analisa rp,kontrak kuliah

RANCANGAN ANALISIS PEMBELAJARAN

MATA KULIAH: BAHASA INGGRIS (2SKS(1/1/0)

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Matakulia: BAHASA INGGRIS

Kode: IG091308 MATA KULIAH

KODE / BOBOT / Smt Bahasa Inggris

IG091308 /2 SKS/ Semester 1/2

KompetensiMahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok

Sub Kompetensi1. Mengidentifikasi informasi dg scanning dan skimming C1,A2,P1,

2. Mengidentifikasi informasi dg predicting dan previewing C1,A2, P1

3. Menjelaskan makna dengan guessing strategi C2.A1,P3,

4. Menjelaskan susunan gramatika kalimat dalam teks berdasarkan rumus sentences with one clause C2,A1P3

5. Meringkas dgn free writing dg ketepatan susunan kalimat one clause sentences C2,P4

6. Menemukan dan kemudian menampilkan dalam tabel word inventori keywords dari pertanyaan faktual dari sebuah teks C3,A2,P4

7. Menghasillkan sebuah summary dari teks dg memasukkan unsur kal majemuk dan bertingkat C3,P4

8. Mendemonstrasikan summary dalam diskusi kelompok C3,A2,P4

9. Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan prior knowledge C4, A410. Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks C4, A4

11. Menganalisa makna kata dengan menghubungkan makna dengan konteks agar jumlah unknown word dlam teks berkurang C4, A4,P3

12. Merangkaian kalimat dalam paragraf yang baik C5 A4 P413. Mengkategorisasi informasi dari beberapa sumber melalui proses baca cepat dan tepat C5,A4,P414. Mengkombinasikan sumber berbeda dlm supporting details C5,A4,P4

15. Mendemostrasikan dalam presentasi oral dalam grup kecil A3,P416. Menyimpulkan bebrapa viewpoin dari penuls nenerapa teks C5 ,A4,

17. Merangkaikan informasi tambahan pada sebuah supporting detail dalam essay C5, A4, P4

18. Menyusun essay C5, A4,P4

19. Menyimpulkan beberapa argumen dalam paper sintesa C6,A3, P4

20. Memberikan kritik melalui peercheck C6,A3,P5

Materi1. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:

Making a quick prediction through a survey of the reading text

Finding correspond meanings

Producing good grammatical sentences with one clause Developing a free-writing craft

2. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:

Figuring out the keywords from specific factual Information about the text and give detail to the keywords

Developing a summary of a text as their own writing craft

Presenting the result of reading orally


Drawing inferences and conclusion

Identifying the authors purpose of writing the text

Deducing unknown words

Making use of the topic of the text given for developing good paragraphs 4. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:

Increasing reading speed and comprehension rate

Obtaining concrete supporting details, i.e. examples, statistics, and paraphrases, to support topic sentence

Conducting oral presentation in the seminar format


Identifying the authors viewpoints Getting additional information to support the topic Developing an essay6. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:

Making literature reviews from various reading sources

Making connections among topics from various reading material

Writing a synthesis paper

PustakaPustaka Utama :

1. Nuswantara, K. Dkk. 2010. Read, Say, and Write. Surabaya: ITS PressPustaka Penunjang:

2. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.

3. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company4. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company

5. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education

6. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Company7. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished.8. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD

Media belajarSoftware :

OS:Windows Hardware :

PC & LCD Projector

Team TeachingDR. Kartika N; Umi Trisyanti, S.S; Hermanto, S.S, M.Pd.; Drs, Usman Arief, M.S.; Dra. Endang Susilowati, M.Si.; Arfan Fahmi, S.S., M.Pd.; Drs. Fuad Cholisi, M.Phil, M.Si

AssessmentWritten Assignment on Comprehension Questions (Workbook)

Grammatical Error Analysis

Essay and Synthesize writing & Presentation,

Ujian Tulis

Matakuliah Syarat-

Mg

keSub KompetensiMateri Aktifitas Pembelajaran MahasiswaIndikator KeberhasilanAsesmen

BtkBbt

1.Ice Breaking Activities, Kontrak Kuliah, Rencana Tugas, pembagian tim work

2/3Mengidentifikasi informasi dg scanning dan skimming Mengidentifikasi informasi dg predicting dan previewing

Menjelaskan makna dengan guessing strategi Menjelaskan susunan gramatika kalimat dalam teks berdasarkan rumus sentences with one clause Meringkas dgn free writing dg ketepatan susunan kalimat one clause sentences C2,P4

This module aims to develop the reading strategies and skills required for:



Producing good grammatical sentences with one clause Developing a free-writing craft)

[ 2 (2x 50 menit)]1. Latihan Membaca cepat dengan cara scanning dan skimming

2. Mengidentifikasi identifiable words in the text

3. Mengidentifikasi informasi dibalik setiap identifiable words yang menjadi hints yang ditemukan dari teks.

4. Latihan Previewing dan Predicting

5. Diskusi Hasil Previewing dan Predicting

Ketepatan

Kecepatan memproleh data atau informasi

Keaktifan menyampai

kan pendapat dalam diskusi

Terampil Menanggapi/ merespon pertanyaan/ argumennNon Tes:

Latihan Identifikasi identifiable words dan informasi dibaliknya

2,5 %

4/5/6Menemukan dan kemudian menampilkan dalam tabel word inventori keywords dari pertanyaan faktual dari sebuah teks

Menghasillkan sebuah summary dari teks dg memasukkan unsur kal majemuk dan bertingkat

Mendemonstrasikan summary dalam diskusi kelompok This module aims to develop the reading strategies and skills required for:

Figuring out the keywords from specific factual Information about the text and give detail to the keywords



[ 3(2x 50 menit)]1. Mencari keywords dalam teks dan memberikan detail berdasarkan informasi dari teks2. Membuat summary3. Mempresentasikan hasil summary dalam grup kecilKetepatan penafsiran

Ketepatan jawaban

Kemampuan kerjasamaTes tulis2,5 %

3-7

8-12

13-17KEGIATAN DI LABORATORIUM BAHASA (Lihat Flow Chart) 3 gelombangMenyimak

Presentasi20%

7Evaluasi 1Review of module 1-2[1(2x 50 menit)]Mengerjakan tes tulis:

Reading Comprehension

Membuat free writing paragraph dan summary dari teks yang diberikanKetepatan

Jawaban

Ketepatan gramatika

Teknik penulisan free writing summary10 %

8,9

Menganalisa informasi dari teks serta menghubungkan dengan prior knowledge

Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks

Menganalisa makna kata dengan menghubungkan makna dengan konteks agar jumlah unknown word dlam teks berkurang Merangkaian kalimat dalam paragraf yang baik This module aims to develop the reading strategies and skills required for:

Drawing inferences and conclusion



Making use of the topic of the text given for developing good paragraphs [2 (2x50 menit)]1. Membuat inference atau kesimpulan dari informasi yang diperoleh dari teks2. Mengenali tujuan penulisan sebuah teks

3. Membuat word inventory untuk mengumpulkan kata baru dari teks

4. Menulis paragraf yang baikKeselarasan komponen dalam essay

KerapianReading Comprehension questionsTeknik penulisan essay

Gramatika kalimat

Demonstrasi lisan10 %

10/11Mengkategorisasi informasi dari beberapa sumber melalui proses baca cepat dan tepat Mengkombinasikan sumber berbeda dlm supporting details

Mendemostrasikan dalam presentasi oral dalam grup kecil This module aims to develop the reading strategies and skills required for:

Increasing reading speed and comprehension rate


Conducting oral presentation in the seminar format

[ 3 (2x 50 menit)]1. Berlatih timed reading2. Membaca grafik atau dta lain untuk memperkaya supporting detail3. Mempresentasikan paragraf dalam format seminarKeselarasan Organisasi dalam paragrafKetepatan struktur kalimat

Kerapihan Ketrampilan berbicaraNon Tes

Penulisan Essay

5 %

12Evaluasi 2Generating Topics

[ 1 (2x 50 menit)]Menulis paragraf Keselarasan Organisasi dalam essay

Ketepatan struktur kalimatNon Tes

Penulisan Essay

10 %

13

,14Menyimpulkan bebrapa viewpoin dari penuls nenerapa teks Merangkaikan informasi tambahan pada sebuah supporting detail dalam essayMenyusun essay

This module aims to develop the reading strategies and skills required for:

Identifying the authors viewpoints Getting additional information to support the topic Developing an essay [ 2 (2x 50 menit)]1. Memperoleh viewpoin dari setiap teks yang dibaca2. Menggunakan berbagai sumber untuk mensupport Topic sentence

3. Menulis EssayKetepatan dan kelengkapan informasiNon Tes

Penulisan

Presentasi Essay

5 %

15,16Menyimpulkan beberapa argumen dalam paper sintesa

Memberikan kritik melalui peercheck C6,A3,P5

This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:



Writing a synthesis paper[ 2 (2x 50 menit)]1. Membuat review dari beberapa literature2. Merangkaikan paragraf review menjadi satu rangkaian essay-sintesaKetepatan kesimpulan

Ketelitian untuk memperta

hankan keaslian informasiNon Tes

Menulis

Presentasi Essay

5 %

17Evaluasi 3

[ 1 (2x 50 menit)]Ketepatan JawabanTes Tulis20%

18Remidial

[ 1(2x 50 menit)] Ketepatan JawabanTes Tulis

A. EVALUASI

1. Reading Comprehension: Pemahaman bacaan melalui ketepatan memperoleh informasi dari wacana atau teks terkait2. Writing:a. Struktur kalimatb. Teknik penulisan3. Speaking: Pemahaman bacaan yang diungkapkan secara lisan dalam format individu oral presentation in small group atau pada seminarB. REFERENSI

Pustaka Utama :

1. Nuswantara, K. dkk. 2010. Read, Say, and Write. Surabaya: ITS PressPustaka Penunjang:

2. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.

3. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company

4. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company

5. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education

6. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Company7. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished.8. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTDKONTRAK KULIAH

Matakuliah : BAHASA INGGRIS

Kode : IG091308Manfaat Mata Kuliah Bahasa Inggris:

Mahasiswa dapat meningkatkan ketrampilan membaca berbagai ragam teks berbahasa Inggris, sesuai dengan topik-topik teknologi dan sains serta dapat megintegrasikan ketrampilan tersebut dengan ketrampilan lain khususnya ketrampilan menulis, nantinya dibutuhkan mahasiswa ketika harus menyelesaikan tugas akhir atau skripsi.

Deskripsi Mata Kuliah:

Mata kuliah ini mencakup strategi membaca yang diperlukan untuk (1) membuat prediksi terhadap sebuah kontent wacana melalui scanning, skimming, previewing, dan predicting; (2) menemukan kata kunci serta makna dihasilkan dari konteks; (3) membuat inference dan konklusi dari informasi tersirat; (4) meningkatkan kecepatan dan akurasi informasi; (5) menghasilkan tulisan berupa summary atau ringkasan, paragraf yang baik, essay, serta synthesis. Mata kuliah ini mendorong pembelajar mampu memiliki ketrampilan berbahasa yang terintegrasi, meliputi ketrampilan membaca, menulis, dan berkomunikasi lisan. Sedangkan ketrampilan menyimak diberikan tersendiri di laboratorium bahasa mengingat keterbatasan media di dalam kelas. Tujuan Kuliah:

Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang di ambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.Organisasi Materi:ORGANISASI MATERI

MATA KULIAH: BAHASA INGGRIS (2SKS(1/1/0)

Strategi Pembelajaran:

1. Sebelum proses belajar mengajar dimulai, mahasiswa harus sudah membaca reading teks dari acuan referensi yang diberikan dan mengumpulkan paragraf yang dikembangkan berdasarkan topik dari tiap teks yang dibaca.

2. Penyampaian materi, dalam bentuk ceramah, tanya jawab, diskusi, dan presentasi lisan.3. Membahas soal-soal reading comprehension dan gramatika4. Mahasiswa saling bertukar tulisan baik itu berbentuk summary, paragraf, essay, ataupun sintesa untuk memperoleh feedback dari mahasiswa yang lain.

5. Mahasiswa memperoleh feedback dari teman dan dosen untuk setiap tulisan yang dibuat.6. Setiap akhir perkuliahan selalu ada aktifitas penambatan (reinforcement) yang dilakukan melalui pemberian tugas untuk dikerjakan dirumah atau memberikan review yang berbentuk problem solving. 7. Selalu ada aktivitas membaca diluar kelas sebagai upaya memperkaya kosa kata danmelatih startegi membaca yang diperoleh dalam aktifitas di kelas

8. Untuk mengontrol aktifitas dirumah, disediakan report yang harus diisi dan dipresentsikan di dalam kelompok.

9. Feedback dan peer check menjadi bahan on going evaluation.10. Kegiatan listening wajib dan hanya dapat dilaksanakan di laboratorium bahasa.

Tugas-Tugas:

Tugas mingguan Diberikan tugas mingguan yang dikerjakan di rumah oleh setiap mahasiswa berupa aktifitas membaca teks dan penulisan laporan (melaporkannya dalam bentuk penulisan paragraf/essay/sinthesis.). Kegiatan di Laboratorium Bahasa

Ada lima pertemuan yang masing-masing dialokasikan 60 menit pada setiap pertemuannya.Kegiatan di laboratorium dikhususkan untuk aktivitas menyimak dimana kegiatan ini tidak dapat dilaksanakan didalam kelas.Evaluasi pertama

Diadakan pada pertemuan ke 7, bentuk evaluasi adalah review dan overal check dari seluruh aktivitas pada modul 1-2. Evaluasi merupakan on-going evaluation sehingga setiap proses pembelajaran mendaptkan perhatian dalam penilaian. Evaluasi dilakukan dengan cara memeriksa proses kerja mahasiswa yang terekam dalam modul yang dimiliki masing-masing mahasiswa.Evaluasi kedua

Diadakan pada pertemuan ke12, bentuk evaluasi masih on going evaluation dengan memanfaatkan pengembangan alternative assessment dimana penilaian diberikan berdasarkan rubrik yang dikembangkan oleh masing-masing dosen. Evaluasi dilakukan dengan cara memeriksa proses kerja mahasiswa yang terekam dalam modul yang dimiliki masing-masing mahasiswa (dapat difokuskan pada modul 3-4). Atau evaluasi dapat dilakukan dengan mengevaluasi skill tertentu, misalnya ketrampilan menulis, dengan menggunakan tes subyektif.Evaluasi ketiga

Diadakan pada pertemuan ke 17, bentuk evaluasi adalah obyektif test (utul).Remidial

Diberikan pada mahasiswa pada minggu ke 18, dengan syarat nilai perbaikan tertinggi adalah C.

Kriteria Penilaian

Jenis Kegiatan

Prosentase

(masuk data SIM akademik diambil prosentase berikut)AngkaHurufBobotSebutan

Evaluasi 1 (rata-rata writing grammar + peer check)25%81-100A4Istimewa

Evaluasi 2 (Reading comprehension - Oral Presentations+ peercheck)25%71-80AB3,5Baik sekali

Evaluasi 3( written examination)30%66-70B3Baik

Lab-Work20%61-65BC2,5Cukup baik

56-60C2Cukup

Total100 %41-55D1Kurang

0-40Ekurang

Jadwal PerkuliahanPertemuanPokok BahasanSub Pokok Bahasan References

1Ice breaking, kontrak kuliah, distribusi group, penyampaian rencana tugas.

2/3 scanning dan skimming : predicting dan previewing

guessing strategi susunan gramatika kalimat dalam teks berdasarkan rumus sentences with one clause free writing dg ketepatan susunan kalimat one clause sentences



Producing good grammatical sentences with one clause Developing a free-writing craft[1] Unit 1

4/5/6 tabel word inventori keywords dari pertanyaan faktual dari sebuah teks

summary dari teks dg memasukkan unsur kal majemuk dan bertingkat

demonstrasi summary dalam diskusi kelompok Figuring out the keywords from specific factual Information about the text and give detail to the keywords



[1] Unit 2

3-7

8-12

13-17KEGIATAN DI LABORATORIUM BAHASA (Lihat Flow Chart) 3 gelombang

7Evaluasi 1Review of Unit 1-2 [1(2x 50 menit)]

8,9

Analisa informasi dari teks serta membandingkan dengan prior knowledge

Analisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks

Analisa makna kata dengan menghubungkan makna dengan konteks agar jumlah unknown word dlam teks berkurang Transition words untuk kalimat dalam paragraf yang baik Drawing inferences and conclusion



Making use of the topic of the text given for developing good paragraphs [1] unit 3

10/

11 kategorisasi informasi dari beberapa sumber melalui proses baca cepat dan tepat supporting details

presentasi oral dalam grup kecil Increasing reading speed and comprehension rate


Conducting oral presentation in the seminar format[1] unit 4

12Evaluasi 2Generating Topics/review unit 3-4[ 1 (2x 50 menit)]

13

,14 Simpulan bebrapa viewpoin dari penuls nenerapa teks supporting detail dalam essay essay

Identifying the authors viewpoints Getting additional information to support the topic Developing an essay

[1] Unit 5

15,16 Simpulan beberapa argumen dalam paper sintesa

peercheck feedback



Writing a synthesis paper

[1] Unit 6

17Evaluasi 3

[ 1 (2x 50 menit)]

18Remidial

[ 1(2x 50 menit)]

RENCANA EVALUASI PEMBELAJARAN MAHASISWAMata Kuliah : Bahasa Inggris

Kode: IG091308

SKS: 4

SEMESTER:

Kompetensi : Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.M. KeSpesific Learning Objective

(Sub-Kompetensi)Elemen Kompetensi dalam AsesmenJml SoalBtk Asesmen%

CognitivePsikomotorAffective

C1C2C3C4C5C6P1P2P3P4P5A1A2A3A4A5

2Mengidentifikasi informasi dengan scanning dan skimming C1,A2,P1,

Mengidentifikasi informasi dangan predicting dan previewing C1,A2, P1(((RC2%

3Menjelaskan makna dengan guessing strategi C2,A1,P3

Menjelaskan jawaban pertanyaan pemahaman dari teks lisan/tulis C2,A1,P3(((RC2 %

Mengembangkan free writing dengan ketepatan susunan kalimat one clause sentences C3, A2,P3(((Developing free writing paragraph5%

4, 5, 6

Menghasilkan inventory keywords dari pertanyaan factual C3,A2,P3

(((Non-Tes :

Working on the exercises2 %

Menghasilkan sebuah summary dengan memasukkan unsur kalimat Majemuk dan bertingkat C3,A2,P4((Menulis summary5%

Mendemostrasikan summary dalam diskusi kelopmpok C3, A2, P4

(((Tes Lisan

5%

8,9Membuat Analisa Informasi C4,P2

(Non Tes:

Merancang

Mengembangkan paragraf5%

Menulis satu paragraf yang mewakili pemahaman akan isi dr sebuah teks C4 A2

((

10,11Mengkategorikan beberapa informasi untuk dikembangkan sebagai supporting detailsC5,A4 ((Non Tes:

Merancang dan mengembangkan paragraf5%

Mendemostrasikan paragraf dalam seminar format C3, A2, P4

(((

13,14Membuat Analisa beberapa viewpoint dari beberapa penulis dari teks C4,P2

(Non Tes: Working with exercises2%

Menulis essay yang mewakili pemahaman akan isi dr sebuah teks C4 A2

((Menulis essay5%

15,16Menulis syntesa dari beberapa teks sebuah teks C4 A2

((Non Tes: Menulis syntesa5%

Keterangan :

C1 : KnowledgeP1 : Perception A1: Receiving

C2 : ComprehensionP2 : MetacognitiveA2 : Responding

C3 : ApplicationP3 : PracticingA3 : Valuing

C4 : AnalysisP4 : DemonstrationA4 : Responsibility

C5 : SynthesisP5 : CreativityA5 : Self-Involvement andControl

C6 : Evaluation

*) Pembobotan bersifat lunak, masing masing doses dapat menyesuaikan prosentase yang telah ditetapkan dalam criteria penilaian

PERENCANAAN EVALUASI AKHIR

TEST SPECIFICATIONS

FormatObjective Multiple Choice with 4 options

Number of total items50

Test Compositions

Reading6 texts with 5 comprehension questions for each.(30 items)Types of Questions:

Main idea

Stated Information

Implied and inference

Reference

Word meaning

Structure20 items of the following details:

a. Sentence with one clause (4 items)

b. Sentence with multiple clauses (3 items)

c. Reported Speech (3 items)

d. S-V agreement (4 items)e. Inverted SV (3 items)

f. Reduced Clause (3 items)

PERENCANAAN TUGAS

Nama Mata Kuliah:Bahasa Inggris

Tujuan:Tugas diberikan sebagai sarana untuk membantu pembelajar untuk menambatkan (reinforcement) setiap input yang diperoleh melalui aktifitas reading atau membaca berbaga teks sehingga terjadi peningkatan jumlah informasi, kosa kata, dan sentence usage dalam memori jangka panjang tiap pembelajar

Aspek Pembelajaran yang diukur:Composing, style, Sentence Formation, usage, mechanics

Uraian Tugas Tugas diberikan setelah diberi tugas membaca dan berlatih teknik penulisan paragraf/essay/sintesa

Tugas dikerjakan secara individu

Tugas dikumpulkan pada saat evaluasi 1 dan 2

Kriteria Penilaian:Lihat Rubrik pada alternatif

NoTugasKompetensi yang diukurLevel Kognitif/psikomotorik

1.Free Writing (Summarizing)Meringkas dgn free writing dg ketptan susunan kal.one clause sentences C3, A2,P3

2.Penulisan Paragraf DeduktifMenghasilkan paragraph deduktif yang memiliki unity C3,A2,P3

3.Penulisan EssayMenghubungkan bbrp paragraf kedalam essay C4 A2 P4

4.Penulisan SynthesisMenyusun sintesa dari dua/lebih teks scr berkelompok dr hasil sintesa beberapa teks

C5 A4 P4

PEDOMAN PENSKORAN

1. Pedoman Pensekoran Tes Obyektif

Formula Penskoran: Jawaban betul x bobot satu soal

Betul 30 maka 30 x 2 =60

Maka skor yang diperoleh = 60

2. Pedoman Pensekoran Tes Subyektif (dengan menggunakan Authentic/ Alternative Assessment)

a. Pensekoran untuk Writing

Writing Assessment Rubric (designed for teacher, peer, and self assessment)

Domain ScoreComposingStyleSentence FormationUsageMechanics

4Focuses on central ideas with an organized and elaborated textPurposefully chosen vocabulary, sentence variety, and live-phenomenon included as additional informationStandard word Order, completeness (no fragments), standard modifiers, coordinators, and effective transitionsStandard inflections (e.g. plurals, possessives), subject-verb agreement, standard word meaningEffective use ofcapitalisation, punctuation, spelling, formating (paragraphs noted by indenting)

3Central idea, but not as evenly elaborated and some digressions.Vocabulary less precise and information chosen less purposefullyMostly standard word, but some fragmentsMostly standard iflections, agreement, and word meaningMostly effective use of mechanics; errorrs do not detract from meaning

2Not a focused ideaor more than one idea, sketchy elaboration, and many digressionsVocabulary basic and not purposefully selected; tone flat or inconsistentSome non-standard word order, fragments, and word omissions (e.g. verbs)Some errors with inflections, agreement, and word meaningSome errors with spelling and punctuation that detract from meaning

1No clear idea, little or no elaboration, many digressionsNot controlled, tone flat, sentences halted or choppyFrequent non-standard word order, fragments, and word ommisionsShift from one tense to another, errors in conventions (e.g. them/those)Misspells even simple words; little formating evident.

b. Pensekoran untuk diskusi dalam kelompok

Domain ScoreSpeakingFluencyVocabulary ListeningInvolvement

4Initiates discussion by raising competent, detail, and relevant issues related to the topic discussedVery fluentlyUses extensive vocabularyUnderstands classroom discussion without any difficultiesActive without trying to dominate the discussion

3Initiates discussions by raising less details but relevant to the issues or topic discussedNearly fluent, any hesitation do not interfere communicationUses varied vocabularyUnderstands most discussionActive but too much dominating

2Begins discussions with questions for confirmationSpeaks with occasional hessitationUses adequate vecabulary; some word irregularitiesUnderstands classroom discussions with repetition, rephrasing, and clarificationLess Active, so only responding to questions

1Begins discussions with simple and direct questions (i.e. questions for information)Speaks hesitantly due to searching for words, and single word utterence and short patternsUses limited vocabularyUnderstands simple sentencesNot Active, give responses with short answers

c. Pensekoran untuk Presentasi

Domain ScoreSpeaking StyleFluencyVocabularyResponsesGestures

4Very communicative and competent, Begins with nice opening speech and carries on the elaboration in detail, and ends with closings and propositions or summary Very fluentlyUses extensive vocabularyVery elaborate explanation, provide examples to assist audience understandingsCommunicative and attractive uses of gesture. Confidence.

3Communicative, Begins with nice opening speech and carries on the elaboration in detail, and ends without any closing remarksNearly fluent, any hesitation do not interfere communicationUses varied vocabularyQuite elaborate although not followeb with examples or additional informationLess communicative however not flat. confidence

2Not very communicative, directly goes to the contentSpeaks with occasional hessitationUses adequate vecabulary; some word irregularitiesStick to the questions without trying to make audience to have better understandingFlat, almost expression due to personal confidence and anxiety

1Not communicative due to high anxiety and not well preparedness.Speaks hesitantly due to searching for words, and single word utterence and short patternsUses limited vocabularyResponses with unclear explanationNo expression due to high anxiety

KERANGKA MODUL AJARMATA KULIAH

: BAHASA INGGRIS

KODE MATAKULIAH/SKS: IG091308/ 2 SKS

1. TUJUAN MATA KULIAH:

Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompokg. DISKRIPSI MATA KULIAH:

Mata kuliah ini mencakup strategi membaca yang diperlukan untuk (1) membuat prediksi terhadap sebuah kontent suatu wacana melalui scanning, skimming, previewing, dan predicting; (2) menemukan kata kuncci beserta makna yang dihasilkan dari konteks; (3) membuat inference dan konklusi dari informasi yang tersirat; (4) mempercepat kecepatan dan meningkatkan akurasi informasi; (5) menghasilkan tulisan berupa summary atau ringkasan, paragraf yang baik, essay, serta synthesis. Mata kuliah ini mendorong pembelajar agar mampu memiliki terintegrasi dalam berbahasa yang meliputi ketrampilan membaca, menulis, dan berkomunikasi lisan, sedangkan ketrampilan menyimak diberikan tersendiri di laboratorium bahasa mengingat keterbatasan media didalam kelas. h. MANFAAT MATA KULIAH:

Mahasiswa dapat meningkatkan ketrampilan membaca berbagai ragam teks berbahasa khususnya yang sesuai dengan topik-topik teknologi dan sains serta dapat megintegrasikan ketrampilan tersebut dengan ketrampilan lain khususnya ketrampilan menulis, yang akan dibutuhkan mahasiswa ketika kelak harus menyelesaikan tugas akhir atau skripsi.

i. KOMPETENSI UTAMA: Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok2. MODUL 1: Reading from the First Glancea. Tujuan

Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:

Mensurvei kontent sebuah teks dengan melakukan prediksi cepat Mencari makna terkait tanpa kamus Menghasilkan kalimat dengan satu Klausa Menulis bebasb. Gambaran Umum Materi

Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.c. Relevansi

Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.d. Coverage Intensive Reading Activities

Selected Reading: Engineering

Before you Read

While you read

After ou read

From Reading to Speaking

Say Out Loud

From Reading to Writing

Free Writing

Check your grammar: Sentence with one clause

Extensive Reading Activities (Reinforcement) Selecting Reading: Civil Engineering Before you Read

While you read

After ou read


Say Out Loud

From Reading to Writing

Free Writing

e. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.

b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company

c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company

d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education

e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD3. MODUL 2 : Reading for detailsa. Tujuan


Memperoleh keywords dari teks beserta dengan informasi dibalik keywords tersebut. Membuat ringkasan sistematis

Melaporkan secara lisan pemahaman yang diperoleh dari teks yang dibaca.

b. Gambaran Umum Materi

Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.

c. Relevansi

Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.

d. Coverage

Intensive Reading Activities

Selected Reading: Fertilizer Before you Read

While you read

After ou read


4/3/2 technique From Reading to Writing

Summary Writing

Check your grammar: Sentence with multiple clauses Extensive Reading Activities (Reinforcement)

Selecting Reading: Fertilizers Before you Read

While you read

After ou read


Discussion with fellow students in small groups From Reading to Writing

Summary Writing





e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD4. MODUL 3 : Reading for inference making

a. Tujuan


Menghasilkan inference dan simpulan dari teks yang dibaca.

Mengenali dan menentukan tujuan penulisan sebuah teks

Memperkecil jumlah kesulitan makna kata dalam sebuah teks

Mengembangkan sebuah paragraf yang sistematis.

b. Gambaran Umum Materi


c. Relevansi


d. Coverage


Selected Reading: Ships Before you Read

While you read

After ou read


In front of Audience Speaking From Reading to Writing

Paragraph Writing

Check your grammar: sentences with Reduced Clauses Extensive Reading Activities (Reinforcement)

Selecting Reading: Fertilizers

Before you Read

While you read

After ou read


Presentation in small group From Reading to Writing

Paragraph writinge. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.




e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD5. MODUL 4 : Speed Reading

a. Tujuan


Meningkatkan kecepatan membaca.

Memanfaatkan contoh, data statistik, dan parafrase untuk mengembangkan supporting details Melaporkan secara lisan pemahaman yang diperoleh dari teks yang dibaca dalam format seminarb. Gambaran Umum Materi


c. Relevansi


d. Coverage


Selected Reading: Energy Before you Read

While you read

After ou read


Seminar Format From Reading to Writing

Paragraph Writing with more resources for supporting details Check your grammar: Reported Speech Extensive Reading Activities (Reinforcement)

Selecting Reading: Energy, Emissions, and all that Before you Read

While you read

After ou read


Seminar with bigger audience From Reading to Writing

Paragraph Writing with statistics, quotations, examples, and paraphrases in supporting detailse. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.




e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD6. MODUL 5 : Reading for resourcesa. Tujuan


Memperoleh viewpoins dari penulis dari beberapa teks berbeda

Memperggunakan viewpoin tersebut sebagai landasan untuk mendukung argumen dengan tujuan mengembangkan topik pikiran utama Melaporkan secara tertulis argumen-argumen tersebut dalam bentuk penulisan essayb. Gambaran Umum Materi


c. Relevansi


d. Coverage


Selected Reading: CO2 Emission Before you Read

While you read

After ou read


Small Group discussion From Reading to Writing

Essay Writing

Check your grammar: Sentence Agreement Extensive Reading Activities (Reinforcement)

Selecting Reading: World Emissin Levels Before you Read

While you read

After ou read


Disscussion in bigger group From Reading to Writing

Essay Writinge. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.




e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD7. MODUL 6 : Synthesising Reading a. Tujuan


Memanfaatkan teks sebagai bahan review Menyusun hasil review kedalam satu tulisan dengan pemilihan transition words yang tepat

Menyusun paper sintesa dari berbagai sumberb. Gambaran Umum Materi


c. Relevansi


d. Coverage


Selected Reading: Bending Light Before you Read

While you read

After ou read


Individual presentation From Reading to Writing

SYnthesis Writing

Check your grammar: Sentence Inverting S-V Extensive Reading Activities (Reinforcement)

Selecting Reading: Reflection-Refraction Before you Read

While you read

After ou read


Individual Presentation From Reading to Writing

Synthesis Writing





e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD

Kompetensi: Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.

C6,A3, P4Menyimpulkan beberapa argumen dalam paper sintesa

C6,A3,P5

Memberikan kritik melalui peercheck

A3,P4 Mendemostrasikan dalam presentasi oral dalam grup kecil

C5,A4,P4 Mengkategorisasi info dr bbrp sumber mll baca cepat-tepat

Identifikasi informasi dg predicting dan previewing

C3,A2 Menghasilkansummary dg memasukkan unsur kal majemuk

C3, Menemukan dan menampilkan dalam tabel keywords dr factual info.

C3,A2,P4 Mendemonstrasikan para. dlm diskusi kelompok

C4, A4 Menganalisa info dari teks dan membandingkan dg prior knowledge

C4, A4 Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks

C4, A4,P3 Menganalisa makna kt dg menghub makna dg konteks mengurangi jml unknown word

C1, A2, P1,Mengidentifikasi informasi dg scanning dan skimming

C1, A2, P1 Mengidentifikasi informasi dg predicting dan previewing

C2.A1,P3, Menjelaskan makna dengan guessing strategi

C2,.A1P3,

Menjelaskan susunan gramatika kalimat dg sent. with 1 clause

C2. Meringkas dgn free writing dg ketptan susunan kal.one clause senntences

Identifikasi informasi dg scanning dan skimming

Menulis Essay, dengan menggunakan kalimat majemuk dlm penulisan

Tabulasi l keywords dr factual info.

Demonstrasi para. dlm diskusi kelompok

Analisa info dari teks dan membandingkan dg prior knowledge

Analisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks

Analisa makna kt dg menghub makna dg konteks mengurangi jml unknown word

Essay Writing

Paragragraf yang baik: teori dan praktek

Timed Reading

Statistik, grafik, exampledan parafrase dalam pengembanga supporting detail

presentasi oral dalam grup kecil

Informasi tambahan untuk supporting detail dalam essay

viewpoin dari penuls bbrp teks

Teori dan Praktek penulisan paper sintesa

kritik melalui peercheck

sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta demonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.

C5 A4 P4 Merangkaian kalimat dalam paragraf yang baik

C5,A4,P4

Mengkombinasisumber berbeda dlm supporting details

C5, A4, P4 Merangkaikan inf tambahan pd sebuah supporting detail dalam essay

C5, A4 Menyimpulkan bbrp viewpoin dari penuls bbrp teks

C5, A4,P4 Menyusun essay

Menggunakan guessing strategi untuk mencari makna

Teori da preaktek susunan gramatika kalimat dg sent. with 1 clause

Free writing

PAGE 14

analisa rp,kontrak kuliah

Documents