Triángulos y cuadriláteros

AnálisisTomo II. Vol. II. Pág. 64-70

En las páginas 62 a la 70 del Tomo II Volumen 2, se realizó el tema de Triángulos y Cuadriláteros,se requirió un cordón que midiera más de 30 centímetros de cualquier material pero que se pudiera manipular.

Se realizó con el cordón,una cuna de gato como se muestraMediante este ejercicio los alumno pueden darse cuenta de las distintas figuras que pueden formarse.

Después se dibujó una línea recta utilizando la regla de lo cual se verificó con el cordón que estuviera recta posicionándolo sobre la línea dibujada.

Con el uso de esta estrategia se puede enseñar a los alumnos con más eficacia el concepto de una recta, ya que pueden manipularla con el uso de la vista y el tacto y encontrar las características que la componen.

En esta actividad el niño puede aplicar lo entendido de una línea recta ya que ahora deberán unirlas formando nuevas figuras como se muestra de la siguiente forma .El niño puede razonar que una figura geométrica está formada por líneas rectas

El niño conoce que las figuras que realizó en el ejercicio anterior hay dos tipos de figuras que se forman claramente como lo es el triángulo y el cuadrilátero aqui se pone en un gran dilema de razonamiento ya que todas las figuras tiene la forma de lo que se pide pero hay un detalle que los niño deben razonar y ser muy observadores para poder lograrlo e identificar las figuras .

Dentro de esta actividad el niño ejercita lo que ha aprendido y lo aplica de manera lógica y razonadaDe igual manera con objetos de su alrededor.

En la parte cinco de la actividad involucra más que una recta sino que tres rectángulos que van a sacar de una hoja dividida en tres partes iguales.El alumno observa razona que con una sola línea recta posicionada de diferente manera lograra obtener las figuras deseadas dentro de una tercia parte del rectángulo esto le da una visión más delas características de las figuras geometricas en su entorno.

La estrategia didáctica de esta lección llevó al niño a razonar y observar más allá de las características de las figuras geométricas que también lo rodean de manera bidimensional y tridimensional ya que pudo manipularlas retocarlas al igual que identificarlas de otras