analisis de resultados de la ev1 - sevilla.pdf

7/23/2019 ANALISIS DE RESULTADOS DE LA EV1 - SEVILLA.pdf

1/40

SERVICIO DE INSPECCIN EDUCATIVA

DELEGACIN PROVINCIAL DE SEVILLA

ANLISIS DE RESULTADOS

DE LA PRIMERA EVALUACIN


2/40

Centros con resultados bastante

aceptables: aquellos que tengan un 80% oms de aprobados en todas las reas omaterias en al menos el 50% de los niveles

que imparten.

Centros con resultados claramente

mejorables: los que tengan un 30% omenos de aprobados en todas las reas omaterias en al menos el 50% de los niveles

que imparten.

CRITERIOSCRITERIOS


3/40

1321213N de centros con resultados claramente mejorables

127148N de centros con resultados bastante aceptables

113315N de centros sin datos

179105381N de centros de referencia

IESCDP (CC)CEIPDATOS DEL ANLISIS

DATOS DEL ANLISISDATOS DEL ANLISIS


4/40

6N vlido (segn lista)

4,09922,0030196IESRESULTMEJORABLES

2,1912,00606CCRESULTMEJORABLES

2,2292,17506CEIPRESULTMEJORABLES,408,17106

IESRESULTACEPTABLES

2,4014,83936CCRESULTACEPTABLES

6,68324,6732156CEIPRESULTACEPTABLES

1,0491,50306IESSINDAT

3,0175,501036CCSINDAT

1,5172,50406CEIPSINDAT

4,53529,8336256IESNUM

3,72817,5023146CCNUM

12,35661,6781436CEIPNUM

Desv. tp.MediaMximoMnimoN

ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS:ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS:

DATOS GLOBALESDATOS GLOBALES


5/40

0

20

40

60

80

100

CEIP CC IES

TIPO DE CENTROS POR EQUIPO

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 3

EQUIPO 4

EQUIPO 5

EQUIPO 6


6/40

0

10

20

30

40

50

CEIP CC IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS QUE NO APORTAN DATOS

EQUIPO 1

EQUIPO 2EQUIPO 3

EQUIPO 4

EQUIPO 5EQUIPO 6


7/40

3,94

31,43

6,15

0

10

20

30

40

50

CEIP CC IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS QUE NO APORTAN DATOS

TOTAL


8/40

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS QUE APORTAN DATOS

91%

9%

APORTAN DATOS NO APORTAN DATOS


9/40

0

20

40

60

80

100

CEIP CC IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS CON

RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 3

EQUIPO 4

EQUIPO 5

EQUIPO 6


10/40

40,44 37,5

0,560

20

40

60

80

100

CEIP CC IES



TOTAL


11/40

40,44 37,5

0,560

20

40

60

80

100

CEIP CC IES


RESULTADOS " BASTANTE ACEPTABLES"

TOTAL


12/40

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS QUE CON


71%

29%

SIN RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

CON RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES


13/40

0

20

40

60

80

100

CEIP CC IES


RESULTADOS "CLARAMENTE MEJORABLES"

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 3

EQUIPO 4

EQUIPO 5

EQUIPO 6


14/40

3,5516,67

73,74

0

20

40

60

80

100

CEIP CC IES


RESULTADOS " CLARAMENTE MEJORABLES"

TOTAL


15/40

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS QUE CON

RESULTADOS " CLARAMENTE MEJORABLES"

74%

26%

SIN RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLESCON RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES


16/40

NMERO TOTAL DE CENTROS CON RESULTADOS "BASTANTE

ACEPTABLES" Y "CLARAMENTE MEJORABLES"

176

157

273

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES

RESULTADOS INTERMEDIOS


17/40

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS CON RESULTADOS

"BASTANTE ACEPTABLES" Y "CLARAMENTE MEJORABLES"

29%

26%

45%

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES

RESULTADOS INTERMEDIOS


18/40

CENTROS CON RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

OBJETO DE LA ACTUACIN PRIORITARIA

123; 70%

25; 14%

28; 16%

NO PRIORITARIA PRIORITARIA 2009-2010

PRIORITARIA 2010-2011


19/40

CENTROS CON RESULTADOS "CLARAMENTE

MEJORABLES" OBJETO DE LA ACTUACIN PRIORITARIA

99; 63%26; 17%

32; 20%

NO PRIORITARIA PRIORITARIA 2009-2010

PRIORITARIA 2010-2011


20/40

684TOTAL CENTROS

1Levantamiento de acta y requerimiento

1Peticin de actas del ETCP, ciclos y Equipos Educativos

3Comentario en el Centro en visita para esta actuacin

4

Peticin y anlisis de las pruebas iniciales de 1 ESO, as como la valoracin de las

mismas por parte de cada Jefe de Departamento.

7Intercambio de opiniones por correo electrnico

19Peticin de informes a la direccin de los centros

54Reuniones con el Equipo Directivo o ETCP28

Peticin y anlisis de los criterios de calificacin por rea/materia y nivel (IES)

39Peticin y anlisis de las actas de la sesin de evaluacin por Equipo docente

64Reunin conjunta con los directores de Primaria y Secundaria para analizar losresultados obtenidos

297Comentario en el Centro, en visita para otras actuaciones

167Llamada telefnica para comentar los resultados

N DE CENTROSACTUACIN

ACTUACIONES CON LOS CENTROS:ACTUACIONES CON LOS CENTROS:


21/40

ACTUACIONES REALIZADAS POR LA INSPECCIN

24%

76%

MNIMA MS QUE MNIMA


22/40

MOTIVOS

1. GRABACIN EN EVALUACIN CREADA POR LOS CENTROS

Debe grabarse en la evaluacin oficial

Evitar este error en lo sucesivo

2. ALGUNOS CENTROS CONCERTADOS SEALAN NO ESTAR OBLIGADOS

Recordar el Decreto que regula la grabacin en Sneca

Requerimiento si se sigue sin grabar

3. UN NMERO REDUCIDO ADUCE DESCONOCIMIENTO

No puede volver a suceder en las siguientes evaluacionesDicho desconocimiento ya no existe

4. OTROS: PROBLEMAS DE BAJAS, FALLOS EN SNECA, ETC.

Prioridad en las grabaciones de prximas evaluaciones

Las dificultades deben comunicarse al Inspector de referencia

MOTIVOS ARGUMENTADOS POR LOSMOTIVOS ARGUMENTADOS POR LOSCENTROS QUE NO HAN GRABADOCENTROS QUE NO HAN GRABADO


23/40

1 - PROFESORADO:

Buen trabajo del profesorado

Existencia de un proyecto propio, ampliamente compartido

Estabilidad de las plantillas de profesorado y continuidad de los

equipos directivos

Labor realizada por el equipo directivoActuaciones del profesorado en torno a la autoevaluacin y la

mejora

nfasis puesto en la lectura

Trabajo exhaustivo en torno a la resolucin de problemas

Buen funcionamiento de la biblioteca escolar

Un clima de centro relajado y profesional

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CONARGUMENTOS DE LOS CENTROS CONRESULTADOS BASTANTE ACEPTABLESRESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES


24/40

1 - PROFESORADO:

Buen trabajo del profesoradoLa relacin entre las familias y el equipo docenteLa relacin entre las familias y el equipo docente

Coordinacin del profesoradoCoordinacin del profesorado

PrevalenciaPrevalencia del tutor en sudel tutor en su

PriorizacinPriorizacin de lasde las reas instrumentales a primera horareas instrumentales a primera hora

Designacin de tutoras a profesores experimentadosDesignacin de tutoras a profesores experimentados

Deteccin precoz de necesidadesDeteccin precoz de necesidades

Programa de trnsitoPrograma de trnsitoEn los casos de sustituciones,En los casos de sustituciones, no se interrumpe el trabajo de losno se interrumpe el trabajo de los

alumnosalumnos



25/40

1 - PROFESORADO:

Buen trabajo del profesorado

Plan de formacin del profesorado adecuado a las necesidadesRealizacin de programaciones contextualizadas

Seguimiento exhaustivo de la tutora a travs de plataformas

Uso bastante generalizado de las TIC

Programacin realizada a partir de la evaluacin inicial

Menor exigencia. Bajada de niveles

Sistemas de evaluacin coherentes

Trabajo de tcnicas de estudio.Mantener altas expectativas sobre el alumnado

No sobrecargar el nmero de actividades complementarias ni el

nmero de proyectos



26/40

2 - ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:

Pocos alumnos por aula

Las normas de convivencia

Aplicacin de medidas de atencin a la diversidad

Muy buena organizacin fuera y dentro del aula (entradas, salidas,

filas).

Priorizacin en la inversin de recursos

Aplicacin de Proyectos Estratgicos. Integracin de Proyectos



27/40

3 - FAMILIAS:

Gran impl icacin de las familias

Nivel socioeconmico y cultural alto o muy alto

Expectativas de las familias con respecto a sus hijos



28/40

4 - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

Buen apoyo externo

Respaldo a los profesores en su trabajo



29/40

5 - ALUMNADO: (slo se cita en un Equipo)

Caractersticas del alumnado (nios sanos con un buen nivelintelectual



30/40

1 - ALUMNADO:Dficit curr icular arrastrado de Primaria

Heterogeneidad de niveles en el alumnadoCaractersticas del alumnado y de su entorno socio-culturalFalta de hbitos de estudio y de cultura del esfuerzo.Falta de inters, desmotivacin y apata.Falta trabajar en casa

AbsentismoExcesivo nmero de alumnosProblemas disciplinaresPocas expectativas respecto a la consecucin del ttuloExcesivo nmero de alumnos de diversificacin curricular

Repeticin del alumnado. Excesivo nmero de alumnosrepetidores. No repetir en PrimariaCambio metodolgico entre Primaria y Secundaria al que no seadapta el alumnado. No adecuacin al sistema de evaluacinOtros motivos individuales de los propios alumnos.

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CONARGUMENTOS DE LOS CENTROS CONRESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLESRESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES


31/40

2 - FAMILIAS:

Falta de implicacin de las famil ias

Bajo nivel sociocultural

Problemas familiares

Escasas expectativas de las familias

Escaso valor concedido por las familias al esfuerzo de sus hi jos

Absentismo consentido



32/40

3 - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

Nmero de alumnos por aulaNo poder hacer desdobles por falta de espacios y/o profesorado

Inestabilidad de la plantilla

Dificultad en los contenidos a impartir en Secundaria.Recursos disponibles

Adscripcin del alumnado

Malos programas de trnsitoEscasa oferta de PCPI

Acumulacin de resultados malos en determinados grupos



33/40

4 - PROFESORADO:

En la primera evaluacin se exige ms (MOTIVA)Determinados profesores en determinadas materias actan conexcesivo rigorDificultades para modif icar la prctica docenteDificultades de adaptacin del profesorado a las nuevas

tecnologasFalta de experiencia del profesoradoInexistencia de una verdadera contextualizacin del proceso deenseanza-aprendizajeMala aplicacin de los procesos de evaluacin

Escasa potenciacin de las tutorasPrcticas en su mayora tradicionales

Algunos centros se autofelicitan de los resultados obtenidos



34/40

0

10

2030

40

50

60

7080

90

100

RESULTADOS

BASTANTE

ACEPTABLES

RESULTADOS

CLARAMENTE

MEJORABLES

ATRIBUCIN DE LOS RESULTADOS "BASTANTE

ACEPTABLES" Y " CLARAMENTE MEJORABLES"

PROFESORADO ORGANIZACIN Y F.

FAMILIAS ALUMNADO

ADMINISTRACIN


35/40

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR:OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR:

En E. Primaria se observa un salto fuerte de fracaso en 5 y 6

En ESO se empieza en primero de ESO con un elevado fracasoque no se corresponde con los resultados de Primaria

Salvo casos muy concretos no se alude a la metodologa

Los centros con resultados claramente mejorables, salvocasos muy puntuales, no suelen plantear propuestas de mejora.

Necesidad de revisar los criterios util izados

Necesidad de analizar resultados por materias y profesores


36/40

CUESTIONES PARA LA REFLEXIN:CUESTIONES PARA LA REFLEXIN:

Diferencias claras entre el profesorado (ms all de los criterios)

Coordinacin inter e intra Departamentos (Ciclos)

Autocrtica de los centros

Excesiva dependencia del libro de texto

Escasa planificacin curricular

Bajar las calificaciones para motivar?

Evaluacin centrada bsicamente en conceptos

Falta de anlisis de los criterios de evaluacin normativos

Mayor formacin pedaggica del profesorado de Secundaria


37/40

CUESTIONES PARA LA REFLEXIN (2):CUESTIONES PARA LA REFLEXIN (2):

Diferencias notables entre Primaria y Secundaria Obligatoria

Excesivas prcticas bajo el paradigma tecnolgico-conductistaProgramaciones escasamente contextualizadas

Utilizacin insuf iciente de las Nuevas Tecnologas

Escasos compromisos educativos con las familias

Escasas medidas de atencin a la diversidad

Necesidad de mejorar el funcionamiento de los EOE

Excesivo nmero de profesores en determinados cursos

Dudosa eficacia de la repeticin de curso


38/40

CUESTIONES PARA LA REFLEXIN (3):CUESTIONES PARA LA REFLEXIN (3):

Dudosa eficacia de las evaluaciones iniciales

Necesidad de mejorar los programas de trnsitoReplanteamiento de los apoyos y refuerzos

Necesidad de mejorar la accin tutorial

Excesiva dependencia del examen

Escasa significatividad de algunos aprendizajes

Metodologas poco motivadoras y tradicionales

Necesidad de valorar los resultados desde el punto de partida

Necesidad de analizar resultados por reas y profesores


39/40

DEMANDAS A LA ADMINISTRACIN:DEMANDAS A LA ADMINISTRACIN:

Necesidad de un currculo mnimo claro y conocido

Necesidad de simplif icar la burocracia

Sneca no puede ir en contra de la normativa

Necesidad de que las evaluaciones tengan repercusiones reales

Necesidad de una autocrtica

Fomentar lneas de trabajo cooperativo intra e inter centros

Necesidad de fomentar la formacin del profesorado

Plantillas estables en los centros

Mayor autonoma en la gratuidad de libros de texto

Mayor oferta de PCPI

Facil itar datos a los centros para un mejor anlisis de resultados

D l fl i l tiD l fl i l ti


40/40

De la reflexin a la prctica...De la reflexin a la prctica...

juntos podemos mejorarjuntos podemos mejorar

analisis de resultados de la ev1 - sevilla.pdf

Documents