ANALISIS DAN

PERBANDINGAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT, ISLAM DAN TIMUR DENGAN FPK

Siti Maimunah binti YunusMohd Hilmi bin AbdullahAthirah binti Hasdzahar

Norsahifah binti AbdullahNurul Anisah binti Md Shah

ANALISIS TERHADAP FPK.

Dasar Pendidikan Negara : Rukun

Negara yang berdasarkan 5 prinsip

UTAMA.

Berlandaskan itu, Malaysia telah

merangka KBSR dan KBSM

Melahirkan Falsafah Pendidikan Negara.

FPK ( Falsafah Pendidikan Negara)

Telah diumumkan secara rasmi pada 1988.Terciptanya matlamat Pendidikan Negara iaitu:

Percaya dan patuh kepada TuhanBerilmu pengetahuanBerakhlak muliaBertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negaraMemiliki sahsiah yang seimbang dan bersepaduMemupuk perpaduan di kalangan rakyat berbilang kaum

MATLAMAT PENDIDIKAN

1. Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab dan boleh memenuhi kewajipannya sebagai seorang warganegara.

2. Menghasilkan rakyat yang progresif,mahir dan cekap

3. Melahirkan rakyat yang boleh memahami dan menerima serta mengamalkan prinsip – prinsip dan cita-cita demokrasi mengikut perlembangan.

4. Melahirkan rakyat yang taat setia kepada Raja dan Negara

5. Melahirkan rakyat yang memahami dan menerima serta mengamalkan prinsip-prinsip Rukun Negara, dan bersikap toleransi, demi wujudnya perpaduan rakyat berbilang kaum.

6. Mengurangkan jurang perbezaan kaum yang membekalkan kemudahan-kemudahan asas pendidikan kepada golongan yang kurang berada.

7. Matlamat PENDIDIKAN NEGARA seiring dengan FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA.

FAKTOR-FAKTOR FPK

FAKTOR-FAKTOR

AGAMA

SOSIAL

POLITIK

EKONOMI

INDIVIDU

SEJAGAT

FALSAFAH PENDIDIKAN & PERANANNYA

sebagai pedoman arah tuju / pandangan terhadap perkara – perkara yang berkaitan dengan pendidikan.Digubal daripada usaha berfikir yang rasional dan kritis dan ideologi negara (Laporan dan Dasar Pendidikan dan Rukun Negara)Menjadi suluh dan inspirasi kepada segala usaha pendidikan

Didalam atau Institusi pendidikan

PERANAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

1. Sebagai suluh dan beri panduan kepada segala usaha mengembang dan memajukan pendidikan.

2. Jadi dasar dan pertimbangan asas untuk menentukan matlamat pendidikan negara.

3. Sebagai rujukan membantu para pendidik memahami sistem pendidikan negara.

4. Sebagai bimbingan; para pendidik melaksanakan tugas-tugas pendidikan.

5. Sebagai dasar dan pertimbangan asas untuk menentukan kokurikulum, bahan-bahan pelajaran dan strategi pengajaran dan pembelajaran.

6. Sebagai pengawal ke atas penyelewengan aktiviti drpd dasar pendidikan.

7. Menghilangkan salah faham, keraguan atau pertelingkahan dalam sebarang usaha melaksanakan tugasan ataupun aktiviti pendidikan.

Memperkembang potensi individu

Perkembangan potensi secara menyeluruh dan

bersepadu

RM yang dapat memberi sumbangan

RM yang berkeupayaan menikmati

kesejahteraan diri

RM yang berakhlak mulia

RM yang bertanggungjawab

RM yang berakhlak mulia

Pendidikan suatu usaha berterusan

Insan yang seimbang dan harmonis

Kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan

Rakyat malaysia yang berilmu pengetahuan

Rakyat Malaysia yang berketerampilanU

NSUR-UNSUR

IMPLIKASI FPK TERHADAP PENDIDIKAN NEGARA

IMPLIKASI TERHADAP KURIKULUM

IMPLIKASI TERHADAP PENDIDIK

IMPLIKASI TERHADAP PENDIDIKAN

STRATEGI MEREALISASIKAN FPK

Peranan KEMENTRIAN PENDIDIKAN

Pembangunan Insan

Pembangunan Sumber Pendidikan

Pendidikan dan Pembangunan (R & D)

PERANAN GURU

Pelaksanaan koku-kurikulum yang dapat memperkembangkan potensi pelajar dari aspek J.E.R.I.

Pelaksanaan pengurusan dan pentadbiran

Pelaksanaan perhubungan dengan masyarakat.

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

TRADISIONAL

MODEN

PERENIALISME

ESSENSIALISM

E

PROGRESIVISME

REKONSTRUKTIVISME

EKSISTENSIALISME

FALSAFAH BARAT TRADISIONAL

1. Mengutamakan perkembangan potensi rasional individu.

2. Menolong pelajar menemui prinsip2 mutlak.

3. Memahami dunia sebenar.4. Memainkan peranan utama dlm

proses pendidikan.5. Pelajar hendaklah memahami &

mematuhi kewibawaan & kepimpinan guru.

6. Nilai2 masyarakat hendaklah diajar di peringkat sekolah.

PERENIALISME

ESSENSIALISME

FALSAFAH BARAT MODEN 1. Menekankan hasil pembelajaran

yg dipengaruhi oleh alam sekeliling.2. Menggunakan pendekatan

pragmatik.3. Menentang pendidikan tradisional yg

dirupakan sebagai pasif dalam pembelajaran.

4. Menyelamatkan kebudayaan yg kian diancam dan menghadapi masalah keruntuhan.

5. Menekankan teknik perbincangan & penggunaan kemahiran berfikir kritis & kreatif dlm menyelesaikan masalah.

6. Mengutamakan pembelajaran kendiri bukan ilmu pengetahuan.

PROGRESIVISME

REKONSTRUKTIVIS

ME

EKSISTENSIALISME

FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR

Konfucianisme (China) o Memupuk kesempurnaan tingkah laku

manusia.o Setiap individu mempunyai potensi

manusia.

Nasionalisme & Internasionalisme (India)

o Percaya manusia hanya dapat dilepaskan daripada penderitaan selepas hidup dengan pendidikan.

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

o Ajaran Islam sebagai ajaran utama.o Bahasa Arab sebagai media

pengantar.DuniaAkhirat

o mewujudkan keseimbangan fizikal, intelek & rohani.

SEKIAN, TERIMA KASIH