ANALISIS JURNALANALISIS JURNAL

PROF MADYA ABD LATIFF BIN HJ PROF MADYA ABD LATIFF BIN HJ GAPORGAPOR

KPR 4063

KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

•SABRILAH HASSAN L20112007958

•ZULAINI AHMAD L20112007980

•NOORASHIKIN ABD MANAN L20112007984

•REKHAA MANOHAN L20112007994

TAJUK KAJIAN: TAJUK KAJIAN:

Sistem Pembelajaran N-P(Nota Poket)Sistem Pembelajaran N-P(Nota Poket)meningkatkan daya ingatan pelajarmeningkatkan daya ingatan pelajar

(Tingkatan 3)(Tingkatan 3)

Penulis: Dayang Sarinah Ag SuraPenulis: Dayang Sarinah Ag Sura

Tahun: 2010Tahun: 2010

http://www.smk-majakir.net/modules/news/Jurnal%20Munsyi/http://www.smk-majakir.net/modules/news/Jurnal%20Munsyi/DgSarinah.pdfDgSarinah.pdf

Pelajar mudah lupa fakta-Pelajar mudah lupa fakta-fakta penting.fakta penting.

Pelajar tidak mempunyai Pelajar tidak mempunyai nota ringkas (nota poket) nota ringkas (nota poket)

MASALAH KAJIANMASALAH KAJIAN

KUMPULAN SASARANKUMPULAN SASARAN

Seramai 14 orang pelajar Seramai 14 orang pelajar Tingkatan 3A:-Tingkatan 3A:-

7 orang pelajar perempuan7 orang pelajar perempuan

7 orang pelajar lelaki7 orang pelajar lelaki

Pengkaji menggunakan beberapa kaedah bagi Pengkaji menggunakan beberapa kaedah bagi mendapatkan maklumat yang dikehendaki. mendapatkan maklumat yang dikehendaki. Antaranya:-Antaranya:-

ujian pra (40 soalan)ujian pra (40 soalan) ujian pos (40 soalan)ujian pos (40 soalan) borang soal selidikborang soal selidik pemerhatianpemerhatian

PENGUMPULAN DATAPENGUMPULAN DATA

Soalan yang sama

Tindakan yang Tindakan yang dijalankandijalankan

ujian pra – diberikan setelah tamat P&Pujian pra – diberikan setelah tamat P&P

ujian pos – diberikan setelah pelajar ujian pos – diberikan setelah pelajar membuat nota poketmembuat nota poket

pemerhatian – semasa pelajar pemerhatian – semasa pelajar menghasilkan nota poket (2 minggu)menghasilkan nota poket (2 minggu)

Borang soal selidik – mendapatkan Borang soal selidik – mendapatkan maklumat keberkesanan penggunaan nota maklumat keberkesanan penggunaan nota poket dalam kalangan pelajar tingkatan 3Apoket dalam kalangan pelajar tingkatan 3A

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIAN

Hasil kajian dapati terdapat peningkatan Hasil kajian dapati terdapat peningkatan peratusan markah dalam kalangan pelajar peratusan markah dalam kalangan pelajar

apabila menggunakan nota poketapabila menggunakan nota poket

Ada juga pelajar yang menurun markahnya Ada juga pelajar yang menurun markahnya setelah menggunakan nota poketsetelah menggunakan nota poket

Ada pelajar yang tidak memberi kesan Ada pelajar yang tidak memberi kesan kepada markah.kepada markah.

• Sistem Pembelajaran N-P memberikan Sistem Pembelajaran N-P memberikan kesan yang positif terhadap kesan yang positif terhadap

peningkatan daya ingatan pelajar peningkatan daya ingatan pelajar dalam proses p&p.dalam proses p&p.

• Oleh yang demikian, pendedahan Oleh yang demikian, pendedahan sistem ini harus ditekankan dalam p&p sistem ini harus ditekankan dalam p&p agar pelajar dapat mengingati fakta-agar pelajar dapat mengingati fakta-fakta sejarah dengan lebih baik lagi.fakta sejarah dengan lebih baik lagi.

REFLEKSIREFLEKSI

TAJUK JURNALTAJUK JURNALKESAN APLIKASI PERISIAN CERITA INTERAKTIF KESAN APLIKASI PERISIAN CERITA INTERAKTIF SEMASA MENGAJARKAN KEMAHIRAN BACAAN SEMASA MENGAJARKAN KEMAHIRAN BACAAN DAN KEFAHAMAN DALAM KALANGAN MURID DAN KEFAHAMAN DALAM KALANGAN MURID

TAHUN 4 DI BRUNEI DARUSSALAMTAHUN 4 DI BRUNEI DARUSSALAM

NAMA PENULIS: : YAHYA OTHMANDAYANG RAINI PAKARPENERBIT : MALAY LANGUAGE EDUCATION JOURNALTAHUN: 2010

MASALAH KAJIANMASALAH KAJIAN

• Guru tidak menggunakan Guru tidak menggunakan kemudahan komputer dengan kemudahan komputer dengan sebaiknya dalam P&P kerana:sebaiknya dalam P&P kerana:

• Kurang pengetahuan dan kepakaran Kurang pengetahuan dan kepakaran dalam komputer seperti internet dan dalam komputer seperti internet dan

laman web.laman web.

• Kurang berminat dan kurang Kurang berminat dan kurang bermotivasibermotivasi

KUMPULAN SASARANKUMPULAN SASARAN

Terdiri daripada murid tahun 4 berpencapaian Terdiri daripada murid tahun 4 berpencapaian sederhana di sebuah sekolah rendah kerajaan di sederhana di sebuah sekolah rendah kerajaan di

daerah Brunei & Muara.daerah Brunei & Muara.

Sampel dipilih berdasarkan pencapaian Sampel dipilih berdasarkan pencapaian keputusan akhir tahun murid tahun 3 (2009).keputusan akhir tahun murid tahun 3 (2009).

52 orang murid tahun 4 telah dipilih. Kemudian 52 orang murid tahun 4 telah dipilih. Kemudian dibahagikan kepada 2 kumpulan, dibahagikan kepada 2 kumpulan,

1.1.Kumpulan eksperimen – 26 orang muridKumpulan eksperimen – 26 orang murid

(menggunakan komputer)(menggunakan komputer)

2. Kumpulan kawalan – 26 orang murid2. Kumpulan kawalan – 26 orang murid (tanpa menggunakan komputer)(tanpa menggunakan komputer)

ujian praujian pra

• Jenis reka bentukJenis reka bentuk

kajian kajian

ujian pascaujian pasca

PENGUMPULAN DATAPENGUMPULAN DATA

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIAN

Keputusan ujian Pra Keputusan ujian Pra –– tidak terdapat perbezaan tidak terdapat perbezaan yang ketara antara skor kumpulan eksperimen yang ketara antara skor kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Kedua-dua kumpulan dan kumpulan kawalan. Kedua-dua kumpulan

mempunyai tahap kefahaman yang sama sebelum mempunyai tahap kefahaman yang sama sebelum sesi pengajaran dijalankan.sesi pengajaran dijalankan.

Keputusan ujian Pasca Keputusan ujian Pasca –– terdapat perbezaan terdapat perbezaan min prestasi pemahaman bacaan yang singnifikan min prestasi pemahaman bacaan yang singnifikan

antara kumpulan kawalan dan eksperimen. antara kumpulan kawalan dan eksperimen. Terdapat peningkatan prestasi pemahaman murid Terdapat peningkatan prestasi pemahaman murid kumpulan eksperimen setelah 4 kali pengajaran kumpulan eksperimen setelah 4 kali pengajaran

dijalankan.dijalankan.

REFLEKSI• Kajian ini memberi petunjuk kepada para guru tentang

aspek pemilihan dan penyesuaian bahan pengajaran.

• Bahan bacaan yang dipilih perlulah bersesuaian dengan keperluan dan berkaitan dengan pengalaman murid.

• Guru perlu mempelbagaikan bahan pengajaran mereka agar tidak terlalu bergantung kepada bahan bercetak

sahaja.

• Pengajaran bacaan dan pemahaman penggunaan cd rom cerita interaktif yang dilengkapi audio, teks dan animasi dapat meningkatkan minat dan motivasi pelajar untuk

terus membaca.