Pós Graduação em Informática aplicada à Educação.

Disciplina: Metodologia

Professora: Dora Padilha

Alunas: Arianna, Daniela, Mª do Carmo, Renata e Susana

Segundo Van Eemeren, 1987:

“Atividade verbal ou escrita que consiste em uma série de

afirmações com o objetivo de justificar ou refutar, determinada

opinião, e persuadir uma audiência”.

Objetivo

Segundo Liakopoulos“Documentar a maneira como afirmações são estruturadas

dentro de um texto discursivo, e avaliar sua solidez”.

Contexto:

Situação organizacional ou educacional

Campo:

Jurídico, mecânica, religião, futebol, arte,

ciência,...móveis conforme a necessidade do problema.

Meios:

Ensaios ou entrevistas

Os argumentos são vistos como processo e produto.

Processo = estrutura indutiva do argumento. Afirmações usadas

como hipóteses, junto a afirmações usadas como justificativas das

afirmações anteriores.

Produto = maneira como os argumentos se tornam parte de uma

atividade dentro do discurso.

A existência de uma asserção* construída como proposição.

Uma estrutura organizadora em defesa da proposição.

Um salto indutivo no momento que vai da justificativa para a

asserção.

* ASSERÇÃO – proposição afirmativa ou negativa

de sentido completo e intenção declarativa que

pode ser verdadeira ou falsa.

Passado = procurava apresentar regras que defendiam asfalácias* do pensar.

Aristóteles - exemplo – argumento da lógica formal – alcançava

privilegiados

Era moderna = visão na interação da argumentação.

Meios de comunicação de massa – exemplo - argumento da

lógica informal – alcançava muitas pessoas.

* FALÁCIA – qualquer enunciado ou raciocínio

falso que, entretanto simula a verdade.

Toulmin propõe uma análise da argumentação diferente da

proposta pela teoria aristotélica, negando a noção convencionalde racionalidade como categoria analítica abstrata, aplicável a

qualquer audiência e disciplina. O filósofo defende, pois, que,

numa análise da argumentação, o que se conta como

argumento apropriado e convincente varia de acordo com o

contexto histórico, disciplinar, e/ou social.

Toulmin desenvolve um modelo descritivo de análise queespecifica os elementos potenciais constitutivos de qualquer

argumentação, de modo que se possibilite uma estrutura menos

ambígua, uma vez que a estrutura lógica – premissa* maior,

premissa menor e conclusão - não capta as diferenças entre os

elementos que dão força ao argumento, nem tampouco

possibilita a flexibilidade de adequação desses elementos ao

contexto.

* PREMISSA – ponto ou ideia de que se parte

para armar um raciocínio.

Os filmes melhores são os que mais vendem. = premissa maior(garantia)

O filme X foi o que mais vendeu. = premissa menor (dado ou

razão)

O filme X é o melhor.= conclusão (tese)

1. É a formulação de um ponto de vista;

2. Apontar os dados de que dispõe;

3. A produção de uma justificativa;

4. Prover novas informações que sirvam de apoio para a mesma;

5. O passo crítico para a construção de um argumento é a

consideração de exceções.

Dados (fatos);

Afirmação (proposição);

Garantias;

Justificativa (apoio);

Reforço (*refutação);

Conclusão;

* REFUTAÇÃO – ação de refutar contestação, argumentos; séries de

argumentos ou prova que destrói o que foi alegado; réplica;

contestação; parte do discurso que refuta argumentos contrários.

O TIME PARECE FRACO (F) ENTÃO, PROVAVELMENTE (Q)

DADO QUE “ESTÁ SEM MUITO TITULARES”

(J) GARANTIA

A MENOS QUE “ SE SUPERE EM CAMPO” (R)

CONSIDERANDO-SE QUE AQUELES SÃO OS TITULARES QUE MARCAM OS GOLS.

SERÁ DERROTADO (P)

(S) SUSTENTAÇÃO – APOIO.

F(DADOS)ENTÃO, Q (QUALIFICADOR),

P (PROPOSIÇÃO)

DADO QUE (J) - GARANTIA

A MENOS QUE, (R) REFUTAÇÃO

CONSIDERANDO-SE QUE (S) –APOIO

Esquematicamente

1. Colete uma amostra representativa que incorpore os pontos

de vista de todas as partes interessadas no debate;

2. Sintetize os pontos principais em um parágrafo, parafraseando

o mínimo;

3. Identifique as partes usando as definições apresentadas e

teste-as quanto a sua fidedignidade;

4. Compare todas as partes do argumento em uma

apresentação esquemática a fim de que elas possam ser lidas

em relação umas com as outras;

5. Apresente uma interpretação em termos do contexto geral e

do mérito da completude do argumento.

BAVER, M.W. GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto,

imagem e som. Um manual prático. Ed. Petrópolis. RJ, Vozes, 2008.

A retórica como modelo analítico da racionalidade

instrumental: aproximações teóricas e empíricas – DADOS, Revista

de Ciências Sociais do Rio de Janeiro, nº 003, 2004