :Tinggi= 3; Sedang= 2; Rendah =1

syarat uang

3.5.11 Mengidentifikasi Pengelolaan

uang rupiah oleh Bank Indonesia

2 3 2 77

3.5.12 Menjelaskan Jenis-jenis alat pembayaran nontunai

2

3

2

77

4

4.5 Menyajikan peran bank sentral,


pembayaran dalam


4.5.1 Mencatat hasil berbagai

pengamatan mengenai peran bank

sentral, sistem pembayaran dan alat

pembayaran dalam perekonomian

Indonesia

2 3 2 77

4.5.2 Membuat pola hubungan dan

menyimpulkan tentang bank

sentral, sistem pembayaran dan alat

pembayaran

2 3 2 77

JUMLAH = 56 JUMLAH 4.246

KPM 75

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIKPENILAIAN





Kompetensi Inti:





KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya




KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah



Kriteria

Ketuntas

an

TeknikPenilaian

Tes Perf. Prod Proy Port

1


ekonomi

3.1.1 Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi


(Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan yang

relatif tidak terbatas)

3.1.3 Mengidentifikasi pilihan (kebutuhan dan

keinginan) dan skala prioritas

3.1.4 Menganalisis kebutuhan dan alat pemuas

kebutuhan

3.1.5 Menganalisis biaya peluang (opportunity

cost)


Kriteria

Ketuntas

an

TeknikPenilaian


3.1.6 Menjelaskan prinsip ekonomi



ekonomi






memenuhi kebutuhan

4.1.1 Mencatat kelangkaan dan biaya peluang

dalam memenuhi kebutuhan.

2

3.2 Mendeskripsikan masalah


3.2.1 Menjelaskan masalah pokok ekonomi

klasik dan modern

3.2.2 Menjelaskan pengertian sistem ekonomi

3.2.3 Menganalisis macam-macam system

ekonomi

3.2.4 Menganalisis kekuatan dan kelemahan

masing-masing system ekonomi


Indonesia

3.2.6 Menganalisis karakteristik perekonomian

Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33


perekonomian Indonesia menurut UUD

1945 pasal 33 (kerja sama,

kekeluargaabn, gotong royong, keadilan)



ekonomi

4.2.1 Mencatat masalah dan system ekonomi

yang ada di berbagai negara.

3 3.3 Mendeskripsikan peran pelaku 3.3.1 Menjelaskan pengertian produksi, factor-


Kriteria

Ketuntas

an

TeknikPenilaian



ekonomi

faktor produksi, teori prilaku produsen,

konsep biaya produksi, konsep

penerimaan, dan laba maksimum

3.3.2 Menjelaskan pengertian distribusi factor-

faktor yang memengaruhi mata rantai

distribusi

3.3.3 Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,

faktor-faktor yang memengaruhi

konsumsi, teori perilaku konsumen


ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi

(konsumen), Rumah Tangga Produksi

(produsen), Pemerintah, dan Masyarakat

Luar Negeri

3.3.5 Menjelaskan peran pelaku ekonomi

3.3.6 Menganalisis Model diagram interaksi

antarpelaku ekonomi (circular flow

diagram) sederhana (dua sektor), tiga

sektor, dan empat sektor



kegiatan ekonomi

4.3.1 Mencatat hasil analisis peran pelaku

ekonomi dalam kegiatan ekonomi melalui

media lisan dan tulisan

4.3.2 Mempresentasikan model diagram

interaksi antar pelaku ekonomi (circulair

flow diagram)


ekonomi di masyarakat (konsumen,

produsen, perintah dan masyarakat luar

negeri)


Kriteria

Ketuntas

an

TeknikPenilaian


4


keseimbangan pasar dan

struktur pasar

4.4.1 Menjelaskan pengertian permintaan dan

penawaran produksi, konsep




penawaran

4.4.3 Menjelaskan Fungsi permintaan dan

penawaran

4.4.4 Mengidentifikasi Hukum permintaan

dan penawaran serta asumsi-asumsinya

4.4.5 Menganalisis Kurva permintaan dan

kurva penawaran


sepanjang kurva dan pergeseran kurva

(permintaan dan penawaran

4.4.7 Menjelaskan Proses terbentuknya

keseimbangan pasar

4.4.8 Menganalisis elastisitas permintaan dan

penawaran



perekonomian

4.4.11 Menganalisis macam-macam pasar

4.4.12 Mengidentifikasi struktur pasar/bentuk

pasar


perubahan jenis dan struktur pasar



4.4.1 Mencatat hasil pengamatan tentang



Kriteria

Ketuntas

an

TeknikPenilaian


kuantitas keseimbangan di

pasar


5

3.5 Mendeskripsikan bank sentral,


pembayaran dalam


3.5.1 Menjelaskan pengertian bank sentral

3.5.2 Menjelaskan tujuan, fungsi, tugas dan

wewenang Bank Sentral Republik

Indonesia


pembayaran



pembayaran

3.5.5 Mengidentifikasi penyelenggaraan sistem

pembayaran nontunai oleh Bank Sentral

3.5.6 Menjelaskan sejarah uang

3.5.7 Menjelaskan pengertian uang

3.5.8 Menjelaskan Fungsi, jenis, dan syarat

uang

3.5.9 Mengidentifikasi Pengelolaan uang

rupiah oleh Bank Indonesia

3.5.10 Mengidentifikasi Unsur pengaman uang

rupiah

3.5.11 Menganalisis Pengelolaan keuangan

3.5.12 Menjelaskan Pengertian alat pembayaran

nontunai

3.5.13 Menjelaskan Jenis-jenis alat pembayaran

nontunai



pembayaran dalam

4.5.1 Mencatat hasil berbagai pengamatan

mengenai peran bank sentral, sistem

pembayaran dan alat pembayaran dalam


Kriteria

Ketuntas

an

TeknikPenilaian


perekonomian Indonesia perekonomian Indonesia


menyimpulkan tentang bank sentral,

sistem pembayaran dan alat pembayaran

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator,contoh:

o Apabila tuntutan indicator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja(performance).

o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.

o Apabila tuntutan indicator memuat unsure penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI





Kompetensi Inti:









KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah



ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik) 1 3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu

ekonomi

3.1.1 Menjelaskan pengertian ilmu

ekonomi


(Kelangkaan/scarcitydan

kebutuhan yang relatif tidak

terbatas)

3.1.3 Mengidentifikasi pilihan

(kebutuhan dan keinginan) dan

skala prioritas

3.1.4 Menganalisis kebutuhan dan alat


ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik) pemuas kebutuhan

3.1.5 Menganalisis biaya peluang

(opportunity cost)




ekonomi






memenuhi kebutuhan

4.1.1 Mencatat kelangkaan dan biaya

peluang dalam memenuhi

kebutuhan.

2 3.2 Mendeskripsikan masalah


3.2.1 Menjelaskan masalah pokok

ekonomi klasik dan modern


ekonomi


system ekonomi

3.2.4 Menganalisis kekuatan dan

kelemahan masing-masing

system ekonomi


Indonesia

3.2.6 Menganalisis karakteristik


UUD 1945 pasal 33



ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik) perekonomian Indonesia menurut

UUD 1945 pasal 33 (kerja sama,

kekeluargaabn, gotong royong,

keadilan)



ekonomi

4.2.1 Mencatat masalah dan system

ekonomi yang ada di berbagai

negara.

3 3.3 Mendeskripsikan peran pelaku


ekonomi


produksi, factor-faktor produksi,

teori prilaku produsen, konsep

biaya produksi, konsep



distribusi factor-faktor yang

memengaruhi mata rantai

distribusi

3.3.3 Pengertian konsumsi, tujuan

konsumsi, faktor-faktor yang

memengaruhi konsumsi, teori

perilaku konsumen


ekonomi: Rumah Tangga

Konsumsi (konsumen), Rumah

Tangga Produksi (produsen),

Pemerintah, dan Masyarakat

Luar Negeri

3.3.5 Menjelaskan peran pelaku

ekonomi


ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik) 3.3.6 Menganalisis Model diagram

interaksi antarpelaku ekonomi

(circular flow diagram)

sederhana (dua sektor), tiga

sektor, dan empat sektor



kegiatan ekonomi

4.3.1 Mencatat hasil analisis peran


ekonomi melalui media lisan dan

tulisan

4.3.2 Mempresentasikan model

diagram interaksi antar pelaku

ekonomi (circulair flow diagram)


ekonomi di masyarakat

(konsumen, produsen, perintah

dan masyarakat luar negeri)

4 3.4 Mendeskripsikan terbentuknya

keseimbangan pasar dan struktur

pasar



produksi, konsep penerimaan,

dan laba maksimum



penawaran

4.4.3 Menjelaskan Fungsi permintaan

dan penawaran

4.4.4 Mengidentifikasi Hukum

permintaan dan penawaran serta

asumsi-asumsinya

4.4.5 Menganalisis Kurva permintaan


ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik) dan kurva penawaran


sepanjang kurva dan pergeseran

kurva (permintaan dan

penawaran

4.4.7 Menjelaskan Proses

terbentuknya keseimbangan

pasar

4.4.8 Menganalisis elastisitas




perekonomian


pasar

4.4.12 Mengidentifikasi struktur

pasar/bentuk pasar


perubahan jenis dan struktur

pasar




4.4.1 Mencatat hasil pengamatan



5 3.5 Mendeskripsikan bank sentral,


pembayaran dalam


3.5.1 Menjelaskan pengertian bank

sentral

3.5.2 Menjelaskan tujuan, fungsi, tugas

dan wewenang Bank Sentral

Republik Indonesia



ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik)

pembayaran



pembayaran

3.5.5 Mengidentifikasi

penyelenggaraan sistem

pembayaran nontunai oleh Bank

Sentral



3.5.8 Menjelaskan Fungsi, jenis, dan

syarat uang

3.5.9 Mengidentifikasi Pengelolaan

uang rupiah oleh Bank Indonesia

3.5.10 Mengidentifikasi Unsur

pengaman uang rupiah

3.5.11 Menganalisis Pengelolaan

keuangan

3.5.12 Menjelaskan Pengertian alat

pembayaran nontunai

3.5.13 Menjelaskan Jenis-jenis alat

pembayaran nontunai



pembayaran dalam


4.5.1 Mencatat hasil berbagai

pengamatan mengenai peran bank

sentral, sistem pembayaran dan

alat pembayaran dalam



menyimpulkan tentang bank


ASPEK/RANAH

Pengetahuan

(Kognitif)

Sikap

(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik) sentral, sistem pembayaran dan

alat pembayaran

PenetapanTeknikPenilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator,contoh:

o Apabila tuntutan indicator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja(performance).

o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.

o Apabila tuntutan indicator memuat unsure penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

PROGRAM TAHUNAN





Kompetensi Inti:


KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif, sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah

keilmuan

NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI

WAKTU

1. 3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi

4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan biaya peluang dalam

memenuhi kebutuhan 6 JP

2. 3.2 Menganalisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi

4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem

ekonomi 8 JP

3. 3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi

4.3 Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan

ekonomi 8 JP

4. 3.4 Mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur

pasar

4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan

kuantitas keseimbangan di pasar 8 JP

5. 3.5 Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran dan alat

pembayaran dalam perekonomian Indonesia.

4.5 Menyajikan peran bank sentral, sistem pembayaran dan alat

pembayaran dalam perekonomian Indonesia 8 JP

JUMLAH

38 JAM

PROGRAM TAHUNAN



Kelas /Semester : X /Genap


Kompetensi Inti:


KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat

nya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan

NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI

WAKTU

6.

3.6 Mendeskripsikan lembaga jasa keuangan dalam perekonomian

Indonesia

4.6 Menyajikan tugas, produk, dan peran lembaga jasa keuangan

dalam perekonomian Indonesia. 8 JP

7. 3.7 Mendeskripsikan konsep manajemen

4.7 Mengimplementasikan fungsi manajemen dalam kegiatan

sekolah 10 JP

8.

3.8 Mendeskripsikan konsep badan usaha dalam perekonomian

Indonesia

4.8 Menyajikan peran, fungsi, dan kegiatan badan usaha dalam

perekonomian Indonesia 10 JP

9. 3.9 Mendeskripsikan perkoperasian dalam perekonomian Indonesia

4.9 Mengimplementasikan pengelolaan koperasi di sekolah 8 JP

JUMLAH 36 JAM

SILABUS

Satuan Pendidikan : MA Al-Mawaddah Warrahmah Kolaka


Kelas/semester : X/Ganjil


Kompetensi Inti:


KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif,

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam




terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat


KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah


Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan

Pembelajaran

Alokasi

waktu Penilaian

Sumber

Belajar

3.1 Mendeskripsikan

konsep ilmu ekonomi

4.1 Mengidentifikasi

kelangkaan dan

biaya peluang dalam

memenuhi

kebutuhan

Konsep Dasar Ilmu

Ekonomi

Pengertian ilmu

ekonomi

Masalah ekonomi

(Kelangkaan/scarcit

ydan kebutuhan

yang relatif tidak

terbatas)

Pilihan (kebutuhan

dan keinginan) dan

skala prioritas

3.1.1 Menjelaskan

pengertian ilmu

ekonomi

3.1.2 Menganalisis

masalah ekonomi

(Kelangkaan/scarci

tydan kebutuhan

yang relatif tidak

terbatas)


pilihan (kebutuhan

dan keinginan) dan

Mengamati dan

membaca berbagai

sumber belajar yang

relevan tentang konsep

ilmu ekonomi

Membuat dan

mengajukan

pertanyaan serta

berdiskusi tentang

konsep ilmu ekonomi

Menyajikan hasil

identifikasi tentang

6 JP Tes

Tulis

Tes

lisan

Unjuk

kerja

Produk

Portofol

io

Buku

teks

ekono

mi

Sumb

er lain

yang

releva

n

Kebutuhan dan alat

pemuas kebutuhan

Biaya peluang

(opportunity cost)

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi

Pembagian ilmu

ekonomi

Ekonomi syariah

(pengertian, tujuan,

prinsip dan

karakteristik

ekonomi syariah)

skala prioritas

3.1.4 Menganalisis

kebutuhan dan

alat pemuas

kebutuhan

3.1.5 Menganalisis

biaya peluang

(opportunity cost)

3.1.6 Menjelaskan

prinsip ekonomi

3.1.7 Menjelaskan motif

ekonomi


pembagian ilmu

ekonomi

3.1.9 Menjelaskan

ekonomi syariah

(pengertian,

tujuan, prinsip dan

karakteristik

ekonomi syariah)

4.1.1 Mencatat

kelangkaan dan

biaya peluang

dalam memenuhi

kebutuhan.

konsep ilmu

ekonomiberdasarkan

data/informasi dari

berbagai sumber

belajar yang relevan

3.2 Menganalisis

masalah ekonomi

dalam sistem

ekonomi

4.2 Menyajikan hasil

Masalah Pokok

Ekonomi

Permasalahan pokok

ekonomi Klasik

(produksi, distribusi,

dan konsumsi) dan

ekonomi modern

3.2.1 Menjelaskan

masalah pokok

ekonomi klasik

dan modern

3.2.2 Menjelaskan

pengertian sistem

ekonomi

Mencermati berbagai

sumber belajar yang

relevan (termasuk

lingkungan sekitar)

tentang masalah

ekonomi dan sistem

ekonomi

8 JP Tes

Tulis

Tes

lisan

Unjuk

kerja

Produk

Buku

teks

ekono

mi

Sumb

er lain

yang

analisis masalah

ekonomi dalam

sistem ekonomi

(apa, bagaimana,

untuk siapa) barang

diproduksi

Sistem Ekonomi

Pengertian sistem

ekonomi

Macam-macam

sistem ekonomi

Kekuatan dan

kelemahan masing-

masing sistem

ekonomi

Sistem Perekonomian

Indonesia

Karakteristik

perekonomian

Indonesia menurut

UUD 1945 Pasal 33

Nilai-nilai dasar

perekonomian

Indonesia menurut

UUD 1945 Pasal 33

(kerja sama,

kekeluargaan, gotong

royong, keadilan)

3.2.3 Menganalisis

macam-macam

system ekonomi

3.2.4 Menganalisis

kekuatan dan

kelemahan

masing-masing

system ekonomi


perekonomian

Indonesia

3.2.6 Menganalisis

karakteristik

perekonomian

Indonesia menurut

UUD 1945 pasal

33

3.2.7 Menganalisis nilai-

nilai dasar

perekonomian

Indonesia menurut

UUD 1945 pasal

33 (kerja sama,

kekeluargaabn,

gotong royong,

keadilan)

4.2.1 Mencatat masalah

dan sistem

ekonomi yang ada

di berbagai negara.

Membuat dan

mengajukan pertanyaan

serta berdiskusi

tentangmasalah

ekonomi dan sistem

ekonomi

Menganalisis informasi

dan data-data yang

diperoleh tentang

masalah ekonomi dan

sistem ekonomi untuk

mendapatkan

kesimpulan dan

membuat rencana

pemecahan masalahnya

Menyajikan hasil

analisis tentang

masalah ekonomi

dalam sistem ekonomi

melalui media lisan dan

tulisan

Portofol

io

releva

n

3.3 Menganalisis peran

pelaku ekonomi

dalam kegiatan

Kegiatan Ekonomi

Produksi (Pengertian

produksi, faktor-

3.3.1 Menjelaskan

pengertian

produksi, factor-

Mengamatiperan

pelaku ekonomi dalam

kegiatan ekonomidari

8 JP Tes

Tulis

Tes

Buku

teks

ekono

ekonomi


analisis peran

pelaku ekonomi

dalam kegiatan

ekonomi

faktor produksi, teori

perilaku produsen,

konsep biaya

produksi, konsep

penerimaan, dan laba

maksimum)

Distribusi

(Pengertian

distribusi, faktor-

faktor yang

memengaruhi, mata

rantai distribusi)

Konsumsi

(Pengertian

konsumsi, tujuan

konsumsi, faktor-

faktor yang

memengaruhi

konsumsi, teori

perilaku konsumen)

Pelaku Ekonomi

Pelaku-pelaku

ekonomi: Rumah

Tangga Konsumsi

(konsumen), Rumah

Tangga Produksi

(produsen),

Pemerintah, dan

Masyarakat Luar

Negeri

Peran pelaku

ekonomi

faktor produksi,

teori prilaku

produsen, konsep

biaya produksi,

konsep

penerimaan, dan

laba maksimum

3.3.2 Menjelaskan

pengertian

distribusi factor-

faktor yang

memengaruhi mata

rantai distribusi

3.3.3 Pengertian

konsumsi, tujuan

konsumsi, faktor-

faktor yang

memengaruhi

konsumsi, teori

perilaku konsumen


Pelaku-pelaku

ekonomi: Rumah

Tangga Konsumsi

(konsumen),

Rumah Tangga

Produksi

(produsen),

Pemerintah, dan

Masyarakat Luar

Negeri

3.3.5 Menjelaskan peran

pelaku ekonomi

berbagai sumber


(termasuk lingkungan

sekitar)

Membuat dan

mengajukan

pertanyaan serta

berdiskusi tentang

peran pelaku ekonomi

dalam kegiatan

ekonomi

Menganalisis

informasi dan data-data

yang diperoleh tentang

peran pelaku ekonomi

dalam kegiatan

ekonomi

Menyajikan hasil

analisis peran pelaku

ekonomi dalam

kegiatan ekonomi

melalui media lisan

dan tulisan

lisan

Unjuk

kerja

Produk

Portofol

io

mi

Sumb

er lain

yang

releva

n

Model diagram

interaksi antarpelaku

ekonomi (circular

flow diagram)

sederhana (dua

sektor), tiga sektor,

dan empat sektor

3.3.6 Menganalisis

Model diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi (circular

flow diagram)

sederhana (dua

sektor), tiga sektor,

dan empat sector

4.3.1 Mencatat hasil

analisis peran

pelaku ekonomi

dalam kegiatan

ekonomi melalui

media lisan dan

tulisan

4.3.2 Mempresentasikan

model diagram

interaksi antar

pelaku ekonomi

(circulair flow

diagram)

4.3.3 Memperesentasika

n peran pelaku

ekonomi di

masyarakat

(konsumen,

produsen, perintah

dan masyarakat

luar negeri)

3.4 Mendeskripsikan

terbentuknya

keseimbangan pasar

Permintaan dan

Penawaran

Pengertian

3.4.1 Menjelaskan

pengertian

permintaan dan

Membaca referensi

dari berbagai sumber

belajar yang

8 JP Tes

Tulis

Tes

Buku

teks

ekono

dan struktur pasar


pengamatan tentang

perubahan harga

dan kuantitas

keseimbangan di

pasar

permintaan dan

penawaran

Faktor-faktor yang

memengaruhi

permintaan dan

penawaran

Fungsi permintaan

dan penawaran

Hukum permintaan

dan penawaran serta

asumsi-asumsinya

Kurva permintaan

dan kurva penawaran

Pergerakan di

sepanjang kurva dan

pergeseran kurva

(permintaan dan

penawaran)

Proses terbentuknya

keseimbangan pasar

Elastisitas

permintaan dan

penawaran

Peran pasar dalam

perekonomian

Pengertian pasar

Peran pasar dalam

perekonomian

Macam-macam

pasar

Struktur pasar

penawaran

produksi, konsep

penerimaan, dan

laba maksimum

3.4.2 Menganalisis

Faktor-faktor yang

memengaruhi

permintaan dan

penawaran

3.4.3 Menjelaskan

Fungsi permintaan

dan penawaran


Hukum

permintaan dan

penawaran serta

asumsi-asumsinya

3.4.5 Menganalisis

Kurva permintaan

dan kurva

penawaran


Pergerakan di

sepanjang kurva

dan pergeseran

kurva (permintaan

dan penawaran

3.4.7 Menjelaskan

Proses

terbentuknya

keseimbangan

pasar

3.4.8 Menganalisis

relevantentangterbentu

knya keseimbangan

pasar dan struktur

pasar

Membuat dan

mengajukan

pertanyaan serta

berdiskusi untuk

mendapatkan

klarifikasi tentang

terbentuknya

keseimbangan pasar

dan struktur pasar

Menemukan pola

hubungan antara

permintaan dan

penawaran, serta peran

pasar dalam

perekonomian

Menyajikan hasil

pengamatan tentang

perubahan harga dan

kuantitas


melalui media lisan

dan tulisan

lisan

Unjuk

kerja

Produk

Portofol

io

mi

Sumb

er lain

yang

releva

n

/bentuk pasar

Peran Iptek terhadap

perubahan jenis dan

struktur pasar

Alokasi Waktu:

elastisitas

permintaan dan

penawaran

3.4.9 Menjelaskan

pengertian pasar

3.4.10 Menjelaskan

peran pasar dalam

perekonomian

3.4.11 Menganalisis

macam-macam

pasar

3.4.12 Mengidentifika

si struktur

pasar/bentuk pasar

3.4.13 Mengalisis

peran iptek

terhadap

perubahan jenis

dan struktur pasar


analisis peran

pelaku ekonomi

dalam kegiatan

ekonomi melalui

media lisan dan

tulisan

3.5 Mendeskripsikan

bank sentral, sistem

pembayaran dan alat

pembayaran dalam

perekonomian

Indonesia.

Bank Sentral

Pengertian bank

sentral

Tujuan, fungsi, tugas

dan wewenang Bank

Sentral Republik

Indonesia

3.5.1 Menjelaskan

pengertian bank

sentral

3.5.2 Menjelaskan

tujuan, fungsi,

tugas dan

wewenang Bank

Membaca referensi

dari berbagai sumber


tentang bank sentral,

sistem pembayaran

dan alat pembayaran

Membuat dan

8 JP Tes

Tulis

Tes

lisan

Unjuk

kerja

Produk

Buku

teks

ekono

mi

Sumb

er lain

yang

4.5 Menyajikan peran


pembayaran dan alat

pembayaran dalam

perekonomian

Indonesia.

Sistem Pembayaran

Pengertian sistem

pembayaran

Peran Bank Sentral

Republik Indonesia

dalam sistem

pembayaran

Penyelenggaraan

sistem pembayaran

nontunai oleh Bank

Sentral

Alat Pembayaran Tunai

(Uang)

Sejarah uang

Pengertian uang

Fungsi, jenis, dan

syarat uang

Pengelolaan uang

rupiah oleh Bank

Indonesia

Unsur pengaman

uang rupiah

Pengelolaan

keuangan

Alat Pembayaran

Nontunai

Pengertian alat

pembayaran

nontunai

Sentral Republik

Indonesia

3.5.3 Menjelaskan

pengertian sistem

pembayaran

3.5.4 Menganalisis

peran Bank Sentral

Republik

Indonesia dalam

sistem pembayaran


penyelenggaraan

sistem pembayaran

nontunai oleh

Bank Sentral

3.5.6 Menjelaskan

sejarah uang

3.5.7 Menjelaskan

pengertian uang

3.5.8 Menjelaskan

Fungsi, jenis, dan

syarat uang


Pengelolaan uang

rupiah oleh Bank

Indonesia

3.5.10 Mengidentifika

si Unsur

pengaman uang

rupiah

3.5.11 Menganalisis

Pengelolaan

keuangan

mengajukan

pertanyaan serta

berdiskusi untuk

mendapatkan

klarifikasi tentang


pembayaran dan alat

pembayaran

Membuat pola

hubungan dan

menyimpulkan tentang


pembayaran dan alat

pembayaran

Menyajikan peran


pembayaran dan alat

pembayaran dalam

perekonomian

Indonesia melalui

media lisan dan tulisan

Portofol

io

releva

n

Jenis-jenis alat

pembayaran

nontunai

3.5.12 Menjelaskan

Pengertian alat

pembayaran

nontunai

3.5.13 Menjelaskan

Jenis-jenis alat

pembayaran

nontunai


berbagai

pengamatan

mengenai peran


pembayaran dan

alat pembayaran

dalam

perekonomian

Indonesia

4.5.2 Membuat pola

hubungan dan

menyimpulkan

tentang bank

sentral, sistem

pembayaran dan

alat pembayaran

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN




Tahun Pelajaran :2019/2020

Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-

aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta


3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya


terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Sikap Memiliki perilaku

yang

mencerminkan sikap:

Beriman dan

bertakwa

kepadaTuhan

YME,

berkarakter,

jujur,dan peduli,

1. Menerima

dan

menjalank

an ajaran

agama

yang

dianutnya

Perwujudansi

kap religius

dalam

pembelajaran

tentang

Konsep Dasar

Ilmu Ekonomi

Sebelum

pembelajaran

dimulai, diawali

dengan kegiatan

berdoa.

Mengikuti

pembelajaran

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamata

n)

Bentuk

Instrumen:

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

bertanggungjawab

,

pembelajar sejati

sepanjang

hayat,dan

sehat jasmani

danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak

di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa,

negara,

kawasan regional,

dan

internasional.

Pengertia

n ilmu

ekonomi

Masalah

ekonomi

(Kelangka

an/scarcit

ydan

kebutuhan

yang

relatif

tidak

terbatas)

Pilihan

(kebutuha

n dan

keinginan

) dan

skala

prioritas

Kebutuha

n dan alat

pemuas

kebutuhan

Biaya

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi tentang

Konsep Dasar

Ilmu Ekonomi

Pengertian

ilmu

ekonomi

Masalah

ekonomi

(Kelangkaa

n/scarcityda

n kebutuhan

yang relatif

tidak

terbatas)

Pilihan

(kebutuhan

dan

keinginan)

dan skala

prioritas

Kebutuhan

dan alat

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

peluang

(opportun

ity cost)

Prinsip

ekonomi

Motif

ekonomi

Pembagia

n ilmu

ekonomi

Ekonomi

syariah

(pengertia

n, tujuan,

prinsip

dan

karakterist

ik

ekonomi

syariah)

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

pemuas

kebutuhan

Biaya

peluang

(opportunity

cost)

Prinsip

ekonomi

Motif

ekonomi

Pembagian

ilmu

ekonomi

Ekonomi

syariah

(pengertian,

tujuan,

prinsip dan

karakteristik

ekonomi

syariah)

2. Menunjuk

kan

perilakujuj

Perwujudan

sikap sportif

dan disiplin

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

Teknik

Penilaian:

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

ur,

disiplin,

bertanggun

g jawab,

peduli

(gotong

royong,

kerja

sama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

dan pro-

aktif

sebagai

bagian dari

solusi atas

berbagai

permasala

han dalam

berinteraks

i secara

efektif

dengan

lingkungan

dalam

pembelajaran

tentangKonse

p Dasar Ilmu

Ekonomi

Pengertia

n ilmu

ekonomi

Masalah

ekonomi

(Kelangka

an/scarcit

ydan

kebutuhan

yang

relatif

tidak

terbatas)

Pilihan

(kebutuha

n dan

keinginan

) dan

skala

prioritas

mengamati,

menanya,

diskusi, tentang

Konsep Dasar

Ilmu Ekonomi

Pengertian

ilmu

ekonomi

Masalah

ekonomi

(Kelangkaa

n/scarcityda

n kebutuhan

yang relatif

tidak

terbatas)

Pilihan

(kebutuhan

dan

keinginan)

dan skala

prioritas

Kebutuhan

dan alat

pemuas

Non tes

(pengamata

n)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

sosial dan

alam serta

menempat

kan diri

sebagai

cerminan

bangsa

dalam

pergaulan

dunia

Kebutuha

n dan alat

pemuas

kebutuhan

Biaya

peluang

(opportun

ity cost)

Prinsip

ekonomi

Motif

ekonomi

Pembagia

n ilmu

ekonomi

Ekonomi

syariah

(pengertia

n, tujuan,

prinsip

dan

karakteris

tik

ekonomi

syariah)

kebutuhan

Biaya

peluang

(opportunity

cost)

Prinsip

ekonomi

Motif

ekonomi

Pembagian

ilmu

ekonomi

Ekonomi

syariah

(pengertian,

tujuan,

prinsip dan

karakteristik

ekonomi

syariah)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

Penget

a-huan

Memiliki

pengetahuanfaktual,

konseptual,prosedura

l, danmetakognitif

padatingkat teknis,

spesifik,

detil, dan

kompleksberkenaan

dengan:

ilmu

pengetahuan,

teknologi,

Mampu

mengaitkanpengetahu

an di atasdalam

konteks dirisendiri,

keluarga,sekolah,

masyarakatdan

lingkungan

alamsekitar,

bangsa,negara, serta

kawasan regionaldan

internasional.

3. Memaham

i,

menerapka

n, dan

menganali

sis

pengetahu

an faktual,

konseptual

,

prosedural,

dan

metakognit

if

berdasarka

n rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahu

an,

3.1 Mendeskripsika

n konsep ilmu

ekonomi

3.1.1 Menjela

skan

pengerti

an ilmu

ekonomi

3.1.2 Mengan

alisis

masalah

ekonomi

(Kelang

kaan/sca

rcitydan

kebutuh

an yang

relatif

tidak

terbatas)

3.1.3 Mengid

entifikas

i pilihan

(kebutu

han dan

keingina

n) dan

skala

Konsep Dasar

Ilmu Ekonomi

Pengertia

n ilmu

ekonomi

Masalah

ekonomi

(Kelangka

an/scarcit

ydan

kebutuhan

yang

relatif

tidak

terbatas)

Pilihan

(kebutuha

n dan

keinginan

) dan

skala

prioritas

Kebutuha

n dan alat

pemuas

Mengamati

dan

membaca

berbagai

sumber

belajar yang

relevan

tentang

konsep ilmu

ekonomi

Membuat

dan

mengajukan

pertanyaan

serta

berdiskusi

tentang

konsep ilmu

ekonomi

Teknik

Penilaian:

Teslisan

Tes tertulis

Bentuk

instrumen

penilaian:

Tes tertulis

tentang

konsep

dasar

ekonomi

Tes tlisan

mengenai

konsep

dasar

ekonomi

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

teknologi,

seni,

budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusia

an,

kebangsaa

n,

kenegaraa

n, dan

peradaban

terkait

penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapka

n

pengetahu

an

prosedural

pada

prioritas

3.1.4 Mengan

alisis

kebutuh

an dan

alat

pemuas

kebutuh

an

3.1.5 Mengan

alisis

biaya

peluang

(opportu

nity

cost)

3.1.6 Menjela

skan

prinsip

ekonomi

3.1.7 Menjela

skan

motif

ekonomi

3.1.8 Mengid

entifikas

i

pembagi

an ilmu

ekonomi

kebutuhan

Biaya

peluang

(opportun

ity cost)

Prinsip

ekonomi

Motif

ekonomi

Pembagia

n ilmu

ekonomi

Ekonomi

syariah

(pengertia

n, tujuan,

prinsip

dan

karakteris

tik

ekonomi

syariah)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

bidang

kajian

yang

spesifik

sesuai

dengan

bakat dan

minatnya

untuk

memecahk

an masalah

4.

3.1.9 Menjela

skan

ekonomi

syariah

(pengert

ian,

tujuan,

prinsip

dan

karakter

istik

ekonomi

syariah)

Ketera

m-

pilan

Memiliki

keterampilanberpikir

dan bertindak:

kreatif,

produktif,

kritis,

mandiri,

kolaboratif, dan

komunikatif

melalui

pendekatanilmiah

sebagaipengembanga

n dariyang dipelajari

disatuan pendidikan

dansumber lain

secaramandiri.

4. Mengola

h,

menalar,

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

dan ranah

abstrak

terkait

dengan

pengemb

angan

4.1 Mengidentifikas

i kelangkaan dan

biaya peluang

dalam

memenuhi

kebutuhan

4.1.1 Mencatat

kelangka

an dan

biaya

peluang

dalam

memenu

hi

kebutuha

n.

Konsep Dasar

Ilmu Ekonomi

Pengertia

n ilmu

ekonomi

Masalah

ekonomi

(Kelangka

an/scarcit

ydan

kebutuhan

yang

relatif

tidak

terbatas)

Pilihan

Menyajikan

hasil

identifikasi

tentang

konsep ilmu

ekonomiber

dasarkan

data/inform

asi dari

berbagai

sumber

belajar yang

relevan

TeknikPenilaia

n:

Tes unjuk

kerja

Produk

fortofolio

Bentuk

instrumen

penilaian:

Hasil

menyajikan

hasil

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

dari yang

dipelajari

nya di

sekolah

secara

mandiri,

bertindak

secara

efektif

dan

kreatif,

serta

mampu

menggun

akan

metoda

sesuai

kaidah

keilmuan

(kebutuha

n dan

keinginan

) dan

skala

prioritas

Kebutuha

n dan alat

pemuas

kebutuhan

Biaya

peluang

(opportun

ity cost)

Prinsip

ekonomi

Motif

ekonomi

Pembagia

n ilmu

ekonomi

Ekonomi

syariah

(pengertia

n, tujuan,

prinsip

dan

karakteris

tik

identifikasi

tentang

konsep ilmu

ekonomiber

dasarkan

data/inform

asi dari

berbagai

sumber

belajar yang

relevan

Hasil

mencatat

kelangkaan

dan biaya

peluang

dalam

memenuhi

kebutuhan

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

ekonomi

syariah)

Sikap

Memiliki perilaku

yang

mencerminkan sikap:

Beriman dan

bertakwa

kepadaTuhan

YME,

berkarakter,

jujur,dan peduli,

bertanggungjawab

,

pembelajar sejati

sepanjang

hayat,dan

sehat jasmani

danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak

di


sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa,

negara,

kawasan regional,

1. Menerima

dan

menjalank

an ajaran

agama

yang

dianutnya

Perwujudansi

kap religius

dalam

pembelajaran

tentang

Masalah

Pokok

Ekonomi

Permasala

han pokok

ekonomi

Klasik

(produksi,

distribusi,

dan

konsumsi)

dan

ekonomi

modern

(apa,

bagaimana

Sebelum

pembelajaran

dimulai, diawali

dengan kegiatan

berdoa.

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi tentang

Masalah Pokok

Ekonomi

Permasalahan

pokok

ekonomi

Klasik

(produksi,

distribusi,

dan

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

dan

internasional.

, untuk

siapa)

barang

diproduksi

Sistem

Ekonomi

Pengertian

sistem

ekonomi

Macam-

macam

sistem

ekonomi

Kekuatan

dan

kelemahan

masing-

masing

sistem

ekonomi

Sistem

Perekonomian

konsumsi)

dan ekonomi

modern (apa,

bagaimana,

untuk siapa)

barang

diproduksi

Sistem Ekonomi

Pengertian

sistem

ekonomi

Macam-

macam

sistem

ekonomi

Kekuatan dan

kelemahan

masing-

masing

sistem

ekonomi

Sistem

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Indonesia

Karakteristi

k

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

Nilai-nilai

dasar

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

(kerja sama,

kekeluargaa

n, gotong

royong,

keadilan)

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

Perekonomian

Indonesia

Karakteristik

perekonomian

Indonesia

menurut UUD

1945 Pasal 33

Nilai-nilai

dasar

perekonomian

Indonesia

menurut UUD

1945 Pasal 33

(kerja sama,

kekeluargaan,

gotong

royong,

keadilan)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

KI 4)

2. Menunjuk

kan

perilaku

jujur,

disiplin,

bertanggun

g jawab,

peduli

(gotong

royong,

kerja

sama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

dan pro-

aktif

sebagai

bagian dari

solusi atas

berbagai

permasala

han dalam

berinteraks

Perwujudan

sikap sportif

dan disiplin

dalam

pembelajaran

tentang

Masalah

Pokok

Ekonomi

Permasala

han pokok

ekonomi

Klasik

(produksi,

distribusi,

dan

konsumsi)

dan

ekonomi

modern

(apa,

bagaimana

, untuk

siapa)

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi,

tentangMasalah

Pokok Ekonomi

Permasalahan

pokok

ekonomi

Klasik

(produksi,

distribusi,

dan

konsumsi)

dan ekonomi

modern (apa,

bagaimana,

untuk siapa)

barang

diproduksi

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

i secara

efektif

dengan

lingkungan

sosial dan

alam serta

menempat

kan diri

sebagai

cerminan

bangsa

dalam

pergaulan

dunia

barang

diproduksi

Sistem

Ekonomi

Pengertian

sistem

ekonomi

Macam-

macam

sistem

ekonomi

Kekuatan

dan

kelemahan

masing-

masing

sistem

ekonomi

Sistem

Perekonomian

Indonesia

Karakteristi

Sistem Ekonomi

Pengertian

sistem

ekonomi

Macam-

macam

sistem

ekonomi

Kekuatan dan

kelemahan

masing-

masing

sistem

ekonomi

Sistem

Perekonomian

Indonesia

Karakteristik

perekonomian

Indonesia

menurut UUD

1945 Pasal 33

Nilai-nilai

dasar

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

k

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

Nilai-nilai

dasar

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

(kerja sama,

kekeluargaa

n, gotong

royong,

keadilan)

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

perekonomian

Indonesia

menurut UUD

1945 Pasal 33

(kerja sama,

kekeluargaan,

gotong

royong,

keadilan)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Penget

a-huan

Memiliki

pengetahuanfaktual,


l, danmetakognitif

padatingkat teknis,

spesifik,

detil, dan

kompleksberkenaan

dengan:

ilmu

pengetahuan,

teknologi,

Mampu

mengaitkanpengetahu

an di atasdalam


keluarga,sekolah,

masyarakatdan

lingkungan

alamsekitar,


kawasan regionaldan

internasional.

3. Memaham

i,

menerapka

n, dan

menganali

sis

pengetahu

an faktual,

konseptual

,

prosedural,

dan

metakognit

if

berdasarka

n rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahu

an,

teknologi,

seni,

budaya,

dan

3.2 Mendeskripsika

n masalah

ekonomi dalam

sistem ekonomi

3.2.1 Menjela

skan

masalah

pokok

ekonomi

klasik

dan

modern

3.2.2 Menjela

skan

pengerti

an

sistem

ekonomi

3.2.3 Mengan

alisis

macam-

macam

system

ekonomi

3.2.4 Mengan

alisis

kekuata

n dan

kelemah

an

masing-

masing

system

ekonomi

Masalah

Pokok

Ekonomi

Permasala

han pokok

ekonomi

Klasik

(produksi,

distribusi,

dan

konsumsi)

dan

ekonomi

modern

(apa,

bagaimana

, untuk

siapa)

barang

diproduksi

Sistem

Ekonomi

Pengertian

sistem

ekonomi

Macam-

macam

sistem

Mencermati

berbagai

sumber

belajar yang

relevan

(termasuk

lingkungan

sekitar)

tentang

masalah

ekonomi dan

sistem

ekonomi

Membuat dan

mengajukan

pertanyaan

serta

berdiskusi

tentangmasal

ah ekonomi

dan sistem

ekonomi

Menganalisis

informasi dan

data-data

yang

diperoleh

tentang

masalah

Teknik

Penilaian:

Tes lisan

Tes tertulis

Bentuk

instrumen

penilaian:

Tes tertulis

tentang

Sejarah

sebagai

ilmu, kisah,

peristiwa,

dan seni

Tes lisan

mengenai

Sejarah

sebagai

ilmu, kisah,

peristiwa,

dan seni

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

humaniora

dengan

wawasan

kemanusia

an,

kebangsaa

n,

kenegaraa

n, dan

peradaban

terkait

penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapka

n

pengetahu

an

prosedural

pada

bidang

kajian

yang

spesifik

3.2.5 Mengid

entifikas

i

perekon

omian

Indonesi

a

3.2.6 Mengan

alisis

karakter

istik

perekon

omian

Indonesi

a

menurut

UUD

1945

pasal 33

3.2.7 Mengan

alisis

nilai-

nilai

dasar

perekon

omian

Indonesi

a

menurut

UUD

ekonomi

Kekuatan

dan

kelemahan

masing-

masing

sistem

ekonomi

Sistem

Perekonomian

Indonesia

Karakteristi

k

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

Nilai-nilai

dasar

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

(kerja sama,

ekonomi dan

sistem

ekonomi

untuk

mendapatkan

kesimpulan

dan membuat

rencana

pemecahan

masalahnya

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

sesuai

dengan

bakat dan

minatnya

untuk

memecahk

an masalah

1945

pasal 33

(kerja

sama,

kekeluar

gaabn,

gotong

royong,

keadilan

)

kekeluargaa

n, gotong

royong,

keadilan)

Ketera

m-

pilan

Memiliki


dan bertindak:

kreatif,

produktif,

kritis,

mandiri,

kolaboratif, dan

komunikatif

melalui

pendekatanilmiah

sebagaipengembanga


disatuan pendidikan

dansumber lain

secaramandiri.

4. Mengolah,

menalar,

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

dan ranah

abstrak

terkait

dengan

pengemba

ngan dari

yang

dipelajarin

ya di

sekolah

4.1 Mengidentifikas

i hasil analisis

masalah

ekonomi dalam

sistem ekonomi

4.2.1 Mencatat

masalah

dan

system

ekonomi

yang ada

di

berbagai

negara.

Masalah

Pokok

Ekonomi

Permasala

han pokok

ekonomi

Klasik

(produksi,

distribusi,

dan

konsumsi)

dan

ekonomi

modern

(apa,

bagaimana

, untuk

siapa)

barang

Menyajikan

hasil analisis

tentang

masalah

ekonomi

dalam sistem

ekonomi

melalui

media lisan

dan tulisan

TeknikPenilaia

n:

Tes unjuk

kerja

Produk

fortofolio

Bentuk

instrumen

penilaian:

Hasil

analisis

tentang

masalah

ekonomi

dalam

sistem

ekonomi

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

secara

mandiri,

bertindak

secara

efektif dan

kreatif,

serta

mampu

mengguna

kan

metoda

sesuai

kaidah

keilmuan

diproduksi

Sistem

Ekonomi

Pengertian

sistem

ekonomi

Macam-

macam

sistem

ekonomi

Kekuatan

dan

kelemahan

masing-

masing

sistem

ekonomi

Sistem

Perekonomian

Indonesia

Karakteristi

k

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Melakuka

n kajian

tentang

sejarah

sebagai

ilmu,

peristiwa,

kisah dan

seni

dalam

bentuk

tulisan

dan/atau

media

lain

Hasil

mencatat

masalah

dan

system

ekonomi

yang ada

di

berbagai

negara

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Pasal 33

Nilai-nilai

dasar

perekonomi

an

Indonesia

menurut

UUD 1945

Pasal 33

(kerja sama,

kekeluargaa

n, gotong

royong,

keadilan)

Sikap

Memiliki perilaku

yang

mencerminkan sikap:

Beriman dan

bertakwa

kepadaTuhan

YME,

berkarakter,

jujur,dan peduli,

bertanggungjawab

,

1. Menerima

dan

menjalank

an ajaran

agama

yang

dianutnya

Perwujudansi

kap religius

dalam

pembelajaran

tentang

Kegiatan

Ekonomi

Produksi

(Pengertia

Sebelum

pembelajaran

dimulai, diawali

dengan kegiatan

berdoa.

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

pembelajar sejati

sepanjang

hayat,dan

sehat jasmani

danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak

di


sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa,

negara,

kawasan regional,

dan

internasional.

n

produksi,

faktor-

faktor

produksi,

teori

perilaku

produsen,

konsep

biaya

produksi,

konsep

penerimaa

n, dan laba

maksimu

m)

Distribusi

(Pengertia

n

distribusi,

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi, mata

rantai

menanya,

diskusi tentang

Kegiatan

Ekonomi

Produksi

(Pengertian

produksi,

faktor-faktor

produksi,

teori perilaku

produsen,

konsep biaya

produksi,

konsep

penerimaan,

dan laba

maksimum)

Distribusi

(Pengertian

distribusi,

faktor-faktor

yang

memengaruh

i, mata rantai

distribusi)

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

distribusi)

Konsumsi

(Pengertia

n

konsumsi,

tujuan

konsumsi,

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

konsumsi,

teori

perilaku

konsumen

)

Pelaku

Ekonomi

Pelaku-

pelaku

ekonomi:

Konsumsi

(Pengertian

konsumsi,

tujuan

konsumsi,

faktor-faktor

yang

memengaruh

i konsumsi,

teori perilaku

konsumen)

Pelaku Ekonomi

Pelaku-

pelaku

ekonomi:

Rumah

Tangga

Konsumsi

(konsumen),

Rumah

Tangga

Produksi

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Rumah

Tangga

Konsumsi

(konsumen

), Rumah

Tangga

Produksi

(produsen),

Pemerintah

, dan

Masyarakat

Luar

Negeri

Peran

pelaku

ekonomi

Model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circular

flow

diagram)

sederhana

(produsen),

Pemerintah,

dan

Masyarakat

Luar Negeri

Peran pelaku

ekonomi

Model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circular flow

diagram)

sederhana

(dua sektor),

tiga sektor,

dan empat

sektor

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

(dua

sektor),

tiga sektor,

dan empat

sektor

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

2. Menunjuk

kan

perilaku

jujur,

disiplin,

bertanggun

g jawab,

peduli

(gotong

royong,

kerja

sama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

dan pro-

Perwujudan

sikap sportif

dan disiplin

dalam

pembelajaran

tentang

Kegiatan

Ekonomi

Produksi

(Pengertia

n

produksi,

faktor-

faktor

produksi,

teori

perilaku

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi, tentang

Kegiatan

Ekonomi

Produksi

(Pengertian

produksi,

faktor-faktor

produksi,

teori perilaku

produsen,

konsep biaya

produksi,

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

aktif

sebagai

bagian dari

solusi atas

berbagai

permasala

han dalam

berinteraks

i secara

efektif

dengan

lingkungan

sosial dan

alam serta

menempat

kan diri

sebagai

cerminan

bangsa

dalam

pergaulan

dunia

produsen,

konsep

biaya

produksi,

konsep

penerimaa

n, dan laba

maksimu

m)

Distribusi

(Pengertia

n

distribusi,

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi, mata

rantai

distribusi)

Konsumsi

(Pengertia

n

konsumsi,

tujuan

konsumsi,

konsep

penerimaan,

dan laba

maksimum)

Distribusi

(Pengertian

distribusi,

faktor-faktor

yang

memengaruh

i, mata rantai

distribusi)

Konsumsi

(Pengertian

konsumsi,

tujuan

konsumsi,

faktor-faktor

yang

memengaruh

i konsumsi,

teori perilaku

konsumen)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

konsumsi,

teori

perilaku

konsumen

)

Pelaku

Ekonomi

Pelaku-

pelaku

ekonomi:

Rumah

Tangga

Konsumsi

(konsumen

), Rumah

Tangga

Produksi

(produsen),

Pelaku Ekonomi

Pelaku-

pelaku

ekonomi:

Rumah

Tangga

Konsumsi

(konsumen),

Rumah

Tangga

Produksi

(produsen),

Pemerintah,

dan

Masyarakat

Luar Negeri

Peran pelaku

ekonomi

Model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circular flow

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Pemerintah

, dan

Masyarakat

Luar

Negeri

Peran

pelaku

ekonomi

Model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circular

flow

diagram)

sederhana

(dua

sektor),

tiga sektor,

dan empat

sektor

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

diagram)

sederhana

(dua sektor),

tiga sektor,

dan empat

sektor

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

KI 4)

Penget

a-huan

Memiliki

pengetahuanfaktual,


l, danmetakognitif

padatingkat teknis,

spesifik,

detil, dan

kompleksberkenaan

dengan:

ilmu

pengetahuan,

teknologi,

Mampu

mengaitkanpengetahu

an di atasdalam


keluarga,sekolah,

masyarakatdan

lingkungan

alamsekitar,


kawasan regionaldan

internasional.

3. Memaham

i,

menerapka

n, dan

menganali

sis

pengetahu

an faktual,

konseptual

,

prosedural,

dan

metakognit

if

berdasarka

n rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahu

an,

teknologi,

seni,

budaya,

3.3 Mendeskripsika

n peran pelaku

ekonomi dalam

kegiatan

ekonomi

3.3.1 Menjela

skan

pengerti

an

produksi

, factor-

faktor

produksi

, teori

prilaku

produse

n,

konsep

biaya

produksi

, konsep

penerim

aan, dan

laba

maksim

um

3.3.2 Menjela

skan

pengerti

an

distribus

i factor-

faktor

Kegiatan

Ekonomi

Produksi

(Pengertia

n

produksi,

faktor-

faktor

produksi,

teori

perilaku

produsen,

konsep

biaya

produksi,

konsep

penerimaa

n, dan laba

maksimu

m)

Distribusi

(Pengertia

n

distribusi,

faktor-

faktor

yang

memengar

Mengamatip

eran pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomidari

berbagai

sumber

belajar yang

relevan

(termasuk

lingkungan

sekitar)

Membuat

dan

mengajukan

pertanyaan

serta

berdiskusi

tentang

peran pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

Menganalisi

s informasi

dan data-

Teknik

Penilaian:

Tes lisan

Tes tertulis

Bentuk

instrumen

penilaian:

Tes tertulis

tentang

kegiatan

dan pelaku

ekonomi

Tes lisan

mengenai

kegiatan

dan pelaku

ekonomi

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusia

an,

kebangsaa

n,

kenegaraa

n, dan

peradaban

terkait

penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapka

n

pengetahu

an

prosedural

pada

bidang

kajian

yang

yang

memeng

aruhi

mata

rantai

distribus

i

3.3.3 Pengerti

an

konsum

si,

tujuan

konsum

si,

faktor-

faktor

yang

memeng

aruhi

konsum

si, teori

perilaku

konsum

en

3.3.4 Mengid

entifikas

i

Pelaku-

pelaku

ekonomi

uhi, mata

rantai

distribusi)

Konsumsi

(Pengertia

n

konsumsi,

tujuan

konsumsi,

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

konsumsi,

teori

perilaku

konsumen

)

Pelaku

Ekonomi

Pelaku-

pelaku

ekonomi:

Rumah

Tangga

Konsumsi

(konsumen

data yang

diperoleh

tentang

peran pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

spesifik

sesuai

dengan

bakat dan

minatnya

untuk

memecahk

an masalah

: Rumah

Tangga

Konsum

si

(konsum

en),

Rumah

Tangga

Produks

i

(produse

n),

Pemerin

tah, dan

Masyara

kat Luar

Negeri

3.3.5 Menjela

skan

peran

pelaku

ekonomi

3.3.6 Mengan

alisis

Model

diagram

interaksi

antarpel

aku

ekonomi

), Rumah

Tangga

Produksi

(produsen),

Pemerintah

, dan

Masyarakat

Luar

Negeri

Peran

pelaku

ekonomi

Model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circular

flow

diagram)

sederhana

(dua

sektor),

tiga sektor,

dan empat

sektor

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

(circular

flow

diagram

)

sederha

na (dua

sektor),

tiga

sektor,

dan

empat

sektor

Ketera

m-

pilan

Memiliki


dan bertindak:

kreatif,

produktif,

kritis,

mandiri,

kolaboratif, dan

komunikatif

melalui

pendekatanilmiah

sebagaipengembanga


disatuan pendidikan

dansumber lain

secaramandiri.

4. Mengolah,

menalar,

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

dan ranah

abstrak

terkait

dengan

pengemba

ngan dari

yang

dipelajarin

4.3 Mengidentifikas

i hasil analisis

peran pelaku

ekonomi dalam

kegiatan

ekonomi

4.3.1 Mencatat

hasil

analisis

peran

pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

melalui

media

lisan dan

tulisan

4.3.2 Mempres

entasikan

model

diagram

interaksi

Kegiatan

Ekonomi

Produksi

(Pengertia

n

produksi,

faktor-

faktor

produksi,

teori

perilaku

produsen,

konsep

biaya

produksi,

konsep

penerimaa

Menyajikan

hasil analisis

peran pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

melalui

media lisan

dan tulisan

Mencatat hasil

analisis peran

pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

TeknikPenilaia

n:

Tes unjuk

kerja

Produk

fortofolio

Bentuk

instrumen

penilaian:

hasil

menyajik

an hasil

analisis

peran

pelaku

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

ya di

sekolah

secara

mandiri,

bertindak

secara

efektif dan

kreatif,

serta

mampu

mengguna

kan

metoda

sesuai

kaidah

keilmuan

antarpela

ku

ekonomi

(circulair

flow

diagram)

4.3.3 Memper

esentasik

an peran

pelaku

ekonomi

di

masyara

kat

(konsum

en,

produsen

, perintah

dan

masyara

kat luar

negeri)

n, dan laba

maksimu

m)

Distribusi

(Pengertia

n

distribusi,

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi, mata

rantai

distribusi)

Konsumsi

(Pengertia

n

konsumsi,

tujuan

konsumsi,

faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

konsumsi,

teori

perilaku

konsumen

melalui media

lisan dan

tulisan

Mempresentas

ikan model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circulair flow

diagram)

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

melalui

media

lisan dan

tulisan

hasil

mencatat

hasil

analisis

peran

pelaku

ekonomi

dalam

kegiatan

ekonomi

melalui

media

lisan dan

tulisan

hasil

mempres

entasikan

model

diagram

interaksi

antarpela

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

)

Pelaku

Ekonomi

Pelaku-

pelaku

ekonomi:

Rumah

Tangga

Konsumsi

(konsumen

), Rumah

Tangga

Produksi

(produsen),

Pemerintah

, dan

Masyarakat

Luar

Negeri

Peran

pelaku

ekonomi

Model

diagram

interaksi

antarpelaku

ekonomi

(circular

ku

ekonomi

(circulair

flow

diagram)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

flow

diagram)

sederhana

(dua

sektor),

tiga sektor,

dan empat

sektor

Sikap

Memiliki perilaku

yang

mencerminkan sikap:

Beriman dan

bertakwa

kepadaTuhan

YME,

berkarakter,

jujur,dan peduli,

bertanggungjawab

,

pembelajar sejati

sepanjang

hayat,dan

sehat jasmani

danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak

di

1. Menerima

dan

menjalank

an ajaran

agama

yang

dianutnya

Perwujudansi

kap religius

dalam

pembelajaran

tentang

Permintaan

dan

Penawaran

Pengertian

permintaa

n dan

penawaran

Faktor-

faktor

yang

Sebelum

pembelajaran

dimulai, diawali

dengan kegiatan

berdoa.

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi tentang

Permintaan dan

Penawaran

Pengertian

permintaan

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian


sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa,

negara,

kawasan regional,

dan

internasional.

memengar

uhi

permintaa

n dan

penawaran

Fungsi

permintaa

n dan

penawaran

Hukum

permintaa

n dan

penawaran

serta

asumsi-

asumsinya

Kurva

permintaa

n dan

kurva

penawaran

Pergeraka

n di

dan

penawaran

Faktor-faktor

yang

memengaruh

i permintaan

dan

penawaran

Fungsi

permintaan

dan

penawaran

Hukum

permintaan

dan

penawaran

serta asumsi-

asumsinya

Kurva

permintaan

dan kurva

penawaran

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

sepanjang

kurva dan

pergeseran

kurva

(permintaa

n dan

penawaran

)

Proses

terbentukn

ya

keseimban

gan pasar

Elastisitas

permintaa

n dan

penawaran

Peran pasar

dalam

perekonomian

Pengertian

Pergerakan

di sepanjang

kurva dan

pergeseran

kurva

(permintaan

dan

penawaran)

Proses

terbentuknya

keseimbanga

n pasar

Elastisitas

permintaan

dan

penawaran

Peran pasar

dalam

perekonomian

Pengertian

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

pasar

Peran

pasar

dalam

perekono

mian

Macam-

macam

pasar

Struktur

pasar

/bentuk

pasar

Peran

Iptek

terhadap

perubahan

jenis dan

struktur

pasar

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

pasar

Peran pasar

dalam

perekonomia

n

Macam-

macam pasar

Struktur

pasar /bentuk

pasar

Peran Iptek

terhadap

perubahan

jenis dan

struktur

pasar

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

KI 4)

2. Menunjuk

kan

perilaku

jujur,

disiplin,

bertanggun

g jawab,

peduli

(gotong

royong,

kerja

sama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

dan pro-

aktif

sebagai

bagian dari

solusi atas

berbagai

permasala

han dalam

berinteraks

Perwujudan

sikap sportif

dan disiplin

dalam

pembelajaran

tentang

Permintaan

dan

Penawaran

Pengertian

permintaa

n dan

penawaran

Faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

permintaa

n dan

penawaran

Fungsi

permintaa

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi, tentang

Permintaan dan

Penawaran

Pengerti

an

perminta

an dan

penawar

an

Faktor-

faktor

yang

memeng

aruhi

perminta

an dan

penawar

an

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

i secara

efektif

dengan

lingkungan

sosial dan

alam serta

menempat

kan diri

sebagai

cerminan

bangsa

dalam

pergaulan

dunia

n dan

penawaran

Hukum

permintaa

n dan

penawaran

serta

asumsi-

asumsinya

Kurva

permintaa

n dan

kurva

penawaran

Pergeraka

n di

sepanjang

kurva dan

pergeseran

kurva

(permintaa

n dan

penawaran

Fungsi

perminta

an dan

penawar

an

Hukum

perminta

an dan

penawar

an serta

asumsi-

asumsin

ya

Kurva

perminta

an dan

kurva

penawar

an

Pergerak

an di

sepanjan

g kurva

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

)

Proses

terbentukn

ya

keseimban

gan pasar

Elastisitas

permintaa

n dan

penawaran

Peran pasar

dalam

perekonomian

Pengertian

pasar

Peran

pasar

dalam

perekono

mian

dan

pergeser

an kurva

(permint

aan dan

penawar

an)

Proses

terbentu

knya

keseimb

angan

pasar

Elastisit

as

perminta

an dan

penawar

an

Peran pasar

dalam

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Macam-

macam

pasar

Struktur

pasar

/bentuk

pasar

Peran

Iptek

terhadap

perubahan

jenis dan

struktur

pasar

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

perekonomian

Pengerti

an pasar

Peran

pasar

dalam

perekon

omian

Macam-

macam

pasar

Struktur

pasar

/bentuk

pasar

Peran

Iptek

terhadap

perubah

an jenis

dan

struktur

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

pasar

Penget

a-huan

Memiliki

pengetahuanfaktual,


l, danmetakognitif

padatingkat teknis,

spesifik,

detil, dan

kompleksberkenaan

dengan:

ilmu

pengetahuan,

teknologi,

Mampu

mengaitkanpengetahu

an di atasdalam


keluarga,sekolah,

masyarakatdan

lingkungan

alamsekitar,


kawasan regionaldan

internasional.

3. Memaham

i,

menerapka

n, dan

menganali

sis

pengetahu

an faktual,

konseptual

,

prosedural,

dan

metakognit

if

berdasarka

n rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahu

an,

teknologi,

seni,

3.4 Mendeskripsika

n terbentuknya

keseimbangan

pasar dan

struktur pasar

3.4.1 Menjela

skan

pengerti

an

permint

aan dan

penawar

an

produksi

, konsep

penerim

aan, dan

laba

maksim

um

3.4.2 Mengan

alisis

Faktor-

faktor

yang

memeng

aruhi

permint

aan dan

penawar

an

3.4.3 Menjela

skan

Permintaan

dan

Penawaran

Pengertian

permintaa

n dan

penawaran

Faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

permintaa

n dan

penawaran

Fungsi

permintaa

n dan

penawaran

Hukum

permintaa

n dan

penawaran

serta

asumsi-

asumsinya

Kurva

Membaca

referensi

dari

berbagai

sumber

belajar yang

relevantenta

ngterbentuk

nya

keseimbang

an pasar dan

struktur

pasar

Membuat

dan

mengajukan

pertanyaan

serta

berdiskusi

untuk

mendapatka

n klarifikasi

tentang

terbentukny

a

keseimbang

an pasar dan

Teknik

Penilaian:

Tes lisan

Tes tertulis

Bentuk

instrumen

penilaian:

Tes tertulis

tentang

Ekonomi

(Permintaan,

Penawaran

dan Peran

Pasar Dalam

perekonomia

n)

Tes lisan

mengenaiber

bagai

Ekonomi

(Permintaan,

Penawaran

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusia

an,

kebangsaa

n,

kenegaraa

n, dan

peradaban

terkait

penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapka

n

pengetahu

an

prosedural

pada

bidang

kajian

Fungsi

permint

aan dan

penawar

an

3.4.4 Mengid

entifikas

i

Hukum

permint

aan dan

penawar

an serta

asumsi-

asumsin

ya

3.4.5 Mengan

alisis

Kurva

permint

aan dan

kurva

penawar

an

3.4.6 Mengid

entifikas

i

Pergera

kan di

sepanjan

permintaa

n dan

kurva

penawaran

Pergeraka

n di

sepanjang

kurva dan

pergeseran

kurva

(permintaa

n dan

penawaran

)

Proses

terbentukn

ya

keseimban

gan pasar

Elastisitas

permintaa

n dan

penawaran

Peran pasar

dalam

perekonomian

Pengertian

pasar

struktur

pasar

Menemukan

pola

hubungan

antara

permintaan

dan

penawaran,

serta peran

pasar dalam

perekonomi

an

dan Peran

Pasar Dalam

perekonomia

n)

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

yang

spesifik

sesuai

dengan

bakat dan

minatnya

untuk

memecahk

an masalah

g kurva

dan

pergeser

an kurva

(permint

aan dan

penawar

an)

3.4.7 Menjela

skan

Proses

terbentu

knya

keseimb

angan

pasar

3.4.8 Mengan

alisis

elastisita

s

permint

aan dan

penawar

an

3.4.9 Menjela

skan

pengerti

an pasar

3.4.10 Menjela

skan

Peran

pasar

dalam

perekono

mian

Macam-

macam

pasar

Struktur

pasar

/bentuk

pasar

Peran

Iptek

terhadap

perubahan

jenis dan

struktur

pasar

Alokasi

Waktu:

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

peran

pasar

dalam

perekon

omian

3.4.11 Mengan

alisis

macam-

macam

pasar

3.4.12 Mengid

entifikas

i

struktur

pasar/be

ntuk

pasar

3.4.13 Mengali

sis

peran

iptek

terhadap

perubah

an jenis

dan

struktur

pasar

Ketera

m-

Memiliki


dan bertindak:

4. Mengolah,

menalar,

4.4 Menyajikan

hasil

pengamatan

4.4.1 Mencatat

hasil

pengama

Permintaan

dan

Penawaran

Menyajikan

hasil

TeknikPenilaia

n:

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

pilan kreatif,

produktif,

kritis,

mandiri,

kolaboratif, dan

komunikatif

melalui

pendekatanilmiah

sebagaipengembanga


disatuan pendidikan

dansumber lain

secaramandiri.

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

dan ranah

abstrak

terkait

dengan

pengemba

ngan dari

yang

dipelajarin

ya di

sekolah

secara

mandiri,

bertindak

secara

efektif dan

kreatif,

serta

mampu

mengguna

kan

metoda

tentang

perubahan harga

dan kuantitas

keseimbangan

di pasar

tan

tentang

perubaha

n harga

dan

kuantitas

keseimba

ngan di

pasar.

Pengertian

permintaa

n dan

penawaran

Faktor-

faktor

yang

memengar

uhi

permintaa

n dan

penawaran

Fungsi

permintaa

n dan

penawaran

Hukum

permintaa

n dan

penawaran

serta

asumsi-

asumsinya

Kurva

permintaa

n dan

kurva

penawaran

Pergeraka

pengamatan

tentang

perubahan

harga dan

kuantitas

keseimbang

an di pasar

melalui

media lisan

dan tulisan

Tes unjuk

kerja

Produk

fortofolio

Bentuk

instrumen

penilaian:

Membuat

kajian

tentang

contoh

sumber

sejarah,

bukti

sejarah

dan fakta

sejarah

Melakuka

n kajian

tentang

kelebihan

dan

kekurang

an

berbagai

bentuk/je

nis

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

sesuai

kaidah

keilmuan

n di

sepanjang

kurva dan

pergeseran

kurva

(permintaa

n dan

penawaran

)

Proses

terbentukn

ya

keseimban

gan pasar

Elastisitas

permintaa

n dan

penawaran

Peran pasar

dalam

perekonomian

Pengertian

pasar

Peran

pasar

dalam

perekono

mian

sumber

sejarah

(artefak,

fosil,

tekstual,

nontekstu

al,

kebendaa

n, visual,

audiovisu

al, tradisi

lisan)

dalam

bentuk

tulisan

dan/atau

media

lain

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Macam-

macam

pasar

Struktur

pasar

/bentuk

pasar

Peran

Iptek

terhadap

perubahan

jenis dan

struktur

pasar

Alokasi

Waktu:

Sikap

Memiliki perilaku

yang

mencerminkan sikap:

Beriman dan

bertakwa

kepadaTuhan

YME,

berkarakter,

jujur,dan peduli,

bertanggungjawab

1. Menerima

dan

menjalank

an ajaran

agama

yang

dianutnya

Perwujudansi

kap religius

dalam

pembelajaran

tentang Bank

Sentral

Pengertian

bank sentral

Tujuan,

fungsi,

Sebelum

pembelajaran

dimulai, diawali

dengan kegiatan

berdoa.

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Instrumen:

Lembar

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

,

pembelajar sejati

sepanjang

hayat,dan

sehat jasmani

danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak

di


sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa,

negara,

kawasan regional,

dan

internasional.

tugas dan

wewenang

Bank

Sentral

Republik

Indonesia

Sistem

Pembayaran

Pengertian

sistem

pembayaran

Peran Bank

Sentral

Republik

Indonesia

dalam

sistem

pembayaran

Penyelengg

araan sistem

pembayaran

nontunai

oleh Bank

mengamati,

menanya,

diskusi tentang

Bank Sentral

Pengertian

bank sentral

Tujuan,

fungsi, tugas

dan wewenang

Bank Sentral

Republik

Indonesia

Sistem

Pembayaran

Pengertian

sistem

pembayaran

Peran Bank

Sentral

Republik

Indonesia

dalam sistem

pembayaran

Penyelenggara

an sistem

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

Sentral

Alat

Pembayaran

Tunai (Uang)

Sejarah

uang

Pengertian

uang

Fungsi,

jenis, dan

syarat

uang

Pengelolaa

n uang

rupiah

oleh Bank

Indonesia

Unsur

pengaman

uang

rupiah

Pengelolaa

pembayaran

nontunai oleh

Bank Sentral

Alat

Pembayaran

Tunai (Uang)

Sejarah uang

Pengertian

uang

Fungsi, jenis,

dan syarat

uang

Pengelolaan

uang rupiah

oleh Bank

Indonesia

Unsur

pengaman

uang rupiah

Pengelolaan

keuangan

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

n

keuangan

Alat

Pembayaran

Nontunai

Pengertia

n alat

pembayar

an

nontunai

Jenis-jenis

alat

pembayara

n nontunai

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

Alat

Pembayaran

Nontunai

Pengertian

alat

pembayaran

nontunai

Jenis-jenis

alat

pembayaran

nontunai

2. Menunjuk

kan

perilaku

jujur,

disiplin,

bertanggun

g jawab,

Perwujudan

sikap sportif

dan disiplin

dalam

pembelajaran

tentangBank

Sentral

Pengertian

Mengikuti

pembelajaran

dengan kegiatan

mengamati,

menanya,

diskusi,

tentangBank

Sentral

Teknik

Penilaian:

Non tes

(pengamat

an)

Bentuk

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

peduli

(gotong

royong,

kerja

sama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

dan pro-

aktif

sebagai

bagian dari

solusi atas

berbagai

permasala

han dalam

berinteraks

i secara

efektif

dengan

lingkungan

sosial dan

alam serta

menempat

kan diri

bank sentral

Tujuan,

fungsi,

tugas dan

wewenang

Bank

Sentral

Republik

Indonesia

Sistem

Pembayaran

Pengertian

sistem

pembayaran

Peran Bank

Sentral

Republik

Indonesia

dalam

sistem

pembayaran

Penyelengg

araan sistem

pembayaran

Pengertian

bank sentral

Tujuan,

fungsi, tugas

dan wewenang

Bank Sentral

Republik

Indonesia

Sistem

Pembayaran

Pengertian

sistem

pembayaran

Peran Bank

Sentral

Republik

Indonesia

dalam sistem

pembayaran

Penyelenggara

an sistem

pembayaran

nontunai oleh

Instrumen:

Lembar

Pengamata

n

Perkemban

gan Sikap

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

sebagai

cerminan

bangsa

dalam

pergaulan

dunia

nontunai

oleh Bank

Sentral

Alat

Pembayaran

Tunai (Uang)

Sejarah

uang

Pengertian

uang

Fungsi,

jenis, dan

syarat

uang

Pengelolaa

n uang

rupiah

oleh Bank

Indonesia

Unsur

pengaman

uang

Bank Sentral

Alat

Pembayaran

Tunai (Uang)

Sejarah uang

Pengertian

uang

Fungsi, jenis,

dan syarat

uang

Pengelolaan

uang rupiah

oleh Bank

Indonesia

Unsur

pengaman

uang rupiah

Pengelolaan

keuangan

Alat

Pembayaran

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

rupiah

Pengelolaa

n

keuangan

Alat

Pembayaran

Nontunai

Pengertia

n alat

pembayar

an

nontunai

Jenis-jenis

alat

pembayara

n nontunai

(Terintegrasi

pada KI 3 dan

KI 4)

Nontunai

Pengertian

alat

pembayaran

nontunai

Jenis-jenis

alat

pembayaran

nontunai

Penget

a-huan

Memiliki

pengetahuanfaktual,


l, danmetakognitif

3. Memaham

i,

menerapka

n, dan

3.5 Mendeskripsika

n bank sentral,

sistem

pembayaran dan

3.5.1 Menjela

skan

pengerti

an bank

Bank Sentral

Pengertian

bank sentral

Tujuan,

Membaca

referensi

dari

berbagai

Teknik

Penilaian:

Tes lisan

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

padatingkat teknis,

spesifik,

detil, dan

kompleksberkenaan

dengan:

ilmu

pengetahuan,

teknologi,

Mampu

mengaitkanpengetahu

an di atasdalam


keluarga,sekolah,

masyarakatdan

lingkungan

alamsekitar,


kawasan regionaldan

internasional.

menganali

sis

pengetahu

an faktual,

konseptual

,

prosedural,

dan

metakognit

if

berdasarka

n rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahu

an,

teknologi,

seni,

budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusia

alat pembayaran

dalam

perekonomian

Indonesia

sentral

3.5.2 Menjela

skan

tujuan,

fungsi,

tugas

dan

wewena

ng Bank

Sentral

Republi

k

Indonesi

a

3.5.3 Menjela

skan

pengerti

an

sistem

pembay

aran

3.5.4 Mengan

alisis

peran

Bank

Sentral

Republi

k

Indonesi

a dalam

fungsi,

tugas dan

wewenang

Bank

Sentral

Republik

Indonesia

Sistem

Pembayaran

Pengertian

sistem

pembayaran

Peran Bank

Sentral

Republik

Indonesia

dalam

sistem

pembayaran

Penyelengg

araan sistem

pembayaran

nontunai

oleh Bank

Sentral

Alat

Pembayaran

sumber

belajar yang

relevan

tentang

bank sentral,

sistem

pembayaran

dan alat

pembayaran

Membuat

dan

mengajukan

pertanyaan

serta

berdiskusi

untuk

mendapatka

n klarifikasi

tentang

bank sentral,

sistem

pembayaran

dan alat

pembayaran

Tes tertulis

Bentuk

instrumen

penilaian:

Tes tertulis

tentang

Bank

Sentral,

Sistem

Pembayaran,

Alat

Pembayaran

Tunai dan

Alat

Pembayaran

Nontunai

Tes lisan

mengenaiBa

nk Sentral,

Sistem

Pembayaran,

Alat

Pembayaran

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

an,

kebangsaa

n,

kenegaraa

n, dan

peradaban

terkait

penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapka

n

pengetahu

an

prosedural

pada

bidang

kajian

yang

spesifik

sesuai

dengan

bakat dan

minatnya

sistem

pembay

aran

3.5.5 Mengid

entifikas

i

penyele

nggaraa

n sistem

pembay

aran

nontunai

oleh

Bank

Sentral

3.5.6 Menjela

skan

sejarah

uang

3.5.7 Menjela

skan

pengerti

an uang

3.5.8 Menjela

skan

Fungsi,

jenis,

dan

syarat

uang

Tunai (Uang)

Sejarah

uang

Pengertian

uang

Fungsi,

jenis, dan

syarat

uang

Pengelolaa

n uang

rupiah

oleh Bank

Indonesia

Unsur

pengaman

uang

rupiah

Pengelolaa

n

keuangan

Alat

Pembayaran

Nontunai

Pengertia

n alat

pembayar

an

Tunai dan

Alat

Pembayaran

Nontunai

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

untuk

memecahk

an masalah

3.5.9 Mengid

entifikas

i

Pengelol

aan

uang

rupiah

oleh

Bank

Indonesi

a

3.5.10 Mengid

entifikas

i Unsur

pengam

an uang

rupiah

3.5.11 Mengan

alisis

Pengelol

aan

keuanga

n

3.5.12 Menjela

skan

Pengerti

an alat

pembay

aran

nontunai

nontunai

Jenis-

jenis alat

pembayar

an

nontunai

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

3.5.13 Menjela

skan

Jenis-

jenis

alat

pembay

aran

nontunai

Ketera

m-

pilan

Memiliki


dan bertindak:

kreatif,

produktif,

kritis,

mandiri,

kolaboratif, dan

komunikatif

melalui

pendekatanilmiah

sebagaipengembanga


disatuan pendidikan

dansumber lain

secaramandiri.

4. Mengolah,

menalar,

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

dan ranah

abstrak

terkait

dengan

pengemba

ngan dari

yang

dipelajarin

ya di

sekolah

secara

mandiri,

4.5 Menyajikan

peran bank

sentral, sistem

pembayaran dan

alat pembayaran

dalam

perekonomian

Indonesia

4.5.1 Mencatat

hasil

berbagai

pengama

tan

mengena

i peran

bank

sentral,

sistem

pembaya

ran dan

alat

pembaya

ran

dalam

perekono

mian

Indonesi

a

4.5.2 Membua

t pola

Bank Sentral

Pengertian

bank sentral

Tujuan,

fungsi,

tugas dan

wewenang

Bank

Sentral

Republik

Indonesia

Sistem

Pembayaran

Pengertian

sistem

pembayaran

Peran Bank

Sentral

Republik

Indonesia

Membuat

pola

hubungan

dan

menyimpulk

an tentang

bank sentral,

sistem

pembayaran

dan alat

pembayaran

Menyajikan

peran bank

sentral,

sistem

pembayaran

dan alat

pembayaran

dalam

perekonomi

an Indonesia

TeknikPenilaia

n:

Tes unjuk

kerja

Produk

fortofolio

Bentuk

instrumen

penilaian:

Hasil

membuat

pola

hubungan

dan

menyimpul

kan

tentang

bank

sentral,

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

bertindak

secara

efektif dan

kreatif,

serta

mampu

mengguna

kan

metoda

sesuai

kaidah

keilmuan

hubunga

n dan

menyimp

ulkan

tentang

bank

sentral,

sistem

pembaya

ran dan

alat

pembaya

ran

dalam

sistem

pembayaran

Penyelengg

araan sistem

pembayaran

nontunai

oleh Bank

Sentral

Alat

Pembayaran

Tunai (Uang)

Sejarah

uang

Pengertian

uang

Fungsi,

jenis, dan

syarat

uang

Pengelolaa

n uang

rupiah

oleh Bank

Indonesia

Unsur

pengaman

uang

melalui

media lisan

dan tulisan

sistem

pembayara

n dan alat

pembayara

n

Hasil

menyajik

an peran

bank

sentral,

sistem

pembayar

an dan

alat

pembayar

an dalam

perekono

mian

Indonesia

melalui

media

lisan dan

tulisan

Aspek

Standar

Kompetensi

Lulusan

KompetensiI

nti KompetensiDasar

Indikator

Pencapaian

Kinerja

Materi

Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran

Rencana

Penilaian

rupiah

Pengelolaa

n

keuangan

Alat

Pembayaran

Nontunai

Pengertia

n alat

pembayar

an

nontunai

Jenis-

jenis alat

pembayar

an

nontunai

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BAB I


Mata Pelajaran :Ekonomi


Materi Pokok : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi


Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)

A. Kompotensi Inti

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,

pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,

serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan

menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada

Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat

berkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3:Memahami ,menerapkan,

danmenganalisis pengetahuan

faktual,konseptual, prosedural,

danmetakognitif berdasarkan

rasaingintahunya tentang

ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya,

dan humaniora denganwawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

danperadaban terkait penyebabfenomena

dan kejadian, sertamenerapkan

pengetahuanprosedural pada bidang

kajian yangspesifik sesuai dengan bakat

danminatnya untuk memecahkanmasalah

KI4:Mengolah, menalar, dan

menyajidalam ranah konkret dan

ranahabstrak terkait

denganpengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah

secaramandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta

mampumenggunakan metoda

sesuaikaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


ekonomi

3.1.1 Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi


(Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan yang

relatif tidak terbatas)

3.1.3 Mengidentifikasi pilihan (kebutuhan dan

keinginan) dan skala prioritas

3.1.4 Menganalisis kebutuhan dan alat pemuas

kebutuhan

3.1.5 Menganalisis biaya peluang (opportunity

cost)




ekonomi

2




4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan

biaya peluang dalam memenuhi

kebutuhan

4.1.1 Mencatat kelangkaan dan biaya peluang

dalam memenuhi kebutuhan.

Nilai Karakter

Religius

Mandiri

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras

Percaya diri

Kerjasama

C. Tujujuan Pembelajaran

Pembelajaran Pertama

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang

menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan

penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah

mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi

2. Memahami masalah ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan yang relatif

tidak terbatas)

dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,

bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap

responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan

bekerjasama dengan baik

Pembelajaran Kedua





1. Membedakan pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala prioritas

2. Memahami kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan

3. Menjelaskan biaya peluang (opportunity cost)





Pembelajaran Ketiga





1. Memahami dan Menjelaskan prinsip ekonomi

2. Memahami dan Menjelaskan motif ekonomi





Pembelajaran Keempat

3





1. Memahami pembagian ilmu ekonomi

2. Menjelaskan ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik

ekonomi syariah)





Fokus nilai-nilai sikap:

Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan

Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta

Kelangkaan

Orang membeli barang yang diperlukan

b. Konsep

Pengertian ilmu ekonomi

Pembagian ilmu ekonomi

o Ekonomi Deskriptif

o Teori Ekonomi

Ekonomi Mikro

Ekonomi Makro

o Ekonomi Terapan

c. Prinsip

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi

Penerapan prinsip ekonomi dan motif ekonomi dalam kehidupan sehari-

hari

d. Prosedur

Langkah-langkah metodologi ilmiah ilmu ekonomi

Observasi objek permasalah

Menentukah hubungan permasalahan dengan teori ekonomi yang terkait

Menentukan hipotesis

Mengidentifikasi permasalahan melalui pertanyaan

Menentukan variabel-variabel yang akan dikaji

Menentukan asumsi-asumsi dan model yang digunakan untuk

mendapatkan solusi atau kesimpulan

2. Materi Pembelajaran Ramedial

Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi

syariah)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Prinsip Dasar Ekonomi Syariah

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya

jawab, penugasan

Model : Problem Based Learning

4

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:

a. LCD Projector

b. Speaker aktif

c. Note book

2.Bahan:

a. Kertas karton

b. Spidol

c. whiteboard

3.Sumber Belajar: a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata

Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata

Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan

c. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,

menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta

membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.

Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk

merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.

Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk

mengikuti pelajaran.

Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk

bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak

peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya,

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari.

Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan tentang:

15

menit

5


u

Konsep Dasar Ilmu Ekonomi


Masalah ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan yang relatif

tidak terbatas)

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)

dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah

(Karakter)pada topik



Masalah ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan

kebutuhan yang relatif tidak terbatas)

dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media

interaktif, dsb yang berhubungan dengan





Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), Literasi

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang

lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan





Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

105

menit

6


u





Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :





untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari

informasi.

Mengorganisasik

an peserta didik

MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung

jawab, percaya diri dan pantang menyerah

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang

berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru

Guru memberikan kesempatan untukmemberikan

tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa

ingintahu, dansikaptoleransi, guru

memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswa

tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,

tanggung jawab, percaya diri dan pantang

menyerah.(Pembelajaran HOTS)

Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya

dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab

pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada

buku paket;

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan

hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil

pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama

kelompoknya;

Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta

berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa

ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya

diri) tentang :





yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan

tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan

faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup

cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa saja konsep dasar ilmu ekonomi ?

Bagaimana permasalahan ekonomi di Indonesia

saat ini ?

7


u

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok

(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan

pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan




Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan

sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang





Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi

kelompok atau kegiatan lain guna menemukan

solusimasalah terkait materi pokok yaitu





AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

Peserta didik diminta untuk menganalisis konsep

dasar ekonomi Peserta didik diminta untuk mengamati

penjelasan ekonomi Peserta didik diminta untuk mengamati Masalah

ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan

yang relatif tidak terbatas) Peserta didik diminta untuk bertanya pada

kegiatan bertanya Peserta didik diminta untuk mengerjakan

beberapa soal yang telah guru sediakan MempraktikanMengembangkan kemampuan

berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan

bekerjasama (4C)

MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama

dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),

dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah

(Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang alasan

mengapa ilmu ekonomi ada dalam kehidupan kita

sehari-hari

Saling tukar informasi tentang :



8


u



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan

diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan

dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,

jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan

belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan

Pembelajaran Abad 21

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif

sedangkan kelompok lainnya menanggapi

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal tentang :





Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta

didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang





Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada

9


u

buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja

yang telah disediakan secara individu untuk

mengecek penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan

koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil

dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai





Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi

dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur

dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

dalam membuktikan :





Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku

jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,

peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan

tugas yang diberikan (Karakter)

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran

Abad 21

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/

perseorangan (jika diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung

jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

15

menit

10


u

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang

dianut(Karakter)


u


Guru :














Apersepsi



sebelumnya,



Masalah ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan yang relatif

tidak terbatas)



akan dilakukan.

Motivasi


akan dipelajari.




Pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala prioritas

Kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan

Biaya peluang (opportunity cost)



Pemberian Acuan


saat itu.






15

menit

11


u

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati






Pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala

prioritas



dengan cara :






Mengamati





prioritas








prioritas



Mendengar



prioritas



Menyimak,




prioritas




informasi.

Mengorganisasik MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung

105

menit

12


u

an peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah














buku paket;




kelompoknya;




diri) tentang:


prioritas











Apa yang dimaksud dengan alat pemuas

kebutuhan ?

Apa yang dimaksud fengan biaya peluang ?

Bagaimana biaya peluang tercipta ?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok







melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan






13


u



prioritas








prioritas



Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengamati

penjelasan materi yang disampaikan oleh guru

pada kegiatan mengamati Peserta didik dimininta untuk bertanya tentang

materi pembelajaran yang telah disampaikan

oleh guru pada kegiatan bertanya Peserta didik diminta untuk mengerjakan

beberapa tugas yang telah guru sajikan MempraktikanMengembangkan kemampuan


bekerjasama (4C)




(Karakter)



prioritas















Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan






14


u


sedangkan kelompok lainnya menanggapi







klasikal tentang :


prioritas





mempresentasikan






tertulis tentang


prioritas





disediakan.







pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

Mengasosiasikan


koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:








prioritas






15


u





dalam membuktikan :


prioritas



Catatan :




peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :






Guru :






Abad 21







dianut(Karakter)

15

menit


u


Guru :










15

menit

16


u





Apersepsi



sebelumnya,

Pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala prioritas





akan dilakukan.

Motivasi


akan dipelajari.




Prinsip ekonomi

Motif ekonomi



Pemberian Acuan


saat itu.






Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati






Prinsip ekonomi

Motif ekonomi

dengan cara :




105

menit

17


u



Mengamati




Prinsip ekonomi

Motif ekonomi





Prinsip ekonomi

Motif ekonomi

Mendengar


Prinsip ekonomi

Motif ekonomi

Menyimak,



Prinsip ekonomi

Motif ekonomi


informasi.

Mengorganisasik

an peserta didik
















buku paket;




kelompoknya;




diri) tentang :

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi


18


u








Apakah Prinsip ekonomi itu ?

Bagaimana motif ekonomi yang ada di Indonesia

?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok







melalui kegiatan:








Prinsip ekonomi

Motif ekonomi





Prinsip ekonomi

Motif ekonomi



Peserta didik diminta untuk mengamati prinsip

ekonomi dan motif ekonomi yang telah guru

sampaikan pada kegiatan mengamati Peserta didik diminta untuk mampu menjelaskan

tentang prinsip ekonomi dan motif ekonomi Peserta didik diminta untuk mengajukan

pertanyaan terkait dengan prinsip ekonomi dan

motif ekonomi pada kegiatan bertanya Peserta didik diminta untuk mengerjakan

beberapa tugas yang telah guru sediakan MempraktikanMengembangkan kemampuan


bekerjasama (4C)




(Karakter)

Prinsip ekonomi

19


u

Motif ekonomi


Prinsip ekonomi

Motif ekonomi













Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan







sedangkan kelompok lainnya menanggapi.







klasikal tentang :

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi



mempresentasikan






tertulis tentang

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi



disediakan.






20


u


pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

Mengasosiasikan


koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:







Prinsip ekonomi

Motif ekonomi








dalam membuktikan :

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi

Catatan :




peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :






Guru :






Abad 21







dianut(Karakter)

15

menit

21


u


Guru :














Apersepsi


dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatansebelumnya,

Prinsip ekonomi

Motif ekonomi



akan dilakukan.

Motivasi


akan dipelajari.





Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik

ekonomi syariah)



Pemberian Acuan


saat itu.






15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati





105

menit

22


u



Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan


dengan cara :






Mengamati














Mendengar





Menyimak,







informasi.

Mengorganisasik

an peserta didik
















23


u

buku paket;




kelompoknya;




diri) tentang :












Apa Prinsip-prinsip keuangan syariah ?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok







melalui kegiatan:




















Peserta didik diminta untuk mengamati materi

tentang pembagian ilmu ekonomi dan ekoomi

syariah pada kegiatan mengamati Peserta didik diminta untuk mengajukan

pertanyaan pada kegiatan mengamati

24


u

Peserta didik diminta mengerjakan beberapa

tugas yang telah guru sampaikan Mempraktikan




(Karakter

Pesertra didik diminta berdiskusi tentang




















Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan














klasikal tentang :






mempresentasikan





25


u


tertulis tentang






disediakan.







pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

Mengasosiasikan


koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

















dalam membuktikan :




Catatan :




peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :






Guru :


15

menit

26


u





Abad 21







dianut(Karakter)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

N

o

Tekn

ik

Bentu

k

Instru

men

Butir

Instru

men

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Obser

vasi Jurnal

Terla

mpir Saatpembelajaran

berlangsung

Penilaian untukdan

pencapaianpembelajaran

(assessment forand of

learning)

2

Penil

aian

diri

Terla


usai

PenilaiansebagaiPembela

jaranassessment

aslearning)

3

Penil

aian

antar

tema

Terla

mpir Setelahpembelaja

ran

usai

Penilaiansebagaipembela

jaran(assessment

aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N

o

Tekn

ik

Bentu

k

Instru

men

Butir

Instru

men

Waktu


1 Obser

vasi Jurnal

Terla


berlangsung

Penilaian untukdan


(assessment forand of

learning)

2

Penil

aian

diri

Terla


usai

PenilaiansebagaiPembela

jaran(assessment

aslearning)

3

Penil

aian

antar

tema

Terla

mpir Setelahpembelaja

ran

usai

Penilaiansebagaipembela

jaran(assessment

aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

27

No Teknik Bentuk Instrumen Butir

Instrumen

Waktu


1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban

terbuka

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian

untukpembelajar

an

(assessment for

learning)

2 Penuga

san

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis

berbentuk esei, pilihan

ganda, benar- salah,

menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis

berbentuk esai, pilihan


menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

pengetahuan

(assessment of

learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan


Instrumen

Waktu


1 Praktik Tugas (keterampilan)

Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

2 Produk Tugas (keterampilan)

Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)

3 Proyek Tugas besar

Terlampir Selama atau

usai

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

4 Portofo

lio

Sampel produk terbaik

dari tugas atau proyek

Terlampir Saat

pembelajaran

usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial

28

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai

KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.

Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM

dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi

peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan

Minimal), misalnya sebagai berikut.

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali

oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan

soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari

tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila

masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

pembelajaran ulang

bimbingan perorangan

belajar kelompok

pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil

analisis penilaian.

b. Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai

materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang

telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan

dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang

membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal

pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-

pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk

perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam

bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,

meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

1


(RPP) BAB II




Materi Pokok : Permasalahan Ekonomi dan Sistem Ekonomi


Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompotensi Inti


Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah

dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan

dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi

Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif

(kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.


KI3:Memahami ,menerapkan, danmenganalisis

pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,

danmetakognitif berdasarkan rasaingintahunya

tentang ilmupengetahuan, teknologi,

seni,budaya, dan humaniora denganwawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

danperadaban terkait penyebabfenomena dan

kejadian, sertamenerapkan

pengetahuanprosedural pada bidang kajian

yangspesifik sesuai dengan bakat danminatnya

untuk memecahkanmasalah

KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah

konkret dan ranahabstrak terkait

denganpengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secaramandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampumenggunakan metoda




3.2 Mendeskripsikanmasalah ekonomi

dalam sistem ekonomi

3.2.1 Menjelaskanmasalah pokok ekonomi klasik dan modern

3.2.2 Menjelaskan pengertian sistem ekonomi

3.2.3 Menganalisis macam-macam system ekonomi

3.2.4 Menganalisis kekuatan dan kelemahan masing-masing system

ekonomi

3.2.5 Mengidentifikasi perekonomian Indonesia

3.2.6 Menganalisis karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD

1945 pasal 33

3.2.7 Menganalisis nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut

UUD 1945 pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong,

keadilan)



ekonomi

4.2.1 Mencatat masalah dan system ekonomi yang ada di berbagai

negara.

Nilai Karakter

Religius

Mandiri

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras

2

Percaya diri

Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran


Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk

mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

1. Menjelaskan masalah pokok ekonomi klasik dan modern

2. Menjelaskan pengertian sistem ekonomi

3. Menganalisis macam-macam system ekonomi

4. Menganalisis kekuatan dan kelemahan masing-masing system ekonomi

dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri

dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu

berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

Pembelajaran Kedua




1. Mengidentifikasi perekonomian Indonesia

2. Menganalisis karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33

3. Menganalisis nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33 (kerja sama,

kekeluargaan, gotong royong, keadilan)





Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan

Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta

Perusahaan memproduksi barang

Rumah tangga membeli barang

Sistem ekonomi Indonesia

b. Konsep

Permasalahan pokok ekonomi klasik dan modern

Pengertian system ekonomi

Macam-macam sistem ekonomi

Kekuatan dan kelemahan masing-masing system ekonomi

c. Prinsip

Permasalahan pokok ekonomi klasik dan modern

Karakeristik sistem perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33

d. Prosedur

Mengidentifikasi system ekonomi beberapa negara di dunia

2. Materi Pembelajaran Ramedial

karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong

royong, keadilan)

3



Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan


1. Mengorientasikan






1.Media/alat:

a. LCD Projector

b. Speaker aktif

c. Note book

2.Bahan:

a. Kertas karton

b. Spidol

c. whiteboard

3.Sumber Belajar: a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan



1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu


Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam

doa (Literasi))

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran


Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta

kebersihan kelas.

Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.

Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada

buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema

pelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan

baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Menjelaskanpermasalahan ekonomi

Menentukan barang dan jasa yang harus di produksi

Menentukan cara baramg dan jasa diproduksi

Menentukan untuk siapa barang dan jasa diproduksi



Pemberian Acuan

15

menit

4


Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung


Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada masalah Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah






dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter)


Menentukan Barang dan Jasa yang Harus Diproduksi

Menentukan Cara Barang dan Jasa Diproduksi

Menentukan untuk Siapa Barang dan Jasa

Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan

dengan





105

menit

5


Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Literasi

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi

yang berhubungan dengan





Mendengar






Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi

pelajaran mengenai :





untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan

peserta didik

MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri

dan pantang menyerah

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang

disajikan oleh guru


tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,

dansikaptoleransi, guru

memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut (menanya)

Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang


Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-

fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan

yang ada pada buku paket;

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum

dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan

bersama kelompoknya;

Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan

ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan

percaya diri) tentang:





yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Perilaku manusia dalam memenuhi

kebutuhan hidupnya

Apa saja pkok permasalahan ekonomi itu ?

Bagaimana cara mengatasi permasalahan ekonomi tersebut ?

Barang dan jasa apa yang harus di produksi ? Bagaimana proses produksi dilakukan ?

6


Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab

dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.

Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD).

Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi

data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan

permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap

memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,

tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam




mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari

dan membaca artikel tentang






Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain

guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu





Aktivitas

Peserta didik diminta untuk membuat riset dan planning tentang barang

dan jasa yang akan diproduksi di suatu perusahaan.

MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang

menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang masalah ekonomi yang

dihadapi manusia, pada dasarnyameliputi tiga persoalan pokok berikut

ini.

Barang dan jasa apa yang harus diproduksi (what)?

Bagaimana cara memproduksi barang dan jasa tersebut (how)?

Untuk siapa barang dan jasa tersebut diproduksi (for whom)?






dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga

diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan

diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan

7


kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.Penguatan

Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan

di Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan kelompok

lainnya menanggapi

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :





Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi

oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untukmenjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang





Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk

mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait

pembelajaran tentang:

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan







Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat

yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam

membuktikan :




8



Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi

sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,

rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas

yang diberikan (Karakter)


Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian

projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas



Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

15

menit



Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi









Motivasi




Sistem perekonomian

Tata perekonomian Indonesia



Pemberian Acuan

15

menit

9




yang berlangsung



pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta






Sistem perekonomian


dengan cara :





System perekonomian

Mengamati



dengan

Sistem perekonomian



Literasi



Sistem perekonomian


Mendengar


Sistem perekonomian


105

menit

10


Menyimak,



Sistem perekonomian



Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru















percaya diri) tentang :

Sistem perekonomian







dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Samakah sistem ekonomi yang digunakan untukmemecahkan masalah

ekonomi di setiap negara?

Apakah sistem ekonomi yang diterapkan di Indonesia?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok





Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD).

Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data

dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan

permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap

memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,

tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba). Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan

yang telah diidentifikasi melalui kegiatan

Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam






11


Sistem perekonomian





Sistem perekonomian


Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan materi yang

disampaikan oleh guru pada kegiatan mengamati Peserta didik diminta untuk menganalisis system perekonomian

Indonesia Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa tugas yang telah

guru sediakan Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan menanya





menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang menentukan alokasi sumber

daya yang akan menentukan kuantitas dari berbagai barang yang

diproduksi.


Sistem perekonomian










Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan






lainnya menanggapi




dengan sopan


Sistem perekonomian





kesempatan untuk menjawabnya.



tertulis tentang

Sistem perekonomian


12









Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan








Sistem perekonomian







membuktikan :

Sistem perekonomian


Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.








15

menit


1. Teknik Penilaian


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en

Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 Observa

si Jurnal

Terlampi

r Saatpembelajaranberlang

sung

Penilaian untukdan


(assessment forand of learning)

13

2

Penilaia

n

diri

Terlampi

r Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaranassess

ment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi

r Setelahpembelajaran

usai

Penilaiansebagaipembelajaran(asses

sment aslearning)


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2

Penilaia

n

diri

Terlampi

r Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaran(asses

sment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)



Instrumen

Waktu


1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban

terbuka

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian

untukpembelajar

an

(assessment for

learning)

2 Penuga

san

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

pengetahuan

(assessment of

learning)



Instrumen

Waktu


14


Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian


Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)



usai

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

4 Portofo

lio



Terlampir Saat

pembelajaran

usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)


a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta

didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai

KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian

Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan

melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan

hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di

luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).


pembelajaran ulang


belajar kelompok


bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang

dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi

Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih

luas misalnya

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan

oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi

kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara

lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-

buku referensi dan mewawancarai narasumber..

1


(RPP) BAB III




Materi pokok : Kegiatan dan Pelaku Ekonomi



A. Kompotensi Inti


Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan

memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan

kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial

berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan

percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.


KI3:Memahami ,menerapkan, danmenganalisis pengetahuan

faktual,konseptual, prosedural, danmetakognitif

berdasarkan rasaingintahunya tentang ilmupengetahuan,

teknologi, seni,budaya, dan humaniora denganwawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban

terkait penyebabfenomena dan kejadian, sertamenerapkan

pengetahuanprosedural pada bidang kajian yangspesifik

sesuai dengan bakat danminatnya untuk

memecahkanmasalah



denganpengembangan dari yang dipelajarinya

di sekolah secaramandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan

metoda sesuaikaidah keilmuan



3.3 Mendeskripsikan peran pelaku

ekonomi dalam kegiatan ekonomi

3.3.1 Menjelaskan pengertian produksi, factor-faktor produksi, teori

prilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep penerimaan, dan

laba maksimum

3.3.2 Menjelaskan pengertian distribusi factor-faktor yang memengaruhi

mata rantai distribusi

3.3.3 Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang

memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen

3.3.4 Mengidentifikasi Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga

Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),

Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri

3.3.5 Menjelaskan peran pelaku ekonomi

3.3.6 Menganalisis Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi

(circular flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan

empat sektor

4.3 Mengidentifikasi hasil analisis peran


ekonomi

4.3.1 Mencatat hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan

ekonomi melalui media lisan dan tulisan

4.3.2 Mempresentasikan model diagram interaksi antarpelaku ekonomi

(circulair flow diagram)

4.3.3 Memperesentasikan peran pelaku ekonomi di masyarakat

(konsumen, produsen, perintah dan masyarakat luar negeri)

Nilai Karakter

Religius

2

Mandiri

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras

Percaya diri

Kerjasama






1. Memahami pengertian produksi, factor-faktor produksi, teori prilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep


2. Memahami pengertian distribusi factor-faktor yang memengaruhi mata rantai distribusi

3. Memahami Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku

konsumen

percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta

mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

Pembelajaran Kedua



Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmemahami Pelaku-pelaku

ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan

Masyarakat Luar NegeriMenjelaskan peran pelaku ekonomi

Pembelajaran Ketiga



Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmengetahui Model diagram

interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor


Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan


1. Materi pembelajaran reguler

a. Fakta

Produksi

Distribusi

Konsumsi

Produsen

Konsumen

Pemerintah

Masyarakat luar negeri

b. Konsep

Pengertian pelaku ekonomi

Kegiatan ekonomi

c. Prinsip

Circular diagram form

d. Prosedur

Menentukan hubungan antar pelaku ekonomi

2. Materi pembelajaran remedial

Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),

Pemerintah, dan Masyarakat Luar NegeriMenjelaskan peran pelaku ekonomi

3

3. Materi pembelajaran pengayaan

Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor,

dan empat sektor





1. Mengorientasikan






1.Media/alat:

a. LCD Projector

b. Speaker aktif

c. Note book

2.Bahan:

a. Kertas karton

b. Spidol

c. whiteboard









Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi





Motivasi




Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya

produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum)

Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai distribusi)

15

menit

4


Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi,

teori perilaku konsumen



Pemberian Acuan



yang berlangsung



pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati


perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter)pada topik

Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori

perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep

penerimaan, dan laba maksimum)

Distribusi (Pengertian distribusi,faktor-faktor yang

memengaruhi, mata rantai distribusi)

Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-

faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku konsumen

dengan cara :


bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi

membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

menyerah (Karakter)


Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk

dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb


Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi,

teori perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep


Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang


Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi,

faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku

konsumen



materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan








konsumen

105

menit

5


Mendengar









konsumen

Menyimak,










konsumen


Mengorganisasikan

peserta didik

MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

percaya diri dan pantang menyerah


mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru




memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut

(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)

Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan

mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab

pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku

paket;

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal

yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku

paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani

mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,

pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :








konsumen

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

6


pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya

:Perilaku manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya

Apa saja ciri-ciri barang konsumsi?

Factor apa saja yang dapat mempengaruhi

kegiatan produksi?

Bagaimana cara memperlancar arus penyaluran

barang dan jasa kepada konsumen Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa

ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah

(Karakter),literasi (membaca)


bekerjasama.

Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD).

Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan

mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan

untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh

menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar

dan mencoba).

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan

Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi

membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

menyerah (Karakter)


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

untuk mencari dan membaca artikel tentang








konsumen


Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok

atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait

materi pokok yaitu








konsumen

Aktivitas

Peserta didik diminta mendata dan menganalisis kegitan

ekonomi yang ada di lingkungan tempat tingggalnya

MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

7


MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa

ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana

proses kegiatan ekonomi terjadi dan berlangsung.









konsumen

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang

dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,



dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

sepanjang hayat.

Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan


bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran

Abad 21





Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)

dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),

serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media

sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu

berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :








konsumen

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep

8


(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri

(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan

hasil pengamatan secara tertulis tentang








konsumen

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses pemecahan

masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari

guru terkait pembelajaran tentang:

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang

sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan

pada lembar kerja.









konsumen


pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam membuktikan :








konsumen

Catatan :




Kegiatan Penutup 15

9


Peserta didik :





Guru :



projek.








menit



Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi



Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya

produksi, konsep penerimaan, dan laba maksimum)

Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai distribusi)

Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi,

teori perilaku konsumen



Motivasi




Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi

(produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri

Peran pelaku ekonomi



Pemberian Acuan



yang berlangsung


15

menit

10



pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati





Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah

Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri


dengan cara :





Pelaku-pelaku ekonomi

Mengamati



dengan





Literasi






Mendengar





105

menit

11


Menyimak,







Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru

























Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS)

Apa sajakah peran pelaku ekonomi?

Apa yang dimaksud peran dan pola interaksi pelaku ekonomi?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok





Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD).

Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka

sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh

menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan


Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam






12











Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengamati pemberian materi yang telah

guru sampaikan pada kegiatan mengamati Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan bertanya Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa tugas yang telah guru

sediakan MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,




menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang

Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen),

Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat

Luar Negeri














Mengembangkan

dan menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan






lainnya menanggapi




dengan sopan

Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam

menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan

menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,

bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara

klasikal tentang :





13





Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun

kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin

tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil

pengamatan secara tertulis tentang






Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.




Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan
















membuktikan :




Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.





15

menit

14







Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi



Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi

(produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri




Motivasi




Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua sektor),

tiga sektor, dan empat sektor



Pemberian Acuan



yang berlangsung



pembelajaran.

15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta






Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram)

sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor

dengan cara :




105

menit

15



Perekonomian dua sektor

Gambar 1. Arus perputaran faktor produksi, barang dan jasa, serta uang

antara rumah tangga konsumsi dengan perusahaan.

Perekonomian tiga sektor


antara rumah tangga, perusahaan, dan pemerintah.

Perekonomian empat sektor


antara masyarakat luar negeri dengan pelaku kegiatan ekonomi dalam

negeri.

Mengamati



dengan




Literasi





Mendengar




Menyimak,



16



sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat sektor)


Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru
























Apanyang dimaksud perekonomian dua sector ?

Apa perbedaan model diagram dua sector, tiga sector dan empat

sector ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






(LKPD).


sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh















17




Aktivitas

Pelaku-pelaku ekonomi antara satu dengan lainnya mempunyai sifat

saling ketergantungan.Membuat dan menjelaskan diagram, bagaimana

pelaku-pelaku ekonomiini saling memengaruh





menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai Model diagram

interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua

sektor), tiga sektor, dan empat sektor












Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan






lainnya menanggapi.




dengan sopan





klasikal tentang :
















Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

18


pertanyaan kepada siswa.




Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan















membuktikan :



Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.








15

menit


1. Teknik Penilaian


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2 Penilaia

n

Terlampi

r Saatpembelajaranusai

PenilaiansebagaiPembelajaranassess

ment aslearning)

19

diri

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2

Penilaia

n

diri

Terlampi


sment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)



Instrumen

Waktu


1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban

terbuka

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian

untukpembelajar

an

(assessment for

learning)

2 Penuga

san

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

pengetahuan

(assessment of

learning)



Instrumen

Waktu


1 Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir Saat

pembelajaran

Penilaian untuk,

sebagai,

20

berlangsung

dan/atau

setelah usai

dan/atau

pencapaian


Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)



usai

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

4 Portofo

lio



Terlampir Saat

pembelajaran

usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)













pembelajaran ulang


belajar kelompok



b. Pengayaan



Dasar.



luas misalnya









(RPP) BAB VI


Mata Pelajaran :Ekonomi (Permintaan, Penawaran dan Peran Pasar Dalam

perekonomian)



Alokasi Waktu : 8JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompotensi Inti










danmetakognitif berdasarkan rasaingintahunya tentang

ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan

humaniora denganwawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait

penyebabfenomena dan kejadian, sertamenerapkan


yangspesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk

memecahkanmasalah










keseimbangan pasar dan struktur

pasar.

3.4.1 Menjelaskan pengertian permintaan dan penawaran produksi,

konsep penerimaan, dan laba maksimum

3.4.2 MenganalisisFaktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan

penawaran

3.4.3 Menjelaskan Fungsi permintaan dan penawaran

3.4.4 Mengidentifikasi Hukum permintaan dan penawaran serta

asumsi-asumsinya

3.4.5 Menganalisis Kurva permintaan dan kurva penawaran

3.4.6 Mengidentifikasi Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran

kurva (permintaan dan penawaran)

3.4.7 Menjelaskan Proses terbentuknya keseimbangan pasar

3.4.8 Menganalisis elastisitas permintaan dan penawaran


3.4.10 Menjelaskan peran pasar dalam perekonomian

3.4.11 Menganalisis macam-macam pasar

3.4.12 Mengidentifikasi struktur pasar/bentuk pasar

3.4.13 Mengalisis peran iptek terhadap perubahan jenis dan struktur

pasar

4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang



4.4.1 Mencatat hasil pengamatan tentang perubahan harga dan kuantitas

keseimbangan di pasar.

Nilai Karakter

Religius

Mandiri

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras

Percaya diri

Kerjasama






1. Menjelaskan pengertian permintaan dan penawaran

2. Mendeskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran




Pembelajaran Kedua




1. Memahami Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya

2. Menjelaskan fungsi permintaan dan penawaran




Pembelajaran Ketiga




1. Memahami Kurva permintaan dan kurva penawaran

2. Menjelaskan Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran) dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri







1. Proses terbentuknya keseimbangan pasar

2. Menganalisis elastisitas permintaan dan penawaran dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri



Pembelajaran Kelima




1. Menjelaskan pengertian peran,

2. Menjelaskan jenis-jenis dan struktur pasar dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri



Pembelajaran Keenam




1. Memahami Struktur pasar /bentuk pasar

2. Mengetahui Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar





Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan


1. Materi pembelajaran reguler

a. Fakta

Harga daging tinggi pada saat musim lebaran

Kenaikan harga BBM menyebabkan permintaan turun

Toko online

b. Konsep

Pengertian permintaan dan penawaran

Kurva permintaan dan penawaran

Elastisitas permintaan dan penawaran

Pengertian pasar

Klasifikasi pasar

c. Prinsip

Hukum permintaan dan penawaran

Keseimbangan pasar

Nilai elastisitas permintaan dan penawaran

d. Prosedur

Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran

Menghitung harga keseimbangan

Menghitung permintaan dan penawaran suatu barang berdasarkan fungsinya

2. Materi pembelajaran remedial

Elastisitaspermintaan dan penawaran

3. Materi pembelajaran pengayaan

Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar





1. Mengorientasikan






1.Media/alat:

a. LCD Projector

b. Speaker aktif

c. Note book

2.Bahan:

a. Kertas karton

b. Spidol

c. whiteboard









Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi





Motivasi





Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran



Pemberian Acuan



yang berlangsung



pembelajaran.

15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta








dengan cara :





Permintaan dan penawaran

105

Menit


Mengamati



dengan




Literasi





Mendengar




Menyimak,






Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru
























dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Perilaku manusia dalam memenuhi

kebutuhan hidupnya

Apa factor-faktor yang mempengaruhi permintaan ?

Apa factor-faktor yang mempengaruhi penawaran ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






(LKPD).




















Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengamati pembiarian materi yang telah

guru sampaikan pada kegiatan mengamati

Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan bertanya

Peserta didik diminta mendata dan menganalisis berbagai permintaan

dan penawaran di lingkungan tempat tinggal





menyerah (Karakter)












Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan







lainnya menanggapi




dengan sopan










tertulis tentang










Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan















membuktikan :



Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.


15

Menit










Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi







Motivasi




Fungsi permintaan dan penawaran

Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya



Pemberian Acuan



yang berlangsung



pembelajaran.

15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta








dengan cara :



105

Menit




Hukum permintaan

Mengamati



dengan




Literasi





Mendengar




Menyimak,




Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru

























Apa fungsi permintaan bagi penawaran ?

Bagaimana bisa terjadinya hokum permintaan dan penawaran ?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






(LKPD).














Hukum permintaan dan penawaran sertaasumsi-asumsinya






Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengamati pemberian materi yang telah

guru sampaikan pada kegiatan megamati Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa pertanyaan terkait

dengan materi yag telah guru sampaikan Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa tugas yang telah

guru sediakan MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,




menyerah (Karakter)












Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan






lainnya menanggapi





dengan sopan










tertulis tentang










Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan















membuktikan :



Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.





15

menit







Guru :


mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi

dalam doa (Literasi))




kebersihan kelas.



buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan

tema pelajaran.

Apersepsi







Motivasi




Kurva permintaan dan kurva penawaran

Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran)



Pemberian Acuan


Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung



pembelajaran.

15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati



permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

menyerah (Karakter)pada topik


Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan

penawaran)

dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin

tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)


Kurva hokum permintaan

105

menit


Kurva hokum penawaran

Mengamati



dengan


Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan

dan penawaran)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi





dan penawaran)

Mendengar




dan penawaran)

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang

materi pelajaran mengenai :



dan penawaran)


Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru









fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil

pengamatan yang ada pada buku paket;









dan penawaran)







Apa saja factor yang dapat mempengaruhi pergerakan kurva

permintaan ?

Apa saja factor yang dapat mempengaruhi pergerakan kurva

penawaran ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok





Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD).

Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari

aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,

tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan

mencoba).




mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,

jujur dan pantang menyerah (Karakter)






dan penawaran)


Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan

lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu



dan penawaran)

Aktivitas

Peserta didik diminta menagamati berbagai kurva permintaan dan

penawaran yang mengalami perubahan




berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan



Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai grafik yang

mempengaruhi perubahan permintan dan penawaran




dan penawaran)







kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan


karya


bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai

permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan

kelompok lainnya menanggapi Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan

pendapat dengan sopan





klasikal tentang :



dan penawaran)




kesempatan untukmenjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

secara tertulis tentang



dan penawaran)

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan.






Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan


pembelajaran tentang: ……


kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati

dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan

bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.





dan penawaran)



yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

dalam membuktikan :



dan penawaran)

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli

dengan tugas yang diberikan (Karakter)


Guru :



projek.



Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan




15

menit



Guru :







kebersihan kelas.




tema pelajaran.

Apersepsi




Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran)



15

menit


Motivasi




Proses terbentuknya keseimbangan pasar




Pemberian Acuan






pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati







dengan cara :





Kurva hokum permintaan

Kurva hokum penawaran

Mengamati



dengan

105

menit










Mendengar




Menyimak,






Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru
























Bagaimana proses terbentuknya keseimbangan pasar ?

Apa yang dimaksud elastisitas permintaan dan penawaran ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






Didik (LKPD).





mencoba).

















Aktivitas

Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan menanya

Peserta didik diminta menganalisis berbagai kurva permintaan dan

penawaran yang mengalami perubahan

Mempraktikan

Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai grafik yang

mempengaruhi perubahan permintan dan penawaran












Mengembangkan


karya

Mengkomunikasikan






kelompok lainnya menanggapi









klasikal tentang :






















Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan















dalam membuktikan :



Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.




diperlukan).





15

menit



Guru :



15

menit






kebersihan kelas.




tema pelajaran.

Apersepsi







Motivasi




Pengertian pasar

Peran pasar dalam perekonomian

Macam-macam pasar



Pemberian Acuan






pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati





Pengertian pasar


Macam-macam pasar

dengan cara :





105

menit


Mengamati



dengan

Pengertian pasar


Macam-macam pasar





Pengertian pasar


Macam-macam pasar

Mendengar


Pengertian pasar


Macam-macam pasar

Menyimak,



Pengertian pasar


Macam-macam pasar


Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru
















Pengertian pasar



Macam-macam pasar







Apa saja peran perekonomian di indonesia?

Ada saja macam-macam pasar yang ada di Indonesia ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






Didik (LKPD).





mencoba).









Pengertian pasar


Macam-macam pasar




Pengertian pasar


Macam-macam pasar

Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis berbagai macam pasar yang ada

di sekitar tempat tinggalnya

Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa tugas yang telah

guru berikan






Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai jenis pasar dan

perannya masing-masing


Pengertian pasar


Macam-macam pasar










Mengembangkan


karya

Mengkomunikasikan















klasikal tentang :

Pengertian pasar


Macam-macam pasar










Pengertian pasar


Macam-macam pasar








Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan








Pengertian pasar


Macam-macam pasar






dalam membuktikan :

Pengertian pasar



Macam-macam pasar

Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.




diperlukan).





15

menit



Guru :







kebersihan kelas.




tema pelajaran.

Apersepsi



Pengertian pasar


Macam-macam pasar



Motivasi




Struktur pasar /bentuk pasar




Pemberian Acuan


15

menit






pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati







dengan cara :





Mengamati



dengan









Mendengar




Menyimak,






Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru

105

menit

























Apa saja peran perekonomian di indonesia?

Ada saja macam-macam pasar yang ada di Indonesia ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






Didik (LKPD).





mencoba).
















Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis berbagai struktur/bentuk pasar

yang ada di sekitar tempat tinggalnya







Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai pengaruh iptek

terhadap perubahan jenis dan struktur pasar












Mengembangkan


karya

Mengkomunikasikan















klasikal tentang :





















Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan
















dalam membuktikan :



Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.




diperlukan).





15

menit


1. Teknik Penilaian


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2

Penilaia

n

diri

Terlampi


ment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2 Penilaia

n

Terlampi

r Saatpembelajaranusai

PenilaiansebagaiPembelajaran(asses

sment aslearning)

diri

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)



Instrumen

Waktu


1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban

terbuka

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian

untukpembelajar

an

(assessment for

learning)

2 Penuga

san

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

pengetahuan

(assessment of

learning)



Instrumen

Waktu



Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian


Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)



usai

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

4 Portofo

lio



Terlampir Saat

pembelajaran

usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)













pembelajaran ulang


belajar kelompok



b. Pengayaan



Dasar.



luas misalnya








1


(RPP) BAB V




Materi Pokok : Bank Sentral, Sistem Pembayaran, Alat Pembayaran Tunai dan Alat Pembayaran

Nontunai



A. Kompotensi Inti










danmetakognitif berdasarkan rasaingintahunya tentang

ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan

humaniora denganwawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait

penyebabfenomena dan kejadian, sertamenerapkan


yangspesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk

memecahkanmasalah









3.5 Mendeskripsikan bank sentral, sistem

pembayaran dan alat pembayaran

dalam perekonomian Indonesia

3.5.1 Menjelaskan pengertian bank sentral

3.5.2 Menjelaskan tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral

Republik Indonesia

3.5.3 Menjelaskan pengertian sistem pembayaran

3.5.4 Menganalisis peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam

sistem pembayaran

3.5.5 Mengidentifikasi penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai

oleh Bank Sentral



3.5.8 Menjelaskan Fungsi, jenis, dan syarat uang

3.5.9 Mengidentifikasi Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia

3.5.10 Mengidentifikasi Unsur pengaman uang rupiah

3.5.11 Menganalisis Pengelolaan keuangan

3.5.12 Menjelaskan Pengertian alat pembayaran nontunai

3.5.13 Menjelaskan Jenis-jenis alat pembayaran nontunai

4.5 Menyajikan peran bank sentral, sistem

pembayaran dan alat pembayaran

dalam perekonomian Indonesia

4.5.1 Mencatat hasil berbagai pengamatan mengenai peran bank

sentral, sistem pembayaran dan alat pembayaran dalam


4.5.2 Membuat pola hubungan dan menyimpulkan tentang bank

sentral, sistem pembayaran dan alat pembayaran

2

Nilai Karakter

Religius

Mandiri

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras

Percaya diri

Kerjasama





Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan pengertian,

tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral Republik Indonesia

Pembelajaran Kedua




1. Menjelaskan pengertian sistem pembayaran

2. Memahami peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran




Pembelajaran Ketiga




1. Memahami sejarah, pengertian, fungsi, jenis dan syarat uang

2. Menjelaskan Fungsi, jenis, dan syarat uang dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri







1. Mengidentifikasi Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia

2. Menjelaskan Pengertian dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri




Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan

Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler a. Fakta

Bank Indonesia

Uang Kertas

3

Uang logam

b. Konsep

Pengertian, Tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral Republik Indonesia

Pengertian dan jenis-jenis system pembayaran

Alat pembayaran nontunai

Pengertian Fungsi, jenis, dan syarat uang

c. Prinsip

Hubungan bank sentral, system pembayaran dan alat pembayaran

d. Prosedur

Tatacara pengelolaan system pembayaran oleh bank Indonesia

Mekanisme pembayaran nontunai

2. Materi pelajaran remedial

peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran

3. Materi pelajaran pengayaan

Pengertian dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai





1. Mengorientasikan






1.Media/alat:

a. LCD Projector

b. Speaker aktif

c. Note book

2.Bahan:

a. Kertas karton

b. Spidol

c. whiteboard









Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.



15

menit

4



pelajaran.

Apersepsi





Motivasi




Bank Sentral

Pengertian bank sentral

Tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral Republik Indonesia



Pemberian Acuan



yang berlangsung


Menjelaskan mekanismepelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta






Bank Sentral



dengan cara :





Bank

Mengamati


105

menit

5



dengan

Bank Sentral




Literasi



Bank Sentral



Mendengar


Bank Sentral



Menyimak,



Bank Sentral




Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru
















Bank Sentral









Apa yang dimaksud bank sentral ? Membimbing

penyelidikan

individu dan




6


kelompok Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.


(LKPD).






yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:







Bank Sentral






Bank Sentral



Aktivitas

Peserta didik diminta mendata dan menganalisis berbagai alas an bank

sentral untuk mencabut, menarik dan memusnahkan uang dari peradaran





menyerah (Karakter)


Bank Sentral











Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan






lainnya menanggapi




dengan sopan


Bank Sentral

7










tertulis tentang

Bank Sentral










Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan








Bank Sentral








membuktikan :

Bank Sentral



Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.





15

menit

8







Guru :



doa (Literasi))




kebersihan kelas.




pelajaran.

Apersepsi



Bank Sentral





Motivasi




Sistem Pembayaran

Pengertian sistem pembayaran

Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran

Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank Sentral



Pemberian Acuan



yang berlangsung



pembelajaran.

15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta






Sistem Pembayaran




105

menit

9


dengan cara :





System pembayaran

Mengamati



dengan

Sistem Pembayaran





Literasi



Sistem Pembayaran




Mendengar




Menyimak,



Sistem Pembayaran




Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru













10





Sistem Pembayaran










Apa Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran?

Bagaimana caraPenyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh

Bank Sentral ?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






(LKPD).













Sistem Pembayaran







Sistem Pembayaran




Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengamati uraian materi yang telah guru

sampaikan Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan menanya





menyerah (Karakter)


Sistem Pembayaran


11












Mengembangkan dan

menyajikan hasil

karya

Mengkomunikasikan






lainnya menanggapi




dengan sopan


Sistem Pembayaran










tertulis tentang

Sistem Pembayaran











Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan








Sistem Pembayaran





12






membuktikan :

Sistem Pembayaran




Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.








15

menit



Guru :







kebersihan kelas.




tema pelajaran.

Apersepsi



Sistem Pembayaran


Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistempembayaran




Motivasi

15

menit

13





Alat Pembayaran Tunai (Uang)

Sejarah uang

Pengertian uang

Fungsi, jenis, dan syarat uang

Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia

Unsur pengaman uang rupiah

Pengelolaan keuangan



Pemberian Acuan






pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati






Sejarah uang

Pengertian uang





dengan cara :





Alat pembayaran tunai (uang)

Mengamati



dengan


Sejarah uang

105

menit

14


Pengertian uang










Sejarah uang

Pengertian uang





Mendengar



Sejarah uang

Pengertian uang





Menyimak,




Sejarah uang

Pengertian uang






Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru

















15


Sejarah uang

Pengertian uang











Mengapa uang di jadikan sebagai alat tukar ? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






Didik (LKPD).





mencoba).










Sejarah uang

Pengertian uang









Sejarah uang

Pengertian uang





Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis berbagai jenis uang di berbagai

dunia

Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa tugas yang telah

guru sediakan




16




Peserta didik diminta berdiskusi tentang berbagai macam alat

pembayaran tunai yang ada di indonesia



Sejarah uang

Pengertian uang













Mengembangkan


karya

Mengkomunikasikan













Sejarah uang

Pengertian uang













Sejarah uang

Pengertian uang









17





Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan









Sejarah uang

Pengertian uang










dalam membuktikan :


Sejarah uang

Pengertian uang





Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :



projek.




diperlukan).





15

menit


18



Guru :







kebersihan kelas.




tema pelajaran.

Apersepsi




Sejarah uang

Pengertian uang




Pengelolaan keuanganMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


Motivasi




Alat Pembayaran Nontunai

Pengertian alat pembayaran nontunai

Jenis-jenis alat pembayaran nontunai



Pemberian Acuan






pembelajaran.

15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati








dengan cara :





105

menit

19


Mengamati



dengan











Mendengar





Menyimak,







Mengorganisasikan

peserta didik





disajikan oleh guru

























Apa yang dimaksud dengan alat pembayran non tunai ?

Apa saja jenis alat pembayaran nontunai yang ada di indonesia

20


? Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok






Didik (LKPD).





mencoba).


















Aktivitas

Peserta didik diminta menganalisis berbagai bentuk alat pembayaran

nontunai yang ada di Indonesia

Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa tugas yang guru

berikan.


















Mengembangkan


karya

Mengkomunikasikan






21




























Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan
















dalam membuktikan :




Catatan :




Kegiatan Penutup

Peserta didik :





Guru :

15

menit

22




projek.




diperlukan).






1. Teknik Penilaian


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2

Penilaia

n

diri

Terlampi


ment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)


N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en


1 Observa

si Jurnal

Terlampi


sung

Penilaian untukdan



2

Penilaia

n

diri

Terlampi


sment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi


usai


sment aslearning)



Instrumen

Waktu


1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban

terbuka

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian

untukpembelajar

an

(assessment for

learning)

2 Penuga

san

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis


Terlampir Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

23


menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

learning) dan

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis



menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

pengetahuan

(assessment of

learning)



Instrumen

Waktu



Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian


Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)



usai

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

4 Portofo

lio



Terlampir Saat

pembelajaran

usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)













pembelajaran ulang


belajar kelompok

24



b. Pengayaan



Dasar.



luas misalnya








KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH TAHUN PELAJARAN 2029-2020

Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen

1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9

14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16

21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23

28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30


1 2 1 2 3 4 5 6 7

3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6

10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13

17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20

24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27


Total Hari : 30

Hari Efektif : 27

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

MARET 2020

Hari Efektif : 27 Hari Efektif : 27

AGUSTUS 2019

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

DESEMBER 2019

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

APRIL 2020

Hari Efektif : 26

JULI 2019

Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 24 Hari Efektif : 26

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

NOVEMBER 2019

Total Hari : 30

Hari Efektif : 27

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4

15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11

22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18

29 30 31 26 27 28 29 30 24 25

31

Catatan

Penyelenggaraan USBN MI, MTs dan MA Menyesuaikan Dengan Penetapan POS USBN TP 2019/2020 Dari BSNP

23-31 Sember 2019 Libur Semester Ganjil

25 Desember 2019 Hari Natal

09 September 2019 Maulid Nabi Muhammad SAW

2-14 Desember 2019

Hari Buruh

Hari Raya Waisak

Kenaikan Isa Al-Masih

07 Mei 2020

21 Mei 2020

KETERANGAN

01 Januari 2020

02 Januari 2020

25 Februari 2019

Wafat Isa Al-Masih

Tahun Baru Masehi

Tahun Baru Imlek

Awal Semester Genap

Peringatan Isra Mi'raj Nabi Muhamad SAW

Hari Raya Nyepi

22 Maret 2020

25 Maret 2020

10 April 2020

01 Mei 2020

TANGGAL

15 Juli 2019

TANGGAL

Ujian Semester Ganjil

21 Desember 2019 Pembagian Rapor Semester Ganjil

11 Agustus 2019 Idul Adha 1440 H

17 Agustus 2019 Hari Kemerdekaan RI

01 September 2019 Tahun Baru Hijriyah 1441 H

SEMESTER GANJIL

KETERANGAN

Hari Pertama Masuk Madrasah TP 2019/2020

SEMESTER GENAP

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

Penyelenggaraan UN MTs dan MA Menyesuaikan Dengan Penetapan POS UN Dari BSNP (Perkiraan UN MA Minggu Kedua April 2020 dan UN MTs Minggu Ketiga April 2020)

Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 22

Total Hari : 30

Hari Efektif : 27

Penyelenggaraan UAMBN MTs dan MA Menyesuaikan Dengan Penetapan POS UAMBN dari Kemenag RI (Perkiraan UAMBN MA Minggu Keempat Maret 2020 dan UAMBN MTs Minggu Pertama April 2020)

KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH TAHUN PELAJARAN 2029-2020

Sel Rab Kam Jum Sab Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab

3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12

17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19

24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31


1 2 3 4 1

7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29


OKTOBER 2019

Total Hari : 31

Hari Efektif : 27

FEBRUARI 2020

Total Hari : 29

Hari Efektif : 27

JUNI 2020

SEPTEMBER 2019

JANUARI 2020

MEI 2020

Hari Efektif : 27

Hari Efektif : 25

1 2 1 2 3 4 5 6

5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13

12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20

19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27

26 27 28 29 30 28 29 30

01 Juni 2020 Hari Lahir Pancasila

2-13 Juni 2020 Ujian Semester Genap (Akhir Tahun)

20 Juni 2020 Pembagian Rapor Semester Genap

22 Juni - 11 Juli 2020 Libur Akhir Tahun Pelajaran

SEMESTER GENAP

TANGGAL KETERANGAN

24-25 Mei 2020 Hari Raya Idul Fitri 1441 H

Peringatan Isra Mi'raj Nabi Muhamad SAW

Total Hari : 30

Hari Efektif : 27

Penyelenggaraan UN MTs dan MA Menyesuaikan Dengan Penetapan POS UN Dari BSNP (Perkiraan UN MA Minggu Kedua April 2020 dan UN MTs Minggu Ketiga April 2020)

Hari Efektif : 25

Penyelenggaraan UAMBN MTs dan MA Menyesuaikan Dengan Penetapan POS UAMBN dari Kemenag RI (Perkiraan UAMBN MA Minggu Keempat Maret 2020 dan UAMBN MTs Minggu Pertama April 2020)

maalmawar.files.wordpress.com · analisis kompetensi satuan pendidikan : ma al-mawaddah warrahmah...

Documents